喷泉实验的原理和运用教学设计
喷泉实验及拓展应用教案
喷泉实验及拓展应用教案喷泉实验是物理实验中常见的一个实验项目，它通过利用气体的流动和压力原理，使水通过一定的装置形成喷射，引起水柱从地面喷出。
这个实验不仅能够直观地展示压力和流体力学的原理，还具有趣味性和教育性，适合用于小学和初中的科学实验教学中。
以下是一份喷泉实验及拓展应用的教案：一、实验目的：通过喷泉实验探究压力对流体运动的影响，并进一步探讨喷泉原理及其在生活中的应用。
二、实验器材和材料：1. 水容器（如一个玻璃瓶）2. 小型水泵3. 排水管4. 水管5. 水龙头三、实验步骤：1. 将水容器放在桌面上，用水龙头或其他方法向水容器中注满水。
2. 将排水管连接到水容器底部，排水管另一端放入一个可以接水的容器中。
3. 将水泵插入水容器中，保证水泵的电线已连接好。
4. 打开水泵电源，观察水容器中的水流动情况。
5. 调节水泵的工作时长和水流强弱，观察喷泉高度的变化。
四、实验结果和分析：1. 实验中，当水泵开始工作时，水开始从喷泉装置中喷出，形成一个水柱。
2. 随着水泵的工作时长和水流强弱的变化，喷泉的高度也会有相应的变化。
当水流强大时，喷泉高度较高；当水流较小时，喷泉高度较低。
五、实验讨论和问题提出：1. 通过实验，我们可以发现当水从喷泉中喷出时，有一个明显的高度，这是因为水受到一定的压力作用。
2. 喷泉实验中，水从喷泉装置中喷出的高度与水流的强度有关。
请同学们思考一下，为什么水流强大时，喷泉的高度会较高？为什么水流较小时，喷泉的高度会较低？六、实验拓展：1. 将水泵的出口与气球相连接，打开水泵，观察气球的膨胀情况。
可以发现，随着水流的输入，气球会逐渐膨胀，这是因为水的压力作用的结果。
2. 进一步拓展，将水泵的水管朝上垂直放置，打开水泵，观察水柱的形成和高度变化。
可以发现，当水柱达到一定高度后，水柱会折回降低高度，并重新形成喷射，形成周期性的喷泉效果。
3. 可以讨论喷泉的应用，例如喷泉广场、音乐喷泉、喷泉景观等，并初步探究喷泉设计中的原理。
喷泉教案5篇
喷泉教案5篇教师在教学前需要详细撰写教案，以确保课堂顺利进行，制订教案有助于教师更好地安排教学活动，确保每个学生都能参与其中，以下是本店铺精心为您推荐的喷泉教案5篇，供大家参考。
喷泉教案篇1活动目标：1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。
2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。
3、大胆分享交流探索的过程和结果，感受其中的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：瓶子若干（盖子另放，有的有孔、有的没孔）针管、塑料袋、牙签、气球；瓶盖有大小两个孔的饮料瓶；装水的整理箱5个。
音乐喷泉和水幕电影的视频。
《high歌》音频。
活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？2、小结：小朋友在广场、公园都见过喷泉，有的向高处喷，有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。
还有音乐喷泉，它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短，还有水幕电影，喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出电影。
这些都是人工喷泉。
3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？4、小结：每个人工喷泉都有一个泵，它给一个足够大的力，让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了美丽的喷泉。
二、探索用多种材料制作喷泉的方法。
1、观察材料，引导幼儿猜测：哪些材料可以做小喷泉？该怎么做小喷泉？2、幼儿尝试制作喷泉。
3、分享交流制作喷泉的方法。
（1）幼儿展示自制小喷泉。
（2）请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。
4、小结：小朋友刚刚做了许多小喷泉，有的小朋友是一个人做的，有的小朋友还会和别人合作。
有的小朋友用塑料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都是把水装进这些容器里，这些容器上还要有孔，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，这样我们的小喷泉就做好了！三、探索孔的大小与水柱的关系。
1、观察新的材料，提问：瓶盖上有什么？如果用这个瓶盖做喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗？大孔喷出的水柱是什么样？小孔喷出的水柱是什么样？2、幼儿将自己的猜想记录在纸上猜想一栏。
高中化学的喷泉现象教案
高中化学的喷泉现象教案一、教学目标和要求1. 了解和掌握喷泉现象的形成原理和相关知识；2. 能够描述喷泉现象的过程和相关现象；3. 能够分析和解释喷泉现象所涉及的化学知识；4. 培养学生的动手实验和观察能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 喷泉现象的概念及形成原理；2. 喷泉现象的实验观察。
三、教学重点和难点1. 喷泉现象的形成原理和过程；2. 学生动手实验和观察的能力。
四、教学方法1. 实验演示法；2. 课堂讨论和互动；3. 小组合作。
五、教学过程1. 导入：通过引入喷泉现象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对喷泉现象的探究欲望。
2. 理论学习：简要介绍喷泉现象的形成原理，即通过化学反应产生气体或液体，在一定条件下产生喷射状喷泉的现象。
解释喷泉现象涉及的化学知识，如气体生成反应、溶解度等。
3. 实验演示：老师进行喷泉现象的实验演示，让学生观察实验现象并记录下来，帮助学生理解喷泉现象的过程和特点。
4. 学生操作：学生分组进行实验操作，观察实验现象并记录实验数据，讨论实验结果，并分析喷泉现象的形成原理和过程。
5. 总结与讨论：引导学生总结实验结果，讨论喷泉现象的应用和意义，以及对环境和人类生活的影响。
6. 拓展延伸：介绍一些与喷泉现象相关的实际应用，如喷泉装饰、火箭发射等，引导学生思考和探索更多化学现象。
七、作业布置1. 阅读相关文献或杂志，了解更多关于喷泉现象的知识；2. 思考并讨论喷泉现象存在的原因和影响。
八、教学反思通过本次实验，学生能够亲自操作实验和观察喷泉现象，加深对化学现象的理解和掌握，培养了学生的实验技能和创新能力，激发了学生对化学学科的兴趣和探求欲望。
同时，通过课堂讨论和合作学习，促进了学生思维的开阔和学习能力的提升。
希望学生在今后的学习和生活中能够不断探索和发现化学世界的奥秘，做一个具有创新精神的化学爱好者。
【大班科学教案】大班科学：有趣的喷泉
【大班科学教案】大班科学：有趣的喷泉一、教学目标1、让幼儿了解喷泉形成的原理，知道水压和空气压力对喷泉的影响。
2、培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，体验科学实验的乐趣。
二、教学重难点1、重点（1）引导幼儿理解喷泉形成的原理，即水压和空气压力的作用。
（2）指导幼儿成功完成简单的喷泉实验。
2、难点（1）帮助幼儿理解较为抽象的水压和空气压力的概念。
（2）在实验过程中，确保幼儿的操作安全，避免意外发生。
三、教学方法1、直观演示法通过展示喷泉的图片、视频等资料，让幼儿直观地感受喷泉的形态和特点。
2、实验探究法组织幼儿进行简单的喷泉实验，让他们在实践中探索喷泉形成的原理。
3、讨论交流法引导幼儿在实验后进行讨论，分享自己的观察和发现，促进幼儿之间的思维碰撞和交流。
四、教学准备1、材料准备塑料瓶、吸管、胶带、水盆、水等。
2、知识准备幼儿对水的特性有一定的了解，如知道水是流动的液体。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段美丽的喷泉视频，引起幼儿的兴趣。
提问：小朋友们，你们看到了什么？喷泉漂亮吗？你们想不想知道喷泉是怎么形成的呢？（1）拿出一个装满水的塑料瓶，用手挤压瓶子，水会从瓶口流出。
（2）向幼儿解释，这是因为我们对瓶子施加了压力，水就被挤出来了。
（3）接着，拿出一个有吸管的塑料瓶，将吸管插入瓶中，用胶带固定好，瓶中装半瓶水。
（4）然后问幼儿，如果我们对着吸管吹气，会发生什么呢？（5）向幼儿讲解，当我们向吸管吹气时，瓶内的空气压力增大，水就会被压出来，形成喷泉。
3、幼儿实验（15 分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一套实验材料。
（2）教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要将水洒到身上或地上。
（3）鼓励幼儿尝试不同的吹气力度和角度，观察喷泉的变化。
4、分享与讨论（10 分钟）（1）请幼儿分享自己的实验结果，说说自己是怎么做的，看到了什么。
（2）引导幼儿思考，为什么有的小组喷泉喷得高，有的喷得低。
大班优秀科学教案《制作喷泉》
大班优秀科学教案《制作喷泉》科学教案：制作喷泉一、教学目标1. 了解喷泉的原理和制作过程。
2. 学会制作简易的喷泉。
3. 培养学生动手实践的能力和创新意识。
二、教学准备1. 教具：喷泉装置材料（透明塑料管、水泵、喷头等）、水槽、水、灯光等。
2. 环境：宽敞的实验室或户外空间。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段喷泉的视频，引起学生对喷泉的兴趣，并激发他们想制作喷泉的想法。
2. 知识讲解（10分钟）介绍喷泉的基本原理：喷泉是利用水泵将水抽上喷泉装置中，然后通过喷头将水喷出来形成水柱或水花。
3. 实践操作（30分钟）步骤一：制作喷泉装置1）将透明塑料管剪成适当长度。
2）将水泵放入水槽中，将一段透明塑料管的一端连接到水泵的出水口，另一端连接到喷头。
3）将喷头固定在合适的位置上，可以使用塑料夹子或胶水固定。
步骤二：调试喷泉1）先调试水泵，确保水泵正常工作，水能顺利供给到喷头。
2）将喷泉装置放入水槽中，确保水泵的电源与水泵的线路没有问题，再次确认水泵正常工作。
3）在调试时可以尝试调节水泵的出水量和喷头的喷水效果，让喷泉的效果更加理想。
4. 实践展示（10分钟）请几个学生分别操作搭建好的喷泉装置，并在全班同学面前展示他们制作的喷泉效果。
学生可以尝试不同的喷头和水泵出水量的组合，观察喷泉的效果有何变化。
5. 思考拓展（5分钟）请学生思考和讨论以下问题：1）喷泉在日常生活中有哪些应用？2）有没有其他材料可以制作喷泉？3）如何让喷泉更加美观、有特色？四、教学总结1.总结：通过今天的实践操作，我们学会了制作简易的喷泉，并了解了喷泉的原理和制作过程。
2.反思：在制作喷泉的过程中，有没有遇到什么问题？有什么可以改进的地方？提醒学生注意安全措施，学会合理调节水泵的出水量和喷头的喷水效果。
3.布置作业：请学生回家制作一个与班级主题相关的喷泉作品，并写一份制作说明。
五、教学延伸1. 可以组织学生合作制作更复杂的喷泉装置，扩大喷泉的规模和效果。
大班科学有趣的喷泉教案13篇
大班科学有趣的喷泉教案大班科学有趣的喷泉教案13篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的大班科学有趣的喷泉教案，希望能够帮助到大家。
大班科学有趣的喷泉教案1活动目标1、感知视觉暂留造成的奇妙现象。
2、在游戏中体会两种颜色相配的陀螺旋转后会产生新颜色的奇妙现象，并能认真记录。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
重点难点教学重点：感知陀螺转动时颜色的奇妙变化。
教学难点：了解奇妙的视觉暂留现象。
活动准备塑料陀螺(幼儿人手一个)自制彩色卡片若干实验大记录表一张幼儿实验记录表(幼儿人手一份)油画棒有关视觉暂留的几种玩具活动过程一、出示陀螺，幼儿自由探索，激发兴趣。
1、玩陀螺师：宝贝们，大家快来看看，图片上的两位小朋友在玩什么呢?他们看起来玩的很开心。
大家玩过陀螺吗?你们想不想来玩一玩呢?老师给大家带来好多呢，一会儿就让你的陀螺宝宝随着音乐一起舞蹈吧!音乐一停，陀螺宝宝的舞蹈也要暂停，他们要休息一会儿。
宝贝们听明白了吗?好，跳起来喽!(播放音乐)大家玩的开心吗?请你们来说说你是怎么玩的?2、引出彩色卡片师：刚才老师也玩了玩，确实很好玩，可是我的陀螺宝宝说“我有点冷，我不想玩了”。
哦，原来寒冷的冬天到了，陀螺宝宝也怕冷，所以他不愿意和我玩了，不过，没关系的，侯老师给它准备了一顶好看的帽子，这样，它出来跳舞的时候就不会感觉冷了。
大家看我给陀螺宝宝选择的小帽子吧。
(出示彩色卡片，引导幼儿观察，说出卡片颜色)好，现在我要请它跳舞给你们看了。
(音乐开始，教师分组给幼儿展示旋转的陀螺)3、尝试第一张卡片师：有的小朋友说他也想来试一试，那我们快来试试吧，看看你们转动陀螺时能发现什么小秘密?现在请小朋友给你的陀螺宝宝戴好帽子，让我们一起随着音乐来试试吧!等陀螺宝宝停止跳舞以后把你发现的小秘密告诉我们。
喷泉实验探究教案初中
喷泉实验探究教案初中教学目标：1. 了解喷泉实验的基本原理和操作步骤。
2. 掌握如何通过实验观察和分析喷泉的形成过程。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 喷泉实验的基本原理。
2. 喷泉实验的操作步骤。
3. 喷泉实验中的观察和分析。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、酚酞指示剂、NaOH溶液、HCl溶液、清水。
2. 实验材料：棉花、塑料袋、绳子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中的喷泉现象，如公园、商场等地方的喷泉。
2. 提问学生：喷泉是如何形成的？学生回答后，教师总结喷泉的形成原理。
二、实验原理讲解（10分钟）1. 讲解喷泉实验的基本原理：通过改变容器内压强，使容器内的液体喷出形成喷泉。
2. 讲解喷泉实验的操作步骤：准备实验用具，将NaOH溶液倒入烧杯中，将HCl溶液滴入试管中，用棉花和塑料袋制作喷泉装置，将滴定管插入烧杯中，观察喷泉的形成。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组一份实验用具。
2. 学生按照操作步骤进行实验，教师巡回指导。
3. 学生在实验过程中观察喷泉的形成过程，并记录观察结果。
四、实验分析（10分钟）1. 学生汇报实验结果，分享观察到的喷泉形成过程。
2. 教师引导学生分析喷泉实验中的原理，如压强变化、液体喷出等。
3. 学生讨论：如何使喷泉喷射更高、更远？五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结喷泉实验的原理和操作步骤。
2. 学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。
3. 教师对学生的实验情况进行评价，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 学生可以尝试自制喷泉装置，进行喷泉实验展示。
2. 学生可以探究不同液体、不同压强条件下的喷泉实验现象。
教学反思：本节课通过喷泉实验，让学生了解了喷泉形成的原理，掌握了实验操作步骤，培养了观察能力和实验操作能力。
在实验过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验分析环节，部分学生对喷泉原理的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
喷泉实验教案(5篇)
喷泉实验教案（5篇）喷泉实验教案篇一喷泉实验教案内容：喷泉实验教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第四节中与氨有关的喷泉实验。
在这一节的相关内容中，绝大多数都不能算是高中化学的重点，而喷泉实验是个例外，它是高中的一个非常经典的实验。
它的实验现象，原理以及由此得出的氨的物理性质历年来在各省高考中出现频率都较高。
学情分析：学生来到高中不久，一般还未经历文理分科，且由于初中化学的趣味性和实验性较强，同学们对化学这一门学科充满了浓厚的兴趣。
但是，同学们进入高中，在考试中遇到一些新的实验题后，很多同学对这些实验不知怎么分析才好。
这是一个急需解决的问题。
教学目标：了解并掌握喷泉实验的基本做法根据实验现象，自己会分析实验的原理，注意事项，并由此得出结论。
引领同学们一起探讨出分析实验题目的三个步骤教学重难点:对喷泉实验的原理的分析注意事项的全面性以及完整性对该实验的升华和提升教学方法：实验探究法提出问题→分析实验装置图→观看实验视频→小组讨论→同学代表发言→教师总结→和学生一起总结实验的探究方法教师采用边看视频边讲解的方法使所有学生能弄清楚整个实验的过程，最大限度的让学生参与进来，真正学会分析实验的方法。
教学过程：投影一张漂亮的喷泉图片提问大家看老师的ppt上是什么啊？（学生答：喷泉）老师的喷泉呀是我们在广场，公园等地可以看到的，但是其实喷泉不仅仅可以在这些地方看见，在我们的化学实验室里也是可以看到的，大家想看吗？（学生答：想看）好！那今天就让我们一起走进我们实验室里面的喷泉！板书：喷泉实验（请同学们翻开书本的97面，自己先预习一下实验的基本内容）俗话说，磨刀不误砍柴工，首先咱们就一起来看看实验的装置吧！投影:该实验的实验装置我们一起来看看这个实验装置，我请一个同学来分析一下装置啊，好，××同学！××：铁架台，装了三分之二水的烧杯，带有胶头滴管和玻璃管的塞子，装满氨气的烧瓶教师：非常好！看来大家预习的还是相当认真的。
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《喷泉实验的原理和运用》教学设计
无锡市堰桥中学陈美（214174）
引言：“教是为了不教，学是为了会学。
”素质教育的最终目标是使学生“学会生存，学会关心，学会学习，学会创造。
”以适应现代社会不断发展的需要。
本教学设计试图通过引导学生积极主动地参与实践、自主地探索和学习知识，改变以往那种“被动接受知识”的学习方式以及学科知识相互孤立的思维方法。
教学背景：现代社会的发展需要大批复合型知识人才，因而在平时的教学过程中，我们不仅要不断地提高自己的知识水平、完善知识结构，而且要加强不同学科间的知识渗透、思想方法的相互融洽，以培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。
教学目标：注重主体精神的回归、主体意识的释放，让学生亲身体验、主动探索，丰富学生的感性认识，培养学生分析、推理、归纳、总结和知识迁移的能力。
教学设计与实施：
1、播放录象、设置情景
喷泉是自然界中的一种常见现象，为了美化环境，
绚丽多彩的人工喷泉亦到处可见，你知道人工喷泉的原理是什么吗？你能够运用所学的知识模拟设计一个美丽的人工喷泉吗？
2、亲身感受
学生分析讨论、设计实验
方案（包括原理、仪器、药品、
现象、结论）→小组代表展示
设计方案
→师生共同对设计方案进行分析评比与筛选
→采取图1装置进行学生分组实验
→汇报实验结果（实验成功或失败？）
3、演示课本实验（如图2），再现实验情景
4、分析探讨、归纳总结
根据实验现象和结果进行讨论如下问题：
①喷泉实验原理是什么？②喷泉实验成败的关键是什么？③喷泉实验中的压强差如何计算？④具有多大溶解度的气体才可能形成喷泉？⑤喷泉实验中不用水而采用某些溶液行吗？
5、知识迁移、解决实际问题
（1）某学生积极思考产生喷泉的方法，并设计了如图3所示的装置。
①在图3的锥形瓶中，分别加入足量的下列物质，反应后可能产生喷泉的是（）
A、Cu与稀盐酸
B、NaHCO3与NaOH溶液
C、CaCO3与稀硫酸
D、NH4HCO3与稀盐酸
②在图3
的锥形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽中进入冷水后，再加入足量的下列物质，结果也产生了喷泉。
水槽中加入的物质可以是（）
A、浓硫酸
B、食盐
C、硝酸钾
D、硫酸铜
这种方法产生喷泉的原理是。
③比较图3和课本实验装置（图2），从产生喷泉的原理分析，图2是上部烧瓶内气体压强，图3是
下部锥形瓶内气体压强（均填增大或减小）。
④城市中常见的人工喷泉及火山爆发的原理与上述（填图2或图3）装置的原理相同。
（2）喷泉实验是否一定要在气、溶间才能进行呢？气、
气间能够进行喷泉实验吗？
泉实验。
（装置如图4所示）
观察实验现象并加以分析讨论。
反思与讨论
1、多给学生动手实验的机
会，丰富学生的切身体验，让学生通过自己对实验的操
作、现象观察、原理分析研究，获取探索知识的科学方
法和乐趣，积极主动地掌握所学知识。
2、学生通过运用物理知识作铺垫，进行思考分析与
计算讨论，加深了对喷泉实验的理解，拓宽了知识面，
培养了综合运用各科知识解决实际问题的能力。
3、从典型的“氨的喷泉实验”→迁移到其他气体与
溶液间的喷泉设计→再扩展到气体与气体间的喷泉实验
分析→火山爆发现象的解释。
由表及里、由浅入深的认
识过程使学生不仅掌握了知识而且掌握了科学学习的方
法。
（惠山区三等奖）。