初中物理教学课例《密度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《密度》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《密度》
教材分析 同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。
教学目标 了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。
学生学习能力分析 通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。
教学策略选择与设计 通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量
教学过程 环节一：导入新课
教师出示一杯水、一杯酒精、铁块、铝块。提出问题：
1.如何区分一杯水、一杯酒精？
2.如何区分铁块、铝块？
学生回答后教师总结：水和酒精都有特有的气味，这是它们的特性，我们可以根据物质的特性来鉴别。
教师继续提出问题：
如何区分表面颜色相同的铁块和铝块？
让学生交流讨论区分方法：两个金属块互相划，用磁铁区分，或者可以通过掂量它们的重量去比较。
教师适时点拨指导，并由学生提到的掂量测重去区分两者，牵引出当两个物体的质量和体积都不同时，可以根据物质的另一种特性来更严谨地区分它们，我们这一节课就要探究这种特性---密度。
环节二：新课讲授
（一）实验探究、合作讨论
1.提出问题、猜想
同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢？我们如何验证呢？
2.设计实验
让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。引导同学讨论可以围绕以下三个问题：
①实验中需要测量哪些物理量？
②需要哪些测量工具？
③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？
为了降低难度，提供的铁块和铝块的形状都是规则的，利用天平测质量，刻度尺测边长计算体积。（教师巡视指导）
3.进行实验、收集数据
教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收集记录数据。
4.分析论证
让学生在方格纸上以体积V为横坐标，质量为m为纵坐标，在坐标纸上描点、连线，做出m-V的图像，通过观察表中的数据和画出的图像，从中能得出什么结论？与猜想一样吗？
（过渡）：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。
物理意义：
不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。密度用字母ρ表示，。
ρ水=1.0x103kgm3，表示每立方米水的质量是1.0x103kg。
请学生判断这个观点是否正确，若不对请说明为什么？
由密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比。
以此来强化对于密度概念的理解。
环节三：巩固提高
多媒体出示例题：一个铁球质量为158g，体积是35cm3,试问此球是实心还是空心的？
学生根据本节课所学的知识点来解决实际问题。
环节四：小结作业
小结：学生和教师共同总结本节课所学的知识。
作业：收集和思考密度在生活、生产中有哪些应用。
四、板书设计
课例研究综述 必须通过学生自己动手探究,才能对密度这一概念正确理解.
初中物理教学课例《比热容》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《比热容》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《比热容》
教材分析 本节课的重点在于建立物理概念，物理概念是整个物理学知识体系的基础，物理概念是整个物理学知识的核心，它是学习物理学、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础，同时也是学生特别是初中学生在学习中感到枯燥无味、难以掌握的一个关键，因此物理概念教学成为物理教学的核心。物理概念教学是认识客观本质的一种思维形式，它能帮助学生从感性认识上升到理性认识。
教学目标 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2、尝试用比热容解释简单的自然现象．
3、能根据比热容进行简单的热量计算．
4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．
学生学习能力分析 比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水
器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念．
教学策略选择与设计 观察实验
1、思考实验所说明的问题
2、思考问题，提出描述不同物质的这一特性．
3、看比热表，对比各种物质的比热
4、解释日常生活中的暖气以及冷凝剂为什么常用水
5、回答问题，复习巩固知识
教学过程 一、实验
(1)常见有关比热现象
(2)煤油、水对比实验
二、比热
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比热容．
单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热．
比热的单位是焦／(千克·℃)
三、比热表
四、水的应用
由比热表可以看出水的比热较大
初中物理教学课例《第1节声音的产生与传播》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《第1节声音的产生与传播》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《第1节声音的产生与传播》
教材分析 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本节讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识，在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。
教学目标 知识与技能
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过探究活动，养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
情感、态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
学生学习能力分析 八年级学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。八年级的学生的心理有过渡性、动荡性等特征，导致学生的学习热情时高时低，极不稳定；他们往往有一定的抽象思维能力，但形象思维仍占重要作用。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
教学策略选为了实现本课时的教学目标，我将采用以下教学方
初中物理教学课例《滑动变阻器的构造和使用》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《滑动变阻器的构造和使用》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《滑动变阻器的构造和使用》
教材分析 本节是电学中的重点内容，是进一步学习“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。“变阻器”是电学实验中非常重要的一种仪器，是对“电阻”知识的具体应用。它在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作好必要的准备。“变阻器”的教学历来是电学中的难点之一，由于“变阻器”的部件较多，接法多种，涉及面广，有时必须将电阻、电压、电流综合起来分析，常常成为初中学生难以接受和融会贯通的知识点。
教学目标 知识与技能：了解滑动变阻器的构造;理解滑动变阻器的工作原理和使用方法.
过程与方法：在知道改变导体的长度可以改变电阻，从而改变电路中电流的基础上，通过教师的引导，使学生理解滑动变阻器的演变和设计思想.
情感态度与价值观：通过教师和学生共同设计、完善和制作滑动变阻器，培养学生的创新意识和探究精
神，进一步激发学生学习物理的兴趣.
学生学习能力分析 “从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培养学生的科学素养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，充分放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
教学策略选择与设计 （1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对学生来讲是非常具有兴趣的，再联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动血色和那个的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
初中物理教学课例《光的折射》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《光的折射》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《光的折射》
教材分析 这节课是第四章第一小节内容。从知识结构来看，"光的折射"一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要部分，也是光传播规律的进一步学习。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的基本规律。研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的基本内容。这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的发展紧密相关。就本节内容"光的折射"来说，它不但是理解透镜成像的基础，而且也是解释日常生活中许多光现象的基础。
教学目标 （1）知识与技能①知道光的折射现象；②。知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词③知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆；④能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。过程与方法①使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法；②使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。（3）情感态
度与价值观初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神。
学生学习能力分析 1.学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射；2.初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，满足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的认识。因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力。
教学策略选择与设计 本节课教学设计的主要理论依据是建构主义理论和认知理论。教学中主要采用实验探索、讨论等教学法，让学生参与课堂教学讨论、动手实验等，充分调动学生动口、动手、动脑、动眼，通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象，培养自主学习能力。
初中物理教学课例《两种电荷》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《两种电荷》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《两种电荷》
教材分析 本节教材将旧教材的“摩擦起电两种电荷”和“摩擦起电的原因及原子结构”这两节内容合二为一。与旧教材相比，有两个明显区别。1、这部分知识比较抽象，学生不容易理解，因此，教材没有象旧教材那样过分强调学科的逻辑特点，只是要求学生在观察演示实验的过程中有一个感性的认识。比如对于“两种电荷的规定”、“金属中有大量自由电子”等过去需要大篇幅才能讲清楚的内容，教材只是在实验的基础上简略带过。2、教材淡化问题的结果，更关注学生主动探索问题结果的过程，特别是创造性思维的能力。比如，关于“摩擦起电的原因”，教材没有直接给出解释，而是让学生在课后进行猜测、交流，这样给学生提供了广阔的思维空间。
教学目标 （一）、知识与技能
1、初步认识摩擦起电现象
2、初步认识两种电荷及它们的相互作用
3、认识电荷量及其单位
4、了解电子是带电量最小的电荷，金属中存在大
量可以自由移动的电子
（二）、过程与方法
1、观察演示实验（如电荷间的相互作用）发现其中的问题或规律
2、尝试应用已知的科学知识去解释具体的问题
（三）、情感态度与价值观
1、关心生活、生产、自然现象中常见的电现象，如摩擦起电等
2、具有对科学的求知欲、乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神
学生学习能力分析 本节课的学情分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。
1、学生是沧源县勐董中学九年级平行班的学生。
2、只有30%的学生都具备一定的自学能力，70%左右的学生基础较差，学习习惯不好。
3、学生思维不够活跃，不肯动脑筋，不能积极参与讨论、发表自己的观点，不能向其他同学提出相关的问题。
4、大多数学生对演示实验只停留在感性认识上，不能上升到理性的层面来解答本质问题
教学策略选择与设计 学生实验、教师演示、小组合作讨论、练习
教学过程 导入新课（创设情景，激发学生学习的欲望）
初中化学教学课例《物质的变化与性质》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中化学教学课例《物质的变化与性质》教学设计及总结反思
学科 初中化学
教学课例名称 《物质的变化与性质》
教材分析 1、本节是阐述物质的变化与性质
2、如何区分物质物理性质与化学性质、物理变化和化学变化
3.重点与难点
重点：物理变化与化学变化的概念。
难点：物理变化和化学变化的判断及区分
教学目标 知识与技能:
了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化.
过程与方法:
（1）通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理.
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣
情感、态度与价值观：
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）培养严谨务实的科学作风。
学生学习能力分析 学生对日常生活中的一些变化已经有初步认识，并且意识到它们存在着差异，但是归纳总结能力一般，学习自觉性不强。
教学策略选择与设计 1、创设情境、提高趣味2、实验教学3、小组合作探究，发现知识掌握知识4，讲练结合，探讨问题，共同提高
教学过程 1、创设情境，激发兴趣课前在一张白纸上用无色酚酞画上“孙悟空”图案，将纸贴在黑板中央。邀请学生一起完成化学小魔术，将碳酸钠溶液喷向白纸，出现红色图像，然后再向白纸上喷洒白醋，图像消失。目的：创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
2、导入新课---其实在这个物质的世界里化学是无处不在的，只要我们学好化学人人都是小魔术师。在我们物质的世界里，物质无时无刻都在发生这变化，变化的情况又是怎样的？今天我们要学习的就是物质的变化。
3、合作探究，找出化学变化的特征及两种变化的区别
4、问题讨论、物质两种性质的特征及区别
课例研究综述 通过教学，练习，解决问题反思教学，课后发现学生对日常生活中的物质变化和性质的判别还存在不足，还需在继续提高这方面能力，多看书，的练习，多观察，
以求把知识掌握得更牢固。
初中物理教学课例《凸透镜成像》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《凸透镜成像》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《凸透镜成像》
教材分析 本节是在研究光的折射的基础上要求学生通过科学探究，归纳和总结凸透镜成像规律。锻炼学生熟练的实验操作技能和技巧，使学生经历科学探究的基本过程，激励学生勇于发表自己的意见。同时，本节又是学习眼睛及视力矫正、学习其它光学仪器的基础，所以本节在初中光学部分占有重要位置。
教学重点：让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法，以及让学生知道凸透镜成像的规律
教学难点：如何让学生通过科学探究知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法
教学目标 1、知识与技能：（1）知道发光体所成像的虚实、正歪、大小跟发光位置的关系（2）通过实验，探究凸透镜成像的基本规律
2、过程与方法：凸透镜成像实验培养实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。
3、情感态度与价值观：学会对探究结果进行交流评价，通过实验，养成严谨的科学态度和团结
学生学习能凸透镜在学生现实生活中是普遍存在的，如放大
力分析 镜、照相机和幻灯机的镜头等。学生最熟悉的莫过于放大镜了，而他们又往往认为，放大镜只起放大的作用。对于成像，学生是不明白的，或者说说模糊的
教学策略选择与设计 以小实验提出问题，引入新课，整个课堂教学中，教师只起引导作用，让学生在实验探究的过程中积极主动的学习。
教学过程 设计实验：出示合理的实验方案、出示实验注意事项
介绍实验仪器：凸透镜：f=10cm
光具座（重点：光具座上的刻度、光屏以及暗示学生光具座的物体、透镜、光屏都是可以移动的）蜡烛、火柴
鼓励学生利用现有的实验器材设计一个可行的实验方案，并说出仪器说起的作用教师确定一个合理方案，指导观察实验数据表格，明确实验观察和记录的项目
补充强调实验注意事项
课例研究综述 指导学生认识构造，结合凸透镜成像的规律，进一步认识
初中物理教学课例《串联和并联》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《串联和并联》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《串联和并联》
教材分析 教学中，重点是两种电路的识别。难点是两种电路的连接。
教学目标 1、了解什么是串联电路和并联电路。会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。
2、实际连接串联电路和并联电路，领悟串联电路和并联电路的连接特点。通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。通过课堂学习，激发学生创新意识。
3、激发学生认识电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用。
学生学习能力分析 通过前边的学习，学生对电流、电路已掌握。对电路的研究学生有积极的态度。
教学策略选择与设计 对串联和并联电路的认识有一定的难度，特别是并联，在教学中用使两只灯泡发光开始，学生自己动手，根据电路图连接实物。展示学生连接的实物，画出电路图，使学生知道串联和并联电路两种连接方式。并在画出电流方向，知道串联电路电流只有一条路径，并联电
路有多条路径。动手做实验，从而对这两种电路的电流特点有更深的认识，也为后面判断串联、并联电路打下基础。
教学过程 学习任务三：探究并联电路的电流路径、灯泡的工作情况、各个开关的作用。
1课件展示并联电路的电流实物图，引导联接实物电路。
（指导电路连接注意事项，根据各组出现的情况，引导分析出现情况的原因，各组自己处理出现的问题。）
2根据实物连接图，各组画出电路图（抽三组在黑板上展示，分析比较各组的电路图）
3动画展示电流路径。学生总结出结论，教师板书。
（引导分析、归纳出并联电路干路、支路）
4连接好后，各组根据电路图检查自己的实物电路。
5实际操纵，认识干路开关与支路开关的作用。（开关的作用------在干路上是，控制整个电路。在支路上时，只控制一条支路）
6有出现问题的如开关闭合后灯不亮的、开关不起作用的等
（引导分析出现问题的原因）
初中物理教学课例《光的折射》课程思政核心素养教学设计及总结反思 2
初中物理教学课例《光的折射》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《光的折射》
教材分析 本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，使用科学知识来解释一些自然现象的习惯和水平，更重要是激发学生学习兴趣，提升科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生理解光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动实行充分准备。是本单元教学的重点知识之一。
教学目标 1、知识目标：
1．通过实验理解光的折射规律；能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2.了解光的折射在实际中的应用。
2、过程与方法目标：
通过对相关光的折射现象的观察、猜测、检验、联
想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。
学生学习能力分析 在多媒体演示实验和学生自主实验中，通过有趣的惯性现象，激发学生学习物理的兴趣和求知欲；并培养学生有重点地观察实验现象，和准确按照实验要求实行操作的水平。在对惯性现象产生的原因实行讨论和解释时，纠正学生对惯性概念可能存有的一些错误理解，增强学生使用物理语言的规范性和准确性，从而达到进一步培养学生的逻辑思维水平的目的。
教学策略选择与设计 物理是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，所以，在教学中，不但要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，体现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用实验与讨论的教学方法。即：通过对惯性现象的观察、分析和讨论，加深学生对惯性概念的理解，从而达到会用惯性概念解释现象的目的。
初中物理教学课例《升华和凝华》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中物理教学课例《升华和凝华》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《升华和凝华》
教材分析 教学重点：升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热
教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象
教学目标 1、知道升华和凝华的概念
2、知道升华要吸热，凝华要放热
3、知道生活中的升华和凝华现象
4、培养学生的环保意识
学生学习能力分析 升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
教学策略选择与设计 学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
教学过程 （一）导入课题
1、大家好，看到你们的眼神，我就知道你们个个精灵活现，认识你们真的很高兴，我们一起来欣赏图片——《雾淞》
2、为了解它的形成原因，我们共同探究，有信心吗？
3、还是让我先考考你们？
4、猜想怎样变化是升华和凝华的过程，并说明理由。猜想产生条件升华和凝华过程中哪个伴随着是吸热？哪个是放热？简述理由。
（二）探究实验
1、认识器材：黑色固态碘，圆底烧瓶、酒精灯、试管夹
2、介绍酒精灯的使用方法，学会观察和用准确语言来表达现象。
3、均匀加热烧瓶中的碘让学生叙述现象。
4、让烧瓶放在桌子上冷确观察现象，并思考其过程怎样发现它放热？
5、让学生归纳出观察现象时要从物质的颜色、状态、是否吸热放热的角度考虑。在定义中补充“直接”这个词语，同时让学生理解升华和凝华是相互的过程。
回顾变化条件，用掌声来祝贺大家猜想成功！
（三）模拟实验
1、欣赏到漂亮的“雾淞”现象，到底是什么物态变化？哪个能简述它的形成过程吗？