文化传承与创新视域下高校体育教学改革研究
新课改视域下高校体育课程改革的新方向
新课改视域下高校体育课程改革的新方向[摘要]随着教育改革的不断深入和发展，作为教改重要内容之一的高校体育改革，近几年来在课程改革方面也取得了重大的成绩。
然而，在改革过程中还存在着一些突出的问题与不足之处。
文章运用文献法、抽查法以及逻辑法等对当前高校体育课程改革中所存在的问题进行了研究和剖析，并在此基础上对高校体育课程改革的走向提出了一些新观点，以期对高校体育教学实践发展提供相应的参考。
[关键词]新课改高校体育课程改革新方向一、前言随着社会的发展与进步，高等教育也随之在不断地进行调整与改革。
对于高校的体育教育来说，其不仅是学生接受的最高层次体育教育，而且也是接受体育教育的最后一个阶段。
为此，这一时期的体育教育对于每一位学生都有着特殊的意义，学生在此期间所形成的体育观念、态度以及习惯，对其未来以及终身的发展都有着重大的影响和决定性作用。
高校在体育课程改革中，不仅要努力提高在校学生的身体素质，使其拥有健壮的体魄，而且还要给学生树立起终身体育、健康体育以及快乐体育等科学的体育理念，使学生养成良好的体育锻炼习惯。
与此同时，随着新课改的提出与实践，其为高校体育课程的改革与发展也指明了新的方向，深入理解新课改的内容，并积极有效地将其贯彻落实，可以进一步推动高校体育教学的发展。
二、当前制约高校体育课程发展的主要原因近些年来，高校的体育改革在不断深入和发展，并且提出了一系列新的体育理念，在一定程度上促进了我国高校体育教学的发展，但是相对于其他学科来说，高校体育改革仍然滞后。
科学地分析影响其发展的原因，并有效地解决其内在突出的问题，对于促进高校体育课程发展有着至关重要的意义。
（一）管理部门的改革创新意识差1.学校管理层的改革创新意识以及其决策对于高校体育课程改革的发展有直接影响。
当前，我国高校的体育管理部门一直以来都被传统保守思想所束缚，严重缺乏改革创新意识。
在社会快速发展的今天，滞后的管理与决策在很大程度上制约了高校体育课程发展，使得高校的体育课程教学很难走出一条高效发展的新路子。
“创新动态组合”视阈下的民族体育选项课教学改革研究
“创新动态组合”视阈下的民族体育选项课教学改革研究[摘要]为提高学生的练习兴趣，使民族传统体育项目快速开展，加速民族文化的传播，在实践教学的基础上提出“创新动态组合”教学模式，并通过教学试验验证其可行性。
实验结果显示，“创新动态组合”进行民族传统体育项目的教学，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的身体机能和身体素质。
[关键词]创新动态组合民族传统体育选项课实践[作者简介]孙云（1979- ），男，青海西宁人，陕西科技大学体育部，讲师，硕士，研究方向为民族传统体育学。
（陕西西安710021）[中图分类号]g642.3 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0128-02创新是发展提高的主要动力，开拓体育教学新模式是提高教学效果的有效手段之一。
目前民族传统体育项目作为高校体育教学内容之一，对传播民族文化，强健学生体质起到了积极作用，但大多民族传统体育项目课堂内容枯燥、单一，可借鉴的教材稀缺，教师教法陈旧，课堂教学无法调动学生的积极性和培养学生的创新精神。
因此，在现有民族传统体育选项课基础上提出构建“创新动态组合”民族体育选项课理论，以提高学生的学习积极性和主动性，增强学生体质健康水平。
一、“创新动态组合”的含义“创新动态组合”在教学出发点上强调对传统文化的理解和继承，在理解继承的基础上调动学生学习的积极性，教学内容上是将不同性质的两个项目组合到一个体育选项课中间，按照项目的难易程度调控分配教学时数，组织形式上打乱班级界限，任意组合，强调动态管理和学习，使学生每次学习都能感受到传统文化的魅力。
（一）教学理念创新完全跳出传统的教学模式，不再以技术教学为主，而是把教学过程分为三个阶段。
第一阶段重点培养学生对民族文化的了解和兴趣的提高，以调动学生学习的积极性和对掌握传统体育的渴望。
第二阶段使学生在浓厚兴趣的基础上自主学习和掌握传统运动项目，不追求技术动作的完美，强调练习过程中对传统文化的理解。
文化大发展背景下高校校园体育文化建设研究
文化大发展背景下高校校园体育文化建设研究中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）01-000-02摘要党的十七届六中全会在全国掀起了推动文化大发展大繁荣的新高潮。
在进一步繁荣发展社会主义文化的新征程中，大学作为文化传承的基地和文化创新的主体，发挥着举足轻重的作用。
关键词文化大发展校园体育文化中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议强调坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，培养高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素质，增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国。
学校文化是社会文化的一个重要组成部分，高校校园文化又是学校文化最重要的部分，同时，高校校园文化又是高校教育环境重要的组成部分，也是整个教育体系中不可或缺的重要部分，高校校园体育文化作为校园文化和社会文化的亚文化，在高校校园文化和社会文化中起着越来越重要的作用。
为此需要大力推进校园文化建设促进高校文化的大发展大繁荣。
一、体育文化的含义体育文化包含体育精神文化、体育物质文化和体育制度文化，即体育文化由心理、行为、物质三个方面（三个不同层面）的要素构成。
体育精神文化是人们在长期的社会实践活动中对体育产生的价值观念、心理倾向以及通过各种形式表现出体育精神的艺术文化；体育制度文化包括体育运动中人的角色、地位以及各种体育活动的组织形式，是为促进体育的发展形成的各种组织机构，人们围绕体育而创造的各种直接影响体育活动的原则，制定的各种规章制度、条例以及管理体制及风格；体育物质文化包括凝结体育文化特质的各种物质产品，如体育场地、设施、器械和装备以及锻炼与运动的环境等。
二、进一步繁荣高校校园体育文化的对策建议（一）体育物质文化方面1.加大高校体育经费投入体育经费投入是高校校园体育物质文化建设的直接保证。
区域体育文化对高校校园体育文化建设促进作用的研究
区域体育文化对高校校园体育文化建设促进作用的研究摘要本文从区域体育文化背景出发，分析了区域体育文化的有关特征，指出与高校校园体育文化之间的关系，从建设体育强国、高校体育人才培养、文化传承与创新等三方面剖析对高校校园体育文化建设的促进作用。
关键词区域体育文化校园体育文化促进作用文化是民族的血脉，是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，区域体育文化作为文化的一部分，是形成于地理环境和自然条件的差异。
区域体育文化是指生活在特定区域的人群在从事物质生产、精神生产和社会生活中所形成的具有浓厚的地域特色的体育文化价值观念、心态、精神、风俗习惯、道德规范等的总和。
它是由特定区域的地理环境、人们的经济生产方式和社会生活方式以及历史文化传统所决定的一种地域性体育文化。
（1）高校作为文化教育单位，在人才培养、社会服务、文化传承创新等方面发挥重要的作用，高校校园体育文化作为区域体育文化的一个部分，具有着鲜明的创新性、引导性、传承性。
随着社会的不断进步与发展，区域体育文化与高校校园体育文化的相互交融也日益深入，研究对高校校园体育文化建设的促进作用，对其发展有着重要的现实意义。
一、区域体育文化的特征1、多样性文化的多样性是在人类文化遗产通过丰富多彩的文化表现形式来表达、弘扬和传承的多种方式，是在历代的经济和社会发展中得到进一步强化。
我国地域辽阔、幅员宽广，不同地域的区域体育文化都表现出各自鲜明的特点，早在春秋战国时期，各具特色的区域体育文化已大体形成，如三晋、齐鲁、幽燕、秦、荆楚、吴越、巴蜀七大体育文化区和西南的少数民族体育文化区。
2、地域性区域体育文化的形成是与地理位置有关的文化特征，而且它的生成机制、结构形态、基本精神、历史演进过程都具有其本身的地域特色，比如具有悠久历史和显著少数民族特色的新疆传统体育项目达瓦孜、秋千、赛骆驼等，中原地区的武术之乡、东三省的冰雪节，南方的赛龙舟、泼水节等。
3、传承性文化的发展离不开传承，文化传承是文化发展的内在动力，之所以形成不同区域的体育文化，主要是因为他们各自在历史长河中承继了不同的传统体育文化，是我国各民族、各地区人民在长期的实践活动过程中积累下来的，它与中华五千年文明的传承息息相关。
课程改革视域下体育学科核心素养研究
课程改革视域下体育学科核心素养研究一、本文概述本文旨在探讨课程改革视域下体育学科核心素养的研究。
我们将对体育学科核心素养的概念进行界定，并阐述其在当前课程改革中的重要性。
接着，文章将分析当前体育课程改革的现状，探讨其面临的挑战和机遇。
在此基础上，我们将深入探讨体育学科核心素养的内涵与构成，包括知识、技能、情感态度、价值观等方面。
为了进一步理解体育学科核心素养的培养途径与方法，文章将结合国内外相关研究成果，分析当前体育教学中存在的问题与不足。
文章还将提出针对性的改革建议，以期在课程改革中更好地培养学生的体育学科核心素养。
文章将总结研究成果，并对未来研究方向进行展望。
通过对体育学科核心素养的深入研究，本文旨在为体育课程改革提供理论支持和实践指导，推动体育教育的创新与发展，培养具有全面素养的体育人才。
二、体育学科核心素养的理论框架在课程改革的大背景下，探讨体育学科核心素养的理论框架对于指导教学实践、促进学生全面发展具有重要意义。
体育学科核心素养主要包括身体素养、运动技能素养、健康素养和体育文化素养四个方面。
这四个方面相互关联，共同构成了体育学科核心素养的理论框架。
身体素养是体育学科核心素养的基础。
它涵盖了学生的身体形态、身体机能和身体素质等方面的发展，是学生参与体育活动、提高运动技能的前提。
在体育教学中，应通过科学合理的训练方法，提高学生的身体素养，为他们的运动技能学习打下基础。
运动技能素养是体育学科核心素养的核心。
运动技能的学习与掌握不仅关系到学生的体育成绩，更关系到他们的身体健康和运动兴趣的培养。
在体育教学中，应注重运动技能的传授与训练，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的运动技能水平。
第三，健康素养是体育学科核心素养的重要组成部分。
健康素养包括学生对健康的认识、健康行为的养成以及健康技能的掌握等方面。
在体育教学中，应渗透健康教育，引导学生树立正确的健康观念，养成良好的健康习惯，提高他们的健康素养。
文化传承视域下高校民族传统体育教学反思
文化传承视域下高校民族传统体育教学反思【摘要】本文从文化传承视域下探讨高校民族传统体育教学的现状和问题。
首先分析了高校民族传统体育教学的现状，指出存在着教学内容单一、传承机制不完善等问题。
其次探讨了文化传承视域下的高校体育教学特点，强调应当注重传统文化价值的传承和创新。
然后对当前面临的问题和挑战进行了分析，并提出了关注的方向和对策建议。
最后对高校民族传统体育教学做出总结评价，并展望未来的发展前景。
本文旨在引起人们对高校民族传统体育教学的重视，促进传统文化的传承与发展，为高校体育教学提供新的思路和方向。
【关键词】高校, 民族传统体育, 教学, 文化传承, 视域, 反思, 研究, 分析,特点, 问题, 挑战, 方向, 对策, 建议, 总结, 评价, 展望未来.1. 引言1.1 背景介绍文化传承是指一种民族文化传统的延续和传承，是民族文化的根基和精神支柱。
而民族传统体育是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的价值。
随着社会的发展和全球化的影响，传统体育文化在一定程度上受到了冲击和侵蚀，需要加强传承和弘扬。
高校作为人才培养的重要阵地，应该在体育教育中注重民族传统体育的教学和传承，以培养学生对传统文化的认识和热爱，弘扬民族精神和文化自信。
目前高校民族传统体育教学存在着一些问题和挑战，如传统体育项目的供给不足、教学资源匮乏、师资力量不足等。
我们需要对高校民族传统体育教学进行反思和探讨，找出问题所在，并提出有效的对策和建议，促进传统体育文化的传承和发展。
这不仅有利于弘扬民族传统体育文化，也有助于提升学生的身心健康和全面发展。
1.2 研究意义高校民族传统体育教学作为我国体育教育领域中的重要组成部分，其研究具有重要的现实意义和理论意义。
通过对高校民族传统体育教学的反思，可以发现当前存在的问题和挑战，为相关政策的制定和改革提供参考。
通过对文化传承视域下的高校体育教学特点的分析，可以探讨如何有效传承和发扬民族传统体育，促进中华优秀传统文化的传承和发展。
建构主义视域下的高校体育教学改革研究
体育教学环境的设计 ； 二是 ， 高校体 育 自主学 习策 略的设计 。
其中 ，高校体育教学环 境的设计 主要指的是设 计提供一个有 利于学生 自主构建体育知识 、自主构建体育技能 的良好的环 境， 环境作为影 响学生学习成效的外部因素之一 ， 对教学活动 有着十分重要 的影响。建构主义视域下 的高校体育教学设计 就十分重视教学环境的设计 。
例如 ： 在开展高校体育教学活动时 ， 如果教学 内容主要是体育 学 习策略 ，其关键均在于能否激发学生进 行体育学 习的积极
三、 建构 主 义视 域 下 的体 育教 学 评 价 改革
教育的根本 目的是育人 ，这一点对于高校体 育教育来说
也不例外。 开 展 高校 体 育 教 学 活 动 ， 其 主要 目的就 是 为 了促 进 水平 和考 试 成 绩 。 而 与此 相 对 应 的 ， 建 构 主 义视 域 下 的体 育 教
模式 。
视上文所述 的体育教学环境 的设计之外 ，还要重视高校体育
自主学习策略 的设 计。 自主学 习策略作为建构主义视域下教
学 设 计 的 核心 点 所 在 ，必 须 要 通 过科 学 的学 习策 略 来 激 发 学 生去积极 、 主 动 的构 建 知 识 的 意 义 。目前 在 高 校 体 育教 学 设 计
二、 建构主义视域下的高校体育教 学设计改革
在传统的高校体育教学设计过程 中，任课 教师往往过分
关注 自身主导作用 的发挥 ，而却忽略 了学生的主体地位在体
育教学设计 中的体 现 ，以致 于不 自觉 的就形成了以教师 为中 心的教学方式 ， 不利于教学过程 中学生 主体作用 的发挥 ， 也不 利于教学质量的提升。 而建构 主义强 调“ 主导 与主体 相结合 ” 的理念 ， 在建构 主 义视域下 ， 高校体育设计 可分 为两个主要 的部分 ： 一是 ， 高校
【免费下载】云南省教学成果奖
云南省第六届高等教育教学成果获奖项目名单 省级特等奖（3项） 1.民族政治学学科与人才培养体系的创建及实践 云南大学 周 平 方盛举 赵春盛 王燕飞 2.创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践 昆明理工大学 宁 乎 郝吉明 瞿广飞 陈建中 唐晓龙 3.农业生物多样性创新人才培养基地建设与实践 云南农业大学 朱有勇 胡先奇 王云月 何霞红 陈斌 省级一等奖（30项） 1.以全球医学基本要求（gmer）为标准，创建口腔医学临床实践教学模式 昆明医学院 丁仲鹃 奚春睿 雷雅燕 朱 红 董宝财 2.软件类专业实践教学体系的构建与实施 云南大学 王世普 梁 宇 姚绍文李 彤 柳 青 3.围绕统计学省级重点专业建设，探讨统计人才培养新模式 云南财经大学 石 磊 王力宾 李兴绪 费 宇 雷健敏 4.旅游管理学科与人才培养体系的创建及实践 云南大学 田卫民 杜靖川 吕宛青 杨桂华 李 洁 5.以培养医学生的创新能力为目标，构建具有基础医学特色的实验教学体系 昆明医学院 孙 俊 李树清 李 明 郭泽云 王文林 6.边疆民族地区高校体教结合培养高水平竞技体育人才的改革、创新与实践 云南师范大学 刘 坚 陈志青 金黄斌 赵玲玲 何光煜 7.面向东南亚国际化人才培养的体系创新与实践 云南师范大学 伊继东 武友德 吴雁江 魏 红 明庆忠 8.西南林学院创新型人才培养模式的研究与实践 西南林学院 刘惠民 姚孟春 赵龙庆 赵乐静 廖春华 9.培养云南省“云药”产业需要的中药类系列人才专业链建设的研究与实践 云南中医学院 李庆生 贾 勇 钱子刚 郭兆刚 杨国祥 10.提升内涵突出特色增强教学实力一化学实验教学改革与课程建设的探索与实践 云南大学 李霁良 曹秋娥 丁中涛赵逸云 杨靖华 11.构建地方院校创新人才培养的工程实践平台 昆明理工大学 陈君若 王春荣 李白良刘美红 王胜民 12.建设特色鲜明的生物学本科实践教学平台，改革实践教学 云南大学 肖 蘅 叶 辉 王跃华王若南 程立忠 13.复合型音乐人才培养模式的改革与实践 云南艺术学院 陈劲松 朱发刚 刘晓耕叶明菊 杨 波 14.面向工程校企结合三方互动的电力本科人才培养改革与实践 昆明理工大学 束洪春 纳学梅 陆建生丁 炜 寇 伟 15.创新教学管理突出理工特色强化质量工程全面提升人才培养质量 昆明理工大学 纳海莺 陆建生 陈扬建邹永松黄丽 16.云南特色民间工艺在《旅游商品设计》课程中的应用 云南艺术学院 陈劲松 张 勇 彭 瑶 李海华何璞 17.结合云南生物资源产业优势建设特色专业的研究与实践 云南农业大学 吴伯志 邵宛芳 李文祥杨焕文 李佛琳 18.边疆少数民族地区物理实验教学改革与实践 云南师范大学 张 雄 侯德东 杨卫平刘应开 杨卫国 19.基于“禁毒防艾”的《大学生性健康》课程构建与实施效果评价 云南财经大学 张河川 郭思智 和平英欧阳慧蓉 张金甫 20.中国少数民族语言文学专业人才培养模式改革的探索与实践 云南民族大学 和少英 刘劲荣 陈 斌罗海麟 熊光红 21.云南现代远程开放教育教学模式创建与应用 云南广播电视大学 罗 骥 李 渝周晓俊 郑新兴田云鹏 22.信息管理与信息系统专业人才培养模式改革与实践 昆明理工大学 段万春 介 俊 董毅明陈渝秦开大 23.医学生临床实践能力培养体系的建设与实践 昆明医学院 姜润生 李 松 杨玉萍于建云 杨 凌 24.高职高专教育“双定生”人才培养模式的探索与实践 昆明冶金高等专科学校 夏昌祥 杨丽敏代祖良 谭红翔 25.道路桥梁工程技术专业人才培养模式研究与实践 云南交通职业技术学院 晏 杉 杨金华刘创明 周荣英秦 溱 26.招生一培养一就业一体化实现人才培养和社会需求的有效对接 云南农业大学 唐 滢 晏丕振 洪树琼刘鸿高 段青松 27.高职数控技术专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践 云南机电职业技术学院 黄晓明 王石健虎智猛 王 磊刘永刚 28.基于地域特色的土建专业群建设研究与实践 昆明理工大学 程赫明 李莉萍 费维水孙 俊 屈本宁 29.就业导向下的少数民族应用性人才培养模式研究与实践 云南民族大学 普林林 甄朝党 董 兴马永涛 冉德君 30.搞好东南亚语种群特色专业建设，服务国家和云南发展战略 云南民族大学 甄朝党 杨光远 陆 生刀承华 周德才 省级二等奖（69项） 1.少数民族传统体育文化传承与高校体育教学改革研究一以民族健身操推广教学为例 云南民族大学 寸亚玲 方 桢 赵静冬 黄光伟 金旭东 2.加强马克思主义民族观、宗教观教育为边疆稳定、社会和谐发展培养优秀人才 云南民族大学 马丽娟 张桥贵 李若青 赵学先 何叔涛 3.禁毒学（教材） 云南警官学院 于燕京 张义荣 莫关耀 骆寒青 王建伟 4.透视辩论一大学生智辩入门指导（教材） 楚雄师范学院 王锡林 5.写作教学改革方案及其实施成果 昆明学院 尹相如 王昆建 吴跃辉 石 静 6.“三位一体、定点互动”教育实习模式的构建与实践 保山师范高等专科学校 邓忠汉 尹康平 徐 东 李忻琪 李德光 7.以专业建设促进应用化学人才培养模式的探索与实践 云南民族大学 王红斌 杨 敏 戴 云 高云涛 叶艳青 8.教学科研相结合促进经济学课程教学改革与学生创新精神的培养 曲靖师范学院 巴春生 荀关玉 朱谷生 高文进 杨 筠 9.直面云南水利特色强化立体实训培养边疆水利应用人才 云南农业大学 文 俊 龚爱民 林志样 王春彦 王 龙 10.高校多元化网络教学环境构建及应用 云南大学 邓世昆 董立昆 李红灵 张月芬卫纯 11.“金属矿开采技术”重点专业建设 昆明冶金高等专科学校 叶加冕 王育军 况世华 翁春林 段永祥 12.《中医基础理论》课程辅助教学系统的开发与应用 云南中医学院 吕 峰 王志红 李永强 何丹 张潍纤 13.综合实用型小学教师培养模式探索与实践 昆明学院 李晋德 李宗梅 王昆建 齐 逾 杨 平 14.高职高专院校思想政治理论课教学及管理模式探索 临沧师范高等专科学校 李红梅 那金华 付金峰 明 月 15.联合办学培养一专多能实战型法医学人才 昆明医学院 刘 清 李利华 瞿勇强 韩晓华 李建京 16.云南广播电视大学远程开放教育管理模式创建与实践 云南广播电视大学 李昭明 张卫平 火寿平 杨立峰 王一帆 17.云南财经大学“读写议”教学模式改革与实践 云南财经大学 李国疆 旷锦云 石福荣 林 云 胡 琦 18.“aai”教学法在思想政治理论课中的探索和应用一以《当代世界经济与政治》教学为例 云南大学 任新民 陈国新 李维吕 刘亚建 鄢显俊 19.医学生课外素质教育创新模式的探索与实践 昆明医学院 李 燕 张爱云 李瑞民 张毅萍 邵维庆 20.以教学研究推动公共体育课教学改革，促进学生体质增强 云南大学 李国忠 杨 霞 杨雪芹 牟少华 秦庆峰 21.学分制综合教学管理系统的创新与实践 云南农业大学 李树坚 陆自强 饶志坚 张海涛 袁永华 22.中外合作国际化人才创新培养模式 云南财经大学 刘尔思 张洪烈 潘雪冬 钟 伟 杨淑香 23.数据库系列教材建设（教材） 云南大学 刘惟一 周永恒 王丽珍 岳 昆 梁 洁 24.化学本科专业全程实践教学改革的构建与实践 红河学院 刘 卫 易中周 闵 勇 张举成 严和平 25.校企合作高层次物流管理人才培养基地建设 云南财经大学 李严锋 周少方 郭思智 王力宾 冉文学 26.云南民族民间舞在舞蹈教学中的应用与实践 云南艺术学院 朱 红 徐 梅 曾金华 袁 蓉 殷宏光 27.农科专业基础实验教学平台的构建与实践 云南农业大学 李正跃 雷兴刚 陈建斌 李树坚 刘 勇 28.独立学院应用型人才培养模式改革探索 云南师范大学商学院 张云钢 王雪莲韩 越 赵宗泽 许 玲 29.科研支撑林科大学生实践能力培养的研究与实践 西南林学院 陈宝昆 王昌命 杨 斌 黄晓园 戴志荣 30.西部地方院校大学英语模块教学研究与实践 昆明理工大学 杨世强 王荣媛 郝兴跃 李玉琼 刘 艳 31.提高临床医学教学水平的探索与实践 昆明医学院 陈明清 韦 嘉 倪锐志 赵 卫 何 黎 32.机电设备维修与管理专业理实一体化和工学结合教学研究 昆明工业职业技术学院 张 钢 王红伟 彭 戎 曹 宇 雷必钢 33.完善基础医学实验教学体系探索学生能力培养新途径 大理学院 吴建新 白 丽 田昆仑 郭宪国 申元英 34.创立民族民间文化传习馆构建能力本位本土化课程 玉溪师范学院 张汉东 孙 燕 程 斌 陈江晓 孙丹婷 35.热带园艺应用型人才培养模式的创新与实践 思茅师范高等专科学校 杜 巍 李宏伟 毕廷菊章靖 陶 川 36.汽车运用技术专业“岗位导向校企联合培养”人才培养模式探索与实践 云南交通职业技术学院 杨宏进 宋麓明 邢忠义 张发龙 张嘉智 37.有机化学课程建设与应用研究 曲靖师范学院 汪 帆 杨思娅 杨 芬 刘品华 38.建设开放性实验室，促进创新型人才培养 云南大学 杨 军 宗 容 施继红 裴以建 蒋慕蓉 39.地方综合性艺术院校教学质量保障体系的建设与实践 云南艺术学院 陈 勇 郭 浩 丁煜伦 付 梅 段晋昆 40.小学教师专业化培养模式及其实践教学的改革与创新 楚雄师范学院 陈兰香 赵天培 陶汝林 吴永社 段连鑫 41.医学临床教学基地内部质量保障体系建设 昆明医学院 杨达宽 夏晓玲 何 勤 敖丽娟 唐新明 42.创新型人才培养的实验教学改革与实践 昆明理工大学 宋 智 夏 锋 唐 荣 刘桂芳 熊志坚 43.云南省高职院校人才培养工作评估研究与实践 云南省高等教育评估中心 张国华 董云川 刘康宁 44.旅游专业人才培养规格与模式、课程与实验室建设探索与实践 昆明学院 张明清 窦志萍 岳怀仁 郝旭霞 黄继元 45.通用网络教学平台开发与应用 云南农业大学 杨 毅 雷兴刚 饶志坚 洪树琼 曹志勇 46.“形势与政策”课教育教学改革 云南师范大学 周本贞 陈 路 李申文 罗 文 邬 农 47.提高化工类大学生工程能力的创新实践教学研究与实践 昆明理工大学 周梅村 余旭亚 杨庆云 宋鹏云 顾丽莉 48.西部地区教育硕士培养模式的构建与实践 云南师范大学 郑勤红 罗致含 罗利佳 何 斌 张绍宗 49.测绘工程技术专业递进、组合式教学模式改革实施方案 云南国土资源职业学院 苟 伟 黄 涛 殷 英 董 云 50.西部地方高师院校数学与应用数学专业人才培养模式改革的探索与实践 云南师范大学 郭 震 王 涛 朱维宗 化存才 黄永明 51.构建教学平台促进团队发展探索与实践 西南林学院 胥 辉 王昌命 李永和 费建国 郭盘江 52.三年制煤矿机械专业整体教学改革方案研究 云南能源职业技术学院 赵瑞安 邓开陆 季 春 张书征 庄 严 53.以素质教育为核心构建“模块化”大学语文教学新体系 云南农业大学 洪树琼 李 伟 黎 文 李荣兴 董华 54.工商管理专业本科“全过程、链锁式”实践教学模式的创建与应用 云南大学 姚建文 张建民 王克岭 张 霓 陶小龙 55.《民族传统体育》精品课程建设的探索与实践 云南师范大学 饶 远 陈 敏 陈 斌 左力 熊亚兵 56.英力克：创建英语语言环境的可持续性发展模式 丽江师范高等专科学校 段平华 沈紫拉 杨丽萍 王晓芸 杨润生 57.马克思主义哲学原理教学改革与思想政治教育专业学生核心素质的培养 大理学院 赵金元 施福昆 李鸿昌 鲍宏光 58.新型中医临床人才实践技能培养模式改革与探索 云南中医学院 秦国政 张 宏 叶建州 苗晓玲 李世辉 59.以专业基本技能为核心的学生能力培养研究与实践 大理学院 钱金袱 段利华 林椿榕 李鸿昌 李 彬 60.玉溪师范学院应用型人才培养教学体系的探索与实践 玉溪师范学院 高卫国 高 洪 谢永安 莫晓辉 陶 琳 61.中医方剂学多维立体化综合教学模式的构建与实践 云南中医学院 秦 竹 熊洪艳 张 胜 李 铭 马凤丽 62.《中国古代文学》课程人文教育资源综合开发与利用 曲靖师范学院 高小和 蔡 燕 臧国书 郭兴良 朱堂锦 63.信息类本科专业实践、创新能力培养模式探索与研究 昆明理工大学 黄青松 万 舟 张长胜 龙 华 杨立功 64.师范院校生物科学综合性、设计性实验教学改革的研究与实践 云南师范大学 龚 明 林卫东 李忠光 范丽仙 许 波 65.西部农科高校学位与研究生教育发展的探索与实践 云南农业大学 萧风回 高 洪 文 斌 余佳祥 周 玲 66.临床医学肿瘤专业教学模式的构建与实践 昆明医学院 隋 军 黄云超 王绍尧 刘志敏 蒋永新 67.开发云南民族传统体育资源构建大学体育课程体系 玉溪师范学院 程 斌 聂锐新 赵兴武 刘 林 陈琍琍 68.边疆农科高素质应用型人才培养的研究与实践 云南农业大学 雷兴刚 戴志明 郭华春 段 纲 赵燕妮 69.科研教学结合，建设一流的道路交通虚拟现实教学演示与探索实验室 昆明理工大学 熊 坚 万华森 秦雅琴 郭凤香 贾现广。
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文化传承与创新视域下高校体育教学改革研究周智韬长沙商贸旅游职业技术学院
摘要：话说“文体不分家”，从文化角度探究体育能够更好的提高体育事业的人文关怀以及文化素养。
高校体育教学改革从文化传承以及创新的角度能够得到体育的文化价值，并且还能从文化的角度对体育课程的目标，内容以及形式进行革新。
本文将探究文化传承与创新领域下高校体育教学的改革。
关键词：文化传承；文化创新；高校体育教学；改革
广义上来说，文化即为人类在社会历史发展进程中创造的物质以及精神领域的财富。
狭义上的文化则主要只在精神领域的财富。
我国有着悠久的历史，文化源远流长。
在进入新时代的过程中，我国的高等教育都注重在创新中充分融合我国的民族文化以及民族精神。
这对与传承我国传统文化有着重要意义。
高校体育教学与高校的文化有着紧密的联系，在大学中弘扬中国文化，需要和高校校园文化的建设相结合，同样也需要将之与体育文化相结合。
从文化的角度来探究我国高校体育教学的改革，能够深化对体育的认知，从而确立起更加科学的思路。
一、文化传承创新与高校体育教学
(一)体育文化探源
体育文化属于社交活动中的一种较早的文化，与人类的早期生产以及生活方式有着紧密的关联。
并且和当时的政治，经济，文化，军事等多个方面也有着不可忽视的关联。
这些方面都在一定程度上推动了体育的发展。
一般来说，体育文化与其他文化有着很大的差异。
体育教育和精神文化不仅仅容纳了体育发展所需要的精神还包括了相关的历史以及行为等文化。
体育文化来源于实践生活中，并且给实践提供了方向以及限制。
体育在发展的过程中产生了一定的竞技活动。
娱乐以及教育的本质是体育精神、文化的重要表现。
(二)高校体育教学现状
当前，对如何培养高素质的人才，为核心目的的改革正在不断的深入推广中。
从2002年教育部发布相关的政策之后，高校体育的改革就开始了。
新一轮的高校体育改革注重以锻炼学生的身体为主要目标，提倡终身锻炼，促进学生形成良好的体育意识以及锻炼习惯。
高校体育教学的改革更加注重以培养学生的身心健康以及社会能力为主要目标。
然而，新型的教学目标似乎更难以实行。
因此，在高校体育教学的过程中，我们教学各个方面还存在着很多的问题以及挑战。
首先，教学理念以及实践操作之间的问题。
其次，教学目标以及教学设备之间的问题。
高校一方面要求学生以身体为第一，另一方面却依旧采取着传统的教学形式。
体育的理念的改革仍需要花费更多的时间，并且高校教学内容单一、方法简单，因此难以推进改革。
在大部分的学校中，体育教育主要集中在大一以及大二的学生中，这样很难确保锻炼时间的充裕，影响教学效果。
教学评价过程中的标准不能够很好的达到教学改革的要求。
另外，新一轮教学改革缺少体育教育的设备保障。
在大学体育教学改革的过程中，学校有必要建设更多能够满足学生要求的体育项目。
例如，跆拳道，健美操等。
这些都需要更加多场地以及设备，并且需要更加专业的老师。
缺少设备以及专业教师就会影响整个教学改革的不断推进。
二、文化传承创新背景下高校体育教学改革策略
(一)加强校园体育文化建设与体育教学改革的结合
加强对高校校园的文化建设以及体育文化建设能够促进体育教学加速改革。
高校体育教学改革的过程中也应该提高人文关怀意识，深入推行以人为本的方针。
加强校园体育文化建设，需要不断的改善校园体育文化建设以及体育制度建设，行为建设等多个角度。
并且还要结合请你念寻找发展体育文化的新方法。
促进校园体育文化建设得到更广泛的发展。
高校在实施体育文化建设的过程中，要结合当地的实际情况，以提高大学生的身体素养以及文化素养。
深化民族意识为核心目标，深入推行体育教学的改革。
(二)以文化传承创新推动高校体育教改
不断促进文化的传承以及创新能够给搞笑体育教学改革提供支柱，这种促进作用主要表现在文化的传承，创新能够改善在教育改革中出现的问题。
首先，文化传承创新完善体育教改理念。
体育教学改革的目标，最根本的是为了培养人才以及如何培养人才这两个问题。
而文化的传承以及创新能够帮助教师寻找到更加符合当代社会发展的方式。
在高校体育教学改革过程中更注重学生的全面发展以及培养学生锻炼的习惯，注重学生的自主创造性，不断提高学生的体育意识，从根本上提高学生的文化素养，实现教学改革能够推进学生全面发展。
另外文化的传承能够给体育教学改革提供理论基础。
以人为本，以自身的健康为主要目标改革理念来源于我国的传统文化。
高校体育教学改革能够不断提高学生的学习主体地位，给学生营造良好的学习氛围，从根本上提高学生的综合素养，培养学生的体育锻炼习惯，提升整个高校人才的水平。
参考文献：
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[4]刘玲.文化传承创新视角审视高校体育教学改革[J].教育教学研究，2017 (4).
(通讯作者：李丽湖南师范大学体育学院)
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