2023年部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计【第1篇】《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？ (学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下构造，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，稳固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计第1篇】教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中改编的一小部分。
（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下构造，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，稳固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【说教学过程】一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、说板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
(加粗字体是书本上要求必须认识的字)2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。
)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共()画;什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。
()()()()()张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案【第1篇】姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。
)(4)师指导识字。
姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。
二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。
遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，通过语文教学，学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。
下面以《姓氏歌》一课为例，反思语文课堂教学。
学生分析在设计活动和内容上，考虑到班级学生的特殊性，注重结合学科课程整合，进行教学；班级中学生整体教活泼好动，线上教学中对于老师的要求和指令相对较差，自我意识较强，集体荣誉感较差，学习理解运用能力相对较差。
案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。
问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。
片段二课文讲解部分：通过“拆字”，“加一加”的记字方法，并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己“姓氏”组成。
问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解，边认识边理解姓氏组成，不但学习到记字技巧，同时帮助或者熟练应用在日常生字中。
片段三课堂练习部分：首先以老师为例，结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示每个学生，提高学生学习积极性和主动性，并以游戏接龙的方式进行表达，保证每个孩子参与课堂，同时得到针对性的辅导。
问题反思这一环节，我更注意了活动的设计，结合学生自己的姓氏进行练习，帮助学生学习和理解内容，但另一方面，因为特殊儿童认知能力相对较差，对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻，所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。
效果与反思选好内容，贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点，而我们的孩子有他们的特殊性，因此，确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口，充分了解，观察学生认知学习特点。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案优秀3篇
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案优秀3篇部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案篇一教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备：多媒体课作课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤：一、结合学生姓氏，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
)3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
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部编版语文一年级下册２姓氏歌导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案第【1】篇〗教材编写意图：《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
教学目标：1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点：1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学过程一、结合学生姓氏，谈话导入。
1．师：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
”4．游戏巩固。
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5．练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导。
1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。
生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
四、课堂小结。
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。
课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
五、作业布置。
抄写生字“姓、什、么、双”六、板书设计：2.姓氏歌李张胡吴徐许第二课时教学目标：1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，谈话导入。
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏。
3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就继续来学习《姓氏歌》。
二、学习课文第二小节。
1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3．巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4．了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓严，金钱的严厉的严。
6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣。
1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2．学生自主交流，教师根据学生的交流板书，拓展学生的识字量。
3．师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。
据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
4．说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。
（预设：诸葛亮姓诸葛，司马光姓司马，岳飞姓岳，周恩来姓周，等等。
）四、指导生字书写1．出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。
3．教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。
学生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
五、课堂小结。
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。
六、布置作业。
1.抄写生字“国、王、方”。
2.朗诵课文并做到熟读成诵。
七、板书设计2．姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）〖部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案第【2】篇〗姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。
)(4)师指导识字。
姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。
二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。
遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致了解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑问，因此引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、趣味诵读，游戏识字(一)诵读第一小节。
1.指名朗读第一小节。
2.齐读第一小节。
3.师生采用问答的方式朗读第一小节，相机利用课件出示：什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)读一读，说一说你发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)(2)拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”“陈——耳东陈”等。
4.同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。
5.拓展：我们还可以采用哪些方式介绍我们的姓氏呢？(1)课件出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
(2)实践活动。
你姓什么呢？老师问，你来答！你姓什么呢？同桌问，你来答！6.识记第一小节中的生字(李、张、古、吴)，介绍部首“弓”。
要强调“弓”字作偏旁时，要写得窄一些。
李：木＋子张：弓＋长吴：口＋天(二)诵读第二小节。
1.引读：(师)中国姓氏有很多——(生)赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……2.交流：你在生活中遇到过这些姓氏吗？说一说，可以用我们刚才学过的两种方式来介绍。