七年级科学下册《2.6 摩擦的利和弊(1)》教案

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摩擦的利和弊教案

《摩擦的利和弊》的教案设计教材分析：1．本节包括以下三部分的内容：（1）感受摩擦，认识摩擦力；（2）探究影响滑动摩擦力大小的因素；（3）讨论增大摩擦和减小摩擦的方法。

2．本节教材的内容具有如下特点：（1）注重实验：在体验中感受摩擦的存在，但教材没有对摩擦进行具体的分类，只是通过“筷子提米”的实验来认识静摩擦，再通过其它实验与事例介绍液体与气体同样也可能存在摩擦，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

（2）注重探究：虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，教材通过探究的方法来解决教学中的难点。

（3）注重实用：摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

（4）注重想象：通过讨论“假如生活中没有摩擦，我们会怎么样”这一问题，开发学生的想象空间。

学生分析：1．通过七年级相关探究内容的学习，大部分同学明确探究的过程，了解探究的方法，掌控探究的技巧。

2．前面已经学了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，学会了弹簧测力计测量力的方法等，因此，在认识摩擦力的相关知识上具有一定的基础。

由于二力平衡的知识还没学到，所以，在分析滑动摩擦力与拉力大小时还有一定的难度。

3．本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已经具有这方面的生活经验和生活体验。

教学目标：1．知识与技能：能够正确描述摩擦力的概念，并能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的。

通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

能说明摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。

2．技能目标：运用"控制变量"的方法，大胆自信地尝试自己设计实验方案来探究影响摩擦力大小的因素。

3．情感目标：能够积极参加实验方案的设计，并能做到主动与他人沟通交流，确立团结合作意识。

能将生活中的具体事例结合到课堂学习中，养成理论与实际相结合的好习惯教学重点：1．影响摩擦力大小因素的探究2．增大和减小摩擦力的方法教学难点：1．摩擦力的方向判断。

2.6摩擦的利和弊(第一课时)

1.作业本作业本B1.6.1；教与学（1）。作业本；教与学1.6（）。
2.写一篇科幻作文：（夹在作业本内）写一篇科幻作文：（夹在作业本内）写一篇科幻作文：（夹在作业本内《假如没有摩擦······》假如没有摩擦》
课后作业；
观察自行车，你认为它在工作时，观察自行车，你认为它在工作时，哪些地方的摩擦是有益摩擦？地方的摩擦是有益摩擦？哪些是有害的？
两个物体相对运动时会产生摩擦力两个物体相对运动时会产生摩擦力。相对运动时会产生摩擦力。那么，两个保持相对静止的物体之间，那么，两个保持相对静止的物体之间，是相对静止的物体之间否也存在摩擦力呢？否也存在摩擦力呢？
筷子提米
结论
的两个物体间会产生摩擦。（1）相对运动的两个物体间会产生摩擦。）相对运动的两个物体间会产生摩擦方向：与物体的运动方向相反。方向：与物体的运动方向相反。（2）相对静止的物体间也可能会产生摩擦。）相对静止的物体间也可能会产生摩擦。的物体间也可能会产生摩擦方向：与物体相对运动趋势相反。方向：与物体相对运动趋势相反。
设计方案：
1、怎么测摩擦力？
原理（加油站）、使用
2、探究时存在多个变量，应该采取什么方法？ 3、怎么改变压力？/怎么改变接触面的粗糙程度？/...
返回
加油站
一个物体在两个力的作用下，一个物体在两个力的作用下，如果保持匀速直线运动状态静止状态或匀速直线运动状态，这两个力大静止状态或匀速直线运动状态，这两个力大小相等，方向相反，并作用在同一直线同一直线上小相等，方向相反，并作用在同一直线上。因此，因此，将木块平放时用弹簧测力计拉木匀速直线运动读出拉力即摩擦力的大小运动，即摩擦力的大小。块匀速直线运动，读出拉力即摩擦力的大小。

浙教版科学七下《摩擦的利和弊》word教案

浙教版科学七下《摩擦的利和弊》word教案学生课前预备：观看生活中摩擦力存在的事例，摸索人在行走中的摩擦现象，想象没有摩擦的世界将会显现的情形。

教学器材：木板、斜面、筷子、一杯米、两个单摆球、水盆、两块环形磁铁、橡胶棒、录相带。

教学设计：教学过程设计：引入1：（实验）放在斜面上的木块静止不动。

提问：1.木块有没有沿斜面向下滑的趋势？它什么缘故不向下滑？2. 加大斜面与桌面之间的角度，让木块沿斜面滑下。

提问：木块下滑时，在木块与斜面之间有没有阻碍它们相对运动的力？学生活动：将手掌压放在桌面上，并慢慢拖动，手掌有什么感受？体会桌面对手掌运动的阻碍作用，感受摩擦力的存在。

讨论得出结论：发生相对运动的物体的接触面上，保持相对静止的物体的接触面上会产生摩擦力。

实验：1.筷子提米2.两只相同的摆球，以相同的摆动幅度，一只在空气中摆动，一只在水里。

观看书上图片：俄罗斯“和平号”空间站坠毁前进入大气层时燃烧的状况情形。

分析得出结论：固体、液体、气体都对物体有摩擦力的作用。

学生举例：生活中固体、液体、气体的摩擦现象。

引入2.提问：有摩擦好不行？学生小组讨论：有摩擦存在的利与弊认识：摩擦有时是有益的，有时是有害的。

我们应当增大有益的摩擦，减少有害的摩擦。

观看P69页五幅图片，讨论增大或减小摩擦的方法。

实验：拉动压在手下的直尺，体会压力对摩擦的阻碍。

讨论：自行车的结构上哪些地点增大摩擦，哪些地点减小了摩擦？实验：磁悬浮演示把两块环形磁铁的同名磁极相对套在橡胶棒上，由于斥力的作用，上面的磁环漂浮起来，在磁环与磁环之间形成了一层空气层，使磁环之间脱离接触，依照这一差不多道理，人们研究了一种新型的交通工具磁悬浮列车。

学生观看磁悬浮列车资料归纳总结：增大有益摩擦的方法：一是增大压力，二是增大接触面的粗糙程度减小有害摩擦的方法：一是加润滑油，二是变滑动摩擦为滚动摩擦。

第2章第6节摩擦的利和弊(1)

课题：第2章第6节摩擦的利和弊
[学情分析]
对于摩擦的一些现象，学生有丰富的感性认识，本节主要是使学生的感性知识上升一步，认识到摩擦的存在，现实生活中摩擦的利和弊，增大摩擦和减小摩擦的方法。

通过实验、讨论的方法，让学生参与，提高他们的学习兴趣，培养他们的观擦、实验、归纳、总结的能力。

[教材分析]
摩擦在现实生活中和生产中都有重要的意义，教材通过一些示例使学生认识到摩擦的存在，然后用较大的篇幅讲述了增大有益摩擦和减小有害磨擦的方法。

[教学目标]
1．用大量的实例说明摩擦力是普遍存在的，不但固体会产生摩擦，液体和气体也能产生摩擦。

让学生能够通过想像描述世界没有摩擦会出现什么样的情景。

2．说明摩擦力的利和弊，总结出增大有益摩擦和减小有害摩擦的具体办法。

[教学重点、难点]
重点：结合具体实例让学生思考增大、减小摩擦的方法。

难点：会解决实际生活中有关增大摩擦和减少摩擦的问题
[教学准备]
纸杯、米、筷子、水、毛巾、玻璃板、钩码、木板、弹簧秤、玻璃水槽、小球、多媒体演示课件
[教学过程]
小结：这节课我们学习了：1.摩擦力的存在，存在于那些地方。

2.摩擦的利和弊
3.增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法
自测题
1．措施为了减小摩擦的是
A．在机器的转动轴承处加润滑油B．自行车紧急车时用捏闸
C．轮胎上有很多花纹D．北方下雪常在路面洒一些灰渣2．走路需要摩擦力吗？如果没有摩擦力，人能前进吗？
3．底部有一些凹凸不平的花纹其作用是
A．减小摩擦B．减小压力C．增大摩擦D．增大压力4．请你列举两个有益摩擦和有害摩擦的实例。

摩擦的利与弊教学设计(省优设计)

摩擦的利与弊教学设计7.2.6摩擦的利和弊教学设计一、教材分析本课是七年级下册第2章第6节“摩擦的利和弊”第一课时，前面已经学过弹力和重力，摩擦力也是生活中常见的力之一，了解摩擦力对学生认识生活中的摩擦现象有很大的帮助；本章后两节的内容是牛顿第一定律和二力平衡，能够从更深的层面应用摩擦力，所以摩擦力在本章中有着重要的桥梁作用。

另外摩擦力是重要的力学知识之一，了解摩擦力对学生学习和理解其他力学知识都有很大的帮助。

二、学情分析学生是五四制的初中生，学情与六三制有所不同，在学习本课之前先对学生进行了关于摩擦力的前概念调查，发现大部分学生能举出生活中和摩擦有关的例子，也能认识到摩擦力对我们生活的利弊，但他们对于“怎样的两物体间会产生摩擦”、“有哪些方法可以改变摩擦力”、“摩擦力的测量方法”等问题存在误区，所以本课在教学、实验中也针对这些问题设置了相应勘误和纠正概念的方法，让学生能更好的了解和应用摩擦力。

三、教学目标1、知识与技能能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的，知道摩擦力是如何产生的；渗透控制变量法的使用，通过实验来探究摩擦力的大小跟物体表面受到的压力以及接触面粗糙程度的关系。

2、过程与方法通过生活中的大量事例和亲身体验，让学生列举出生活中与摩擦力相关的事例，感受到在我们的生活中摩擦是普遍存在的。

通过一个实例贯穿教学过程，让学生在不断深入的思考中体验、认识摩擦力，推理与摩擦力大小有关的因素、运用控制变量法自主设计实验、预测实验结果、动手做实验并根据自己的实验结果做出归纳。

3、情感态度与价值观能将生活中的具体事例与摩擦力的知识相结合，养成理论与实际相结合的好习惯；在逐层深入的提问中，培养学生深入思考的习惯；通过实验的设计，学会对科学变量的理解，初步学会设计实验，感受到科学的严谨，培养学生的团队合作意识和独立探究能力。

四、教学重难点1、教学重点及解决措施影响摩擦力大小的因素。

通过学生的实际感受提出假设，运用控制变量法自主设计并进行探究实验，让学生在猜想、设计和验证的过程中了解影响摩擦力大小的因素，在归纳实验结果时总结并理解这一知识重点。

科学初一下浙教版2.6摩擦的利与弊教案2

科学初一下浙教版2.6摩擦的利与弊教案2增大或减小摩擦的方法【一】学情分析摩擦有利有弊，但学生开始容易认为摩擦因为阻碍物体运动总是有害的。

教学时可先问学生，有摩擦好不好？让学生通过讨论，用事实说明摩擦有时好，有时不好。

教师再作总结：摩擦有时是有益的，有时有害的。

我们应当增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。

关于通过增大压力来增大摩擦力的方法，能够让学生设计实验来证明。

假如学生有困难，实验方案能够由教师给出，再让学生亲手做一下。

气垫船是利用气垫减小摩擦的典型应用，学生可能不太理解，教学时能够简单地介绍气垫船的原理。

【二】教学目标1、知识与技能：能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、液体、气体之间都会产生摩擦力。

能说出摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。

2、过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步体会到摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法。

3、情感、态度、价值观：能用科学、辨证的观点来认识摩擦力的利与弊，能够想象没有摩擦世界将会出现怎么样的情景。

【三】教学设计〔一〕悬问征解引入新课提出问题：有什么方法在不使用任何工具情况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起？学生：边思考边动手实验，探求可行方案。

教师：演示右图中做法的同时问学生，为何一本书能“粘”起另一本书呢？结论：说明两书接触处有摩擦。

教师提问：有摩擦好不好？学生讨论。

用事实说明摩擦有时好，有时不好。

教师总结：摩擦有时是有益的，有时是有害的。

我们应当增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。

引入新课：增大或减小摩擦的方法〔二〕新课教学为了了解增大或减小摩擦的方法，我们先来认识一下摩擦：1、摩擦力【做一做】实验(1)用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动，有什么感受？用不同大小的力试几次，感受一样吗？实验(2)将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手有什么感受？实验(3)用手指沿水平方向推桌面上科学书做匀速直线运动。

两个物体发生相对运动时，受到的桌面阻碍它们的力，这种力确实是摩擦力。

科学七(下)第二章第6节摩擦的利和弊课例

七（下）科学第二章第6节摩擦的利和弊课例一、主题阐述学生对摩擦的现象有一定的认识，但对摩擦的类型并不很清楚，大部分学生认为摩擦只能阻碍物体的运动。

同时很多同学也认为摩擦好像只发生在一个物体在另一个物体表面运动时才产生的，对静摩擦力缺少认识，对摩擦力的方向和滑动摩擦力大小有什么因素决定不是很清楚。

因此我这节课需要落实摩擦的类型，摩擦力的方向等。

而本节课的重难点我定位在如何通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。

教材中对摩擦类型的介绍是带过性的，对摩擦力方向的分析也是淡化处理的。

故我觉得对摩擦力的分析，尤其是对相对静止间物体间的摩擦力的分析将会对后面二力平衡的学习起到很大的帮助。

而书本的实验中主要是探究压力和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响，其实这个探究中有三个难点，一：如何让学生明白弹簧秤对物体的拉力等于摩擦力的大小，因为二力平衡还没有学习到，所以我在这里补充一个简单的受力分析，帮助学生去理解这一内容。

二：如何解决弹簧秤拉动物体做匀速直线运动，从而使实验的效果更加明显，在以往的课堂经历中，学生做实验时弹簧秤的示数总是变来变去的，容易让学生误认为摩擦力的大小跟速度有关系。

因此我采用从相对运动角度引导学生想到将弹簧秤固定将木板匀速抽出的方法。

三：如何通过实验纠正学生的潜意识认为摩擦可能跟接触面的大小有关系。

所以这节课我主要针对这些重点和难点的落实与突破上进行设计。

二、教学设计1．教学目标：知识与技能目标：知道摩擦力在是普遍存在的，知道摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面粗糙程度的关系。

过程与方法：通过实验体会摩擦力的存在，并学会探究摩擦力的简单方法情感与态度：通过实验中的问题，让学生敢于质疑，勇于改进，并通过自己的努力体验探究的乐趣和获得知识成功的喜悦。

2．教学过程：本节课的教学过程概述为以下几个环节3．板书设计：摩擦的利和弊一、摩擦力两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力摩擦力的方向：与两物体接触面的相对运动方向或相对运动趋势方向相反二、摩擦的类型滑动摩擦、滚动摩擦，静摩擦三、影响摩擦力大小的因素压力大小接触面的粗糙程度4．作业设计：作业本B 第6节摩擦的利和弊（一）想像一下，如果没有摩擦，这个世界将…………。

七年级科学摩擦的利和弊1教学课件

我也渐渐喜欢磨刀师傅了，一张小嘴不停地问东问西。母亲说：你就跟着师傅回家吧，以后师傅走到哪你跟到哪，长大了也做个磨刀师傅，可好ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我连忙摆着小手说：不好，不好。父亲吓我，说：师傅手上有刀，你要小心点。我说：不怕不怕。
磨好菜刀后，师傅要我拔一根头发说是放刀口上一吹就能断成两根。我不信，也怕痛，当然不肯。我问他：你为什么不拔自己的呀。他说他的头发硬、而且粗，放刀口上吹不断的。我傻傻的，竟然信了。
长大后，看到武侠小说里有这样的描写，分不清是否真实可靠。有时我呆呆地想，若是当年，我拔下头发，那磨刀师傅会不会真的能将我的头发吹成两截。
我不由得微微笑了笑，笑自己的傻，笑自己当时的可爱。
“磨剪子来，戗菜刀”一声吆喝将我的思绪拉了回来。我低头向楼下一看，那妇人拿着菜刀，带着微笑，上对面的楼上而去。
父亲似乎常常会有菜刀需要磨。我曾经问过父亲，为什么不一起给师傅磨呢？父亲的问答让我至今还记得，他说：每次磨刀师傅来，给他一把，这样会吸引周围的人群，让师傅天天有生意做，不会饱一顿饥一顿的。买苹果用什么app
若是临时下起雨来，父亲会请师傅来家里坐会躲躲雨。若是因磨刀误了回家吃饭，母亲会端一碗饭夹些菜递给师傅，没有多余的话语。师傅在感激一阵后将饭菜一口口咽下，后来，师傅跟父亲成了朋友。

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浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《2.6 摩擦的利和弊（1）
》教案
[学情分析]
对于摩擦的一些现象，学生有丰富的感性认识，本节主要是使学生的感性知识上升一步，认识到摩擦的存在，现实生活中摩擦的利和弊，增大摩擦和减小摩擦的方法。