部编小学语文三年级上《父亲、树林和鸟》练习(配套课件+教案).pdf
部编小学语文三年级上《父亲、树林和鸟》教案(配套课件+练习).pdf
第22课《父亲、树林和鸟》教学设计第一课时 教学目标： 知识与技能目标：认识“黎、凝、畅、瞬、猎”5个生字，会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”13个字。
读准多音字“呢”。
能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。
情感态度与价值观：体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。
教学重点： 认识“黎、凝、畅、瞬、猎”5个生字，会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”13个字。
读准多音字“呢”。
教学难点：体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
教学过程：一、激趣导入：1.板题导入 同学们，我们来听一听小鸟的叫声（播放视频）鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事——《父亲和鸟》2.板书课题《父亲和鸟》板书课题，齐读。
首先让我们在来认识字词，理解词语。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。
（2）朗读课文，读准字音，划分层次。
（3）一边读一边体会课文佳句。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）lí níng chàng shùn liè黎凝畅瞬猎指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
lí níng chàng shùn liè黎明凝神舒畅瞬间猎人（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。
（课件出示）二、生字书写出示生字：指导写字：（1）师范写，重点指导“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”并讲述，组词、造句、指导：（2）出示生字：朝cháo书写指导：上边的“十”要窄小，下边的“十”宽大，两个横都稍向右上拉。
部编版三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》图文讲解+练习(全)
部编版三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》图文讲解+练习知识点我会写朝cháo（唐朝、朝代、朝前）雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）总zǒng（总是、总结、汇总）抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）露lù（露水、露珠、白露）湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）猎liè（猎人、打猎、猎物）翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃）膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng（沉重、重量、稳重）我会认黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）凝níng（凝视、凝神、凝结）畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）多音字朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）近义词喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶一瞬间一一一刹那反义词喜欢一一讨厌黎明一一黄昏潮湿一一干燥沉重一一轻松理解词语黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
句子解析1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
问题归纳1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？不好。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
统编版小学语文三年级上册23《父亲、树林和鸟》(教案)
统编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、生词，学会用文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，提高阅读与表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，懂得人与自然和谐共生的道理。
教学内容1. 课文阅读：理解《父亲、树林和鸟》的故事情节，感受文中父亲与自然的和谐关系。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字、生词，学会正确书写和应用。
3. 语言表达：运用课文中的词语造句，练习表达自己的观点和感受。
4. 情感教育：通过课文学习，引导学生理解人与自然和谐相处的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，学会用文中的词语造句。
2. 难点：培养学生热爱自然、保护环境的意识，理解人与自然和谐共生的道理。
教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入新课：通过提问或图片展示，激发学生对自然和鸟类的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，深入理解课文，探讨父亲与自然的关系。
4. 课堂讲解：讲解生字词，解析课文难点，引导学生理解人与自然和谐相处的道理。
5. 互动活动：进行词语造句练习，鼓励学生表达自己的观点和感受。
6. 总结提升：总结课文要点，强调热爱自然、保护环境的重要性。
板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 重点词语：和谐、共生、保护、环境3. 课文结构：故事梗概、父亲与自然的关系、人与自然和谐共生作业设计1. 书面作业：抄写生字词，用文中的词语造句。
2. 思考作业：写一篇关于保护自然、爱护鸟类的短文。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中的有效性和不足之处，如何更好地激发学生的学习兴趣。
2. 学生反馈：收集学生对课堂的反馈，了解他们的学习需求和困难。
部编小学语文三年级上《父亲、树林和鸟》教案(配套课件+练习).pdf
第22课《父亲、树林和鸟》教学设计第一课时 教学目标： 知识与技能目标：认识“黎、凝、畅、瞬、猎”5个生字，会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”13个字。
读准多音字“呢”。
能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。
情感态度与价值观：体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。
教学重点： 认识“黎、凝、畅、瞬、猎”5个生字，会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”13个字。
读准多音字“呢”。
教学难点：体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
教学过程：一、激趣导入：1.板题导入 同学们，我们来听一听小鸟的叫声（播放视频）鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事——《父亲和鸟》2.板书课题《父亲和鸟》板书课题，齐读。
首先让我们在来认识字词，理解词语。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。
（2）朗读课文，读准字音，划分层次。
（3）一边读一边体会课文佳句。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）lí níng chàng shùn liè黎凝畅瞬猎指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
lí níng chàng shùn liè黎明凝神舒畅瞬间猎人（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。
（课件出示）二、生字书写出示生字：指导写字：（1）师范写，重点指导“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”并讲述，组词、造句、指导：（2）出示生字：朝cháo书写指导：上边的“十”要窄小，下边的“十”宽大，两个横都稍向右上拉。
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元第22课《父亲、树林和鸟》教案(含两课时)
4.再读课文，想一想这篇课文最大的特点是什么。
（1）学生边读边思考，教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联起来的。
2.学生认真思考、填写，与同学、老师交流，教师适时补充出示“树林”，学生齐读诗歌。
3.交流引入：孩子们，你们喜欢鸟吗？说一说你们为什么喜欢它们。教师根据学生的交流适时引入：有一位父亲，他比我们任何人都要热爱鸟，你们想去认识这样一位爱心满满的好父亲吗？
4.板书课题：父亲、树林和鸟，学生读课题，注意“鸟”的声母是“n”。
教学过程：
一、回顾旧知，引入学习
1.听写生字词，同桌进行互评，然后反馈书写情况，教师及时进行易错字纠正、强调。
2.指名简要说说课文的主要内容，教师适时进行梳理、归纳。
二、精读课文，感受人、鸟情
1.快速读课文，根据自己的理解，说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。教师Байду номын сангаас据学生的回答，归纳板书：爱鸟、懂鸟、护鸟。
教案序号：课题：22.父亲、树林和鸟
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点：
了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
B.“我知道父亲此时也最快活。”引导学生联系前一句父亲说的话体会父亲看到鸟儿快活的情形时，自己的心里也感同身受，表现了父亲的喜怒哀乐已经深深地与鸟儿连在了一起，这是源自他内心对鸟儿真正的热爱之情。
部编版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》PPT课文电子课件
齐声朗读下面课文内容，思考以下问题。
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父 亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天，父亲说：“鸟最快活的时刻，飞 离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“为什么？”我惊愕地问。父亲说： “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 提问一：“这是树林和鸟最快活的时刻”中“这”指的是什么？ 这是树林和鸟最快活的时刻中“这”指的就是鸟儿在树林里唱歌。 提问二：为什么鸟儿最快活的时候却容易被猎人打中 因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
舒畅
瞬间
猎人
读一读，多音字
c
朝着
你要来我们家里做客吗？放学
朝
后朝着朝阳的方向走500米，就
z
朝阳
能看到我家啦。
méng 蒙住
去内蒙旅游时，总有一群人假
蒙
mēng 蒙骗
装当地人通过蒙住你的双眼来
měng 内蒙
蒙骗游客们的钱财，大家要小 心一些。
本节课的词语，你都能理解吗？
【黎明】 【幽深】 【茫然】 【惊愕】 【潮湿】 【舒畅】
齐声朗读下面课文内容，思考以下问题。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。我只 闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。“鸟也有气味？”“有。树林里过夜 的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水 和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”
23《父亲、树林和鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件(共42张PPT)
二、说学情
三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲 强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指点下进行阅 读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过 渡。学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受， 但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。教师 要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中 学习。
三、说教学目标
1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词析句，领会课文内容 ，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神秘美好。
四、说教学重难点
教学重点
抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美
教学难点
3.学了课文，你有什么收获？ 写作方面：先概括再具体的表达方法。 内 容感悟：爱惜动物，保护大自然。 4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由翱翔，它们也有自己的欢喜 忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐 地生活。
环节五、布置作业 1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到 的、听到的写下来。
通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生 爱惜动物、保护大自然的思想感情。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学 生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相 融会，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句 中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
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第22课《父亲、树林和鸟》
第一课时同步练习
基础百花园
1、看拼音，写词语。
cháo xiàng bí zi liè rén chì bǎng
2、在加点字正确的读音下画“______”。
黎（lí ní）明，我走在林荫路上，觉得舒畅（chǎng chàng）极了。
爸爸说太阳快要出来了，我凝（níng nín）神静气地等待着，太阳出来了，一瞬（shùn sùn）间光芒万丈。
3、比一比，在组词。
朝（）雾（）总（）抖（）猎（）
潮（）露（）聪（）科（）惜（）
提升训练营
4、根据意思选择正确的词语，填在后面的括号里。
瞬间凝神静气舒畅黎明
1.天快要亮的时候。
（）
2.定下心神，平心静气。
（）
3.心情宽舒欢畅。
（）
4.转眼之间。
（）
五、照样子写词语。
（每小题至少3个）
1.雾蒙蒙：。
2.茫茫然：。
3.一瞬间：。
六、选词填空。
舒畅舒服舒适
（1）阳光照在身上，暖洋洋的，真是（）极了。
（2）今天的演讲比赛，我得了第一名，心情格外（）。
（3）我的小房间被我收拾得非常整洁，坐在里面，觉得特别（）。
思维大练兵
7、填上正确的标点符号。
过了几天（）父亲对我说（）鸟最快活的时刻（）飞离树枝的那一瞬间（）最容易被猎人打中（）
（）为什么（）我惊愕地问（）
八、根据课文内容选一选。
（1）父亲朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就知道林中有很多鸟，是因为( )
A．父亲的感觉一向是对的。
B．父亲看到树叶在动，又闻到鸟身上的气味。
C．父亲闻到了鸟屎味。
（2）父亲知道鸟要准备歌唱的原因是( )
A．黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
B．黎明时是鸟最快活的时刻，鸟张开喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
第22课《父亲、树林和鸟》第一课时同步练习答案
一看拼音，写词语。
朝向鼻子猎人翅膀露水抖动总是呼吸
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的掌握和书写能力。
二在加点字正确的读音下画“______”。
lí chàng níng shùn
三比一比，在组词。
朝阳云雾总是抖动猎人
潮水露珠聪明科学可惜
解析：本题主要考查形近字辨析
四、根据意思选择正确的词语，填在后面的括号里。
黎明凝神静气舒畅瞬间
解析：课文词语含义。
五、照样子，写词语。
热腾腾金灿灿红彤彤
毛毛雨飘飘然悄悄话
一刹那一会儿一眨眼
解析：课文词语的积累
六、选词填空。
舒服舒畅舒适
解析：近义词辨析
七、填上正确的标点符号。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
“为什么？”我惊愕地问。
解析：本题主要考查学生对冒号、引号的掌握。
八、根据课文内容选一选。
B B
解析：考查学生对课文内容的理解。
第21课《大自然的声音》
第二课时同步练习
基础百花园
1、给加点的字选择正确的读音。
舒( shūsū )服凝( yí níng) 视瞬( shùn sùn )间
浓( néng nóng)雾翅( chì cì )膀潮湿( sīshī）
二、按要求，写句子。
（1）我只闻到浓浓的苦味的草木气息。
(缩句)
________________________________________________________________________
（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
(仿写比喻句)
（3）这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
（用加粗的词造句）
三、选词填空。
居然 仍然 突然 果然
（1）他说今天下午有雨，（ ）到十五时左右就下起雨来。
（2）才过半年时间，小明的个子（ ）超过了妈妈。
（3）经过几次尝试，小明（ ）没有成功，他有些失望。
（4）刚刚还是艳阳高照，现在（ ）刮起了大风。
四、理解课文并填空。
本文通过回忆一件发生在春天的黎明的事，表现了父亲对________的喜爱以及对大自然的热爱之情，告诉我们要学会与______和谐相处。
提升训练营
五、课内阅读我能行。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”
我真高兴，父亲不是猎人。
（1）“我知道父亲此时也最快活”。
“此时”指的是什么？
______________________________________
（2）选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，用“______”画出来。
（3）从父亲的解释中，我们可以看出父亲对鸟_________________________。
（4）为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？
___________________________________
（5）请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！
___________________________________
思维大练兵
六、阅读短文，回答问题。
鸟和人类
鸟对人类的好处可大呢！鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中呜叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。
鸟的绝大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手，是树木的“医生”、农民的“助手”。
在科学研究中，鸟还有很多用处。
如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机，鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。
1．本文采用的是__________结构的段式，是围绕着“___________________________”这句话的意思叙述的。
2．文章从___________、____________、_____________等三个方面写了鸟对人类的好处。
3．有些词语加上双引号是因为： _____________________________________________
4．你认为鸟对人类还有哪些好处？
_______________________________________________________ ___________
第22课《父亲、森林和鸟》
第二课时同步练习答案
一、给加点的字选择正确的读音。
shūníng shùn nóng chì shī
解析：本题主要考查学生对生字读音的掌握。
二、按要求，写句子。
1.我闻到气息。
2.小刚坐在那里，一动不动，像雕塑一样。
3.只要你勤奋学习，就会取得好成绩。
解析：本题主要考查学生缩句、比喻句关联词造句的掌握情况。
三、选词填空。
果然 居然仍然突然
解析：果然：已经预料到结果,只是在结果出现后与预料相同。
居然：没有预料到结果,结果出现后很惊讶。
仍然：结果早就出现,并且即使在某事的促使下也没有改变。
突然：表示事情发生得很急促；忽然；猝然；突然发生。
四、理解课文并填空。
鸟儿动物
解析：本题主要考查学生对于课文的理解情况。
5、课内阅读我能行。
1.群鸟齐鸣的时候。
2.我知道父亲此时也最快活。
3.非常熟悉和喜爱。
4.因为父亲知道鸟的弱点，但他爱鸟，不可能去打鸟。
5.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
保护鸟类，保护野生动物，人人有责。
解析：本题主要考查学生对于本课课内知识的理解和掌握情况。
六、阅读短文，回答问题。
1.总分鸟对人类的好处可大呢！
2.色彩艳丽对农业的作用对科研的作用
3.表示特殊的含义
4.可以保持生态平衡
解析：本题主要考查学生的阅读理解能力，答案在文中基本可以找到，最后一题属于自由发挥题，意思对即可。