部编人教版语文三年级上册 口语交际：请教
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口语交际：请教
一、明确话题
生活中我们遇到自己无法解决的问题，向别人________是最好的办法。我们本次交际的话题就是________。
二、情境交流
1．自习课上，同学们正在认真地做作业，玲玲有道数学题不会做。她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说：“喂！这道题怎么做啊？”班长抬头看了玲玲一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头做题。
(1)你觉得玲玲这样做好吗？如果是你，你会怎么做？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)从这个情境中我知道：请教别人要____________，一定要学会运用__________________。
2．住在深圳的端端给姑妈写好了一封信，当他来到邮局的时候，才发现把姑妈的详细地址忘在家里了。
(1)你能发挥想象，补充端端的话吗？
端端：__________________________________________________
阿姨：小朋友，你好！那把你的信给我看看好吗？
端端：__________________________________________________
阿姨：小朋友，你信封上的地址忘写了，没有详细的地址是无法
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寄信的哦！
端端：__________________________________________________
________________________________________________________
阿姨：当然可以，那我应该怎样做呢？
端端：__________________________________________________
________________________________________________________
……
端端：这次信能成功寄出去，多亏您的帮助。________________________________________________________________________
(2)从这个情境中我知道，请教还要把事情________，不然也达不到请教的目的。
三、请教他人
我的问题：
每天我也和大家一样认真听讲，为什么我的成绩总是不能提高呢？
同学们的回答：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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四、面对请教
同学的问题：
你的桌面总是那么整洁，书籍摆放也那么有条理，你是怎么做到的呢？
我的回答：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
如果我无法回答同学的问题，我会这样说：“______________________________________________________________________”
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口语交际：请教
一、请教 请教
二、1.(1)示例：我觉得玲玲这样做不好。如果是我，我会轻轻地对班长说：“请问班长，我有道数学题不会做，你能教教我吗？”
(2)有礼貌 礼貌用语
2．(1)示例：阿姨好，我想给我姑妈寄封信。 谢谢阿姨，给您！
阿姨，我家离这里比较远，那该怎么办啊？您能帮帮我吗？ 您可以帮我打个电话给我爸爸吗？我爸爸会告诉您的。 谢谢阿姨，再见！
(2)说清楚
三、示例：也许是你的学习方法还不够好，认真听讲是好习惯，但是在这个基础上还应该做好笔记以便于复习。而且在听讲的基础上，你也应该动脑筋多思考，多提问。
四、示例：从小我的妈妈就让我学会打扫、整理自己的房间。每天坚持做，就成为习惯了。以后看到桌面凌乱，自己就会主动整理。
对不起，我也不知道。你再去请教别人好吗？
【三上部编语文】口语交际：请教 教学反思(2篇)
人教部编版语文三年级上册教学反思（2篇）
《口语交际：请教》教学反思
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
一．教学效果：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。
二．成功之处：1.课前准备。小学生常常是凭借直观形象来思维，看见什么说什么，怎么做的就怎么说，因此，要上好口语交际课，课前的实践活动十分重要，教师要根据口语交际课的具体内容，安排学生观察实践，搜集资料，或者体验生活等等，尽量使学生能胸中有物，说有依据。2.导入情境。生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基础上，教师要利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等手段，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。3.模拟交际。在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活动了。如：先由教师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习，最后选择典型口语交际范例，引导集体评议。或者，教师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导学生展开评议。4.课外延伸。课堂的模拟交际在深度和广度上不如生活那么丰满，充满血肉，而且，学生在课堂上通过口语交际获得的知识只有在现实的实践中才能逐渐形成能力。因此，教师在口语交际课后，还应该设计一些交际作业，让学生运用所学到的知识大胆实践，将知识转化为能力。
三年级上册语文口语交际《请教》交际指导+图文解读+范例学习
三年级上册语文口语交际《请教》交际指导+图文解读+范例，收藏学习
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第七单元
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案
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口语交际：请教
教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。3．不清楚的地方及时追问。
教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
教学难点】
不清楚的地方及时追问。
教学课时】1课时
教学过程】
一、情景导入
同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听
课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言）学生研究的兴趣。】 哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信
心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得
多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请
教。
课件出示1）请教（板书：请教）
二、组织游戏，学会请教
1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们
在快乐的闯关游戏中增长知识，学会才略。
1）（课件出示2）百科知识
2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采
用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会
得到一份意外的惊喜。大家想要吗？好，谁先来闯关？
你想闯哪关？【设计意图：通过闯
3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的
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XXX灰姑娘小红帽白雪公主睡美人问题，在请教中总结
4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。XXX说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。】请教。）
5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样
问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好。
从头再来请教请教刚才这位同学吧！
6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了
部编人教版三年级语文上册-口语交际请教-教案教学设计
口语交际 请教 教学设计
教学目标
能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
教学重难点
不清楚的地方能及时追问。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,在生活中,我们总会遇到一些不好解决的问题,不知道该怎么办。这时,我们不妨请教一下别人,听听他们对这个问题的看法和建议。这节课,我们一起走进“口语交际”,来学习一下怎样向别人请教吧。
二、联系生活,明白“请教”。
你在生活中遇到了什么问题?向别人请教一下吧,要注意使用礼貌用语,把问题说清楚。
(创设情境,引导学生)街道旁边的一个小杂货店,透过玻璃窗可以看到里面琳琅满目的商品,靠门边货架的显眼位置摆满了各种各样的袋装盐,店里有几个人(不同年龄的顾客)在买东西,店主是一位中年妇女,她正忙着收钱。东东走进小店,向四周看了看,然后走近卖盐的货架,自言自语:“加碘盐,加碘盐……”他围着货架转了几圈,挠挠头,心想:妈妈叫我买一包加碘盐,但是我又不认识字,哪一包才是加碘盐呢?我该怎么办?
(1)同学们,东东的难题你能想办法帮他解决吗?你想到了什么好办法呢?请同学们四人一组,分别扮演店主、顾客1(老奶奶)、顾客2(中年男人)和东东,讨论:如果你是东东,你会向谁请教?怎样请教?
(2)各小组评议各代表的表现,说一说代表们的优点和缺点。主要围绕以下几点要求进行评议:
对对方的称呼是否合适,说话的语气是否诚恳,说话是否有礼貌,说的话是否清楚明了,请教是否达到了目的。(板书:有礼貌 讲清楚)
(3)按照以上几点注意事项,每个小组自行分配角色,再次表演如何请教。根据交际的要求适当提出建议,并推荐优秀的小组上台表演。
三、交流注意的问题。
根据刚才大家的表演,讨论一下向别人请教时应该注意哪些问题。
1.小组交流。
2.全班汇报。
(1)在别人方便的时候请教,使用礼貌用语。
(2)要把需要解决的问题说清楚,有不清楚的地方要及时追问。
(3)不管别人是否能帮我们解决问题,都要向别人表示感谢。
部编人教版语文三年级上册 口语交际：请教 练习题
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口语交际：请教
一、明确交际话题。
生活中我们遇到自己不知道怎么解决的问题，向别人________是个好办法。我们本次交际的话题就是________。
A．询问 B．请教
二、提出交际要求。
下面有关请教的注意事项，不正确的一项是( )
A．请教时要注意使用礼貌用语。
B．向别人请教时，要把需要解决的问题说清楚。
C．如果别人没能帮你解决问题，不用向别人表示感谢。
D．要在别人方便的时候请教。
三、学习交际方法。
自习课上，同学们正在认真地做作业。玲玲有道数学题不会做，她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说：“喂！这道题怎么做啊？”班长抬头看了玲玲一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头做题。
从这个情境中我知道：请教别人要______________________________________，一定要学会运用____________________。
四、实践交际活动。
1．小刚上数学课时有一个问题没弄明白，下课后他去问刘老师。他敲开办公室的门后，对刘老师说：“________”
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A．老师，刚才的数学题我没听明白，如果您现在有时间能帮我讲解一下吗？
B．刚才的数学题太难了，我不会做，快点给我再讲一讲。
C．这道题我没弄明白，我一会儿还要做别的作业，老师你现在就给我讲吧。
2．根据语境，写一写。
一天，军军想去国贸大厦，可是他迷路了，这时他连忙向一位老爷爷问路。军军问老爷爷：“________________________________________________________________________________________________________________________________________________”
老爷爷说：“从这里一直向前走，走到第二个路口，然后向右拐就能看到国贸大厦了。”可是军军没有听清老爷爷说的话，他想让老爷爷重说一遍，于是他说：“________________________________________________________________________________________________________________________________________________”
口语交际：请教(部编版三年级上册语文优质教案)
口语交际：请教
课题 口语交际：请教 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
教学
重点 注意使用请教的礼貌用语。
教学
难点 不清楚的地方及时追问。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、 情景导入
同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）
哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）
二、组织游戏，学会请教
1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示2）百科知识
（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜。大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？
（3）（课件出示3）海的女儿 拇指姑娘 冰雪女王
【设计意图：谈话的形式引入课题，激起学生学习的兴趣。】
【设计意图：通过闯关小锡兵 灰姑娘 小红帽 白雪公主 睡美人
（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言） 该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。）
（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！
（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
【 导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。’须臾⽂成，呈上阎公。”准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀ 教学⽬标：
1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。
2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。
教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件
教学过程：
⼀、谈话激趣，引⼊话题
1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？
2.学⽣交流。
（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……）
教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。
可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。
孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对
如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。
（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。
）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。
部编版语文三年级上册口语交际：请教教学反思(精品)
部编版语文三年级上册口语交际：请教教学反思(精品)
学生们经历过向别人请教的情境，但并不确定该如何恰当地进行请教。因此，教师需要指导他们在请教过程中注意礼貌，以及给对方带来愉悦的重要性，这样对方才会更乐意帮助他们解决问题。本次口语交际的主题是“请教”，旨在帮助学生在生活中遇到难题时能够向他人请教，不仅能够解决问题，还能够研究到新的技能。
二、教学方法：通过观察、练说、讨论、角色扮演和评价等方式，培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。在教学过程中，教师引导学生研究向他人请教的方法和技巧，体会人与人之间相互交流和沟通带来的愉悦，培养交际的能力，感受交际的意义。口语交际训练的目的在于让学生学会与人交流，以便更好地与人交往。因此，教学要与生活情境密切联系，为生活实际服务。在教学时，我创造了交际情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，并鼓励他们编故事、演示情境。我把生活中的场景搬到了教室，为交际活动创造了良好的氛围和环境。在这样的氛围中，学生积极参与，充分展示了自己的才能，并在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。
【最新】部编版三年级语文上册《口语交际：请教》教学反思(优质)
部编版三年级语文上册《口语交际：请教》教学反思
一、教学效果
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。
二、成功之处
课前准备。小学生常常是凭借直观形象来思维，看见什么说什么，怎么做的就怎么说，因此，要上好口语交际课，课前的实践活动十分重要，教师要根据口语交际课的具体内容，安排学生观察实践，搜集资料，或者体验生活等等，尽量使学生能胸中有物，说有依据。导入情境。生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基础上，教师要利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等手段，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。
三、不足之处
学生参与的方式较少。 四、改进措施
学生的口语交际的能力是在口语交际的实践活动中逐步形成的。《语文课程标准》（实验稿）强调“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。因此，要提高学生口语交际的能力，必须开展多种实践渠道，让学生在多种口语交际的实践活动中学会交际，提高能力。
小学语文三年级上册 口语交际：请教 同步练习(含答案)
口语交际：请教
交流一：明确交际话题
1.生活中我们遇到自己不知道怎么解决的问题，向别人_______是个好方法，这就是本次交际的话题。
2.向别人请教时，不正确的做法是( )
A.请教时要把自己需要解决的问题说清楚。
B.请教别人时，不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使被请教的人感到被尊重。
C.向别人请教时，要选择时机，在别人不忙碌时、比较方便的时候请教。
D.请教过程中，要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。
E.在请教过程中，还可以加上点头、微笑等恰当的动作。
F.如果别人没能帮你解决问题，不用表示感谢，赶快寻求他人的帮助。
交流二：学习交际技巧
1.下面能体现“礼貌地向别人请教”的，请在后面的括号里打“√”。
(1)王明，我问你一件事，快过来。( )
(2)你快告诉我这道题怎么做，做完后我们好一起出去玩。( )
(3)不好意思，您现在有空吗？我想向您请教个问题。( ) (4)李叶，对不起，打扰一下。我想请你帮个忙。( )
(5)爷爷，我遇到了一个难题，想向您请教，您现在方便吗？( )
(6)老师，我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意可以吗？( )
(7)你说话能不能大声一点，我都听不清。( )
2.在向别人请教时，不清楚的地方要及时追问，下列说法和做法正确的是( )
A.不好意思打断一下，请问您说的是这个意思吗？
B.你再说得具体一点儿，都没说清楚，我不知道怎么办。
C.在向别人追问时，不能打断别人说话。
D.在别人说话过程中不清楚的地方，马上打断，及时追问。
3.请教结束后，应该说什么呢？下列说法不得体的是( )
A.“多谢您的帮助，麻烦您啦！”
B.“谢谢！我懂了，太感谢您了！”
C.“好了，我知道了。再见！”
交流三：实践交际活动
1.上数学课时，小刚有一个问题没听明白，下课后他去问刘老师，他敲开办公室的门后，应该怎样对刘老师说呢？下列说法最合适的是( )