八年级语文下册 37课《外婆的手纹》同步测试 沪教版
美文精读精练：李汉荣《外婆的美学》（附打印版）
美⽂精读精练：李汉荣《外婆的美学》（附打印版）语⽂试题中的现代⽂阅读，每篇都是美⽂，即使是在考试，这些⽂章也能让我们得到美的享受和情的滋养。
下⾯这篇《外婆的美学》，出现在⼀模试题中，就让很多考⽣感动不已。
作者李汉荣，诗⼈、散⽂家，著名诗⼈谢冕先⽣的弟⼦。
美⽂精读外婆的美学李汉荣外婆做的⾐服不仅合⾝，⽽且好看。
好①外婆的针线活做得好，周围的⼈都说：她的⼿艺好。
外婆做的⾐服不仅合⾝，⽽且好看看，好像是很简单的说法，其实要得到这个评价，是很不容易的。
【开篇概括外婆针线活的特点：好看。
“好看”⼆字质朴⽆华，是乡⾥⼈发⾃内⼼的真诚赞美。
】②外婆说，⼈在找⼀件合适的⾐服，⾐服也在找那个合适的⼈，找到了，⼈满意，⾐服也满意，⼈好看，⾐服也好看。
她认为，⼀匹布要变成⼀件好⾐裳，如同⼀个⼈要变成⼀个好⼈，都要下点功，才能做好。
【⽤外婆的话，说出她的“美学观夫。
⽆论做⾐或做⼈，⼼⾥都要有⼀个⽆论做⾐或做⼈，⼼⾥都要有⼀个“样式”，才能做好点”。
外婆的“思想”蕴含着朴素的哲理，也反映出她对待⽣活的态度。
】【以上两段总说外婆做⾐服好看，有⾃⼰的“美学”观点。
】⑤在我的童年，穿新⾐必是在盛⼤的节⽇，⽐如春节、⽣⽇的时候，才有可能穿⼀件新⾐。
旧⾐服、补丁⾐服是我们⽇常的服装。
我们穿着打满补丁的⾐服也不感到委屈，这⼀⽅⾯是因为⼈们都过着打补丁的⽇⼦；另⼀⽅⾯，是因为外婆在为我们补⾐的时候，精⼼搭配着每⼀块补丁的颜⾊和在那些打满形状，她把补丁⾐服做成了好看的艺术品好看的艺术品【照应开头说的“好看”】。
现在回想起来，在那些打满缝补着⽣活【写外婆补丁的岁⽉⾥，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她⼼⽬中的“样式”缝补着⽣活打补丁的“美学”观点，照应前⽂“做⾐做⼈都要有样式”的说法，从“缝补⾐服”到“缝补⽣活”，词语移⽤巧妙。
在“打着补丁”的艰难岁⽉⾥，外婆所坚持着的朴素美学，其实正是她所坚持着的乐观⽣活态度和对美好的朴素的执着追求。
】。
用另一种美丽来妆扮语文——记《外婆的手纹》教学前后的思路历程
“ ” 亲情 。 我 的
（ 点头 。 ） 师
详 、 观 又 智 慧 的 老 人 ， 是 在 怀 乐 更 念 一 段 浓 浓 的 亲 情 ， 念 一 颗 对 生 怀
不 是 买 了针 线 回 来 临 摹 吗 ？
而 这 样 复 杂 的情 感 还 在 李 汉 荣 系 列 的散 文作 品 中萦 绕 着 ，流 淌 那 条 河 流 ＞ 。
（ 齐 读 倒 数 的 ８个 段 落 。 ） 生 （ 再 读 最 后 一 句 话 ： 理 所 当 师 “
生 ３ 可 以 ， 为 “ ”已 走 进 在 商 场 中 卖 的 鞋 垫 虽 然 好 看 ， ： 因 我 但 复 制到 了一种 精神 。 师 ： 里 看 出？ 哪 生 ２：第 ｌ ６段 ： 我 把 图 案 临 “ 有感 情 ， 有爱 意 ， 有温 度 。 没 没 （ 鼓 掌。 ） 生
师 ： 摹什 么？ 临 临 摹外 婆 的心境 。 师 ： 纹 、 品可 以临 摹 ， 境 手 绣 心
淡 诗 生 １ ： 我 觉 得 是 追 忆 一 段 过 活 执 著 、 定 、 意 的 灵 魂 。与 此 同 ０ 去 的 岁 月 ， 像 是 刚 刚 老 师 读 的 那 时 ， 怀 念 外 婆 的 字 里 行 间 ， 流 就 在 还 露 出 作 者 对 手 工 业 时 代 创 造 的 手 工 业 文 明渐行 渐远 的眷 恋 、 舍和 不
（ １ 生 ２有 感 情 地 朗 读 １ ７段 。） 有 一 匹骏 马 能 像 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 页跳 跃 着 的 诗 一
（ １ 有 感 情 地 朗 读 １ — ０ 行 那 样 生 ３ ８２ 把人 带 往 远 方 。
《外婆的手纹》句子赏析
《外婆的手纹》句子赏析还记得小时候拉着自己不让跑的那双手吗?下面是店铺整理的关于李汉荣《外婆的手纹》的句子赏析，希望对你有帮助。
《外婆的手纹》句子赏析这是一篇叙事抒情相结合的记实性散文。
文章以外婆的针线活好为线索，赞美了外婆心灵手巧，勤劳朴实，热爱生活的美德，表达了作者对外婆的无限怀念的真挚感情。
全文共20个自然段，可分为四部分。
第一部分(1—6自然段)，主要写外婆裁缝新衣时的心理和习惯。
可分三层。
第一层(1—2自然段)，外界评价外婆做针线活的手艺高：合身、好看、有美感、有艺术性。
第二层(3—4自然段)，写做衣如同做人，要下点功夫，心里要有个“样式”。
这里作者把做衣同做人相比，增强了文章的品味，也讲出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去缝制好衣。
这句话说到了点子上，一个连人都做不好的人，又能做什么好事呢?第三层(5—6自然段)，写外婆做衣的过程，始终用心体会布的心情，心里充满激情和期望，才能做出好衣服。
写每次缝衣外婆先洗手、穿整齐衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，这些都是写外婆做衣时的习惯。
正是这样的习惯，才充分体现了外婆做人的原则。
这些外在表现，映衬出内在的品质：朴素、虔诚、庄严。
第二部分(7—8自然段)，写“我”穿新衣的时节和穿旧衣的心情。
回忆童年只有在盛大节日才能穿一件新衣，平时都是穿有补丁的旧衣，但也从不感到委屈，原因是那补丁是外婆精心设计缝补的：补丁的颜色、形状简直成了艺术品，是外婆用美缝补着生活。
虽然写“我”穿衣，实为突出外婆补衣，表面看似闲笔，仔细品味，才觉得怪有味道。
第三部分(9—13自然段)，写外婆手巧绣花的灵感来自生活，源于大自然，表现外婆热爱生活，喜欢大自然的品质。
这是外婆手艺高超的根本。
一个不热爱生活，远离大自然的人，心灵是干涸的，眼睛看不见色彩，感受不到阳光的温暖，还谈什么灵感!没有灵感又怎能缝制出美感的新衣。
第13自然段是全文的重点段，前12个自然段都是讲外婆量、剪、裁、缝的事，到13自然段作者在前面叙述的基础上，紧扣题目，发表了感慨：外婆缝制的是天上人间最美好的东西，穿在身上，能感受到外婆手纹的温暖和亲切。
2024年沪教版八年级语文下册月考试卷含答案
2024年沪教版八年级语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏一、选择题(共9题，共18分)1、下列词语中加点的字每组读音都相同的一项是（）A. 教诲/侮辱恶毒/深恶痛疾澎湃/甘拜下风B. 炽热/窒息踱步/横渡长江签约/油光可鉴C. 镌刻/隽永敦煌/诚惶诚恐轻薄/日薄西山D. 钥匙/汤匙屏风/屏声敛息绯红/受益匪浅2、下面的诗句中不是描写西湖的一项（）。
A. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
B. 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
C. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
D. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
3、下列选项中书写无误的一项是（）A. 国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
B. 我军前锋，业己切断镇江、无锡段铁路线。
C. 还没等观众从眼花瞭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中D. 当一个印度观众了解到这两个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊呀不已。
4、下列句子中加线的词语使用不恰当的一项是( )A. 你也许有困惑，而今天困惑中的探索正是明天 ____的准备。
B. 元宵以后，节日的气氛渐渐淡了下来， ____，人们又开始了一年的劳作。
C. 龙舟赛拉开了战幕，一只只疾驰的龙舟宛若蛟龙，在江面上劈波斩浪， ____。
D. 人与人之间应相互理解，和睦相处，不应 ____、搬弄是非。
5、下列标点符号使用____的一项是( )A. 央视“经典咏流传”节目播出后；在社会上赢得了极大的赞誉。
B. “亲不亲；家乡人；美不美，家乡水”。
一句俗语勾起了无数游子的思乡情。
C. 平昌冬奥会日益临近；大家都很关注中国代表团备战情况到底如何？D. 我国的四大发明：火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。
6、选择下列注音完全正确的一项 ( )A. 禁锢(gù) 诘责(jí) 文绉绉(zhōu) 眼翳(yì)B. 胡髭(zì) 黝黑(yǒu) 一绺绺(lǚ ) 颔首(hàn)C. 解剖(pōu) 畸形(qí) 诱惑(yòu) 摹画(mó)D. 滞留(zhì) 粲然(càn) 庶祖母(shù) 脊背(jǐ)7、下列句子中加下划线的成语运用正确的一项是A. 演讲反应强烈，掌声经久不息， ____.B. 这支球队连遭败绩，广大球迷大跌眼镜，对这支球队不得不刮目相看，开始担心其保级前景.C. 彩电发展业虽然酝酿着种种新技术的突破，但根本性的产品创新还指日可待，新产品创新的周期相对较长.D. 随着《焦点访谈》节目的开播，“焦青天”这个名字不胫而走.8、下列加点的成语运用正确的一项是（）A. 犯罪分子常用一些不名一钱的废外币冒充美元骗取一些贪财的老奶奶的金首饰．B. 六千多个学生整整齐齐地站在操场上，真是鳞次栉比，蔚为壮观．C. 老师家的藏书真多啊，偌大一个书房放得满满的，真可谓汗牛充栋．D. 李明的父母对他的关心真是无所不至，这不，昨天他妈妈又给他送衣服和牛奶来了．9、下面各项中没有运用典故的一项是（）A. 相顾无相识，长歌怀采薇。
《外婆的手纹》教学反思
《外婆的手纹》教学反思教学是一门艺术，通过不断的反思和总结，我们可以提高自己的教学水平。
在本文中，我将对我所进行的一次《外婆的手纹》教学活动进行反思和总结，并探讨如何进一步提升教学效果。
在教学活动开始之前，我就准备了一些教学素材，包括故事书、图片资料和手工材料等。
我将故事书的故事情节和图片资料结合起来，给学生呈现了一个生动的教学场景。
在教学中，我引导学生仔细观察故事书中插图，并结合自己的想象力想象外婆的手纹。
然后，我向学生介绍了一些常见的手纹类型，并引导他们从故事书中找出与之相匹配的手纹类型。
在学生观察和想象外婆的手纹之后，我组织了一个手工制作环节。
我提供了一些颜色丰富的画笔和纸张给学生，让他们根据自己的想象和理解，绘制一副描绘外婆手纹的画作。
在学生制作画作的过程中，我鼓励他们用手指按压出手纹的形状，并用不同的颜色来填充手纹的纹路，以增加画作的层次感。
通过这一教学活动，我发现学生们对外婆的手纹产生了浓厚的兴趣和情感共鸣。
他们用心观察，认真品味，不仅增强了他们对手纹的认识，还培养了他们的艺术创造力和想象力。
学生们对于自己的画作都充满了自豪感，展示了他们的成果。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我应该给学生更多的时间观察图片和故事情节，以激发他们的好奇心和学习兴趣。
这样可以使学生更加深入地理解和思考外婆的手纹。
其次，我应该为学生提供更多的互动机会，例如组织小组讨论或通过问答提醒学生注意事项。
这样可以促进学生之间的合作和交流，丰富教学效果。
最后，我应该更加充分地利用手工制作环节，让学生自己动手创作，培养他们的动手能力和艺术表达能力。
综上所述，《外婆的手纹》教学活动对学生的手纹认知和美感培养具有积极的影响。
然而，在今后的教学实践中，我将进一步改进教学策略，提高教学效果。
我将更加注重学生的观察和思考能力的培养，不断增加教学互动的方式，并提供更多的实践机会，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
沪教版八年级语文单元测试：八(下)第三单元(含答案)
八（下）第三单元(满分1100分考试时间100分钟)考生注意：1.本试卷共27题。
2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、文言文（一）默写（二）阅读下面，完成第6—7题水仙子·咏江南元张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。
芰菏丛一段秋光淡。
看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风外飐。
爱杀江南。
6．“晴岚”的意思是。
7．下面对这首小令理解不正确．．．的一项是A.这首小令着重描写了江南水乡特有的景象。
B.这首小令主要表明了江南水乡人家的富裕。
C.这首小令集中表现了江南风物的名丽娟美。
D.这首小令充分表达了真切喜爱江南的情感。
（三）阅读下文，完成第8—10题黠鼠赋苏子夜坐，有鼠方啮。
拊床而止之，既止复作。
使童子烛之，有橐中空，嘐嘐聱聱，声在橐中。
曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。
”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。
闭于橐中，橐坚而不可穴也。
故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。
吾闻有生，莫智于人。
扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也。
”8.本文作者是（朝代）文学家。
9.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义和用法。
此鼠之．见闭而．不得去者也。
10.下列选项中正确的一项是A.本文是一篇咏物小赋，歌咏老鼠的聪明。
B.童子之惊，苏子之叹与鼠之黠形成对比。
C.文章生动表现鼠之黠，反衬人类不聪明。
D.末句揭示人类的智慧不及老鼠这一主旨。
（四）阅读下文，完成第11—13题明末兵乱，时曾伯祖①年方十一，被掠至临清，遇旧客作②李守敬，以独轮车送归。
崎岖戎马之间，濒危者数，终不舍去也。
时太夫人，酬以金。
先顿首谢，然后置金于案曰：“故主流离，心所不忍，岂为求赏来耶？”泣拜而别，自后不复再至矣。
2024年沪教版八年级语文下册阶段测试试卷100
2024年沪教版八年级语文下册阶段测试试卷100考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏一、选择题(共6题，共12分)1、下列句中标点符号运用正确的一项（）A. 人世间的感情多种多样，但我认为最崇高，最纯洁和最持久的，莫过于师生情谊。
B. 学校的社团活动丰富多彩，我是选文学社呢，还是选天文社呢？C. 在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作荒唐糊涂，大家笑嘻嘻地称他一声花花公子。
D. “人不可有傲气，”老师语重心长地对我说：“但不可无傲骨”。
2、下列各组词语中，有错别字的一项是（）（2分）A. 交卸滞笨荒谬张皇失措B. 针灸愧怍镶嵌重峦叠嶂C. 典质尴尬烦燥巧妙绝伦D. 伧俗鞠躬赃物穷愁潦倒3、下列选项中没有错别字的一项是（）A. 雄姿杰出支撑巧妙绝仑B. 和谐古朴序幕初月出云C. 优跃推崇恢复长虹卧波D. 横跨残殒冲毁就地取材4、下列加点字词注音完全正确的一项是（）A. 折本（shé）呵斥（chì）撅断（juē）颧骨（quán）B. 发酵（xiào）阴晦（huì）伶仃（líng dīng）肥硕（shuò）C. 忌讳（huì）招徕（lái）巾帼（guó）撩逗（liāo）D. 贿赂（luò）惘然（wǎng）噩梦（è）寒噤（jìn）5、读《过零丁洋》，下列说法正确的一项是（）。
A. 文天祥是南宋文学家，《过零丁洋》是他的代表作。
此诗显示了他弃暗投明的志向。
B. “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句以磅礴的气势、高亢的情调收束全诗，表现出他的高尚情操和舍生取义的生死观。
C. 作者在这首诗中将叙事和议论紧密结合起来，将个人的经历和国家的命运紧紧联系在一起。
D. 诗中的“惶恐滩”“零丁洋”是两个具有感情色彩的地名，这里巧妙相对，其目的是表现诗人的才华。
点评周蔚老师《外婆的手纹》与唐敏老师《天时不如地利》
点评周蔚老师《外婆的手纹》与唐敏老师《天时不如地利》一、周蔚老师《外婆的手纹》首先，课堂的切入点选得精准而有温度。
她将课堂“切入点”定为“课题与单元总括的矛盾”，又紧接着把“推进点”定为“手艺、手纹的区分”。
来看她的问题设计：明显是怀念亲情之文，为何该单元却被称作“生命的沉思”，而非“亲情的沉思”。
这一问问得非常好，看看教室里学生们“静默”的状态并非冷场的“静默”，是心弦被拨动的思考中的“静默”。
这是拨动了学生与文本交流的开关，于是周老师旋即助推一把：看来答案在课题另一个关键词中——手纹。
那么，接下来教学也就水到渠成了。
其次，三个小高潮的预设逐层深入，引发学生思考。
她先结合自己暑期的读书经历，掀起第一个小高潮：引领学生理解李汉荣用这些量词来描述鞋垫，不仅仅是为了让表达明确，还为了表达——爱——针针线线、一丝一缕绣进鞋垫的外婆的爱。
接着，她抛出问题：既然舅舅断语外婆的艺术灵感“来自天上”，为何文章不是写“来自大自然，来自内心”，却排序成“来自内心，来自大自然”？由“燕子飞过外婆顺手绣下”，为何不是“精心绣”，“认真绣”，而是“顺手”？引导学生得出：是“自然而然”，是“随手就能”，再追问：“为何自然而然，随手就能绣？”启发学生明白：因为心里有——有对自然、万物、家人的无尽的热爱。
四两拨千斤似的，引着学生亲近文本、亲近外婆、亲近作者，很好地完成了文本解读与情感共振。
第三个小高潮，是引领学生进入“生命”层面，进而引发深思。
外婆看重布的名誉与尊严，她也选择有尊严地活。
周老师适时插入外婆在梳妆台被强行带走后，日日以一碗清水为镜。
成年后，李汉荣先生理解了幼年所见的这一幕，也真正理解了外婆，理解了生命的深刻内涵。
十多岁的学生，在读了本文后，是否也能理解外婆，理解生命了呢？这是周老师留给孩子们十分有价值的思考点。
周蔚老师也在文本解读与教学实践过程中，享受了与文字互敬互重的快乐，享受了通过解读将这阅读的快乐传递给学生的快乐。
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《外婆的手纹》同步测试一、语言积累与运用1．给下列加点的字注音。
胆怯．（）虔．诚（）临摹．（）凝．神（）收拢．（）沉淀．（）仁慈．（）附和．（）2．选择恰当的关联词语填在句中的横线上。
虽然……但是……不仅……而且……无论……都……因为……所以……只要……就……只有……才……（1）外婆做的衣服_______合身，_______好看。
（2）_______做衣或做人，心里_______要有一个“样式”，才能做好。
（3）在我的童年，穿新衣是盛大的节日，_______在春节、生日的时候，_______有可能穿一件新衣。
3．下列各句中，加点的成语使用不当的一句是（）A．有一些主持人，明明能讲一口流利的普通话，却偏偏要盲目模仿港台腔，显得不伦．．不类．．。
B．听完他的一番讲述，老林如梦初醒．．．．，连声说：“感谢先生指教！感谢！感谢！”C．他当了两年的局长却没干过一件实事，这次被免职，实在是众望所归．．．．。
D．这是一篇回忆性散文，文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美．．．．的语句。
4．根据课文，完成下列问题（1）填空：外婆做针线活时，衣着是：____________，地点是：____________，身姿神情是：__________________；这表明外婆___________________的人生态度。
（2）如何理解文中“外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的‘样式’缝补着生活”：①__________________________________________；②______________________________________________________。
（3）人们说外婆的“手艺好”是因为：____________________ _____________________________________________________。
（4）“我”童年时穿打补丁的衣服不感到委屈的原因是：①_________________________________；②____________________________；这从另一个侧面显示了外婆______________________________________________ _______________________________ ___________________________。
5．根据下面的句子，以“春风”为主题仿写一个句子。
例句：阳光，如同外婆慈爱的目光照射进我的心房。
仿句：春风，_________________________________6．阅读下面一段文字，任选角度，谈谈你的感受。
杨澜去美国采访1998年诺贝尔物理学奖获得者、美籍华人崔琦。
崔琦从小在河南农村长大，10岁时，母亲坚持让他离开家乡随亲戚赴香港求学。
当时母亲安慰他，麦子熟的时候就可以回家。
谁知，这次离别竟成了母子的永诀。
“当我问崔琦如何评价母亲当年的决定，以为他会说一些感谢母亲、教育很重要之类的话。
崔琦却说他宁愿自己没有离开家乡，这样至少他的父母不会因为家中缺少劳动力而在大饥荒中活活饿死。
”崔琦后悔得流下了眼泪，杨澜也流泪了。
她这时多么希望当时聘请的两位美国摄影师能推出近景，来一个特写镜头。
让杨澜吃惊的是，在审片时真的出现了这一特写镜头，杨澜问两位摄影师：“你们听不懂中文，你们怎么会拍下这一感人场面?”摄影师回答：“你们不是在谈论妈妈吗?在全世界，‘妈妈’这两个字相通的。
”_____________________________________________________________父亲的音乐韦恩·卡林李颂译我还记得那天父亲费劲地拖着那架沉重的手风琴来到屋前的样子。
他把我和母亲叫到起居室，把那个宝箱似的盒子打开。
“喏，它在这儿了，”他说，“一旦你学会了，它将陪你一辈子。
”我勉强地笑了一下，丝毫没有父亲那么好的兴致。
我一直想要的是一把吉他，或是一架钢琴。
当时是1960年，我整天粘在收音机旁听摇滚乐，在我狂热的头脑中，手风琴根本没有位置。
接下来的两个星期，手风琴被锁在走廊的柜橱里。
一天晚上，父亲宣布：一个星期后我将开始上课了。
我难以置信地看着母亲，希图得到帮助，但她那坚定的下巴使我明白这次是没指望了。
紧接着，我在蔡利先生的手风琴学校开始上课。
第一天，手风琴的带子勒着我的肩膀，我觉得自己处处笨手笨脚。
“他学得怎么样？”下课后父亲问道。
“这是第一次课，他挺不错。
”蔡利先生说。
父亲显得热切而充满希望。
我被吩咐每天练琴半小时，而每天我都试图溜开。
我应该是在外面广阔的天地里踢球，而不是在屋里学这些很快就忘的曲子。
但我的父母毫不放松地把我捉回来练琴。
逐渐地，连我自己也惊讶，我能够将音符连在一起拉出一些简单的曲子了。
父亲常在晚饭后要求我拉上一两段，他坐在安乐椅里，我则试着拉《西班牙女郎》和《啤酒桶波尔卡》。
秋季的音乐会迫近了。
我将在本地戏院的舞台上独奏。
“我不想独奏。
”我说。
“你一定要。
”父亲答道。
“为什么？”我嚷起来。
父亲指着我：“因为你能带给人们欢乐，你能触碰他们的心灵。
这样的礼物我不会任由你放弃。
”他又温和地补充道，“有一天你将会有我从未有过的机会：你将能为你的家庭奏出动听的曲子，你会明白你现在刻苦努力的意义。
”我哑口无言。
我很少听到父亲这样动感情地谈论事情。
从那时起，我练琴再不需要父母催促。
音乐会那晚，母亲戴上闪闪发光的耳环，前所未有地精心化了妆。
父亲提早下班，穿上了套服并打上了领带，还用发油将头发梳得光滑平整。
在剧院里，当我意识到我是如此希望父母为我自豪时，我紧张极了。
轮到我了，我走向那只孤零零的椅子，奏起《今夜你是否寂寞》。
我演奏得完美无缺。
掌声响彻全场，直到平息后还有几双手在拍着。
我头昏脑涨地走下台，庆幸这场酷刑终于结束了。
时间流逝，手风琴在我的生活中渐渐隐去了。
我上大学时，手风琴被放到柜橱后面，挨着父亲的小提琴。
它就静静地待在那里，宛如一个积满灰尘的记忆。
直到几年后的一个下午，被我的两个孩子偶然发现了。
当我打开琴盒，他们大笑着，喊着：“拉一个吧，拉一个吧！”很勉强地，我背起手风琴，拉了几首简单的曲子。
我惊奇于我的技巧并未生疏。
很快，孩子们围成圈，格格地笑着跳起了舞。
甚至我的妻子泰瑞也大笑着拍手应和着节拍。
他们无拘无束的快乐令我惊讶。
父亲的话重又在我耳边响起：“有一天你会有我从未有过的机会，那时你会明白。
”父亲一直是对的，抚慰你所爱的人的心灵，是最珍贵的礼物。
请完成下列习题：1．联系上下文“难以置信”在文中的含义。
2．父亲为什么坚持要“我”参加秋季音乐会？3．父母为何如此精心妆扮参加秋季音乐会？4．理解“你会明白你现在刻苦努力的意义”这句话的含义。
5．谈谈你对父亲的音乐的理解。
答案：1．“难以置信”是无法相信的意思，文中是指“我”不相信母亲会坚持父亲的意见，让“我”学手风琴。
2．父亲认为“我”的演奏能够带给人们欢乐，触碰人们的心灵，能够给人带来快乐与心灵的抚慰。
3．父母认为这是“我”成长中重要的一刻，他们为“我”能参加音乐会而感到自豪，他们希望以他们的言行来感染“我”。
4．你努力练琴就会弹奏出美妙的乐曲，只要付出努力就会有收获，表现了父亲对儿子独特的爱的教育，体现了父爱的深沉。
5．主观性开放试题，答案略。
开发人生张庆和①常言道，人生两件宝，双手与大脑。
照此推理，开发人生，就是说一个人要充分发挥其手与脑的作用，勤奋工作，努力学习，增长智慧，不断进取，在有限的生命期间，使人生这个光点明亮些，再明亮些，甚至光耀人间。
②开发人生，是生存着和生活着的人所应有的一种素质或品格。
肯开发者，则灵、则进、则常新；反之，则僵、则退、则腐朽。
纵观古今，横论天下，有多少仁人志士，他们正是由于积极进行人生资源的自我开发，或因发现大自然的奥妙而不朽，或因探究出社会的真谛而伟大……因而也才为人类的进步，作出了卓越的贡献，甚至成为彪炳千秋的人杰。
③当然，如此“开发人生”的说法，其实也并非要人们都必须开发出大智慧，取得大成就，进而成为大人物才算作贡献。
人们所熟悉的当代英模雷锋、徐虎、李素丽等人，他们正是在那些平常得人人都能举手做到而很多人却不愿去做的点点滴滴的小事上，开发出了人生的崇高，从而赢得了人们的喜爱和尊敬。
④开发人生，就是一种生命的投入。
那投入，可能会有所收获，也可能会一无所得。
因为，人生之路从来就没有平坦可言，自古就有成功的英雄与失败的英雄之说。
即使没有成果回报，只要去开发了，那也乐在其中。
因为，结果是凝固的、冷寂的，只有过程才鲜活，才生动，才充满魅力。
⑤人生是一道矿脉，那里蕴藏着丰富和美好。
⑥勇敢地开发人生吧，那是于无声处响起的春雷，虽然辛劳却充满种植的快乐和丰收的希望。
⑦辛劳地开发人生吧，那里有滋补心灵和健康灵魂的千般滋味……⑧真诚地去开发人生吧。
开发是一幅美丽的画，开发是一支动听的歌，……1．根据上下文，解释文中加点的词语。
彪炳千秋：2．仿照文中画横线的句子，另写一句话，使之成为排比句。
3．仔细阅读②③自然段，请你概括一下，作者举了几类的积极“开发人生”的人？4．作者认为应该怎样“开发人生”？除此之外，你还有其他看法吗？5．“人生之路从来就没有平坦可言，自古就有成功的英雄与失败的英雄之说。
即使没有成果回报，只要去开发了，那也乐在其中。
”根据你的生活实际或积累，给这段话补充一两个事实论据。
感激对手李梅一位动物学家在非州奥兰洽河域考察时，意外发现河东岸和河西岸的羚羊大不一样，前者繁殖能力比后者更强，而且奔跑速度每分钟要快13米。
他感到十分奇怪，既然环境和食物都相同，何以差别如此之大？为了能解开其中之迷，动物学家和当地动物保护协会进行了一项实验：在两岸分别捉10只羚羊送到对岸生活。
结果送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊只剩下了3只，另外7只被狼吃掉了。
谜底不久即被揭开，原来东岸的羚羊之所以身体强健，是因为它们附近居住着一个狼群，这使羚羊天天处在一个“竞争氛围”中。
为了生存下去，它们变得越来越有“战斗力”。
而西岸的羚羊长得弱不禁风，恰恰就是缺少天敌，没有生存压力。
上述现象对我们不无启迪，生活中出现一个对手、一些压力或一点磨难，的确并不是坏事。
一份研究资料说，一年中不患一次感冒的人，得癌症的概率是经常患感冒者的6倍。
至于俗语\'蚌病生珠\'，则更能说明问题。
一粒沙子嵌入蚌的体内后，它将分泌出一种物质来疗伤。
时间长了，便会逐渐形成一颗晶莹的珍珠。
许多人都把对手视为心腹大患，是异己，是眼中钉，肉中刺，恨不得除之而后快。
其实只要理性地思考，便会发现拥有一个强劲的对手，会让你时刻有种危机四伏的感觉，会激发起你更加旺盛的精神和斗志。
感激你的对手吧，因为他的存在，你才会获得很强的\'生存力\'与\'竞争力\'。