6下八单元教案 2

④不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.)
（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？
（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
第三板块——总结、扩展（C，5分钟）
你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有……）
板书：1生活是多么广阔
请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……）
孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？
第二板块——整体感知（A，8分）
板书
中华第一龙
中华民族的图腾
“龙”
民族的象征和希望
预习
作业
1. 熟读课文。2.根据课后问题阅读课文，思考答案。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
第一板块——引入揭题（5分钟）
1、欣赏音乐，同时课件展示龙的图片。
(从古到今，我们中华民族的生活，都离不开龙，从社会、到家庭、到个人。画面展示——配音乐)
第二板块——初读课文，感受龙的形象（A，5分钟）
要求：a、自由读课文
b、读通课文，思考：龙是什么？龙长什么样？为什么说是“中华第一龙”？
第三板块——分析课文（B，C，20分钟）
一、了解龙的形象
1、龙是什么？
（图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身）
A、什么是图腾？引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。
2、引入课题：
（1）生活中，你肯定见到过许多龙的形象，能说说吗？（元宵节——龙灯、龙的风筝等）（生答）
（2）我们也是被龙的文化熏陶着的人，我们看过的许多文章中就有龙的影子，能说出一些带“龙”字的成语吗？（生说，并简要说说意思）
（3）看来你们还了解得挺多，那我们今天一起走进课文《中华第一龙》更深入地研究研究龙。
2．练习给自然段加小标题。
（1）、看课件阅读提示，明确学习要求：
（2）、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。
4、小组讨论：(学习要求：四人一组交流采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式).
（1）、品味含义深刻的句子。（课件出示句子）
①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）
欣赏龙的图片，激起阅读兴趣。
自读课文，初步了解龙及中华第一龙。
了解龙的形象，知道龙是中华民族的图腾。
了解龙的起源。
了解中华第一龙。
阅读关于龙的神话故事。
积累带龙的词语。
课后反思：
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
备课教师：王俪华 任课教师：
课题： 4. 狱中联欢
课时数：1课时
教学
目标
A类
1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。积累文中的对联。
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
备课教师：王俪华 任课教师：
课题： 2. 生活是多么广阔
课时数：1课时
教学
目标
A类
通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。
B类
1．培养学生阅读的能力。
2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。
C类
通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预习
作业
1.读熟诗歌。2.思考每小节意思。3.思考课后问题。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
第一板块——谈话导入，揭示课题 （A,5分钟）
1、激趣谈话
2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。
这几幅图画的是什么？分别介绍图意。
他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏
以心发现心
(4)师生共同讨论这几句诗的含义。
“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；
“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。
(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
第四板块——扩展（C，4分）
1．课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。
2、孩子们，时间过得真快呀，你们快毕业了，老师想一首诗送给你们:
我为实验一小的孩子们歌唱
我为孩子们歌唱。
我歌唱早晨，
1．指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？
2．齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？
3．分小组讨论。全班交流。
第三板块——再读探究，突出重点 （B，23分）
1．指名读第一节。
第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
2．生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到孩子们的心中，
去找你停留的地方。
欣赏图片，感受生活的丰富多彩。
齐读课题。
朗读诗歌，了解每小节内容。
分小节学习诗歌。
学写诗歌。
课后反思：
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
备课教师：王俪华 任课教师：
课题： 3.中华第一龙
这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？
第一节：总起——引出“生活是多么广阔“
第二节：分述——拓展“生活”边界
生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中
第四节：总结——有……就有……
师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
备课教师：王俪华 任课教师：
课题： 1.养花
课时数： 1课时
教学
目标
A类
1．知识教学点：考查本课7个生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。
2．有感情地朗读课文。
B类
学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。
C类
1.培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
第四板块——布置作业（B，10分钟）
写话训练：选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。提示时问学生抓花的特点要从（花的颜色、大小、形状、生长习性）等方面写。
听写生字。
解释成语。
分段学习课文。
品味含义深刻的句子。
体会文章思想感情。
说说自己获得的启示。
写话。
课后反思：
3、师：说得真好！我们了解一下龙的想象创造过程。
三、了解中华第一龙
1、关于龙的传说还有很多：有人说：龙是闪电、山脉、波浪、河流、蛇等，很多很多。中国迄今为止发现的最完整的原始时代龙，是在河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；现在的龙和以前的龙有很大的不一样（读第一节）
2、虽然简单，但极其珍贵，被称为“中华第一龙”，这是为什么呢？（五千年、最原始、很粗犷、很简单），再次证明中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人。而且随着中华民族的发展，中华民族的进步，中华民族的富强，龙会变得越来越美丽，越来越丰满。
重、难点
1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。
2．难点是理解第三节诗句的含义。
板书
第一节：总起——引出“生活是多么广阔“
第二节：分述——拓展“生活”边界
生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中
第四节：总结——有……就有……
（1）师生共议，边议边板书。
板书：
参加歌泳队演戏
建设铁路做飞行师
生活丰富多彩坐在实验室里写诗
生活多么广阔滑雪驾船
探险搜集植物
露宿…………
孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。
B、根据学生的回答简单总结，然后引入下文。（美好的愿望化成了中华民族心目中的一条万能的龙）
2、龙长什么样？（生答）
A、出示：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳
齐读，再读，你发现了什么？将许多动物的特点都集中到龙的身上。
B、齐读课文相关语段（小结：中华民族祖先把许多动物的优秀特点集中到龙的身上，构成了我们心目中的龙，为什么收集这些动物来构成我们心目中的龙）
你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。
3．学习第三节。
(1)齐读，分小组读。
（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。