人教版生物必修一 细胞分化
高一上册生物学科第六章知识点：细胞的分化
高一上册生物学科第六章知识点：细胞的分化(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课例---必修一第六章第二节细胞分化
第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化张海军西南交通大学附属中学 610031一、背景分析本节（《细胞分化》）为高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第6章第2节，是帮助学生理解、形成“细胞分化”这一重要概念的重要章节。
细胞分化是核心概念，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。
细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。
同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗密切相关。
因此学好这节知识是必要的。
学生通过前期的学习，已经建构了细胞的结构、细胞的功能、细胞增殖等相关概念，对生物个体在发育中的细胞的分化的例子有一些感性的认识，但不能准确的表述与理解“细胞分化”这一概念。
关于分化的本质和细胞全能性的原因，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。
干细胞知识是新课标教材新增的内容，与科技前沿联系紧密，学生的学习兴趣会比较高。
在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
二、重要概念课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。
“细胞分化”概念的建构，涉及到其概念、特点、实质、意义；而“细胞全能性”概念的建构，需从概念、条件、差异、应用等方面着手形成，并进一步扩展“干细胞”概念。
概念图：三、教学目标1、通过细胞分化的学习，确立结构与功能相适应，逐步树立生物进化的生命观念。
2、在教师的引导下，师生共同探究“细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义”，使学生学会学习，培养学生分析、归纳的科学思维和自主学习的能力。
3、通过职业分工与细胞分化的结合学习，培养学生类比推理的科学思维和分析材料的能力。
4、探究细胞分化的特点，通过细胞全能性的概念的探究，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
必修1 第4单元 第3讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
必修一 分子与细胞
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2．细胞的全能性
—概—念→已经分化的细胞，仍然具有_发__育__成__完__整__个__体__的潜能
细 胞 的 全
—原—因→细胞内含有形成完整个体所需的__全__套__基__因___ ——证—明→→→动植物物克组隆织→培_养__→动___物__植__细__物__胞__细__核__胞__具__有具全有能全性能性
→__普__遍___性__：生物界中普遍的存状在态
必修一 分子与细胞
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细 胞 分
—意义→ →细 使 于胞 多 提分 细 高胞 各化生 种 是物 生 生体 理 物个中 功细 能 体胞 的 发趋 效 育向 率的基__专_础_门__化___，有利
化 —原—因→_在_的_个_执_体_行_发_情_育_况_过__程不中同，(或不基同因的的细_胞选__中择___性___遗_表___传_达___信____息___
生物体。
2．理性思维——分析与综合：比较
2．描述在正常情况下，细胞衰老 细胞分化、衰老、凋亡、癌变的关
和死亡是一种自然的生理过程。 系。
3 ． 举 例 说 明 癌 变 细 胞 的 主 要 特 3．社会责任——关爱生命，倡导健
征，讨论恶性肿瘤的防治。
康的生活方式。
必修一 分子与细胞
考点一 细胞的分化和全能性 考点二 细胞的衰老、凋亡和癌变 课末总结
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考点一 细胞的分化和全能性 自主回顾·素养储备
基础梳理
1．细胞的分化
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的Fra bibliotek细 胞 分
必修一生物细胞分化知识点
必修一生物细胞分化知识点生物细胞分化是指细胞在发育过程中逐渐转变为不同类型的细胞，发挥不同的功能。
以下是必修一生物中的细胞分化知识点：1. 细胞分化的概念：细胞分化是指通过基因表达调控，细胞逐渐从一种原始状态转变为特定类型细胞的过程。
2. 细胞分化和体细胞的关系：体细胞是指构成机体各种组织和器官的细胞，它们通过分化形成具有特定功能的细胞。
3. 多能性细胞和无能细胞：多能性细胞是指具有分化能力的细胞，如胚胎干细胞和诱导多能性干细胞。
无能细胞是指已经分化为特定类型细胞，丧失再分化能力的细胞，如神经细胞、肌肉细胞等。
4. 细胞分化的影响因素：细胞分化受到基因调控、细胞外环境的影响，如邻近细胞的信号分子、营养供给、物理因素等。
5. 细胞分化的标志：细胞分化后，细胞形态、结构、化学成分及功能发生明显变化，这些变化可作为细胞分化的标志。
6. 分化过程的调控：细胞分化受到一系列基因调控网络的调控，主要包括转录因子、细胞周期调控因子等。
这些调控网络逐步激活或抑制特定基因的表达，以促进细胞特定功能的发挥。
7. 细胞分化的类型：细胞分化可分为成细胞分化和分裂后分化两种类型。
成细胞分化是指细胞在分裂后立即分化为不同类型细胞。
分裂后分化是指细胞在分裂后经历多次细胞周期，然后再分化为不同类型细胞。
8. 细胞分化与细胞特化：细胞分化是指细胞从一种状态转变为特定类型细胞的过程，而细胞特化是指细胞在此基础上进一步调整和适应环境，发挥特定功能的过程。
9. 细胞分化与发育：在胚胎发育过程中，细胞分化在不同发育阶段起到重要作用，决定了不同组织和器官的形成与功能发挥。
10. 细胞分化的应用：细胞分化的研究对于生物医学应用具有重要意义，如干细胞治疗、组织工程学等。
这些知识点可以帮助理解生物细胞分化的基本概念、过程和影响因素，为后续学习提供基础。
生物必修一细胞分化知识点
生物必修一细胞分化知识点细胞分化是细胞在发育过程中逐渐从未定向的原始状态向特定细胞类型的发展方向发生的一种形态学改变和细胞功能的转变。
细胞分化对于生物的生长发育及组织结构的形成都具有重要的作用，因此在高中生物必修一课程中，对于细胞分化的知识点也十分重要。
一、细胞分化的概念细胞分化是细胞在发育过程中经历了从未定向的原始状态到特定细胞类型的发展方向发生的一种形态学改变和细胞功能的转变。
细胞分化成为了胚胎发育和成体细胞更新过程中的重要过程。
二、细胞分化的特征1. 细胞分化是细胞命运转换的结果，它使得细胞从原始状态到具有特殊功能的状态。
2. 细胞分化是一个逐渐高度特化的过程，一个细胞分化成为一个特定细胞类型时，它的形态、大小、结构和生理特征等都会发生变化。
3. 分化后的细胞具有更加有序化的细胞结构和更加复杂的细胞功能，能够针对更具体的生物学任务。
三、细胞分化的调控1. 细胞内蛋白质表达的调控：细胞分化的一个重要调控因素就是在蛋白质表达中的调控。
通过基因的转录和翻译，细胞可以合成不同的蛋白质，从而分化出具有不同特殊功能的细胞。
2. 细胞外因素对细胞分化的影响：细胞分化也可以受到不同的细胞外因素的影响，包括生长因子、信号通路和基质质量等等。
四、细胞分化与多能性1. 多能性细胞：多能性细胞指未发生分化的自我更新能力较强的细胞，能够通过细胞分化为不同或相同类型的细胞。
例如：干细胞。
2. 单能性细胞：单能性细胞指已经发生分化，具有特定性质和功能的细胞。
例如：神经细胞、肌肉细胞等。
3. 多能性细胞的应用：多能性细胞在医学科研中有着很好的应用前景，如利用干细胞科技进行再生医学等。
细胞分化是生物学研究中的重要内容，它对于生物的生长发育及组织结构的形成具有着重要的作用。
熟悉细胞分化的知识点，有助于我们更好地理解生命的奥秘，探究复杂细胞功能和人体发育过程中的基本规律。
2019-2020年高中生物 第六章细胞分化教案 新人教版必修1
2019-2020年高中生物第六章细胞分化教案新人教版必修1一、学习需求分析（一）、教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。
教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。
细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。
关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、教学目标（一）知识与技能1、知道细胞分化的概念、特点及意义。
2、知道细胞全能性概念及应用。
（二）过程与方法1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。
2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。
（三）情感、态度与价值观1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。
2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。
三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
高中生物人教版必修一课件： 6.2《细胞的分化 》
(一)问题探讨 1 ．健康人会不断产生新的血细胞，补充 到血液中去。 2 ．骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分 化，不断产生不同种类的血细胞。 (二)旁栏思考题 1 ．提示：细胞分化的实例：如根尖的分 生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的 输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞 等；胚珠发育成种子，子房发育成果实； 受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓 造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
一、细胞分化 1 ．概念：在个体发育中，由一个或一种 细 胞 增 殖 产 生 的 后 代 ， 在 ________ 、 ________ 和 ________ 上发生 ________ 的过 程，叫做细胞分化。 2．意义： (1)细胞分化是生物________的基础。 (2)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向 ________ 化，有利于提高各种 ________ 的 效率。 (3)细胞分化是一种________的变化。
②一般多细胞生物体的发育起点是一个细 胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多 相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成 各种组织、器官和系统，才能形成胚胎、 幼体，并发育成成体。
1下列过程不属于细胞分化的是
(
)
A．B淋巴细胞形成浆细胞 B．胚胎干细胞形成神经细胞 C．质壁分离植物细胞的复原 D．蜥蜴断尾再生 解析：细胞分化是在个体发育过程中，细 胞后代在形态结构和功能上出现稳定性差 异的过程。其中必然涉及细胞分裂，也就 是说，细胞分裂是细胞分化的基础。 C 项 所述内容是单个细胞在特殊情况下的生理
第2节 细胞的分化
1 ．知识： (1) 掌握细胞分化的概念及特征； (2)举例说明细胞的全能性。 2 ．情感态度与价值观：通过干细胞的研 究培养热爱科学的情感。 3 ．能力：进行有关干细胞研究进展与应 用的资料搜集和分析。 4 ．重点与难点： (1) 细胞分化的概念和意 义；(2)细胞全能性的概念及实例。
步步高人教版生物必修一课件：6.2 细胞的分化(步步高)
1 23 45
解析 答案
第6章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
[ 学习目标] 1.阐明细胞分化的概念、过程、特点和实质。 2.举例说明细胞的全能性。 3.了解干细胞的概念和研究意义。
内容索引
新知导学 达标检测
新知导学
一、细胞分化
1.概念：在个体发育中，由 一个或一细种胞增殖产生的后代，在 形、态 结构和 生理功能上发生 稳定性差异的过程。
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解析 答案
3.红细胞是高度分化的细胞，下列有关叙述错误的是 A.成熟的红细胞不再分裂
√B.红细胞寿命短是因为无酶系统
C.红细胞不存在细胞周期 D.成熟的红细胞无细胞核和线粒体
解析 红细胞成熟后已丧失分裂能力，因此无细胞周期，同时成熟的 红细胞无细胞核和线粒体，但红细胞内有生命活动，故红细胞内有相 关的酶系统来催化。
种遗传特性所需要的全套遗传信息，所以b、c、d、e具有相同的遗传信
息(或染色体、遗传物质)。
1 23 45
解析 答案
(3)若e能合成血红蛋白，则b、c、d都不能 (填 “不能”或“能”)合成，其主要原控因制是 _合成血红蛋白的有关基因处于关闭状态。 解析 细胞分化是基因在特定时间和空间条件 下选择性表达的结果，e能合成血红蛋白，其他种类的细胞内控制合成 血红蛋白的基因自然关闭。
(1)细胞分化过程中遗传物质并没有发生改变，只是基因选择性表达。 (2)同一个体不同种类的体细胞中，DNA(基因)相同，而RNA、蛋白质 不同。
二、细胞的全能性
1 .细胞的全能性 (1)概念：已经分化的细胞，仍然具有 发育成完整个体的潜能 。 (2)植物细胞的全能性 ①植物组织培养：胡萝卜韧皮部细胞→放入特定培养基→形成细胞团块
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思考：具全能性的细胞有哪些？ 受精卵、早期胚胎细胞、植物细胞、动物细胞核
全能性高低？ 植物细胞 动物细胞 能分裂的细胞 终末分化细胞 受精卵 生殖细胞（配子细胞） 体细胞
细胞的分化程度？？ 受精卵 生殖细胞 体细胞 分化程度越高，分裂能力越差。
随堂练习
In-class practice
C 1．下图所示为来自同一人体的4 种细胞,下列叙述正确的是（ ）
A．因为来自同一人体,所以各细胞中的 DNA 含量相同 B．因为各细胞中携带的基因不同,所以形态、功能不同 C．虽然各细胞大小不同,但细胞中含量最多的化合物相同 D．虽然各细胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同
随堂练习
In-class practice
细胞的分化
细胞分化
Cell differentiation
有丝分裂
骨髓中的 造血干细胞
细胞分化
红细胞 血小板 白细胞
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的 后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差 异的过程。(教材P119)
细胞分化
Cell differentiation
上皮细胞
软骨细胞
骨骼肌细胞 神经细胞
相 同
遗传信息都不变
联 系
分裂是分化的基础
共同完成个体发育过程
细胞全能性
Cell totipotency
思考·讨论
胡萝卜根部细胞 培养在营养基中
胡萝卜幼苗
细胞分化
胡萝卜植株
实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力
细胞全能性
Cell totipotency
思考·讨论
火焰兰的快速繁殖
细胞全能性
Cell totipotency
克隆羊多利
“中中”和“华华”
细胞全能性
Cell totipotency
干细胞
造血干细胞逐级分化为各种类型的血细胞
细胞全能性
Cell totipotency
干细胞
全能胚胎 干细胞
多能骨髓造 血干细胞
专能骨髓 干细胞
红细胞
干细胞分裂能力强，分化潜能也强
细胞全能性
唾液腺 细胞 心肌细胞
呼吸酶 基因
核糖体相关 唾液淀粉胰岛素 基因
血红蛋白 基因
胰岛B细胞
红细胞
细胞分化
Cell differentiation
①②分别是什么生命现象？
两者有何区别和联系呢？
① 分裂
② 分化
细胞
分裂
分化
不 细胞 同 数量 点 形态
结构 功能
增加 相同
不变 差异
D 3．下列关于细胞分化与细胞全能性的叙述，不正确的是（ ）
A．高度分化的植物细胞仍然保持着全能性 B．细胞内含有全套的遗传物质是已分化细胞具有全能性的基础 C．利用组织培养的方法快速繁殖花卉的原理是植物细胞具有全能性 D．克隆羊多利的诞生证明了动物细胞具有全能性 4．在下列自然现象或科学研究成果中，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是
（C）
A．壁虎断尾后重新长出尾部 B．用体外培养的皮肤治疗烧伤病人 C．蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂 D．用胡萝卜韧皮部细胞培育出植株
细胞全能性
Cell totipotency
思考·讨论
John B. Gurdon在1962年去掉了青蛙卵细 胞的细胞核，代之以从蝌蚪身上提取的肠上 皮细胞的细胞核。经过改造的卵发育成正常 的蝌蚪。
细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后， 仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细 胞的潜能和特性。（教材P121）
A 2．下图为胡萝卜的植物组织培养示意图，有关叙述错误的是
A．③胡萝卜植株的花粉不具有细胞的全能性 B．①过程中细胞既进行细胞分裂又进行细胞分化 C．图示植物组织培养技术的原理是植物细胞的全能性 D．胡萝卜根、茎、叶等功能不同，从根本上说是基因选择性表达造成的
随堂练习
In-class practice
细胞分化
Cell differentiation
表皮细胞
气孔细胞
叶肉细胞 储藏细胞
细胞分化
Cell differentiation
细胞分化的原因
有丝 受精卵 分裂
细胞 分化
基因？ 唾液腺
细胞
肌肉 细胞
↓
胰岛
细胞 蛋白质？
免疫 细胞
细胞分化
Cell differentiation
细胞分化的原因
细胞类型