浅谈如何培养学生的学习兴趣边亚玲
浅谈提高小学生学习兴趣的方法
浅谈提高小学生学习兴趣的方法柏林小学—沙春美内容摘要：在现在的教育教学中，我们针对学生的身心健康发展提出了许多教育教学方式，像现行提出的素质教育，从现实看来，在教育教学中，还存在着许多不足，在教育教学过程中，素质教育还是在走形式化，没有发挥出其特有的效果，素质教育只是人们进行研究而不能运用到实际中的一种教育理念。
如果在素质教育中再加以改进，以演义的方式，去掉讲授时的单一、乏味的形式，能真正让老师起到引导学生学习，提高学生学习的兴趣和积极性，成为课堂的“导演”者，并利用一切可以利用的教具作为课堂的“道具”，把教学内容有机的组织起来，在教室这个演讲舞台上提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学过程中来，成为教师教学过程中的主体，一起与教师完成教学计划，达到教学目标，提高教学质量和学生的成绩关键词：演讲式教学小学生学习兴趣在我国教育前进的步伐里，有许多值得我们去考究的问题，那也是我们教育事业中辉煌的地方，如我们现在提出的素质教育，他比以往的应试教育更注重对学生整体素质的培养，而否定了以单一学科成绩论学生好坏的观念，更好的表现出教书育人的本质来，然而在现行的素质教育中，我们还只是在探究的过程中，还没有一个完整的实施方案。
在实际的操作中，因为我们心中没有数，而盲目地推崇和效仿他人的教学方法或为了自己教学的方便，把本来是好的东西在不知不觉中改变了，并把他作为了一种模式，定格在自己的大脑里，成为自己教学过程中行为的指南，扭曲了其原有的本质。
在我们现行的教育教学过程中，还存在着一些问题，比如：教育教学的形式主义观、应试教育观，使整个教学僵硬化，没有使教学达到育人的这个目标上来。
这些问题已成为我们教学过程中的绊脚石，这对我们的教学质量带来巨大的损失，为了缓解这一问题的进一步恶化，我们必须把这种不良的教育方式纠正过来。
要纠正这种长期以来形成的不良教育习惯，是很难的，我们必须找到一种方便有效的方案，让广大教师能很快适应并纠正过来，我提出了一个富有创意的方案——“演讲式教育”模式，可以给我们一点新的帮助和启示。
浅谈如何激发学生的学习兴趣(孙海燕)
浅谈如何激发学生的学习兴趣孙海燕摘要：每个学生心中都有自己兴趣，正是这种兴趣促使学生愿意去学习；所以培养学生的英语学习兴趣，帮助学生进一步明确英语学习的重要意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力显得尤为的重要。
在英语教学中，如何激发学生的学习动机？激发学生学习的动机，使学生对学习有一个正确的认识，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
关键词：学习兴趣激发学生学习培养学习兴趣是直接推动个体进行学习活动的心理动因，即直接推动个体学习的内部动力。
它具有激发学习的积极性和指示学习方向的作用。
在日常教学中我们可以从以下几点着手，激发学生的学习兴趣：1、创设教学的情境，启发学生积极的思维。
因为良好的教学情境是实施高效课堂的基础；其次是选用合适的教学资源。
它是实施高效课堂的关键；再次是巧妙的课堂设问。
巧妙的课堂设问是实施高效课堂的重要环节；最后是精彩的课堂教学评价语言。
它是实施高效课堂的有效措施。
高效课堂中的教学情境的创设不仅要符合中学生的心理和思维特点，而且要努力让学生在教学情境中形成生动、具体、连续的感受，寓教于轻松、愉快的情境之中，变课堂为活生生的生活情境，变学生的被动接受为主动参与，从而培养良好的学习兴趣。
2、运用任务型教学方法，激发学生的学习动机。
任务型教学是近年来交际教学思想的一种发展，它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。
倡导任务型教学模式是新的国家《英语课程标准》的一个理念，是当前课改最佳的教学方法和教学途径选择。
本文提出了任务型教学任务设计的依据及应注意事项，旨在与同行探讨任务型教学如何在具体教学实践中应用和进一步证实任务型教学模式在实际教学中能激发学生学习兴趣，真正地提高学生的英语综合运用能力，从而大大地提高英语教育教学质量。
3、教师要对小学生的学法进行有效的指导。
“授人以鱼，不如授之以渔”，这句话说明了方法的重要性。
教师应在教学活动中，有意识的教给小学生一些常见有效的学习方法，并加以实践指导，使小学生学会学习，达到良好的学习效果。
(按姓氏音序排列)
目录（按姓氏音序排列）“差生”是一块璞玉（林玉梅） (2)“洋思中学成功之道”有感（凌燕） (2)感受与反思（刘芳芳） (3)读三所学校的教育理念之感想（刘岩） (5)有感于三所学校的教育理念（陆欢） (5)打破陈旧框架实现有效教学（陆静） (6)重过程，抓细节，突实效（毛怡屏） (8)当奇迹发生以后（倪莉莉） (14)从三所中学中得到的启示（潘莉莉） (14)如何培养学生自主学习（秦希婷） (15)课堂教学中发挥学生主体性(屈亚玲) (18)有感于《三所初中的教学改革之路》(阮胜木) (21)学习《三所初中的教学改革之路》有感（邵丽琴） (22)学习.反思.实践.改善（邵琳） (23)提高课堂教学的有效性（邵云霞） (24)读《三所学校的教学改革》有感（沈淮洁） (25)自己的一点思考（沈建成） (26)读“洋思现象有感”（孙婷婷） (28)认真思考努力学习做好教育教学工作（唐敏） (30)“差生”是一块璞玉（林玉梅）——学习《三所初中的教学改革之路》有感看了三所初中学校教学改革之路的文章后，尤其是看到200多名差生的家长说“你们既然说没有教不好的学生，就要收下我们的孩子！对于家长们殷切期待的目光，洋思领导班子紧急磋商后决定：全部收下。
面对没有教不好的学生。
洋思中学教师们精益求精地对待他们的教学工作。
在教学上他们采用了“先学后教，当堂训练”方法。
把“差生”就像一块璞玉和好学生一样，着力研究如何去“打磨”。
最终使他们成为一块块熠熠闪光的美“玉”。
我很感动，感触很深，我们的差生好多，我想在今后的教学中也采用洋思中学的教学模式：出示本堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、当堂批改作业。
这种方式也是我在澳大利亚学习期间外籍老师们采取三人或四人一组的小群体学习形式和课堂模拟教学形式组织教学，学生可以讨论、发言、辩论，课堂气氛生动活泼，实现教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。
浅谈小学低年级数学教学中课堂的趣味化
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有 括 号 要 看 清 ， 合 运 算 先 乘 除 ， 级运 算 顺 序清 ． 混 同 除 了上 面这 种 简 明 了 的顺 口溜 ， 可 以 将 广 诀 生 活 化 还 Ｉ
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３ 传 授 方 法 多 元化 ． 在 教 学 巾根 据 实 际 情 况 灵 活 变 通 ， 拘 一 格 ， 是 新 时 这
去 ． 下 ｉ 个 忙： 避 ， 个 小 孩 被 抓 去 ， 下 两个 怕 兮 兮 ， 剩 躲 四 剩 五 个 小 孩 被 抓 去 ， 下 一 个 惨 兮 兮 ， 个 小 孩 都 抓 去 ， 到 老 鹰 剩 六 轮 笑嘻嘻． 这 是 儿 歌 的 一 个 片 段 ． 过 实 践 表 明 ， 是 趣 味化 、 活 通 越 生
数 学 学 习与 研 究 ２ ｔ ８ ０ Ｏ１
代 下 低 年 级 数 学 教 师 必 须 具 备 的 理 念 和 业 务 技 能 ． 就 是 也
与 情 景 化 ． 如我 存 讲 授 减 法 运 算 时 总 结 的 口诀 是 ： 比 两 个 果 ， 拿 一 个 ， 剩 一 个 ， 又拿 一 个 ， 剩 下 零 个 ． 你 还 我 还
你 吃 果 ． 吃 果 ， 完 ｌ 都 挨 饿 …… 我 吃 ＿ ｒ，
面 是 将 教 学课 堂 游 戏化 ． 心 糟 成 熟 的 低 年 级 学 生 存 玩 乐 让 巾达 到 “ 知 不觉 ” 学 习 掌 握 课 章 知 识 ． 不 的 课 堂 教 学 趣 味 化探 析 （ ） 学 知 识趣 味 化 一 数
一
化 、 景 化 的 朗 朗 上 口 的 儿 歌 ， 容 易 激 发 低 年 级 学 生 对 数 情 越 学 的 学 习 兴趣 ， 容 易 让 学 生 掌握 和 记住 知 识 ． 越
浅谈如何在小学体育教学中培养学生学习兴趣
教学篇誗经验交流新课改对教师提出了新的挑战与要求，如何使小学体育教学更具有高效性，培养学生的学习兴趣是每一个教师所面临的问题，笔者结合自身教学实践对此进行了一定的探究工作，认为在具体的执行过程中，应该分为以下几步去做：一、关注学生的主体地位新课改以来，教育主体逐步转为学生，因此，体育教师在教学过程中，一定要注意到这一点。
在教学中可以通过安排学生进行自主预习，进而帮助学生初步掌握所要学习的知识，使学生能够自己加以练习，从而在课堂上更加发挥自己的主动性，这样就能形成良性循环，使学生更加主动地参与到教学中来。
例如，笔者在实际教学过程中，就曾采用翻转教学的方法，把课上想要教给学生体育课的内容在课前给学生，让他们先自我感知，然后老师在课上让学生把自己的想法分享给学生，之后再对学生的表现给予一定的引导，这样就使课堂更加给学生提供一定的教学条件，让学生通过教学安排能够更加享受教学过程，使他们真正参与到实际的教学过程中，成为教学的主体。
二、提高学生参与的积极性在教学过程中应结合教学的情况与学生的实际情况，想办法提升学生在体育学习与活动中的主动性与积极性，从提高学生的学习兴趣入手就能很好地提高学生对于课堂的主动参与性。
在实际教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法来提高学生对于课堂的参与性。
三、进行合理的课程设置可以在教学过程中结合教学内容再引入一些新颖的教学方法的同时进行一定的教学课程设计，这样就能在教学中更好地提高学生的课堂参与度。
笔者在实际教学中，结合学生的天性与教学的特点引入了体育游戏这一环节。
在打算将体育游戏引入到体育教学的时候，本身需要对如何将游戏与所要讲授的教学内容融入在一起进行思考，这样就能既达成教学，又能更好地完成教学目标，同时更使得学生感觉到课程设置的自然性，从而使课程的参与度、积极性等更高。
例如：下面以《篮球》这一课程作为案例进行分析：1.教学对象：小学生。
2.教学目标：使得学生基本掌握双手胸前传球、运球、投球等基本知识。
激发学习兴趣提高教学效果_黄亚玲
ZHONGXUE JIAOXUE CANKAOE -mail:zxwkjy@“兴趣是最好的老师”，我国著名古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”，这里的“好之”、“乐之”都强调了兴趣在学习中的重要作用。
心理学研究表明：当一个人做他最感兴趣的工作时，他的全部才智能发挥到80%以上，否则只能发挥到20%。
学习知识也是如此，一旦学生对某一门功课产生了浓厚的兴趣，那么在他身上就会有一股巨大的动力，产生一种探求真理和获得知识的强烈欲望。
我们常常发现学生上政治课注意力不集中，对学习缺乏兴趣，这是因为我们还没有完全激起学生学习政治的热情和兴趣，学生潜在的能力和聪明才智没能彻底激发出来的缘故。
因此，政治教师必须用科学的态度和方法，激发学生学习政治的兴趣，有效地提高课堂教学的效果。
本文就如何激发学生的学习兴趣谈几点自己的看法。
一、建立良好的师生关系心理学研究表明，情感具有迁移作用。
正如古人云：“亲其师，信其道”，这句话说出了做一个学生喜欢的教师的重要意义和由此给学生带来的深远影响，学生只有从心理上接纳并认可任课教师，才能以轻松积极的态度接受教师所传授的知识。
因此，教师端庄的仪表，凝练幽默的语言以及渊博的知识都能起到打动学生的作用，都能在某一方面调动学生的学习兴趣。
在教学中，教师对待学生要和蔼、热情，让学生积极参与到教学活动中来，避免“一言堂”。
教师必须克服以上对下的姿态和口吻，应以一种平等的态度来对待每一个学生，关心他们的学习和生活，特别是在提问时，应采取向学生征询、商讨的语气，让学生没有压抑感，充分感受到其是课堂的主体，教师是他们的朋友。
只有这样，才能激发他们的表现欲望，让他们尽情展现自己的才能。
对学生来说，教师的每一次微笑或点头，都会让他们感受到教师的善意和赞许。
一个经常被教师表扬的学生，常常会充满信心，奋发向上，学习成绩会不断提高；一个经常被教师批评的学生，容易自暴自弃，不求上进，一个差生由于教师的鼓励和指点，可能会一跃成为优等生。
浅谈初中生生物学习兴趣的培养
随笔浅谈初中生生物学习兴趣的培养邸亚州摘要：培养学生的学习兴趣是提高初中生物教学效率的关键因素。
如果学生对生物课堂有强烈的学习兴趣和学习热情，这股学习动力就会催促着学生主动获取知识，进而提高学生的生物学习质量和学习效率。
因此，在实际的生物教学活动中，初中生物教师需要有针对性地培养学生对生物教学内容的兴趣，帮助学生真正地学好生物。
激发学生学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的生物核心素养，养成良好的学习习惯，让学生爱上学习、爱上生物。
关键词：初中生；生物；学习兴趣；培养初中生物新课程标准明确强调，生物教育是让每一个学生在学习生物之后，能够对生物学有更深入的见解和想法，在今后的学习和工作中能够受到启发，为学生的学习生活乃至工作都有一定的指导作用。
培养学生解决问题的能力和学习探究的能力。
让学生对生命产生敬畏之心，树立正确的生命观念，具备强烈的责任感和使命感，强化学生的创新意识和合作意识。
这些方面都与培养学生对生物的学习兴趣离不开，学习兴趣的养成对学生学习发展至关重要。
虽然学生的学习压力大，但是一旦学生具有强烈的学习兴趣，就会明确学生前进的方向，学习兴趣就像是学生前进地指明灯，指引着学生朝着目标向前发展。
学习兴趣的养成更有利于提高学生的学习成绩，调动学生学习的积极性。
一、发挥主观能动性，强调学生的主体地位由于长期应试教育理念的影响，在大多数的学生心目中形成了固化的思想，认为教师和教材的思想理论是完全正确的，是不容置疑的，学生只要认真听教师讲解的内容并且研读教材就能够取得优异的成绩，取得优异的成绩后就代表着自己成功了。
其实学生的这种想法是错误的，学生在这种环境下学习也是不应该的。
这个过程在制约学生的主动性，学生才是学习的主人，教师应当让学生充分发挥主体作用，发挥学生的主观能动性，主动获取知识。
在课堂上，教师要鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自我的舞台。
把乐趣还给学生。
教师要结合各节的教学内容，力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。
浅谈激发学生兴趣
浅谈激发学生兴趣作者：赵亚玲来源：《学校教育研究》2019年第23期课堂谈兴趣，这似乎是老生常谈，哪位教师不挖空心思地想尽一切办法去激发学生的兴趣？然而做起来谈何容易，能节节课坚持下去更不容易，这得需要教师在备课的过程中精心策划，花费很大精力。
笔者从教以来，就决定以此为基础，提高教学质量，坎坎坷坷，走了七八年，成功也罢，失意也罢，多多少少积累了些经验，希望此拙见能给同行们提供一点帮助。
兴趣的激发来源于各种因素，在这里，我只是结合自己的亲身感受粗略地谈一谈。
作为众目焦点的教师，无疑起着相当大的作用。
每一节课的开始，教师一走进教室，就应该显出端庄、大方、亲切的教态，要情绪饱满，精神振奋，那样，学生就会随之振奋;如果教师没精打采，表情冷淡，随随便便，学生就会马上失去了兴趣和动力。
这是在外观上直接激发学生的积极性。
教师理应是学生崇拜的对象。
经验表明，学生崇拜哪位教师，就愿意听哪位教师的课。
那么，学生崇拜什么样的教师呢？是那些博学多才，文化功底厚的教师。
所以，这就要求教师要具备渊博的知识，做一名杂家，上知天文，下知地理，讲课时采用的知识信手拈来，力图为学生营造一种轻松、愉悦的氛围，这样的课，这样的教师，肯定会深深吸引学生。
教师还应具备现代思想。
语文课总体来讲也是社会课，生活课，处处与社会现象相联系，与学生眼前、身边的事相联系，与学生的困惑相联系，这就需要教师及时掌握社会信息，洞悉社会现象，以此启迪学生的心灵，激发学生的兴趣。
如果教师眼界狭窄，思想守旧过时，肯定会被学生淘汰，也会被社会淘汰。
教师还应该善于改变自己的课堂教学风格，不要将自己封为某一派风格而排斥其它，应根据所教的内容，并融入自己鲜明的个性，时常给学生以新的面孔，新的姿态，以此来吸引、刺激学生。
有经验的教师总是一开始就向学生讲清学习的目的和意义。
学生一旦了解学习语文流程的现实意义和长远意义，就必然产生浓厚的学习兴趣。
有一些学生对学习语文这一学科不发生兴趣，其原因之一，就是学而不知其意，学而不知所用。
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浅谈如何培养学生的学习兴趣边亚玲
我们每个人都有这样的情感体验：当对某件事感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不
怕难，而且做了之后，印象特别深刻。
所以，我认为，兴趣是孩子最好的老师。
今天，我很
荣幸能与大家一起探讨如何培养学生的学习兴趣。
一、转变教师观念
在新课程理念的倡导下，素质基础教育改革已实行多年，我们依然没有走出应试教育的束缚。
在应试教育下，教育难以做到因材施教，让学生在各个方面都得到应有的发挥。
在教育教学中，依旧存在教学内容单一、教学方式陈旧，作业量大等现象，还有的教师体罚、挖苦学生，学生在社会、家庭和学校的压力下被动学习，没有任何乐趣可言了，这些都滋长了学生的厌
学情绪。
为什么有的学生上几天就跟不上、不愿意学了甚至不想上学了，就是因为以上现象
的存在。
所以，我认为教师应该转变教育教学观念，多学习，多鼓励学生。
二、转变家长观念
在现实生活中，有很多家长还是处于传统的教育理念之中。
认为，孩子上幼儿园了，老师就
得教孩子写拼音、生字、算数、背古诗等，如果哪个老师或哪个幼儿园不教这些，就认为不好。
孩子上一年级了，就开始择班，认为哪个老师作业布置得多、管理的严就要去哪个班级，甚至老师不留作业，家长给孩子到书店买练习题在家做，假期也不让孩子休息，请家教、补课。
长期这样循环下去，孩子能不厌学吗?对学习还有什么兴趣可言呢？所以我认为，家长应及时转变观念，给孩子营造一个优美的、舒适的学习环境。
三、教师要精心设计每节课。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
新课程理念不仅注重结果，更关注的是过程。
所以说，
教师要充分利用现代化教育手段，精心设计每一节课的教学过程，不断尝试、探究新的课堂
教学模式，满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
四、充分发挥学生的主体作用。
传统的教学模式是教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生被动的接受；教师把学生当成了贮存教
材内容的“容器”，极大地扼杀了学生的主体意识，课堂教学显得有声无色。
现在的小学生思
想活跃，好奇心、自主意识及表现欲望较强，因此，在教学中，教师要抓住学生的心理特点，创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，充分展示自我，让孩子感受自身存在的价值，
增强学习的自信心。
教师要信任学生，在课堂教学中做到收放自如，充分发挥学生的主体作用。
五、建立新型师生关系
新型的师生关系应建立在民主平等的基础上，师生之间应互相学习、互相促进、教学相长。
老师应是学生学习的参与者、引导者、合作者。
总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教师要用真情诱导每一个求知的心灵，积极
培养学生的学习兴趣，从而让学生增长知识、发展个性、健全人格，这才是我们最终目的。