论文《难忘的泼水节》教学设计
课文难忘的泼水节优秀教案设计（通用6篇）
课文难忘的泼水节优秀教案设计（通用6篇）课文难忘的泼水节优秀设计篇1教学目标：1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
2、有感情地朗读课文。
3、学写生字。
教学重难点：1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
2、读词。
师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？二、图文结合，拨动情弦1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。
2、指名反馈。
3、出示CAI,师描述图意。
①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。
4、小男孩身上背的是什么呀？5、周总理呢？CAI,出示句子。
（自由读）①、你知道了什么？②、载歌载舞什么意思？6、CAI（动词变红）教师引读。
7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。
（师生律动）8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。
9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？10、（齐读）多幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
三、创设情境，会文悟情1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。
2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。
3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）①、CAI显示句子：你知道了什么？②、人们为什么这么欢迎周总理？③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。
④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）①、自由读，指名反馈。
②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。
③、谁收了总理的祝福？（指名读）。
小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）
小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案篇1一、教材简析《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文。
教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。
课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。
由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。
《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。
二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。
你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么？指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。
师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面，参加人数最多的节日。
泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。
2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解？指名交流，师相机出示周总理简介。
周恩（1898—1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。
字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。
1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。
在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。
3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧！（师板书：难忘。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】教学目标：1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。
2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：⒈教师准备：教学课件。
⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。
）课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。
指导读词语。
2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。
）3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）指导学生读好课题。
二、整体感知。
1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。
教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。
指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。
（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）2.了解周总理。
你对周总理有哪些了解？（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。
）教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。
3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。
难忘的泼水节优质课教学设计6篇
难忘的泼水节优质课教学设计6篇【难忘的泼水节教学设计】小学语文二年级下册《难忘的泼水节》导学案小学语文二年级下册《难忘的泼水节》导学案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文（一）、第一小节1、指名读。
2、理解“一年一度”。
放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。
这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。
小朋友说得真好。
是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。
大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。
读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
《难忘的泼水节》教学设计(精选3篇)
《难忘的泼水节》教学设计（精选3篇）《难忘的泼水节》教学设计1【教材分析】《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。
这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了１９６１年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】１、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中教师要营造平等对话、自主学习的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【教学目标】１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、增强学生自主识字的愿望，认识本课１２个生字，学会１２个生字，理解由生字组成的词语。
３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
【教学流程之一】一、谈话导入１、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？２、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。
看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字１、识字：⑴充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
⑵自主识字，交流方法：①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
《难忘的泼水节》教学教案七篇
《难忘的泼水节》教学教案七篇《难忘的泼水节》教学教案篇1教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗?(学生回答)，在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”(板书)2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。
(生介绍泼水节，教师补充。
)3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。
(师板书，加上“难忘的”三个字。
)二、范读课文，了解主要内容，认读生字。
过渡语：为什么说“难忘的”呢?请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。
1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说?(学生回答)3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。
4、学生学(1)出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸寿鲜柏恩龙敬凤凰脚泼特度(2)请同学说说自己认识的字(请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍)(3)介绍你的识字方法(4)齐读(5)在词中学：出示生词卡(指名读生字卡片)(6)识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。
读错了说：错错错，没人收。
(7)指导书写本节课涉及的1—3自然段中的6个生字生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
讨论后交流，师范写，生与师书空，课后在书上每个写两遍并组词。
三、学习课文第1——3自然段。
1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：(1)把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。
《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计 3篇
《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计篇5课文叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表现了周总理亲民、爱民、和人民群众心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。
文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。
二年级学生对泼水节的来历周总理与傣族人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料。
1．根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学。
2．可采用创设情境、诵读感悟等方法，让学生感受泼水节的欢乐场面，获得情感体验，完成学习任务。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写8个字，掌握2个多音字，会写11个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
【过程与方法】观察图画，借助插图理解课文内容。
【情感、态度与价值观】体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
重点1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2．用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
教师：傣族人民过泼水节的录像，课件。
学生：查阅有关傣族人民过泼水节的资料，了解一些周总理的故事。
2课时第一课时1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
重点学会本课生字新词。
难点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、启发谈话，导入新课1．师：我们的祖国幅员辽阔，有56个民族，你知道哪些是少数民族吗？随着学生的回答，教师板书：傣族。
2．师：每一个民族都有自己独特的节日，对于傣族人民来说，一年之中最重要的节日就是“泼水节”。
今天，我们就一起走进1961年的泼水节。
二、自主学习1．自由读课文，画出不理解的字词。
2．检查自学情况。
(1)课件出示生字，“小老师”领读。
(2)认读词语。
课件出示：难忘?泼水节?一年一度?四面八方??龙船?花炮?欢呼?人群?欢乐?柏树枝?多么(3)认读长句。
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《难忘的泼水节》教学设计
【教材分析】
《难忘的泼水节》是人教课标版小学语文二年级下第三单元第3课的教学内容。
本单元教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。
通过该单元的学习，让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民
族都团结在祖国的大家庭里。
《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情
的感人故事；“一年一度的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的一个
泼水节”，且是因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣
的民族节日。
通过本课的教学，让学生认识到敬爱的周总理与人民心
连心，是一个好总理，是一个深受人民欢迎和爱戴的总理，同时也让
同学们对傣族人民的传统节日泼水节有了一些了解。
【学情分析】
《难忘的泼水节》这篇课文是一个充满温情的感人故事，傣族人民在凤凰花开的候会举行一年一度的泼水节，但这一次的泼水节是一个幸福又令人难忘的泼水节，因为敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。
由于族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。
二年级的学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
在教授这篇课文的时候，可以利用课文中的插图，引导学生直观地感受图中洋溢出来的节日气氛，让学生通过一遍一遍阅读感受热闹的节日气氛，感受当时每一个人的热情、心情。
【教学目标】
1、知识目标：认识生字，理解词意；认识“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字。
（设计意图：语文课标中，要求学生学会汉语拼音，能正确工整地书写汉字，并有一定的书写熟读。
）
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
（设计意图：培养朗读能力，是小学语文教学的重要内容之一。
教学课文时，我会从整体入手，采用以读为主的教学方法感知课文，带领学生理解课文，并使学生在朗读过程中再次识字。
）
3、情感心理目标：感受文中洋溢出来的喜庆、祥和、幸福的节日气氛，体悟周总理是以为深受人民爱戴的，人民血肉相连的好总理。
（设计意图：在语文学习过程中，培养爱国主义感情，尊重多样文化，吸取人类优秀文化，提高文化品位和审美情趣。
）
【教学重点】
（1）学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文。
（2）体会周总理与人民心连心的深厚情谊。
（设计意图：掌握基础知识具有独立阅读能力，能够具体明确，文从字顺地表达自己的意思。
引导学生体会总理与人民心连心；周总理爱人民，傣族人民爱总理的思想感情，深入理解这次泼水及“难忘”的原因。
）
【教学难点】
理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
（设计意图：1961年时间距离学生较早，学生对1961年并没有什么了解，因为民族差异，对泼水节并不了解，教育概念容易偏离。
提出此难点会让学生对解答问题会产生一定的兴趣，会激发学生的学习兴趣。
）
【教学方法】
自主探究法、讨论法、读书指导法、阅读法、
（设计意图：在教学过程中，运用多种教学方法，激发学习的学习兴趣，培养学生的思维能力，营造浓厚的学习氛围，更好地实现教学目标。
）
【教具】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
【教学设计】
第一课时
一、引入课题，初知文意
师：同学们，你们玩过水枪吗？（多媒体播放水枪图片。
）同学们来看一组图片，你们看到了什么？（生答：水盆、水、人们笑。
）有一个民族专门有一个关于泼水的节日，同学们你们知道是什么节日嘛？（生答：泼水节老师介绍泼水节。
）今天我们来学习第11课《难忘的泼水节》，齐读课题。
看到这个题目你们有什么疑问吗?(生发问)到底有多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文。
多媒体提出要求。
（设计意图：结合水枪及泼水节场景图片进行师生对话，激发学生阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文，并找到不认识的生字。
）
二、自主分类认读，尝试认字
1、大家的生字都会认了吗？师出示课件，让学生自主尝试识字。
学生不会认的生字带上拼音再读。
凤、凰、恩、敲、襟、褂、
咖、啡、踩、端、蘸、寿、
（1）请学生单独读生字，全班同学再读，开火车读生字并组词。
（2）师注意倾听学生发音不准确的地方，提出来在教。
（设计意图：12个生字，数量看起来较多，学生读错的到地方也会很多，教师要多花时间，用多种方式帮助认记，激发学生的学习兴趣。
）
2、从字句中认读，同桌之间互读，你更喜欢哪一段？小组派代表读给大家听一听，比一比谁读的更好。
（设计意图：字不离词，词不离句。
只有将汉字纳入词中、句中，并在指定的语言环境里学习，学生才算真正“会认”，这样识字才真正有意义。
）
三、朗读片段，检验生字认识情况
1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
凤、凰、恩、敲、襟、褂、
咖、啡、踩、端、蘸、寿、
2．生观察一、二排生字，觉得哪些生字不好写？你用什么方法记住它的？
3、观察讨论后，师范写，生试着联系写2个生字。
（设计意图：学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关，因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导留足时间让学生自主观察，认真观察。
）
第二课时
一．生字巩固，区分多音字。
1、复习12个第二会认的字。
凤、凰、恩、敲、襟、褂、
咖、啡、踩、端、蘸、寿、
2、学习多音字。
师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，朗读并组词，注意纠正不正当的词及读音。
（设计意图：识字是第一学段的重点目标。
在各个教学时段中，我们都应在可能的情况下加强识字教学。
）
二、自主读书，图文联系
1、师：考一考，大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
（1）用“──”画出反映图上景物的句子。
（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。
（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
（设计意图：在学生充分自读的基础上，充分发挥插图作用，目的是引导学生读懂课文内容。
因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。
）
2、生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：
（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
（设计意图：培养学生说完整话，能具体明确，文从字顺表达自己的意思，培养学生想象力和创造潜能。
）
三、朗读重点段落
1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
”
（1）师：人们怎么赶的？
（2）读第三段全段。
师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读课文，右边的同学听课文想象，再左右交换。
师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？
2.指导读第四、五两个自然段。
引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。
（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）（设计意图：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。
）
四、再读全文，感悟体验
1.读课文，说说读了课文后的感受。
2.师：你能填一填吗？
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
（设计意图:通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，可培养学生的发散思维能力和概括能力。
）
五、课文扩展延伸
假如你也置身于此次泼水节，你会对周总理说些什么？你又是什么样的心情？
（设计意图：注重情感体验，锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
）【作业】
1、本课12个会认的生字一个拼音一个字组两个词，写在作业本上。
2、背诵课文中你喜欢的部分。
（设计意图：生字组词作业，有利于学生巩固字词，扎实基础；课文的背诵，能加深学生对文章的印象，培养学生的作文能力。
）
【板书设计】
周总理来心连心
难忘的泼水节傣族人民欢迎盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
泼水节：1961年
难忘: 幸福、开心、特别、
（设计意图：这篇课文是1961年周总理和傣族人民一起度过的泼水节的动人情景，再现了总理对傣族人民的关怀以及傣族人民对总理的爱戴，为了帮助同学们更好地理解课文，深刻体会总理和傣族人民心连心的深厚情感，教学这一课时，我将把总理来，傣族人民欢迎这些重点词语体现在板书上，这样的板书不仅能简明地反映课文主要内容，体现文章中心，还能便于学生理解和记忆。
）。