2023年人教版六年级上册百分数的认识说课稿

2023年人教版六年级上册百分数的认识说课稿人教版六年级上册百分数的相识说课稿1说教材：本节课是北师大版六年级上册第四单元第一课时的内容。

百分数是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的相识、读法与写法、意义以及生活中的百分数，是小学数学中重要的基础学问之一。

百分数在学生生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都干脆或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性相识，所以在教学中从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

说教学目标：1、学问技能目标：理解百分数的意义，驾驭百分数的读法、写法，体会百分数与日常生活的亲密联系。

2、过程性目标：经验从详细问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，培育学生收集资料分析信息，比较综合概括的实力。

3、情感看法目标：进一步感受数的概念，体会数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的爱好。

说教学重难点：教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：驾驭百分数与分数的联系与区分，说明实际生活中百分数表示的意义。

说教法、学法:在教学思想上努力体现以学生为学习的主子，老师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参加教学活动中。

在教学方法上，采纳激趣、探究、沟通、探讨等教学方法，从扶到放，让学生在了解、感悟、练习的过程中悟出百分数的意义。

在教学设计上，留意重点内容的处理，使学生在主动获得学问的同时，提高学生的视察实力、逻辑推理实力、解决问题的实力，培育学生的创新意识。

一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料沟通得出百分数。

二是在相识了百分数以后沟通百分数的读法和写法。

三是利用课前收集的资料理解百分数的意义。

四是在探究百分数与分数联系和区分时，主动探究百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的`理解。

五是支配多项练习，加深对百分数的巩固，让学生在愉悦的课堂气氛中学到新学问。

说教学流程：一、谈话导入：同学们，课前老师让大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？说说你们都在哪里找到的，看来生活中到处都有百分数，那么生活中为什么要用百分数呢？它表示什么含义呢？这节课我们就来一起学习《百分数的相识》。

二、出示目标：1、什么是百分数？2、如何读写百分数：3、百分数所表示的意义是什么？4、它和分数有联系和区分吗？三、探究新知：出示情境，从中了解信息，探究原委该派谁罚点球？进而引出百分数。

得出百分数的概念，介绍它的读法与写法。

紧接着，练习读法，分别出示了三组百分数，让学生先读，进而视察发觉，这些百分数百分号前面的数有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小数，渗透了百分数与分数的区分：不约分、分子可以是小数。

同时也为后面的学习奠定了基础。

接着又设计了让学生写百分数。

读写百分数对于学生来说比较简单，而它所表示的意义也是本节课的一个重点，学习这部分内容时，我先干脆出示它所表示的意义，对于学生来说可能比较抽象，然后又设计了详细的情境，让学生在详细的情境中充分沟通，感知它所表示的意义。

在介绍其意义的过程中，仍不忘提示同学们，它和分数有联系吗？学生应当回答出：都是表示两个数的倍数关系。

那它们有区分吗？百分数的确不能约分，分子可以是小数，百分数分母都是100，分数不是。

百分数后面都不带单位，而分数有的不带单位，有的带，说明分数既可以表示份率，也可以表示详细的量，而百分数只能表示份率。

（这点学生可能难以发觉，须要老师再举例让学生从中发觉。

）在学习完百分数的意义后，紧接着又出示一些练习题，又依据图选择百分数，也有依据情境选择合适的百分数，旨在初步感知百分数的大小，也为后面的百分数与分数互化奠定基础。

然后又设计成语竞猜与名言竞猜，激发学生的学习爱好。

在进行适当的练习后，我再次出示目标，让学生回顾总结，最终布置课后作业。

人教版六年级上册百分数的相识说课稿2一、关于教材《百分数的相识》它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。

它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特殊是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。

教学目标：学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，组织学生探究，让学生主动参加，学会探讨沟通；情感看法与价值观：在详细情境中，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。

教学重点：正确理解百分数的意义。

教学难点：结合生活实际理解百分数的意义。

二、教法与学法分析教法分析：1.依据学生学情，以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采纳多媒体教学为协助手段。

2.详细采纳：创设情境----引导探究----合作沟通----引导发觉----综合概括等教法。

学法分析：1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作,自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。

2.详细方法：视察思索---合作沟通---综合概括等3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经验学问的形成过程。

三、关于教学过程（一）创设情景，激趣引入由网络调查表小学生最宠爱的动画片干脆给出百分数，引出课题。

引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。

（二）探究沟通，解决问题。

出示大量生活中运用百分数的'实例，启发学生思索百分数在生活中的作用通过四个探究活动进一步相识百分数。

其中探究活动一，回顾网络调查表小学生最宠爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生探讨派几号球员更好，通过探讨结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率;探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现动身芽率的凹凸，进而让学生理解百分数便于比较的优势;探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。

（三）回顾整理，反思提升1、带领学生回顾本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。

2、通过老师寄语让学生思索99%的汗水再加上1%的灵感等于胜利这句话的含义！四、关于板书设计因为运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。

人教版六年级上册百分数的相识说课稿3一、说教材《百分数的相识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的相识、小数的相识、分数的相识以及娴熟地驾驭了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。

教材中支配了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——说明应用”逐步地丰富和达成教化教学目标。

我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的学生存在着实施方面的众多的差异，我们要正视这些差异、要重视这些差异，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。

在我们这里，学生对足球是生疏的，很多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的爱好，也就无法真正地调动全部的学生参加到课堂中来。

由此，我想就应改编教材，选用学生感爱好的生活情境来引入。

于是想到了“篮球”。

学生对于篮球是熟识的、是有感情的，很多学生还是此中的高手。

篮球竞赛中的一些规则等学生是有生活阅历的，因此也是能够很好建构的。

同时，还打算把其次个主题情境去掉，让学生通过多元的训练来丰富对百分数的认知。

二、说学情。

《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，必需建立在学生相识水平和已有的学问阅历基础之上”，其中包括：（一）生活基础A、篮球的东西，学生生活较常见，有的学生还乐于参加其中，对于罚球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。

如衣服上、牛奶上等等。

这些为本节课的开展奠定了生活阅历基础。

（二）阅历基础A、学问阅历小数的相识、分数的相识以及通分学问了驾驭，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问基础，特殊是通分的学问。

B、活动阅历在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的阅历也在正面或反面供应了问题索引。

为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。

三、学目标我认为，一节课的预料至少要考虑四个要素：1、课程标准理念的把握，2、学情的了解与把握，3、教学内容的了解与把握，4、老师个人特色的把握。

不同的学情、不同的老师特色，上出来的课是各异的。

而其中的一个关键要点是目标的确定。

目标是活动的'指南，也是一节课胜利与否的推断标准。

对于一节课具有重要的导向、评判的功能。

本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：学问目标：在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写、认百分数，会比较百分数与分数之间的异同。

实力目标：通过学习，进一步培育学生合作实力、探究实力、推理实力和语言沟通实力等。

情感目标：进一步培育学生亲数学的行为和树立学好数学的信念。

四、说教法我们说的“以学认教”，说的是要以学生学的效果以及学的状态来评判老师教的有效度，学生学的效果越好、学的状态越好就说明老师教的有效度越高。

因此，我们可知：教法与学法并不是截然分开的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法必需建立在学法的基础之上。

学生是怎么学的？学生希望怎么学？是我们在确定教法是应深刻把握的。

高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的学习方法是：1、情境创设。

通过创设情境，让学生在情境中产生思索，在思索中沟通，在沟通中明悟。