第二单元快乐读书吧读经典名著品百味人生部编版语文五年级下册教案教学设计教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案一、教学目标1.了解古典名著的意义与价值；2.能够理解古典名著中的经典故事；3.提升学生的阅读能力和文学素养。
二、教学重点1.理解古典名著的故事情节；2.感悟古典名著中的人生哲理；3.提高学生的阅读能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册；2.教辅：相关古典名著故事书籍；3.多媒体设备，如投影仪、音响等。
四、教学过程第一课时：古典名著的意义与价值1.初步了解古典名著的概念；2.分享著名古典名著的故事，引起学生兴趣。
第二课时：《红楼梦》的故事1.讲解《红楼梦》的故事背景；2.分析《红楼梦》中的人物形象和情节。
第三课时：《西游记》的故事1.简要介绍《西游记》的故事情节；2.分析《西游记》中孙悟空等主要人物的形象。
第四课时：《水浒传》的故事1.讲述《水浒传》的故事梗概；2.探讨《水浒传》中的主要角色和事件。
第五课时：《三国演义》的故事1.简要介绍《三国演义》的故事内容；2.分析《三国演义》中的历史背景和人物形象。
五、课堂实施1.利用多媒体设备展示相关图片和视频，生动形象地介绍古典名著；2.引导学生阅读相关古典名著的章节，并进行讨论。
六、教学反馈1.组织学生进行小组讨论，总结各自对古典名著的理解与感悟；2.帮助学生解决阅读古典名著中遇到的问题和困惑。
七、作业布置1.让学生选择一本古典名著进行阅读，并写读后感；2.准备下节课分享古典名著中的精彩段落或语录。
八、教学延伸1.组织古典名著阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果；2.鼓励学生尝试写古典名著中人物的故事。
以上为部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课主要引导学生阅读古典名著，通过阅读名著，品味百味人生，培养学生的文学素养和审美情趣。
教材内容丰富，涉及古典名著种类繁多，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等。
课文通过介绍这些名著的基本情节、人物形象和思想意义，激发学生阅读名著的兴趣，提升学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典名著，对名著中的人物和故事情节有一定了解。
但大部分学生阅读名著的时间较少，对名著的深入理解和欣赏能力有待提高。
此外，学生对文学作品的分析能力、批判性思维和创新性思维也需要进一步培养。
三. 教学目标1.了解古典名著的基本情节、人物形象和思想意义，提高学生的文学素养。
2.培养学生阅读名著的兴趣，激发学生主动探索文学世界的欲望。
3.提升学生的分析能力、批判性思维和创新性思维，培养学生独立思考的能力。
4.通过对名著的阅读和欣赏，培养学生健全的人格和美好的情感。
四. 教学重难点1.重点：了解古典名著的基本情节、人物形象和思想意义，提高学生的文学素养。
2.难点：培养学生阅读名著的兴趣，激发学生主动探索文学世界的欲望；提升学生的分析能力、批判性思维和创新性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受名著的魅力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.案例分析法：分析名著中的典型人物和事件，引导学生深入理解名著的思想内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解古典名著的相关知识，准备教学PPT 和相关案例。
2.学生准备：预习课文，阅读一本古典名著，了解名著的基本情节、人物形象和思想意义。
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著 品百味人生《西域记》阅读推进课公开课一等奖创新教案
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著品百味人生《西域记》阅读推进课公开课一等奖创新教案五下快乐读书吧读古典名著品百味人生--《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1. 交流、分享《西游记》的阅读成果，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.激发阅读兴趣，交流阅读方法，继续阅读《西游记》。
教学重难点：激发阅读兴趣，交流阅读方法，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
教学过程：任务一激发——阅读之趣1.引导：同学们，在《西游记》的带领下，我们开启了古典名著之旅，看，大家读得多认真呀！（播放学生看书图片视频）。
2.交流：《西游记》是一篇长篇小说，要想领略它的魅力，在阅读中，我们要读“厚"细节，还要读“薄”情节。
能不能用一两句话，甚至一个词来夸夸这本书？3.知识抢答。
任务二评说——人物之神1.你能根据下面的描述猜出他是谁吗？（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
猴嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（2）相貌清秀，品行端正，性格温和。
认真负责，时常教导徒弟，引人向善。
前世是佛祖的学生，观音菩萨好友，大唐佛学院毕业，佛学高僧，唐皇亲自颁发文凭。
大唐皇帝御弟，佛主学生。
（3）初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
食肠却又甚大，一顿要吃三五斗米饭。
1.引导：今天我们只说师徒四人。
在四人取经团队中，你最喜欢谁？说说你对他的认识（性格、脾气、弱点、优点等）。
2.学生出示人物名片，介绍自己最喜欢的人物。
3.出示学生的人物思维导图，指导绘制思维导图方法。
4.总结四个人的特点。
任务三讲述——情节之妙1.介绍取经路线图。
学生出示取经路线图，简要介绍取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。
2.讲述西游小故事。
（1）教师引导：在西行取经这一部分中，有许多小故事，情节波澜起伏，引人入胜。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元的一篇课文。
本课是一篇阅读指导文章，主要介绍了古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，目的是引导学生了解古典名著，激发学生阅读古典名著的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和文学素养，对于一些基本的文学常识和人物形象有一定的认识。
但是，对于古典名著的阅读和理解还存在一定的困难，部分学生可能对古典名著感兴趣，但是阅读起来觉得困难重重。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古典名著的基本情节和主要人物，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏古典名著，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，乐于阅读的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解古典名著的基本情节和主要人物。
2.教学难点：激发学生阅读古典名著的兴趣，提高学生的阅读能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古典名著的基本情节和主要人物。
2.阅读法：引导学生阅读课文，提高阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本情节和主要人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示古典名著的基本情节和主要人物，让学生直观地了解古典名著的内容。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生(教案)部编版语文五年级下册
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生（教案）部编版语文五年级下册教学目标：1. 了解古典名著对中华文化的贡献。
2. 通过读阅古典名著了解人性的多样性和丰富性。
3. 感悟文化底蕴，不断塑造自身的个性和品格。
教学重点和难点：1. 重点：通过古典名著的阅读，了解中华文化的精髓，感知人性的丰富性和多样性。
2. 难点：学生的阅读理解和思维深度的拓展。
教学过程：I. 课前导入首先，教师通过唤起学生的兴趣，介绍古典名著。
拿出《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等名著，引导学生回忆起曾经听过或读过的故事，并询问故事的情节和主要人物，开展小组讨论。
II. 阅读学生感兴趣的名著每个小组从所给名著中挑选一本，进行阅读和讲解。
其中，小组成员要协同合作，分别扮演不同角色，讲述名著的故事情节。
教师可以在此环节，适度给予学生一定的指导和帮助。
III. 分析文化底蕴在讲解过程中，教师向学生解读名著背后所包含的中华文化底蕴，引导学生回答以下问题：1. 这个故事发生在哪个时代？为什么这个时代比较重要？2. 剧中人物能够受到当时文化背景的影响吗？为什么？3. 剧中人物所面对的决策是如何反映了中国文化的特点和传统？IV. 分享发现和提问学生在小组内互相交流发现和收获的经验和知识，并由组长代表小组向全班分享，提出自己的问题。
教师可以在此环节，适度让学生自主提问，帮助学生将方式和形式与内容联系起来。
V. 总结和思考在这个环节里，学生可以呈现自己的思考和成果。
学生可以用批判或赞美的语言来表达自己的看法，告诉全班他们刚刚学到了什么，并且为自己的学习成果感到自豪。
VI. 课后作业本次课程结束时，教师将给学生布置一道合适的作业，要求学生去读另一本古典名著，并写下你的思想和感悟。
教学评价：教师可以根据教学目标，在不同环节和时间点上给学生一定的测评和反馈。
例如，在阅读过程中，教师可以观察学生的学习态度和实际表现，或者在交流分享环节中，教师可以随时帮助学生纠正错误，以便让其逐渐达到教学目标。
新部编版教材小学五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》优质教案
新部编版教材小学五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》优质教案教学目标1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
教学过程一、回顾课文，走近西游故事1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。
教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2）简要介绍作者。
（课件出示作者简介）（3）介绍《西游记》。
（课件出示《西游记》的相关介绍）（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。
（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
【设计意图】遵循教材的编排思路，紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题，通过作者及作品的介绍，激发学生的阅读兴趣。
二、浏览回目，了解故事内容1.读回目，知文体特点。
（1）教师导读：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。
（2）先小组交流，再全班交流。
（3）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。
每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。
（课件出示“小贴士”）课件出示古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
2.读回目，览全书概要。
（1）提问：《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？（2）介绍：第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生 公开课一等奖创新教案
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生公开课一等奖创新教案部编版五年级下册：快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学目标：1.引导学生了解耳熟能详的名著故事,并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感;明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法;通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备学生:搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师:准备课件。
教学过程一、创设情境，导入新课。
今天老师给你们带来一段视频，我们一起来看看吧！这是撒贝宁主持央视经典咏流传时的一段话，短短30秒内，他用九句诗词将人生这场修行表达的酣畅淋漓，同学们，你们是否和老师一样感受到别样的震撼呢？这就是中华文化的魅力，这就是名著经典的力量，这节课我们一起走进第二单元，快乐读书吧，读古典名著品百味人生。
二、激发读原著的兴趣1、你知道中国古典名著都有哪些表现形式吗？中国古典名著有诗歌、散文、小说及辞赋曲等多种表现形式，在各种文体中又有多种多样的艺术表现手法，从而使中国古典文学呈现出多姿多彩壮丽辉煌的图景，那么，同学们，你们都读过哪些古典名著呢？相信你一定读过不少吧，你看，这是本单元的首页，大家再来读读这段文字，这句话分别对应了我国的四大古典名著，分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。
本单元我们学过的四篇课文也是四大名著的节选。
名著里的人物形象鲜活灵动，栩栩如生，你瞧，这些人物的形象你熟悉吗？来和老师一起说说他们的名字吧，这是足智多谋的诸葛亮，性格鲁莽，刚猛的李逵，神通广大的孙悟空，还有多愁善感的林黛玉。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生 教案教学设计教学反思部编版语文五年级下册
部编版统编人教语文五年级下册教学设计我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！部编版语文五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生五年级适用年级主题单元学习概述本单元课文均选自明清古典白话小说中影响久远的经典名著。
它们题材各异,风格有别,既再现了特定时代社会的生活图景,亦展示了异彩纷呈的人物画廊。
学习本单元文章，意在引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
《智取生辰纲》节选自《水浒》，记叙了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事情节围绕“智取”二字逐步展开，悬念迭起，读来引人入胜。
《杨修之死》选自历史小说《三国演义》。
历史小说取材于史实而又有虚构。
《范进中举》选自《儒林外史》，作者运用夸张的手法勾勒了一幅绝妙的讽刺画，深刻地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深，围绕着范进命运的变化写出了世态炎凉。
《香菱学诗》选自《红楼梦》。
香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她学诗终于取得成功，应结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
本单元可以分为两个专题：专题一：抓住人物的性格特征，赏析人物形象。
《智取生辰纲》以一文为例。
专题二：品味作品中富有表现力的语言，体会各篇的语言特色。
以《范进中举》一文为例主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、完成字词的积累，理解明清文言字词，尤其是明清俚语的学习。
2、阅读古典文学，读懂节选内容。
3、激发学生阅读原著的兴趣，培养他们鉴赏的能力。
过程与方法：1、理清小说情节的构思，学会一波三折，环环相扣，前后呼应。
2、通过小说的阅读，分析人物的语言，初步接触人物，分析人物的个性；3、能够通过阅读小说，透视作者生活的社会现实，品味百味人生，从而把握作品主题。
情感态度与价值观：1、通过阅读古典小说，领略古典文化的博大精深；2、激发学生阅读原著的兴趣。
对应课标1、在通读文章基础上，理清小说情节；2、分析主要内容，概括人物性格特征;3、体味重要语句在语言环境中的意义和作用；4、把握主题思想，体验百味人生。
《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》(教学设计)统编版语文五年级下册
《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读古典名著，了解名著的基本情况，把握名著的主要故事情节和人物形象。
3. 情感态度与价值观：感受古典名著的魅力，理解名著中的人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：五年级下册《快乐读书吧》栏目推荐的古典名著。
2. 教学目标：阅读《快乐读书吧》栏目推荐的古典名著，了解名著的基本情况，把握名著的主要故事情节和人物形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解古典名著的基本情况，把握主要故事情节和人物形象。
2. 教学难点：深入理解古典名著中的人生哲理，学会欣赏古典名著，提高阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑。
2. 学具：学生笔记本、阅读古典名著的相关资料。
五、教学过程1. 导入：以激发学生阅读兴趣为目的，引导学生关注古典名著。
2. 课堂讲解：讲解古典名著的基本情况，分析主要故事情节和人物形象。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得，培养学生的合作意识。
4. 课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，分享自己的阅读心得。
六、板书设计1. 板书内容：古典名著的基本情况、主要故事情节、人物形象。
2. 板书结构：明确、简洁、有条理，方便学生理解和记忆。
七、作业设计2. 作业要求：认真阅读，深入理解，注重思考，写出自己的真实感受。
八、课后反思1. 反思内容：教学目标的达成情况，教学内容的安排是否合理，教学方法是否有效，学生的参与度如何。
2. 反思目的：提高教学效果，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
一、导入环节（5分钟）1. 创设情境：教师可以讲述一个与古典名著相关的故事或引用一句经典的台词，引发学生的兴趣。
2. 提问引导：教师可以提出一个与古典名著相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 展示图片：教师可以展示一些与古典名著相关的图片，如名著封面、人物形象等，引起学生的注意。
统编版五年级下册语文 读古典名著品百味人生教案与教学反思精
读古典名著品百味人生教案与教学反思教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师：准备课件。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。
2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
一、激趣导入，明确主题说说你都看过哪些课外书。
（课件出示四大名著）看过的请举手。
今天这节课，让我们一起去了解这四大名著。
板书课题：读古典名著，品百味人生。
二、认识作者，了解内容1.这四部书的作者分别是谁呢？2.师简要介绍作者。
3.在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，你知道这部书主要写了什么吗？4.请你说说这部书的主要人物及其性格特征。
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读古典名著,品百味人生
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。
(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。
(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。
(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。
(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。
(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。
第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。
第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。
谁能说说自己对吴承恩的了解?
全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?
3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。
)
师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。
同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)
总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。
性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。
这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
1.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。
请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
1.推荐古典名著。
(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。