爱──教育的真谛
教育的真谛——爱
教育的真谛——爱——读《爱的教育》有感教育是什么？大学老师告诉我：“教育是一咱培养人的活动。
”教育是什么？为人之师后，老教师告诉我：“教育就是让学生考上学。
”教育到底是什么？我一直在苦苦地追寻。
读了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》一书，让我明白了：教育是什么？——爱。
一个“爱”字诠释了教育的真谛。
这部书由一百个小故事组成。
其中有关老师的多达十余个。
我最不能忘怀的是波巴尼老师。
当他发现有一个学生脸上生红疱时，他便“停下来，两手托着他的头仔细查看，问他是什么病，还用手摸摸他的前额，看他有没有发烧。
”多么质朴的文字，多么亲昵的动作！当学生的铅笔掉在地上的时候，我们是否曾为他们弯腰拾起？当学生的纽扣开了的时候，我们是否曾亲手给他系上？当学生泪流满面时，我们是否曾轻轻抚去那伤心的泪水？在课间，我们是否曾与孩子们一志跳绳？我们能否像爱护自己的孩子那样无微不至、不厌其烦地关爱我们的学生呢？只要我们真心实意地去爱孩子，关爱孩子的身心，那么就没有不被感化的孩子，就没有不成功的教育。
波巴尼老师用爱宽容孩子、谅解孩子。
有一个学生趁老师不注意，站到凳子上扮鬼脸。
假如我们遇到这种情况会怎么办？是狠狠地批评还是罚站？可波巴尼老师并没有这样做。
他只是简单地说了名“以后不要再这样了！”。
下课后，这位学生认识到自己的错误，主动向老师道歉。
波巴尼老师亲了亲他的前额，对他说：“回去吧，好孩子！”老师用一颗宽容的心对待学生，允许学生出错，以他的大度谅解孩子。
在课堂上，波巴尼老师说道：“在这个世界上，除了你们我再没有别的亲人，别的牵挂了。
你们就是我的孩子。
我希望你们好。
”多么感人肺腑的语言！这是心与心的交流，心与心的碰撞，以情感人。
教师一个关爱的眼神，一次抚摸，一句鼓励，都会影响孩子的一生，能让孩子得到温暖，受启迪，找到自信，产生动力，开启心智。
这正如夏丏尊先生所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
爱是教育的真谛演讲稿范文
爱是教育的真谛演讲稿范文尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于爱与教育的思考与体验。
爱是教育的真谛，真诚、宽容、关怀、激励，是教育的基石。
下面，我将结合自己的亲身经历，谈谈我对爱与教育的理解与感悟。
首先，爱是教育的根本。
从古至今，爱一直是教育的核心。
爱能够让我们充满勇气、热情和动力去追求美好的事物。
儿童时期，我曾是一个内向胆怯的孩子，害怕与他人交流与表达自己的想法。
然而，在我的教育者的引导下，我感受到了他们对我的关爱与理解。
他们耐心地倾听我的疑惑和困惑，给予我鼓励和赞扬，慢慢地我变得更加自信和开朗。
正是因为他们的爱与关怀，我才有了勇气去追求自己的梦想。
其次，爱是教育的动力。
爱能够激发人的内心潜能，引领人不断进步。
高中时期，我曾一度陷入了低谷，对学习失去了信心。
但是我的老师并没有放弃我，而是给予了我无尽的鼓励和帮助。
他们毫不犹豫地为我制定了学习计划，给我指导和建议。
更重要的是，他们对我的期望和支持，激发了我的学习兴趣和自觉性。
于是，我开始不断努力，逐渐取得了进步。
正是因为他们的爱与激励，我才能够克服困难，一步步走向成功。
再次，爱是教育的引路人。
爱能够引导人正确地认识世界和自己，教会人如何与他人和谐相处。
我记得在大学期间，我曾参加了一次社会实践活动。
这次活动让我深刻领悟到，爱能够让我们关注他人，理解他人，与他人和谐相处。
在活动中，我们走访了一家贫困山村，看到那里的孩子们生活困苦、衣衫褴褛，却仍然保持着对生活的热爱和希望。
我们用自己的力量和关爱，给予他们温暖和慰籍。
通过这次活动，我深刻体会到，爱能够让我们超越自我，关心社会，为他人付出。
正是因为有了这份爱，我们才能够成为更好的人。
最后，爱是教育的成果。
爱能够使人成长、使人变得更加美好。
正是因为父母、老师和朋友们无私的付出与关爱，我才能够成为今天的我。
他们给予了我无尽的爱和支持，激励我不断成长和进步。
在我认真学习、积极参与活动的过程中，我逐渐发现自己的兴趣和潜力。
班主任工作：用爱诠释教育真谛
班主任工作：用爱诠释教育真谛在教育工作中，班主任是一个非常重要的角色。
作为班主任，他们不仅需要教授学生知识，还需要关心学生的生活、心理、道德等方面的问题，以帮助他们健康成长。
本文将围绕班主任工作展开，探讨如何用爱诠释教育真谛。
一、爱是教育的基石教育是一项充满爱的事业，而班主任作为其中的一员，更应该用爱去诠释教育的真谛。
首先，班主任需要关心每一个学生的成长，关注他们的生活、学习、心理等方面的问题。
当学生遇到困难时，班主任应该及时给予帮助和支持，让他们感受到关爱和温暖。
同时，班主任还需要尊重每一个学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势，让他们在成长过程中感受到自己的价值和意义。
二、以身作则，树立榜样班主任作为学生的榜样和引领者，应该以身作则，树立良好的榜样。
首先，班主任应该具备良好的道德品质和行为规范，成为学生的楷模和榜样。
其次，班主任应该注重自身的职业素养和教育能力的提升，不断学习和探索新的教育理念和方法，以满足时代和学生发展的需要。
同时，班主任还应该注重与学生之间的沟通和交流，了解他们的想法和需求，以便更好地指导他们的学习和生活。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班主任工作的关键之一。
首先，班主任应该尊重学生的人格和尊严，关注他们的情感和需求。
其次，班主任应该注重与学生之间的互动和沟通，倾听他们的意见和建议，帮助他们解决实际问题。
此外，班主任还应该积极组织各种活动和兴趣小组，让学生有更多的机会展示自己的才能和潜力，激发他们的积极性和创造性。
四、培养学生良好的道德品质培养具有良好道德品质的学生是班主任工作的重点之一。
首先，班主任应该注重对学生的思想品德教育，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
其次，班主任应该引导学生关注社会热点问题和社会责任感，让他们学会关心他人和社会发展。
此外，班主任还应该注重培养学生的集体意识和团结协作精神，让他们学会合作与分享，增强他们的集体荣誉感和归属感。
五、家校合作，共同促进学生的成长家校合作是促进学生健康成长的重要途径之一。
爱,教育的真谛
爱，教育的真谛“和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。
”这是在听一位老师在讲班主任工作艺术中听到的一句耐人寻味的话句。
苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。
”班主任在教育中就要用“爱心育人”。
一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。
只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。
班级工作中，多让学生“说话”。
只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。
记得在一次班级活动前期，我和学生一起商量该怎么开展、设计什么内容，学生的建议非常多、非常好，把本来让我很棘手的事情一下子就搞定了。
在这个过程中，学生踊跃参与，把自己当成一个真正的主人。
陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。
”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。
当面对问题学生时，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。
”当班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。
另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。
耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。
有时，我也总是急切的想让学生进步;想在课堂上让所有的学生集中注意力的学习;想让学生一下子长大，变得懂事乖巧。
而这个过程又是多么不易，总是在学生不听课时气的火冒三丈，总是在学生闯祸时大发雷霆，缺少了班主任应具有的品质。
而在每一次生气过后，才觉得懊悔万分，他们还只是个孩子啊，渐渐地，我改变着自己的角色，试着用心和他们交流，让他们学着换位思考，相信，我的孩子们会越来越懂事!教育的过程应该始终有爱的陪伴。
爱——教育的真谛(张陵陵)
爱——教育的真谛（爱生如己，待生如子，待生如友）张陵陵爱自己的孩子是一种责任，爱别人的孩子则是一种美德。
因为我深深地知道爱心可以改变每一个学生的命运。
在自己踏上教师岗位的第一个年头，班里有一个男生，叫袁某某。
开学的第一天就非常的顽皮，安排的座位不坐，还把旁边的女生弄哭了。
在开学的一段时间后，任课教师、班级学生均向自己反馈了很多其不良行为习惯：不交作业、上课睡觉、辱骂同学、就寝吵闹等。
为了很好转化其不良行为，自己多次找其谈话，促膝长谈，但是其往往好了几天又旧病复发，依然我行我素，违反校纪班规。
头痛的我只好将其送到政教处进行处分，以期处分后其行为习惯能够有所收敛，但是自从处分后我发现其违规违纪的现象更多了。
很显然其叛逆心理很强。
到底该怎办？知己知彼方可百战百胜，家访就是最好的手段。
为此自己搭乘班车叫上袁某某一起赶往其家中。
坐车到了袁村后，再走路半个多小时才到其家中。
通过打听才了解其家庭环境：父亲早年去世，母亲改嫁弃其而去且不知去处。
其从小就在大伯家长大，由于大伯本身残疾、且家境贫困，所以从小到大无人管教、缺少他人关爱。
当自己了解其成长环境后才发现，袁某某的各种不良行为习惯不仅仅是其本身的原因，而且与其成长的环境有着密不可分的关系。
在一个缺少他人关爱世界里长大的人，也必然对他人和周围的世界缺少爱。
这样，其在学校的各种不良行为习惯及各种违规违纪事件也就不难解释了。
如何才能够温暖他那颗早已冷漠的心？自己主要分三步走：首先是充分的尊重和表扬袁某某的优点，以令其回复自信。
后进生其实比学优生更加希望得到老师的表扬和关爱。
如果得不到，他们将只有在打架、违纪上得到老师和同学的“关爱”。
周三大扫除，全班同学分配任务。
教室地板拖地是很重的任务。
当我布置的时候，自己故意大声的说“拖地的任务很重要，关系着我们班能否得到卫生班级的荣誉称号，老师要将其交给一位有责任心和班级荣誉感地同学。
”听我这么一讲，平时无人肯接的重活、累活一下子好几位同学抢着干，其中就有袁某某。
爱是教育的真谛
爱是教育的真谛引言教育是人类社会中最重要的事业之一，而爱则是教育的真谛。
在培养下一代的过程中，爱的力量扮演着至关重要的角色。
本文将探讨爱是教育的真谛，并讨论爱在教育中的作用和影响。
爱与教育的关系爱和教育之间有着密不可分的关系。
教育不仅仅是知识的传授，更是培养孩子品德和价值观的过程。
而这样的培养需要爱的引导和支持。
爱是一种无私的情感和态度，它能够促进人的全面发展和成长。
在教育中，爱是一种积极的能量，它能够激发孩子的求知欲和创造力，为他们提供安全和支持，从而推动他们在学习和生活中取得成功。
爱的表现形式爱在教育中的表现形式多种多样。
首先，爱可以通过言语和行动来表达。
亲切的语言和温暖的拥抱能够让孩子感受到爱的存在。
其次，爱可以通过关心和关注来体现。
了解孩子的需要，关注他们的成长和进步，给予他们足够的关怀和支持，都是爱的具体表现。
再次，爱可以通过包容和宽容来展现。
教育是一个充满挑战和摩擦的过程，爱可以给予孩子足够的包容和宽容，帮助他们从错误中学习和成长。
最后，爱可以通过榜样和引导来传递。
作为教育者，自己要成为孩子的榜样，给他们正确的引导和指导，以培养他们正确的价值观和行为准则。
爱的作用和影响爱在教育中起着重要的作用和影响。
首先，爱可以促进学习的积极性和主动性。
当孩子感受到父母或教师的爱和支持时，他们会更加积极地参与学习，主动地探索和发现新的知识。
其次，爱可以培养孩子的情感和社交能力。
爱可以让孩子感受到安全和信任，从而促进他们建立良好的人际关系和情感表达能力。
再次，爱可以提高孩子的自信心和自尊心。
爱可以让孩子感受到被接纳和被认可，从而增强他们的自信心和自尊心，激发他们发挥潜能和追求卓越。
最后，爱可以塑造孩子的价值观和人生观。
通过正确的爱的引导，孩子能够形成正确的人生观和价值观，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何实践爱的教育实践爱的教育需要教育者具备以下几个方面的能力和素质。
首先，教育者需要具备爱的意识和觉悟。
爱是教育的真谛
爱是教育的真谛① 古希腊有一个美好的传说：雅典人接受了智慧女神雅典娜带来的礼物———橄榄枝，却拒绝了海神波塞冬的礼物———战马。
为什么呢？因为橄榄枝象征着和平，而战马却意味着战争。
这个故事对我们广大的教师而言有何启发？要想成为一名好的教师，要想成为一名让他人尊敬的教师，就必须具有爱心。
首先自己有爱心，然后将自己的爱心表达出来，传递给学生，让学生感受到爱心，懂得爱心，最终培植他们的爱心，让他们中的每一个人都具有爱心，懂得如何表达爱心，从而使全社会都能有爱心，实现爱心的传递。
冰心说：“爱在左，而情在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，让穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
”陶行知说：“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。
”夏硏尊说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”确实，教育的全部就是“爱”，教育的真谛就是“爱”，爱是教育的最好方式。
一个有爱心的教师，处处留心皆爱心。
他会从学生一个不经意的眼神里，读懂学生的内在需求，并且伸出热情的双手去帮助学生；会从学生似举手非举手的小动作中，读懂学生的忐忑不安和缺乏自信，从而鼓励学生举手；会从学生含泪的双目中，读懂学生的内疚和后悔，并且带给他鼓舞和力量……一个有爱心的教师会给学生无穷无尽的爱，因为爱的外延很大很大。
一个缺少爱心的教师是根本无法做好教师的。
他们对学生冷漠、仇视、痛恨，学生出现问题了，他们不是循循善诱，不是热情相助，不是充满期待，而是抛弃、放弃、遗弃，让他们做多余人，让他们做旁观者……一句话，不把学生当人来尊重，不把学生当自己的孩子来对待。
这种没有“爱”的教育，会让学生成长发展吗？一个优秀的教师应该经常问：“你爱学生吗？”“你会爱你的学生吗？”“学生感受到你的爱了吗？”一个教师不仅要有爱，还应该会爱，还必须让学生感受到你的爱。
要知道，一厢情愿的爱，是没有多大价值和意义的。
爱是教育的真谛
爱是教育的真谛胡文革“爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是无私，爱残疾孩子则是伟大。
”看似简单的话，却充满了对特教教师职业的敬重及更深意义上的期盼。
聋生由于听力残疾形成一些特殊心理和特殊的行为方式，他们渴望交流，但又相对封闭：渴望理解，却又很少与人沟通。
作为特校教师的我们，应该具备高尚的职业道德，来呵护这些残缺的花朵，让他们同样能感受到阳光的温暖，雨露的滋润。
教育需要爱，爱学生必须首先做到尊重学生。
有位优秀教师说过“你可以不爱你的学生，但你必须尊重学生”，不尊重学生的爱是同情是怜悯，不是教育的真爱。
尊重学生是学生愿意接受教育的心理基础，也是教师职业道德的底线。
老师们!做好教育工作，请从尊重学生做起。
一、尊重残疾学生的特质。
“残疾不是一种缺陷，而是他们的特质”。
这句话告诉我们，作为聋校教师，我们不能只把眼睛盯着残疾人的缺陷，而应该用研究的眼光用发展的眼光看待他们。
如聋生虽然听力受到损伤，不能通过正常的听力渠道进行学习，但他们可以“以目代耳”，通过视觉通道接受学习。
那么，从尊重学生的角度出发，我们在教学中就应该在运用口语教学的同时，合理应用聋人的母语---手语和大字课文进行教学，这样，对没有残存听力的聋生来说更容易发挥他们的视觉特质，更容易接受。
二、尊重残疾学生的主体性。
新课程标准指出：学生是学习的主体。
在我们聋校，由于聋生的听力障碍，有些教师无形中降低了对聋生的学习要求，怀疑他们的学习能力，教学中常常“越俎代疱”，“喋喋不休”反复讲解，把自己的意志强加给聋生，很少让聋生自主学习，合作探究，剥夺了聋生学习的主体性，阻碍了聋生的发展。
这是我们聋校教师应该杜绝的，我们应该多研究聋生的学习特点，多采用适合他们的方法引导，而不是替代，教师只要做好“参与者、引导者、欣赏者”，做好聋生学习的“合作伙伴”就足够了。
我们不能因为聋生的听力损伤而降低要求，这也是尊重学生负责任的做法。
尊重是相互的，因为人格是平等的，得到尊重是人的心理需求，也是人的权利。
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【案例三】班里有一名学生，磊。从我一接手这个班的时候我就注意他了,那时他的成绩不是班里最差的,但是他顽皮,学习习惯差,作业拖拉,单词拼写总是不及格。我多次和他父母进行沟通,总是好了几天又恢复原状了。四年级知识不比三年级,上课听听有点印象就能考得不错。随着知识的增多，难度的加大，磊的成绩一落千丈。尤其是对英语，特别头疼，就是不愿意花功夫去背,懒惰的思想无止境地在他身体里蔓延,最后是索性不写作业,课堂不听讲，课后不复习。由于特殊的家庭背景(父母离异），我深深地知道,如果这个孩子，家长不怎么关心，老师再不管，那他就没希望了。
【感言】理解万岁 真爱无声
大千世界,每个人的性格特点,兴趣爱好与认知水平各不相同,没有理解就不可能进行语言的沟通与思想的交流,更不能达到情感上的融洽。就是说，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题,分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正理解了孩子的困难、愿望与要求，爱的关心才能落实到实处。在儿童期，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为教师,若能经常回想一下自己的童年,相信对理解孩子，关心孩子不无裨益。所以,理解是爱的前提。
“老师,我知道,小燕子找不到妈妈会伤心的。”“小燕子的妈妈会感激你的，你真是一个有爱心的好孩子。其实，你周围的许多人都像你一样有着一颗善良的心。我们都真心地爱着你,你感受到了吗?”许久许久，她点了点头，大眼睛里盈满泪水。我一把将她搂在怀里，这回她没有拒绝。
从那以后，我对她信心倍增。我鼓励她担任了生物角的负责人。她偷偷地告诉我：“这是我最拿手的事。我家里有许多小动物，他们都是我的朋友。”果然，在她的组织下，生物角办得红红火火;这回我听到了她的笑声，看到了她与同学们嬉戏的身影,从此,她不再回避现实，也不再拒绝友善与真诚。
二、爱是尊重
爱不是怜悯,爱不是施舍，爱不是并吞,爱是对生命的热爱,是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力，所以，爱是尊重。只有尊重才会使孩子感到爱的关怀,如果没有尊重,那爱也算不上真正意义上的爱,因为爱本身就是对生命的尊重。在教育时,如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误时,教师真诚的赞美和温和的话语可以极大地弥补他的自尊心,使他感受到爱的力量。尊重是爱的锲机。当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止,这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。
爱──教育的真谛
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爱──教育的真谛
陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生,教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教,而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨,点滴渗透,沁人心脾:有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝,振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花,百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉,催人奋进。尊重,信任是爱,严格要求也是爱;赞扬，褒奖充斥着爱:批评,处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节,贯穿于教书育人的全过程。
一、爱是理解
【案例一】吴晶晶是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、郁闷、毫无孩子气的脸。上课，她一言不发；课间，常静坐一隅；放学后,又经常独来独往。原班主任告诉我：”吴晶晶脾气怪怪的与同学不大往来，对老师也爱理不理的。”可是她那双忽闪着的大眼睛分明在告诉我,她是个渴望交流,有爱心的孩子。
经多方了解我才得知,她生活在一个不幸的家庭:父亲因经济问题被判十年徒刑,母亲一气之下改嫁了。三年级时她不得不和奶奶相依为命,并从县城转到我们乡镇小学。她背负着沉重的精神枷锁,以致于快乐对于她成了一种奢侈。
一天午休时，一只小燕子飞进了教室，同学们吵着要捉住它,有的关窗户，有的拿旗杆。这时,她默默地走到教室门前打开了门，在同学们的叹息、埋怨声中,小燕子扑扇着翅膀飞走了,而她则红着脸回到座位上。我如梦初醒，为她刚才的举动不自觉地鼓掌,同学们则也报以热烈的掌声,更令我想不到的是,从那刻起，她开始了和我心与心的交流。
【感言】尊重情感交流真爱
是呀,教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术,需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容,文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样,才能营造出一种平等合作的师生关系；师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中,主动、积极地学习知识。有了这种教学模式,我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？
【案例二】我班有一位男学生，性格内向，一种自卑心理，使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样,没想到他鼻子轻轻一哼,嘟囔着说:“我才不要你们的可怜呢!”我一愣,恍然大悟,他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次，班上的粉笔擦松散了,许多同学就拿着一团布擦黑板,只有他默默地找来胶水，一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番,他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。