自觉能动性名词解释哲学与人生
《哲学与人生》第三课
2、在认识的指导下能动地改造客观世界e
人的自觉能动性能够把握客观规 律，把思想、计划和方案等观念的东 西用于指导实践，以自己创造性的活 动改造世界，达到预期的目的。即我 们通常所说的“做”
3、在认识世界和改造世界的活动中所具有的 精神状态，即决心、意志、干劲等。
人的精神状态贯穿于人们认识世 界和改造世界的活动之中，起着导向 与选择、激发与抑制、控制与调节的 影响作用。
中科院盲人教授杨佳15岁成为郑州大学英语系的学生，19岁留校任教。 22岁再考入中国科学院研究生院，24岁研究生毕业留校任教。但是，29岁的 她，却陷入永远黑暗的世界，顽强的杨佳却丝毫没有放弃生活的希望，从头 学起，用坚强的心，不断超越自己。2000年，已失明八年的杨佳报考了哈佛 大学肯尼迪政府学院，准备攻读公共管理硕士。面试中，杨佳从容不迫，凭 借熟练的英语、敏捷的才思和丰厚的知识储备，对答如流，完美发挥。同时 ，她以自强不息、顽强拼搏的精神深深地感染着每一位考官，获得了最后的 成功，让考官以不容置疑的语气说出：“这位中国考生优秀得让哈佛除了录 取别无选择。” 回头看自己的人生历程，杨佳说：“感谢命运让我知难而进，一步一个 脚印走出家门，走出国门，走进光明，走向世界。”“失明将我的人生一分 为二，29岁前，超越别人；29岁后超越自己。一个人可以看不见道路，但绝 不能停止前进的脚步！100次摔倒，可以101次站起来！”
芦山大地震后，一位中学生在身后的断墙 上写了两个醒目大字：坚强，并摆出象征胜利 的V字手势让记者拍照。 一位在地震中被救出的小女孩，在获救后 用微笑面对镜头，告诉一位帮助过她的叔叔： “我没事，我不哭，我很坚强的。
廖智，5年前在汶川地震中失去双腿和女 儿，这次，她戴着假肢来到芦山灾区当志愿者， 送衣、送粮、送发电机、搭帐篷，忙得顾不上 吃饭睡觉，却一脸灿烂„„
中职哲学与人生知识点
中职哲学与人生知识点
中职哲学与人生知识点主要包括以下几个方面：
1. 人生意义：哲学思考的核心问题之一是人生的意义。
学生需要学会思考自己的人生价值和意义，以指导自己的行动，找到自己的目标和意义所在。
2. 主观能动性：也称为自觉能动性，这是人区别于物的根本特点。
它是指人能动的反映世界，又能动的改造世界的能力。
3. 正确发挥主观能动性的制约因素：包括客观规律和主观因素。
这意味着人们需要从客观实际出发，善于总结经验教训，遵循事物的客观规律，走好人生每一步。
4. 物质与运动：事物都是运动的，物质和运动是分不开的，运动是有规律的。
5. 人生行动的限制因素：自身的体力和智力、社会历史条件等都会影响人生行动。
6. 勇敢走出自己的人生路：这需要选择决断之勇、克服困难之勇和坚持到底之勇。
7. 快乐与幸福：哲学思想也在探讨快乐和幸福的本质。
学生需要思考什么让自己感到幸福和快乐，并找到实现这些感受的方法和途径。
8. 道德与伦理：人们经常会面临道德伦理的问题，如何做出正确的决定并遵守伦理标准也是哲学与人生知识点的一部分。
以上内容仅供参考，如需中职哲学与人生的更具体知识点，建议查阅中职教材或咨询教育专家。
哲学与人生复习提纲
哲学与人生复习提纲前言1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
第一课客观实际与人生选择1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。
2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。
首先，自然界是物质的。
其次，人类社会具有物质性。
第三，人的意识是物质的产物。
3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。
4、客观实际是人生选择的前提和基础。
（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
（3）人生不同阶段有不同的实际。
5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
6、现实：是指实际存在着的事物。
7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。
一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。
8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。
客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。
9、选择自己的人生道路，要做到：首先，要学会选择。
其次，要善于选择。
第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。
第二课物质运动与人生行动1、运动：运动是物质的存在方式。
2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。
运动是绝对的。
3、为什么人是物质世界发展的最高产物？首先，人是自然界发展的最高产物。
其次，人是社会发展的产物。
最后，人的意识是自然界和社会发展的产物。
4、规律的概念：所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
哲学与人生第三课能动自觉与自强不息
2、自觉能动性的特点及其作用
想一想：动物有什么比人类高明之处？
黑猩猩的故事
黑猩猩的脑和面部的肌肉很发达，能做出喜、怒、哀、乐 的许多表情和复杂多样的行为。它还善于用前肢做出各种动作 和手势，来表达它的感情和思想，还能学会使用简单的工具。
黑猩猩被公认为是聪明、智 商最接近人类的动物。科学家 做过一次实验：教黑猩猩用水 为什么人能掌握多种灭火方法，动物却不能？ 灭火。经过多次训练，黑猩猩 学会了从水龙头上接水灭火。 科学家又到河对岸试验。当科 学家点燃一堆篝火，只见黑猩 猩飞快地提起水桶，涉水过河， 到对面的水龙头上接满一桶水， 再涉水过的正误，并说明原因
1.“已经长大了了，该懂事了。” 小明同学学习劲头十足， 早晨5：30就起床晨读，中午也不午休，晚上三节夜自习后 喝点咖啡，看看挂在墙上的“悬梁刺股，卧薪尝胆”，还 能熬到11：30睡觉。可是考试成绩并不理想，他十分迷茫。
不按客观规律办事，不从客观规律出发，盲 目发挥主观能动性是错误的。
说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。
黑猩猩
人
区别
自觉能动性是人特有的能力，是人区别于动物的
根本特点。自觉能动性指的是人能动地反映世 界，又能动地改造世界的能力。既包括把主观 的东西能动地反映于客观，也包括把主观的东 西能动地见之于客观。
2、自觉能动性的特点及其作用
思考：两幅图片有什么不同？人比动物高明在哪里？
第三课
自觉能动与自强不息
一、自觉能动性是人特有的能力
1、人生发展不能“等靠要”
80 多年前 , 美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来 了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时 ，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外， , 他 对镇长说 : 先生，你送给我这么多好吃的，有什么 活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们提 供些帮助而已，哪来的活让你做呢？但年轻人却没 有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我 不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点 什么呀！但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻 人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一 下背。 后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女 儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石 油大王，他的名字叫哈默。
3 哲学与人生第三课能动自觉与自强不息
子。主观能动性的发挥需要精神力量的支撑，受主
观因素的制约。
“嫦娥奔月”是我国古代的神话，它反映了古代人对人 类登上月球的向往。而今天，人类已把这个神话变成了 现实，这又包含什么哲理呢？
天宫二号
(2)人类改造世界的能力，是指人可以在认识的指导 下能动地改造客观世界的活动,即通常所说的“做”。
莱特兄弟的飞机
大型客机
(3) 人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的 精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
讨论: 辨别下列做法的正误，并说明原因
1.“已经长大了了，该懂事了。” 小明同学学习劲头十 足，早晨5：30就起床晨读，中午也不午休，晚上三节夜自 习后喝点咖啡，看看挂在墙上的“悬梁刺股，卧薪尝胆”， 还能熬到11：30睡觉。可是考试成绩并不理想，他十分迷
茫。 不按客观规律办事，不从客观规律出发，盲 目发挥主观能动性是错误的。
第二，改造世界 的能力和活动
→
充分发挥主观能动性，才能 去利用规律、利用和创造条 件，达到改造世界的目的。
在认识世界和改造世界的过 第三，精神状态 → 程中，必然遇到困难、挫折、
暂时的失败，需要坚强的意 志
自觉能动性的发挥对人生的发展具有重要作用
迪拜塔、帆船酒店、人工岛
(2)人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程
但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有 活做的话，我不会接受你的食物，我总得为你干点什么 呀！
但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于 是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。
自觉能动性
自觉能动性作者：金德万人类活动，也就是人的生产生活，之不同于动物，在于人有自觉能动性，也称为主观能动性。
自觉selfconsciousness乃指人的活动是有目的、有意识的。
人干活做事就是改造客观世界，这个干活做事必定是人对要改造的客观世界有所认识的，也就是明了怎样做事，为什么做事，这就可称之为自觉。
对于尚未把握客观事物的规律、盲目性较大的活动而言，自觉又表现为正确认识客观规律，并遵循客观规律办事的人类活动。
因此文化自觉，乃是指具有一定文化传统的人群对其自身文化的始源、形成过程以及特征特性、发展趋势等能够进行认真思考与反省，并有相当的认识和把握。
人类自觉活动与人类社会的文明进步处于同一个发展过程。
在社会主义取得完全胜利之前的历史条件下，社会的生产生活不能不受到由利益不同，方向有别的人们在社会活动中形成的生产关系和社会关系所制约，尽管每个人的活动可能是自觉的，但社会的总体发展、社会的生产生活却不能不具有盲目性、自发性。
马克思主义正是在高度自觉的基础上提出，共产主义之不同于所有过去的运动乃在于：它推翻一切旧的生产关系和交往关系的基础，并且破天荒第一次自觉地把一切自发产生的前提看作是先前世世代代的创造，消除这些前提的自发性，使它们受联合起来的个人支配。
人在社会中的活动乃能从整体上由自发走向自觉，由自觉走向更高更自觉的过程。
毛泽东将人类这种特有的能动性称之为自觉能动性conscious activity，就是说人的认识活动和实践活动都有明确的目的，是在意识和思想的指导下的自觉努力，能够自觉地意识到这种认识活动和实践活动所具有的价值意义。
这种自觉能动性，还表现为主观意识和实践活动对于客观世界的反作用。
人的意识本是客观存在的反映，但这种反映不是单纯消极的、被动的反映，盖缘于意识是适应人们认识世界和改造世界的客观需要而产生的，这就决定了人在客观世界面前既是受动的，又是能动的。
列宁说：“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界。
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2、自信是打开自己的潜能宝库的钥匙。
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3、自强是战胜各种困难的法宝。
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4、自强是我们健康成长、搞好学习、成就事业强大动力。
我要扼住命运的咽喉， 它将无法使我完全屈服。
－－贝多芬
孙敬悬梁
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莱特兄弟的飞机
莱特兄弟的飞机模型
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2.自觉能动性的特点
认识世界——“想”
改造世界——“做”
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四、积极进取，自强不息
人生只要有一线希望，就还有无限的可能 。即使对一个残疾人来说，摆在他面前的生 活也不只是一线希望。作曲家贝多芬约在26 岁时开始失聪，最后完全耳聋，身体经受着 巨大的痛苦，又经受着失恋的折磨，几乎垮 掉。他曾经想自杀，但最后很快醒悟，战胜 了命运，又顽强地活了31年，写出了大量珍 贵的交响乐作品。贝多芬之所以能够创造出 辉煌的人生，就在于他有坚定的信念和顽强 的意志，自强不息。
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（2）主观能动性的发挥受主观条件的制约 （要发挥自觉能动性，就必须自觉地总结经验、积累知识、 提高能力）
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二、人生是自觉能动的过程
围湖造田
愚公移山
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2020哲学与人生第三课自觉能动与人生行动教案
第一单元坚持从实际出发脚踏实地走好人生路第三课自觉能动与自强不息第一课时人生是自觉能动的过程学习内容本课是第一单元“坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路”的第三课“自觉能动与自强不息”的第一课时，是辩证唯物论部分关于自觉能动性的内容。
本课时的重点是自觉能动性的特点和作用。
学习目标认知理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。
情感人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。
运用结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。
学习重点人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。
学习难点本课的难点是自觉能动性的特点。
教学方法事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教学课时和手段1课时多媒体一体机及课件教学过程教师活动学生活动设计意图温故知新，导入新课：读名言，学榜样：脑瘫计算机博士张大奎的名言，思考：张大奎脑瘫，他可以靠父母生活，也可以靠政府求助生活，他是怎么做的？一、人生是自觉能动的过程1.人生发展不能“等靠要”（1）人生的路各有不同，一分耕耘，一份收获。
学生看回忆归纳总结进入新课读一读，想一想，说一说复习前两课内容，世界是物质的，物质是运动的，事物的运动是有规律的，规律是客观的，人可以认识规律，按客观规律办事，这种能力叫自觉能动性，引入新课。
通过读名言懂得：人生发展不能“等靠要”，一分耕耘，一份收获；人生路只能自己去走，充分发挥自己的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚定信心，自强不息。
人生是自觉能动的过程。
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自觉能动性名词解释哲学与人生
自觉能动性：指的是一种以自我意识为基础的能动性，这种自我意识能够使人有一种自觉的、有目的的去参与社会活动，从而使自己不断地发展。
哲学与人生：哲学是一门研究人类认识自然世界、客观事物及其规律的系统性学科，它将智力和精神力量用于对客观事物的认识和理解，以便提高人类的分析能力及思维水平。
而人生则是指对人类生活的思考，包括对各种社会制度、伦理道德、文化价值观的反思，以及对人生的意义、价值、方向的探索。
自觉能动性是促使人们在哲学与人生中，不断地进行思考和实践，不断发展自身的基础。