海底世界第二课时
海底世界(第二课时)
《海底的世界》第二课时一、导入1、这一节课，我们继续学习《海底的世界》。
下面自由读课文，一起跟着作者游览海底那神奇的世界。
边读边想，海底世界是什么样的呢？学生自由读课文。
2、学生讨论交流，板书：（景色奇异，物产丰富）齐读最后一段。
3、现在，老师就带大家一起去海底世界走走。
二、学习课文第2节1、自由读课文，说说你读懂了这一段你读懂了什么？2、指名学生交流…… （学生说的不具体，可以引导一下）我们来听一下海面和海底的声音。
课件出示：海面波涛。
（当海面波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
）课件出示：思考题2，出示黑暗深海3、看来海底真的很宁静，海底是否一点儿声音没有呢？4、是一点声音都没有，那海底的动物常常在干什么？（窃窃私语）5、什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音）找同学表演窃窃私语！海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么听到的？6、老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音，好吗？课件出示：海底声音（有趣的课件把学生都迷住了）7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？听到小动物们的窃窃私语你感觉怎么样？8、想不想把它读出来，在书中把句子画一画，同桌互读指名学生朗读。
点评9、范读：课件出示课文朗读。
我们再来读一读就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。
10、齐读第二自然段。
三、学习课文第3节过渡：海底世界真是太有趣了。
不过，还有更让人感到神奇的地方呢？1、自由读第三自然段，看一看海底动物的活动特点是什么？2、学生交流：我们一起来听听他们的介绍，随着学生的介绍。
课件出示鱼类运动。
（１）海参，靠什么爬行？每小时只能前进四米，四米是多长？海参爬行的速度？（２）梭子鱼有什么特点？每小时能游行几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
（３）乌贼和章鱼，先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。
这样是怎样行动的呢？（我们一起来看看）（４）贝类，巴在船底做免费的长途旅行。
统编版语文三年级下册23 海底世界 第二课时(教案)
统编版语文三年级下册第23课《海底世界》第二课时教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能够运用多种方法理解重点词语。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受大自然的神奇，体会作者用恰当的语言表达思想感情，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索大自然奥妙的兴趣，培养热爱自然、保护生态的意识。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读课文，理解海底世界的景象和生物特点。
2. 词语理解：学习并掌握课文中的重点词语，如“窃窃私语”、“景色奇异”等。
3. 内容感悟：引导学生感受海底世界的奇妙和丰富多彩，理解作者对自然界的热爱和赞美。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇和丰富多彩。
2. 难点：运用多种方法理解重点词语，如“窃窃私语”、“景色奇异”等，并能够运用到实际情景中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海底世界的奇妙景象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：- 学生自读课文，理解课文内容。
- 教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解并掌握。
- 学生通过小组讨论、全班分享等方式，深入理解课文内容。
3. 巩固练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
4. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程和方法。
板书设计1. 课题：海底世界2. 重点词语：窃窃私语、景色奇异3. 主要内容：海底世界的景象和生物特点作业设计1. 必做题：完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：收集关于海底世界的图片或资料，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：检查学生的学习效果，及时了解学生对知识的掌握情况。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学准备：评估教具和学具的准备情况，是否满足教学需求。
三年级下23《海底世界》第二课时
三年级下23《海底世界》第二课时《三年级下 23〈海底世界〉第二课时》在第一课时的学习中，我们对《海底世界》这篇课文有了初步的了解，感受到了海底世界的神秘与奇妙。
今天，让我们继续深入探索这奇妙的海底世界。
上课伊始，我会先带领同学们回顾上节课的内容。
通过提问的方式，如：“谁能说一说上节课我们了解到了海底世界的哪些方面？”引导同学们回忆起海底的宁静、声音、动物活动方式等内容。
接着，我们将聚焦于课文中对海底动物活动方式的描写。
文中提到“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”这段文字生动形象地展现了不同动物独特的活动方式。
为了让同学们更好地理解这些内容，我会采用多媒体展示的方式。
通过播放相关的动画视频，让同学们直观地看到海参缓慢爬行、梭子鱼快速游动、乌贼和章鱼利用水的反推力后退以及贝类附着在轮船底的情景。
在观看视频后，组织同学们进行小组讨论，说一说自己对这些动物活动方式的感受。
讨论结束后，请各个小组派代表发言。
有的同学可能会说：“海参爬得太慢了，真有趣。
”有的同学会说：“梭子鱼游得好快啊，太厉害了！”还有的同学会说：“乌贼和章鱼的后退方式真奇特。
”在同学们发言的过程中，我会适时地给予肯定和鼓励，引导他们更深入地思考。
然后，我们将深入分析文中的语言表达。
比如，“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
”这句话通过具体的数字“四米”，准确地说明了海参爬行速度之慢。
再如，“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
”这里将梭子鱼的速度与火车进行比较，突出了梭子鱼速度之快。
在理解了这些语言表达的妙处后，我会安排一个仿写练习。
让同学们仿照文中的写法，描述一种自己熟悉的动物的活动方式。
比如：“兔子靠后腿的弹跳奔跑，每小时能跑几十千米。
《海底世界》(第二课时)教学设计
《海底世界》（第二课时）教学设计
一、教学目标
1、让学生了解海洋生态系统中的关键种类和特性。
2、提高学生对海洋物种多样性的认识。
二、教学重点
3、认识海洋生态系统与人类生存的关系。
四、教学内容
2、讲解海洋生态系统中的关键物种，如珊瑚、藻类、鲸鱼等。
五、教学方法
2、班级讨论，让学生了解海洋生态系统与人类生存的关系，并讨论如何保护海洋环境。
六、教学流程
1、引入：播放海洋生态系统的图片和视频，激发学生对海洋生态的兴趣。
4、总结：总结本节课的内容，强调保护海洋环境的重要性。
七、板书设计
海洋生态系统
特点：生命多样性丰富、物种复杂、食物链复杂
与人类生存的关系：海洋资源开发、海洋污染
重要性：维护生态平衡
八、作业布置
请结合课上所学，写一篇关于保护海洋环境的文章。
九、教学反思
本节课通过教师讲解和班级讨论的方式，让学生对海洋生态系统有了初步的认识，并对海洋生态环境的保护有了一定的思考。
但在教学过程中，需要注意掌握讲解的速度和语
言的简明性，避免出现语言难以理解和信息量过大的情况。
同时在班级讨论时，要引导学生发表自己的观点和思考，避免出现学生互相抄袭的情况。
课文《海底世界》第二课时教案（通用15篇）
课文《海底世界》第二课时教案课文《海底世界》第二课时教案（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的课文《海底世界》第二课时教案，欢迎大家分享。
课文《海底世界》第二课时教案篇1教学要求：1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
摘抄认为写得好的句子。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。
教学过程：一、导入：这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？二、初读课文，学习第一、第七自然段。
1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？讨论板书：2、3、4、5、62、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的？（板书）3、结尾又怎么写的呢？齐读。
海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富（板书）4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。
再齐读第七自然段。
三、合作探究第二——六自然段。
1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。
2、讨论如何合作学习。
结合学生回答把第2—6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。
《海底世界》（第二课时）教学设计（精选9篇）
《海底世界》第二课时教学设计《海底世界》（第二课时）教学设计（精选9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《海底世界》（第二课时）教学设计，希望能够帮助到大家。
《海底世界》第二课时教学设计篇1教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。
在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。
通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。
激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程：一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。
那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。
大家打算如何来学呢？读——默读全文。
标——重点词句。
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静——窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。
统编版语文三年级下册23《海底世界》第二课时(教案)2023
统编版语文三年级下册23《海底世界》第二课时（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的观察能力、表达能力，提高审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，增强保护海洋环境的意识。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《海底世界》全文，理解文章大意。
2. 海底生物介绍：介绍课文提到的各种海底生物，如海参、珊瑚、贝类等。
3. 海底环境探讨：讨论海底世界的特点，如黑暗、压力大、生物适应等。
4. 互动活动：通过小组讨论、角色扮演等形式，加深对海底世界的理解。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握海底世界的特点。
2. 难点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解海底生物的适应性和海底环境的独特性。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示海底世界的图片和视频资料，黑板和粉笔。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点内容。
教学过程1. 导入：利用PPT展示海底世界的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答疑问。
3. 生物介绍：教师详细介绍课文提到的海底生物，学生记录重点。
4. 环境探讨：学生分组讨论海底世界的特点，每组派代表发言。
5. 互动活动：学生进行角色扮演，模拟海底生物的生活状态。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调海底世界的独特性和保护海洋环境的重要性。
板书设计1. 《海底世界》2. 正文：- 海底生物：海参、珊瑚、贝类等- 海底环境：黑暗、压力大、生物适应3. 总结：保护海洋环境，探索海洋奥秘作业设计1. 阅读作业：复习课文，加深对海底世界的理解。
2. 写作作业：写一篇关于自己最喜欢的海底生物的短文，包括其特点和适应性。
3. 拓展作业：查找更多关于海底世界的资料，准备下一节课的分享。
《海底世界》第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计本次《海底世界》教学设计分为“观察海洋生物”和“海底环境保护”
两个部分。
一、观察海洋生物
1. 利用图片展示各种不同的海洋生物，如海星、海马、鲸鱼等，引
起学生的兴趣。
2. 通过视频播放展示海洋生物的生活习性和特点，激发学生对海洋
生物的好奇心。
3. 进行小组讨论，让学生描述自己最喜欢的海洋生物，并分享其特
点和生活习性。
二、海底环境保护
1. 观看录像介绍海洋环境的现状及存在的问题，引导学生认识到海
洋环境受到的威胁。
2. 分发资料，让学生了解海洋环境保护的重要性，鼓励他们积极参
与环保活动。
3. 设计小组活动，让学生合作制定海洋环境保护计划，并向全班汇
报计划内容。
通过以上教学设计，帮助学生在了解海洋生物的同时，培养他们对
海洋环境的保护意识，激发他们关注自然环境、热爱生态文明的情感。
愿我们的孩子都能成为珍爱自然、保护环境的行动者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海底世界（第二课时）
一、复习导入：
1、孩子们，今天我们将继续学习第22课——《海底世界》（白板显示）。
2、首先，我们来看一下词语，请看大屏幕：（白板显示）开火车读：
蜜蜂攻击伸缩窃窃私语
肌肉遇到爬行长途旅行
3、读后点拨、回顾：（1）在这些词语中，有两个字特别容易写错：一个是
“缩”，一个是“旅”；谁来说说这两个字在写的时候，要注意什么？我
们一起来书空“旅”的右下部分。
（2）这里有一个词语，叫“窃窃私语”。
“窃窃私语”的意思是……
（3）课文中向我们介绍了哪些生活在海里的动物？
（4）（白板显示）这些就是生活在海里的动物。
我们一起来把这些海底动物的名称读准了。
4、听，这些动物们正邀请我们去海底做客呢，让我们赶快穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，去海底游一游吧！
二、学习第二自然段
1、请同学们读一读课文的第二自然段，说说：“在海底，你都听到了什么？”
2、请看大屏幕：指名读（白板）：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
3、交流：（1）孩子们，你们刚才在海底都听到了哪些声音？（啊，海底有这么多有趣的声音呀，让我们竖起耳朵来听一听）
（2）请你们再竖起耳朵，仔细地听一听，你还听到了哪些声音？（让学生用“有的像……一样……”的句式来说一说）
（3）大家叽叽喳喳地说得真热闹，那你能用这样的句式做开头，把你听到的声音连起来说一说吗？（用笔划出“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。
”把这句话中的“你”换成“我”）
（4）说得太有趣了，来，我们有趣地读一读！指着大屏幕读……
（5）更奇妙的是（白板显示），它们吃东西的时候……，行进的时候……，遇到
危险的时候……这些声音（读）“有的像……”
（6）原来，看似宁静的海底还有着这么多奇妙的声音，这“静中有声”的景象真是太奇异啊！
三、学习第三自然段：
1、听完了海底动物的音乐会，让我们继续下面的旅行。
在接下来的旅行中，你们可要睁大眼睛，仔细欣赏海底动物们是怎样活动的？
2、请同学们看大屏幕，播放录像：
3、孩子们，在这一路上我们看到了很多的动物，它们是怎样活动的呢？请你们放声地读一读课文的第三自然段
4、请选择其中你觉得最有趣的一种动物，把它的活动方式说给你的同桌听一听。
5、好，谁愿意上台给我们做个介绍。
（1）你介绍的是哪一种动物？自己到白板上去点一下
（2）学生介绍（老师根据学生的介绍相机指导，如学生讲到贝类，老师就问：贝类，你的活动方式真特别呀！你是怎样“巴”在轮船底下的？
学生演示后，将木板移动：诶，你怎么掉在后面啦？看来，巴得不够紧呀！
同学们，你们看懂了吗？什么叫“巴“？就是紧紧地贴在上面；贝类，你真聪明啊！你能将这句话读好吗？
如学生讲到梭子鱼，老师就说“啊，你游得真快呀，都赶上火车了！你能把这种“快”读出来吗？学生第二次读后，教师提升：并不是读得快就表示梭子鱼游得快！（圈出还要，指导学生朗读）
如学生讲到乌贼和章鱼，老师说：听了你的介绍我有些疑惑：什么叫“反推力”？你能给我做个演示吗？噢，这下我懂了，谢谢你啊！
如学生讲到“海参”，老师说：海参，你们一个小时才前进4米啊，这点距离我们只要4秒钟就到了。
你们的速度简直比蜗牛还要慢！
如学生讲到“深水鱼”，老师说：是的，当我们在漆黑的海底穿行的时候，迎面碰上这些会发光的深水鱼，都会觉得这“暗中有光”的景象真奇异啊！）
6、刚才，你们把海底动物的活动特点都介绍出来了。
但老师觉得说得还不
够有趣，能不能像老师这样介绍的绘声绘色一些：我是海参，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，速度简直比蜗牛还要慢！所以你们看到我的时候，总感觉我是懒洋洋的，你们肯定以为，我是在睡觉的吧！
孩子们，知道怎么说了吗？再给你们一点时间，在下面好好地练一练！
7、听了你们这样生动的介绍，老师觉得这些海底动物的活动方式真是千姿百态，各有各的活动特点：海参……（学生看着大屏幕连起来说一说）
四、学习第四、五自然段：
1、在前面的旅行中，我们看到了海底动物们各自独特的活动方式，让我们大开了眼界，接下来让我们再去看看海底的植物吧！听说海底的植物不仅色彩多样，而且形态各异，千万不能错过。
来，就请你来读一读课文的第四自然段，其他同学拿好书认真听好。
2、快看，这就是海底的植物：（学生欣赏图片）
3、海底的植物同样吸引你吧！下面请你选择其中的一个句式，说一说你所看到的植物吧：
（1）海底植物的颜色真是多种多样。
（老师根据学生的回答，把有特色的颜色词书写在白板上，如土黄、红艳艳、绿得发亮……）（2）海底植物的形态真是各不相同。
（有的像……）
学生在发言的过程中，教师要注意提升，帮助学生把话说得更漂亮，更规范！例如：学生会讲到海草就像是小姑娘戴的绿色草帽，有的就像是还没有成熟的青色的香蕉，不管听到学生的什么发言，教师都要注重点拨、提升。
4、听了你们的介绍，老师也情不自禁地被吸引住了，也想来说一说，你们听：海底的植物真是多姿多彩，有的像秋天里火红的树叶，有的像小姑娘漂亮的绿纱裙……
5、海底的植物美不美？快睁大我们的眼睛，展开我们想象的翅膀，去发现我们身边那多姿多彩的植物，也像老师那样把植物的颜色与形态合起来说一说！
海底植物真是多姿多彩。
6、海底的植物就像你们所说的那样真是绚丽多姿，美不胜收啊！
7、引读第五自然段：此外，海底有……，也有……。
这里富含……和……，还有……。
五、总结全文，升华情感
1、孩子们，海底之旅就要结束了。
如果有人问你这次海底之行的收获，你最想说的是什么？（学生大胆说）
2、出示中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！齐读！
3、结束语：老师相信这一次的海底之行一定给你们留下了深刻的印象。
通过今天的海底之旅，对海底世界产生浓厚兴趣的同学，可以上图书馆借阅《自然百科全书》海洋卷来阅读，也可以登陆有关海底世界的专题网站，浏览这方面更多的资料，来继续你们的探索之旅！今天的课就上到这里，下课！。