校企共同开发《教学资源库》方案
校企合作开发课程机制
校企合作开发课程机制随着社会的发展和教育改革的推进，校企合作已经成为高等教育中一种重要的教学模式。
校企合作开发课程机制是指学校与企业共同合作开发课程的一种机制。
它通过学校与企业之间的合作，将企业的实践经验和资源与学校的教学资源相结合，旨在培养适应社会需求的高素质人才。
校企合作开发课程机制的实施主要包括以下几个方面：1. 需求调研：学校与企业在合作开发课程之前，首先需要开展需求调研，了解企业对人才的需求和行业发展的趋势。
通过与企业的深入交流，了解企业的实际需求，有针对性地开发课程。
2. 课程设计：根据企业的需求和学校的教学目标，学校与企业共同制定课程目标和教学大纲。
在课程设计过程中，需要充分考虑企业的实际情况和学生的学习需求，确保课程内容与实际工作紧密结合。
3. 教学资源整合：学校与企业合作开发课程需要充分整合双方的教学资源。
学校可以提供教师、教室等教学资源，而企业可以提供实践基地、实践指导等资源。
通过整合双方的资源，可以提高课程的实践性和针对性。
4. 教师培训：为了保证教师具备与企业合作开发课程的能力，学校需要加强对教师的培训。
教师培训内容包括企业的相关知识和技能，以及与企业合作的方式和方法等。
通过培训，提高教师的实践能力，使其能够更好地与企业合作开发课程。
5. 实践教学：校企合作开发的课程应该注重实践教学。
学校可以与企业合作，开展实践课程、实习实训等活动，让学生在实践中学习，提高实际操作能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解理论知识，提高解决实际问题的能力。
6. 评价与反馈：在课程开发过程中，学校与企业应该建立完善的评价与反馈机制。
通过评价和反馈，了解课程的实施效果，及时进行调整和改进。
同时，学校与企业之间也应该建立长期的合作关系，保持信息的及时沟通和交流。
校企合作开发课程机制的实施，对于培养适应社会需求的高素质人才具有重要意义。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解社会需求，调整教学内容和方法，培养学生的实践能力和创新精神。
高校专业教学资源库共建共享机制研究——以佛山职业技术学院为例
67ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 06编辑 强 音MAJOR专业建设高校专业教学资源库共建共享机制研究——以佛山职业技术学院为例文/石亚平 夏冬梅 文学红摘 要：为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学深度融合，佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校联合主持建设机械设计与制造专业教学资源库，依托高校、装备制造行业、企业，构建机械设计与制造专业教学资源共建共享联盟体。
本文主要研究该专业教学资源库的共建共享运行机制和保障措施，旨在充分利用联盟成员单位的优质资源，共同开发、上传、使用资源，形成具有多项功能的开放式专业交流与服务平台。
关键词：机械设计与制造专业 教学资源库 共建共享 运行机制为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学深度融合，佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校联合主持建设机械设计与制造专业教学资源库。
该专业教学资源库依托装备制造行业企业，构建了机械设计与制造专业教学资源共建共享联盟，面向中高职院校学生、教师、装备制造行业从业人员和社会学习者等用户建设该专业教学资源库。
目前机械设计与制造专业教学资源库已立项为广东省专业教学资源库，并且入选2018年机械设计与制造专业国家教学资源库备选库。
本文在机械设计与制造专业教学资源库建设的基础上研究该专业教学资源库的共建共享联盟构建、运行机制及保障措施，旨在为学生和社会学习者提供跨学校、跨地域的优质资源共享，增强专业教学资源的普适性。
一、构建共建共享联盟机械设计与制造专业教学资源库共建共享联盟由校、企、协会三级联盟组成，如图1所示。
该联盟主要由12所高（中）职院校、国内制造行业龙头企业和国家（地方）制造主要管理（研究）研究单位在内的企业、行业协会共同成立。
以机械设计与制造专业教学资源库为平台，联盟的第一级主要由各类行业协会等组成，联合机械装备协会、增材制造中心和各类省市级工程中心等，为专业教学资源库提供行业信息和数据，明确建设前沿方向和最新动态。
校企合作共建教学资源库-2019年文档
校企合作共建教学资源库：It is an important task for the teaching reform of higher vocational education to build a professional teaching resource base. It is an effective way to enrich the teaching means and perfect the target of personnel training by constructing the teaching resources database by school enterprise cooperation. Based on the analysis of the necessity and feasibility of teaching resource library cooperation on the proposed school enterprise cooperation mode in the implementation of measures and the construction of teaching resources in the basic ideas and contents of construction.1 高等?业教育的教学资源库建设存在的问题在新一轮高职院校专业改革工作中，对进一步完善校企合作模式，把校企合作真正落实到实处提出了更高的要求，在校企合作的层面上加强教学资源库的建设，可以使学校的教学资源库建设更加有针对性，资源库的建设内容符合市场需求导向，满足提高学生实践技能的需要。
国家对高职院校的教学资源库建设不论是在政策上还是在资金支持上力度都非常大，许多高职院校也认识到资源库建设的迫切性，一些高职院校已经完成了教学资源库的建设。
但是，由于对这项工作认识的局限性，教学资源库的建设还是以学校为主的占多数，在校企合作模式和合作的深度上也存在一些问题，这样就导致了教学资源库的建设无论是从内容上还是从应用的效果上，都难以令人满意。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。
教学资源库，包括教学资源，如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路，优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向，资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机，遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求，在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上，收录相关行业、企业与教学管理信息，形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势，不断提高职业学校信息化应用水平，为课程改革和素质教育的深入实施服务，积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性（一）建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台，为我校学生提供自主学习的平台。
（二）共享优质的教学资源目前，我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化，已有的教学资源各有特点，建设成果无法实现大范围的共享。
基于校企合作共同开发课程案例资源库的建设方法
基于校企合作共同开发课程案例资源库的建设方法可以包括以下步骤：
1. 确定合作目标：明确校企合作共同开发课程案例资源库的目标和意义，例如提升学生实践能力、满足行业需求等。
2. 建立合作伙伴关系：与相关企业或组织建立合作伙伴关系，确定参与合作的企业和学校，并明确各方的角色和责任。
3. 需求调研与分析：进行需求调研，了解行业需求、教育要求和学生需求，以确定合作开发课程案例的领域和方向。
4. 制定合作计划：制定校企合作共同开发课程案例资源库的具体计划，包括时间安排、任务分工、资源投入等。
5. 课程案例开发：由学校教师和企业专业人员共同开发课程案例，根据实际问题和情境设计真实且有挑战性的案例。
6. 实践环节设计：为课程案例设计实践环节，例如实地考察、企业实习、模拟操作等，让学生能够在实践中应用所学知识。
7. 质量保障与评估：建立质量保障机制，确保课程案例的质量
和实用性。
同时，设计评估方法，对学生在案例学习中的表现进行评估。
8. 资源共享与管理：建立课程案例资源库平台，包括在线存储和分享案例资源、教学材料、实践报告等。
确保资源的有效管理和更新。
9. 培训与支持：为参与校企合作的教师和企业人员提供培训和支持，使其具备开发和使用课程案例的能力。
10. 持续改进与优化：定期回顾和评估校企合作共同开发课程案例资源库的效果，并根据反馈不断改进和优化课程案例的内容和设计。
通过以上步骤的实施，可以建立起校企合作共同开发课程案例资源库，促进校企之间的深度合作，提升学生的实践能力和就业竞争力。
校企合作协同开发标准与资源情况报告
校企合作协同开发标准与资源情况报告2021年，学校围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，依托广州工业交通职教集团（国家示范性职教集团培育单位）、华南“一带一路”轨道交通产教融合联盟、粤港澳大湾区轨道交通产教融合实训基地（“十四五”教育强国推进工程项目）等高层次平台，主动吸纳知名企业深度参与共建人才培养培训基地、技术研发中心、产业学院，校企双方协同制定人才培养方案，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容，开发了一大批教材、课程及数字资源。
其中，校企合作开发标准562个（含专业教学标准17个、课程标准526个、职业技能等级标准19个），开发教材94部，开发课程203门。
一、校企合作开发标准与资源工作情况（一）发挥专业群建设指导委员会和教材选用委员会指导作用，建立了推进校企协同推进开发标准与资源的工作机制立足产教融合，按照专业群发展咨询委员会、专业群建设指导委员会和教材选用委员会指导意见，学校主动邀请企业相关人员参与到教育教学的各个环节，从协同开发专业教学标准、编写教材、教学课程、建设数字资源和改革课堂教学，到把企业的新技术、新工艺、新规范、典型生产案例、经营理念、经营战略融入到教学过程中，确保学校的专业设置、人才培养和市场需求相对接。
（二）校企共同制定人才培养方案，协同开发标准携手行业龙头企业，按照“专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的思路，校企合作共同制（修）定2021、2020、2019级人才培养方案，在借鉴已正式实施2个国家级专业标准、1个省级专业标准的基础上，校企合作协同开发专业教学标准17个、课程标准526个，明确要求专业教学标准、课程标准要融入行业产业标准、思想政治、劳育体育美育、课程思政；在“1+X”证书制度试点职业教育培训评价组织和职业技能等级证书中，协同评价组织机构、相关院校参与开发“1+X”职业技能等级标准19个，由我校联合发起的标准3个（城市轨道交通站务职业技能等级证书标准、城市轨道交通乘务职业技能等级证书标准、城市轨道交通变电检修职业技能等级标准）。
校企协同开发教材
校企协同开发教材合同甲方（学校）：_____________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________法定代表人：_______________________________________乙方（企业）：_________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________法定代表人：_______________________________________为实现资源共享、优势互补，提升教材内容的实用性和教学质量，甲乙双方本着平等自愿、诚实信用的原则，依照《中华人民共和国合同法》及相关法律法规，就协同开发教材事宜达成如下协议。
一、项目概况1.1 项目名称：________________________________________1.2 教材名称及开发内容：本次教材开发的主要内容包括________________________，以满足课程教学和行业实务需求。
1.3 双方共同负责教材的编写、内容审查、排版设计及后续发行等相关工作。
二、合作方式2.1 甲乙双方在教材开发过程中共同参与内容设计与编写工作，按各自专业特长和业务需要合理分工。
2.2 甲方主要负责提供教学大纲、教学目标及教材编写人员，乙方主要负责提供行业数据、实际应用案例和编写人员，双方共同确定教材内容框架。
三、教材知识产权3.1 教材的著作权归甲乙双方共有，未经对方书面同意，任何一方不得擅自将教材用于合同约定范围以外的用途。
3.2 双方在教材中标明作者及编写单位，若教材需要进行再版或发行，双方须重新确认知识产权的授权范围和收益分配。
2024年校企合作教育资源共享实施协议
2024年校企合作教育资源共享实施协议本合同目录一览第一条合作宗旨和目标1.1 合作宗旨1.2 合作目标第二条合作范围2.1 教育资源共享内容2.2 合作领域2.3 合作期限第三条合作主体3.1 校企双方的基本信息3.2 校企双方的权责第四条教育资源共享方式4.1 资源共享平台搭建4.2 资源共享流程4.3 资源共享的保障措施第五条资源共享的权益分配5.1 资源共享成果的归属5.2 利益分配方式第六条技术支持与服务6.1 技术支持内容6.2 技术服务流程6.3 技术服务质量保障第七条合作成果的推广与应用7.1 成果推广策略7.2 成果应用范围第八条沟通协调机制8.1 建立沟通协调机制8.2 定期举行会议8.3 争议解决方式第九条保密条款9.1 保密内容9.2 保密期限9.3 违约责任第十条违约责任10.1 校企双方的违约行为10.2 违约责任的具体规定第十一条合同的生效、变更和终止11.1 合同生效条件11.2 合同变更程序11.3 合同终止条件第十二条法律适用及争议解决12.1 适用法律12.2 争议解决方式第十三条其他约定13.1 合作过程中的其他事项13.2 双方的其他权利和义务第十四条合同的签署14.1 签署主体14.2 签署时间14.3 签署地点第一部分：合同如下：第一条合作宗旨和目标1.1 合作宗旨甲乙双方致力于通过校企合作，整合教育资源，实现高等教育与产业需求的对接，提升教育质量和人才培养水平，促进教育与经济的协同发展。
1.2 合作目标1.2.1 甲乙双方共同建设具有一定影响力的校企合作平台，实现教育资源共享，提高教育资源利用效率。
1.2.2 甲乙双方通过资源共享，推动产学研结合，促进甲方教育教学改革，提升乙方人才培养质量。
1.2.3 甲乙双方通过合作，增强学生实践能力和创新能力，提高乙方就业率和甲方毕业生就业质量。
第二条合作范围2.1 教育资源共享内容2.1.1 甲方提供的教育资源包括：教学设施、实验设备、教学软件、教学资料、师资力量等。
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校企共同开发《教学资源库》方案一、项目背景1.1学校专业背景数控技术系的数控加工专业教学团队，通过多年的教学改革，建立了具有区域特色、行业特色、院校特色的专业课程体系；积累了丰富的专业教学资源，形成了一支教学改革的中坚力量，尤其是通过示范院校建设，这方面工作重点更突出，成果更显著，为数控加工专业教学资源库建设积累了丰富的素材和资源。
围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广开放性、共享型、持续更新的教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生学习、企业员工培训以及社会学习者自主学习提供服务，最终带动数控及相关专业领域的教学资源开发、应用和推广，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升职业教育数控加工专业的社会服务能力。
1.2学校专业现状XXXX理工数控专业是学校的重点建设专业，学校历届校领导都非常关心和支持专业的发展。
长年来数控专业为社会输送了一大批优秀毕业生，他们走上工作岗位后，有很多在社会上都已出类拔萃，相继成为行业的精英、技术骨干或进而晋升为企业中、高层管理人员。
他们以扎实的专业知识、吃苦耐劳的务实态度为学校争得了荣誉，用能力和实力在社会上证明了自己。
学校数控专业现有教职工35人，师资结构合理，数控专业教师本科以上学历者有19人，高级技师16人，双师型教师有21人，教职工趋于年轻化、专业化、技能化。
该专业教师在学校及省级刊物上发表论文多达30多篇，李壮教师于2012年被评为广东省南粤技术能手称号。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，全体数控专业工作人员将以三个代表重要思想和科学发展观为指导，秉承以“学生为本的”教育理念，继续实施“专业兴校、名师强校”的可持续发展战略，发扬“开拓进取，勇于创新”的精神，团结一心，众志成城，力争把本专业建设成学校及至湛江市的一流品牌专业而努力奋斗。
在职业教育的现代化征程上不断阔步前行！二、建设目标建立《零件的普通车床加工》、《产品质量检测》、《AutoCAD机械绘图》、《数控车编程与仿真》、《数控车编程与操作》、《数控铳床编程与操作》6门课的教学资源，其中电子教案共100份、PPT课件100份、视频共83个，动画共9个。
2.1建设内容要求1.1.1编写课件要求编写内容：通过校企合作共同企业调研得出的典型工作任务和课程标准，根据课程标准编写《零件的普通车床加工》、《产品质量检测》、《AutoCAD机械绘图》、《数控车编程与仿真》、《数控车编程与操作》、《数控铳床编程与操作》6门课教学课件。
编写要求：（1）学校教师提出开发课件开发要求和开发思路，企业方根据校方骨干教师要求，技术支持定制开发，课件采用PPT和FLV文件混排的模式编写，课件中需要的动画和图片必须以学校现有的设备为开发目标，编写课件要求按照任务导入、原理动画展示等。
（2）多媒体课件应紧密结合教材内容，具有一定的深度和广度，能反映教学中的重点,有一定量的练习题和思考题，满足教学需要。
（3）对教材中的重点、难点能充分利用图形、图片、视频、FIaSh、声音、电子模型等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆。
（4）多媒体课件按校企共同规划的情景项目任务等多种形式制作（幻灯片课件建议按章、节分别制作组成全课程系列），每一课件的内容必须制作完整。
（5）在文字、声音、图片、图形、视频、动画、电子模型等教学信息素材中，网络课件和单机版课件必须包含4种以上教学信息素材，幻灯片课件必须包含3种以上教学信息素材。
（6）教学课件必须按照软硬结合的精神编写，编写课件中的教学图片必须和学校现有实训设备紧密结合。
1.2.2制作视频要求建设内容：通过校企合作共同规划学习工作任务操作视频，开发必须按照学校现有实训设备拍摄学习操作视频，投标人必须以学校的硬件为拍摄对象，投标时提供校企合作开发任务建设方案承诺书。
（1）六门课程《零件的普通车床加工》、《产品质量检测》、《AutoCAD机械绘图》、《数控车编程与仿真》、《数控车编程与操作》、《数控铳床编程与操作》6门课程的数字化资源包容量50GB以上（含电子教案、PPT、图片、动画、视频等等）（2）电子素材中，视频应符合高清标准，内容应具有新颖性、直观性，容量不得少于50GB。
视频制作要求如下：视频分辨率1280X720,时长8T0分钟，提交格式为SWf或者AVI；有常规片头、片尾，配音（标准普通话）；配字幕，声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱，伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。
音频信噪比不低于48dB°场面背景有学校LOGO o（3）各类素材须是由中标单位牵头开发或采购的具备合法版权的资源。
2.1.3制作动画要求（1）数字化教学资源二维动画、三维动画可单机使用和在线使用。
二维动画格式为SWF.FLV.GIF、MPG等格式，FlaSh动画帧频为24帧，动画统一设定模板、颜色，标题大小为32号字，方正大黑简体，画面静止时间不能超过5秒。
三维动画格式为CYW,每个三位动画只用一个文件存储动画所有相关信息，自带三维动画播放器，能播放CYW格式的动画，播放动画过程中学员可以对动作机构进行整体任意角度旋转、放大、缩小、平移,运动机构的各个零件要用不同颜色区分展示，也可以对动作机构进行局部放大和全屏显示，以便从任意角度观察动作机构的工作原理细节。
（2）素材主要制作工具的选择：图片编辑（photoshop）,三维建模（3DMAX∕solidworks∕cad∕caxa）平面动画（Flash）等。
2.2教学资源库开发明细2.2.1《零件普通车床加工》教学资源开发明细2.3寻找项目合作企业企业基本情况列表2.4项目管理及人员安排在双方合作的过程中，学校与企业的密切沟通是非常的重要；在每个阶段沟通到位，制定一定的可行的目标后，可以按照上述过程进行在一次的循环；最终一步一步朝最终目标接近。
在项目开始之前的项目目标的确定，既要符合企业的实际情况，也要根据与学校现实的组织、流程、和软硬件系统的现实环境，确定合理的项目范围，分阶段分步骤逐步实现目标。
2.4.1项目管理方案针对本建设项目采用项目负责人制，对项目进行流程化管理。
我们对项目制定了详细的实施方案及人员配置。
来达到对项目的连续性，项目风险控制、项目进度、资源管理和质量控制，来保障项目高质量的按时完工。
项目管理组由学校与GCY共同组建2.4.2项目组角色双方分别设立项目总负责人，对项目的组织、进度、过程、质量负责。
项目的重大决策、变更、协调由双方总负责人决定。
双方分别设立项目经理，负责每天的项目工作、任务分派、项目监控和进度报告。
负责将项目组内无法解决的问题和焦点上报至项目总负责人。
根据项目控制文件中设立的变更步骤，项目经理协助总负责人以决断项目实施范围的变动和其他方面的变更。
双方分别设立实施人员。
校方各课程负责人员需提交习题试题库脚本；GCY实施人员负责项目的需求调研、提交二次开发和系统试运行。
同时承担具体项目组内人员的操作培训。
校方在GCY的指导下，进行平台的模拟运行和试运行。
经审查修改再审查确定没问题后，由校方实施人员负责推广、使用。
GCY设立实施开发小组。
GCY项目经理是实施开发小组与项目组的接口。
实施开发小组由GCY研发中心统一领导，本项目GCY总负责人管理实施开发小组。
2.4.3项目人员安排学校项目组组长：企业项目负责人：2.4.4项目组接口描述1）双方总负责人对项目的总体进度、质量负责，项目的重大决策和变更需要相互交流并取得一致。
2）双方项目经理对项目的具体过程和实现负责。
任何需求和变更以双方项目经理签字认可的文档为主。
3）GCY项目经理是项目组与实施开发小组的接口。
实施开发小组不与除双方项目经理以外的成员通信。
4）双方咨询顾问通信畅通，成果经项目经理确认后统一执行。
5）系统管理员与项目经理和实施工程师通信畅通。
2.4.5项目进度安排三、项目实施3.1项目实施策略1）组织落实，从校方业务规划和管理、信息化规划的角度，集中讨论确定总体方案。
2）采用标准化的产品和服务，减少实施的工作量，实施工作越小，越容易见到效果的，实施越提前考虑。
3）项目的实施，采用以线带面的方式，针对某个工段先实施使用，经过实践验证后,再推广的原则。
4）实施一部分，应用一部分，尽量把对校方的工作影响降到最低。
5）实施过程控制，做好需求调研和技术方案。
6）在实施过程中要保证已有历史数据的导入。
7）重视标准化工作，流程再造、和管理制度的建立。
8）将应用工作放在重要位置，做好培训工作。
3.2报告和交流体制项目组每周最后一个工作日召开例会，因故不能出席的成员必须书面请假。
例会审阅和完成下列事项：检查工作进度；确认和解决问题；报告不能实现预期进度的工作和原因；1）讨论并且确认项目需要的改变；2）项目经理将维护一张项目任务列表，反映GCY任务和工作状态。
3・3问题解决项目组成员有责任解决各类问题，遇到疑难问题，项目经理召开专题会议探讨。
不能解决的问题，提交实施开发小组。
问题必须分类管理，编号、详细的描述、提交人员、承担人员、预计解决日期以及如何解决的描述。
3.4、变更管理项目总负责人和项目经理负责项目变更管理。
变更管理包括：对预计变更的原因描述；对预计变更的分析、判断；从成本和时间角度评估变更对项目总体计划的影响；需求变更需要通过项目项目总负责人的审批，一旦得到批准，项目组将用新的成本预算、进度安排、实施人员、预定日期和项目状况来更新管理。