小学语文说课稿：《广玉兰》课文说课稿
广玉兰说课稿
说课稿18.广玉兰民院附中薛筱舟广玉兰一、教材分析《广玉兰》苏教版六年级下册第六单元第一篇课文，这是一篇散文，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特殊情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
课文共有6个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。
第二段（第二至第五自然段），写广玉兰花瓣的色彩及质感，花开时的各种形态，以及叶片的独特情趣。
第三段，总结全文，点明作者爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。
根据《语文课程标准》和学生的认知水平，我拟定如下教学目标： 1、知识及技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程。
2、过程及方法：借助多媒体，在优美的画面及音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。
3、情感态度及价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。
教学重点、难点：通过品读想象、感受广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
教学资源：多媒体课件。
二、教学方法本课是一篇写景的散文，课文的语言优美，内容很容易理解。
教学的重点应该是以学生为主体，给学生充足的读书时间，找出描写广玉兰特点的句子，引导学生通过品读想象、感受广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、引读等多种形式的朗读。
在教学第三自然段时，采用了默读，找出广玉兰花的各种不同形态的句子，结合幻灯片，边欣赏图片边自己品读、想象，指导美美地读。
在老师的提示下引读这四种不同形态的广玉兰花的句子。
2024《广玉兰》说课稿范文
2024《广玉兰》说课稿范文一、说教材1、《广玉兰》是中学生文学经典作品，属于高中语文教材中的选读部分。
它以革命年代为背景，通过描写广玉兰这一普通农村女孩的成长经历，展现了她的坚强意志和对革命事业的无私奉献精神。
教材内容富有感染力，能够引发学生对历史和社会的思考。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《广玉兰》的故事背景，理解作品表达的思想和情感。
②能力目标：培养学生对文本的理解和分析能力，提升阅读和写作水平。
③情感目标：让学生通过《广玉兰》的故事体会人物的价值观和奋斗精神，激发他们的爱国情感和社会责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《广玉兰》的故事情节和主题，分析人物的性格和思想。
难点是：提升学生的文本分析和写作能力，引导他们理解作者的写作意图。
二、说教法学法本节课采用了多种教法和学法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
教法：故事导入法、问答讨论法、情景演绎法、分组讨论法。
学法：主动探究学法、合作学习法、独立写作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，以图文并茂的方式呈现教学素材。
同时，还准备了《广玉兰》的文本和相关扩展阅读材料，以便学生更好地理解和分析。
四、说教学过程1. 教师介绍《广玉兰》的背景及作者简介，引发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。
2. 学生阅读《广玉兰》的选段，并进行问答讨论。
教师适时引导学生回归文本，帮助他们理解意境和把握人物性格。
3. 通过情景演绎的方式，让学生更深入地感受广玉兰的坚强和勇敢，进一步理解作品所传递的思想和情感。
4. 分组讨论，让学生从不同角度对作品进行分析，例如人物形象、主题思想和语言表达等方面。
5. 学生进行独立写作，以《广玉兰》为题材，展开想象和表达。
教师通过批改作业和点评的方式，帮助学生提升写作能力和文学鉴赏水平。
6. 整堂课结束时，教师进行全课总结，引导学生回顾所学内容，总结思考知识点和表达感悟。
小学语文六年级广玉兰说课稿
小学语文六年级广玉兰说课稿小学语文苏教版六年级广玉兰说课稿作为一无名无私奉献的教育工 ___，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是为大家收集的小学语文苏教版六年级广玉兰说课稿，欢迎阅读与收藏。
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了 ___对广玉兰花的喜爱之情。
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1．认知目标（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。
（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2．技能目标（1）能有感情的朗读课文， ___广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3．情意目标：学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
能有感情的朗读课文， ___广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会 ___的思想感情。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
网页形式、自主性强的fLAsH网络专题 ___。
（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。
并提供配乐按钮，学生自行 ___选择。
“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。
小学语文说课稿——《广玉兰》说课设计之二.doc
小学语文说课稿——《广玉兰》说课设计之二一．教材分析与处理《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
二．媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。
再利用教学软件突出重点段，再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。
三．教学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--如果我是广玉兰”等环节来学习理解课文、巩固课文。
在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“如果我是广玉兰”的情景。
我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。
《广玉兰》的说课稿
《广玉兰》的说课稿一、背景简介《广玉兰》是中国著名戏剧表演艺术家梅兰芳创作的京剧剧目，是他在抗日战争期间为提高民族自尊心和抗日情绪而创作的代表作之一。
该剧讲述了广东清远农家女黄丽英在抗日前线为民族独立而英勇献身的故事，是一部充满爱国主义情感和进步思想的作品。
本说课将主要从剧目的创作背景、剧情介绍、角色分析、表演技巧等方面进行讲解。
二、剧目介绍1.创作背景《广玉兰》是梅兰芳在1939年为配合抗日战争而创作的。
当时中国正处于抗战的关键时期，民族独立和团结抗战的思想非常强烈，因此梅兰芳决定借此剧表达这种情绪。
剧本创作历时1年，最终创作完成。
剧本中运用了广东民歌的旋律，执着地塑造了女主角黄丽英的形象。
2.剧情介绍《广玉兰》的剧情发生在抗日战争时期，讲述了农村姑娘黄丽英在抗日武装队伍中为民族独立和民族团结而英勇抗敌的故事。
黄丽英在抗日武装队伍中成长为一名红军女战士，她忘我地投入到抗日战争中，不畏艰难困苦，坚决执行党的决策。
正当她向着胜利的方向前进时，不幸被敌人俘虏，在狱中受尽酷刑。
最终，她毅然选择了牺牲，成为民族独立和团结抗日的永恒象征。
3.角色分析剧中主角黄丽英是一名农村姑娘，在战火年代成为了抗日的战士。
她的形象塑造非常成功，是中国戏剧史上的一个典型形象，她勇敢、坚定、乐观、顽强、自信。
在剧中表现出了一种革命的精神和信仰，正义、勇气和毅力是她的核心特质。
4.表演技巧《广玉兰》不仅剧情紧凑，情感深刻，身临其境感极强，而且表演难度大，涉及到舞台布景、音乐、唱腔等诸多方面。
在表演技巧方面，演员需要掌握京剧的唱、念、做、打等技巧。
演员对角色情感的把握非常关键，在演绎黄丽英这一典型形象时需要把握其本质特征，从内心发出来，塑造出生动形象和鲜明特色。
三、教学思路本学科主要针对京剧学习爱好者和相关专业学生，在传承和发扬传统文化的同时，充分发挥穿越时空的魅力，在当代更加广泛群众中传承，让更多的人了解中国传统文化和实践的价值。
小学六年级下册语文《广玉兰》说课稿
《广玉兰》说课稿今天我说课的题目是苏教版国标本六年级下册第六单元的18课《广玉兰》的第二课时。
我准备从教材分析、教学过程两大板块来进行说课。
下面我就说说我的第一大板块——说教材分析一、说教材《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
课文层次分明，语言生动形象，将广玉兰的美丽跃然纸上，非常值得学生进行语言积累，感悟语言文字的魅力。
为后面欣赏学习《夹竹桃》奠定基础。
二、说学情分析学生对广玉兰应该不陌生，校园里，道路旁都会种植此花。
可能有的学生看过但不知道它的花名；可能绝大多数学生只是驻足观望不会仔细观察。
有了一定的认识基础，相信通过研读文本，学生完全能够感悟广玉兰的美。
在此基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。
三、说教学目标根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，我确定了本课的教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
四、说教学重点难点在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点：能有感情的朗读课文；感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。
难点是：感悟广玉兰拥有旺盛生命力的品质。
五、说教法学法为了讲清教材的重点，突破难点，使学生能够达到本课预设的教学目标。
我将采用以下几种方法：1．朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，边读边想象，让学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化形成良好的语感。
2．媒体直观教学法：借助色彩鲜明的画面，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文学习奠定情感基础。
小学语文广玉兰的说课稿
一、教材简析二、教学目标根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知开展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1、认知目标〔1〕认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和局部词语。
〔2〕理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、技能目标〔1〕能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
〔2〕能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情意目标：学生在品味朗读的根底上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
三、教学重点、难点：难点是：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
四、教学准备：五、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识〞，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心开展特点，遵循“信息技术与学科的整合〞、“指导学生合作、探究的学习方式〞的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。
六、教学思路：本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。
本课采用三课时达成教学目标。
第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：〔一〕言简意赅，直接导入今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，用心欣赏广玉兰。
(完整word版)苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》说课稿
苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》说课稿苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》说课稿【设计思路】指导思想：《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
设计理念：以美为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
（即欣赏美图品读美文拓展练习）【学情分析】：虽然同学们对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。
因而，本课难点是要通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。
同时根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
一、【教学目标】知识与能力：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
过程与方法：理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
情感态度价值观：1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。
2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美二、【教学重点】：1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。
2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。
三、【教学难点】：让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美四、【教学准备】：1、亲自去观察广玉兰。
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小学语文说课稿：《广玉兰》课文说课稿
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小学语文说课稿：《广玉兰》课文说课稿
《广玉兰》课文说课稿散文广玉兰课文说课稿由本店铺整理，目的是为了让广大参加语文教师招聘考试的考生顺利通过面试。
一．教材分析与处理
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
二．媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没
有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。
再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。
三．教学设计过程
我预定三课时完成完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--如果我是广玉兰”等环节来学习理解课文、巩固课文。
在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“如果我是广玉兰”的情景。
我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。
然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。
最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。
第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。
接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：“创设情景导入”出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学习，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物--广玉兰，
你能回想一下，
香幽
说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰
叶
那淡淡的幽香才认识了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。
那么除了广玉兰的花香吸引作者，还有什么让他对广玉兰情有独钟呢？这节课让我们进一步去了解课文、学习课文好吗？
第二步：引导深读、理解课文。
“疑问是思维最好的导火索。
”通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。
（根据学生回答板书：颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。
”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文，感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣，在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练习：如果我是广玉兰。
新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
“兴趣是最好的老师。
”因此我在第三步中设计了这一环节，让学生根据对课文的理解进行说话训练。
在学习完文章的重点段落后，对学生说：
广玉兰就像是一个生生不息的大家族，如果你是广玉兰，你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？让学生根据兴趣回答。
于是我再激发他们的兴趣，问道：那你能来介绍一下自己吗？介绍时要求学生做到以下几点：
1．以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。
2．接着进行合理的想象重点介绍自己，也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要尽量用上书上的课文中的词语。
3．可以说说自己的美好祝愿。
学生在充分阅读的基础上练习说话，然后以小组为单位，互相交流，既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台，也可让他们把知识内化为自己的语言。
在全班交流时，教师除了给予点评、帮助外，只要学生敢于想象或只用了书上的原句，教师都要以肯定、表扬为主，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。
最后，教师趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。
读完后让学生想想作者是一个怎样的人。
后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。
关键词：广玉兰课文，说课稿。