初中物理教学课例《弹力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中物理《弹力》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《弹力》
姓名
教师姓名
任教学科
物理
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
明确弹力概念，以及弹力大及计算，形变等
教学目标
1.知道常见的形变，知道弹力产生的条件。2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。3.理解胡克定律。
像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有弹性的物体．
3．弹力
刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢
我们把这种弹性物体对手的力就叫做弹力，弹力是怎样产生的它的施力物体是谁呢请同学们讨论．
(1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，
(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变．
学生学情分析
高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
力改变了小车的运动状态．
物体只有发生形变时才会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力．
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
使用测力计应注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计．
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．
《弹力》教学设计及反思
《弹力》教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1.理解什么是弹力，并能解释弹力的作用和原理；2.能够根据给定的物体和弹簧线径计算出物体的伸长量；3.能够根据给定的力和弹簧线径计算出物体的伸长量。
二、教学重点与难点：1.弹力的作用和原理；2.根据给定的物体和弹簧线径计算物体的伸长量。
三、教学过程：1.导入：通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的内容，复习力的概念和计算。
2.引入：介绍弹力的概念和作用，通过现实生活中的例子，让学生理解弹力的实际应用。
3.讲解：通过板书和示意图，讲解弹力的定义、计算方法和原理，并解答学生提出的问题。
4.实际操作：将一根弹簧固定在墙上，挂上不同质量的物体，并测量物体的伸长量。
然后，给出物体和弹簧线径的数值，让学生计算伸长量。
5.讨论：让学生分组讨论如何根据给定的力和弹簧线径计算物体的伸长量，并让每组选出一名代表展示他们的计算过程和结果。
6.小结：通过报告学生的讨论结果，总结本节课的重点内容，并提醒学生进行复习。
反思：这堂课的教学目标是让学生理解弹力的作用和原理，并能根据给定的物体和弹簧线径计算物体的伸长量。
整个教学过程按照计划进行，学生能够参与课堂互动，主动思考问题，运用所学知识解决问题。
值得肯定的是，通过引入生活中的例子，能够让学生更好地理解弹力的实际应用。
实际操作环节也能够让学生亲自参与，增强他们的实践能力和动手能力。
然而，在讨论环节中，有些学生对于如何根据给定的力和弹簧线径计算物体的伸长量还存在一些困惑。
在下一堂课中，我将提供更多的练习题，让学生有机会多次进行计算，加深对这个知识点的理解。
我还会提供更多的实例，让学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。
此外，我还会利用一些多媒体教具和实物模型，让学生能够更清晰地理解弹力的作用和原理。
并鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作能力。
总之，通过这堂课的教学设计与反思，我认识到自己的不足之处，同时也得到了改进和提高的机会。
《弹力》教学反思简版
《弹力》教学反思引言概述：《弹力》教学反思在教育领域，教学方法和教育理念的不断发展，为学生提供了更多的学习机会和方式。
其中，《弹力》教学法作为一种新兴的教学模式，引起了广泛的关注和讨论。
本文将从五个方面对《弹力》教学法进行反思和探讨，以期能够更好地理解和运用这一教学方法。
正文内容：1. 弹力教学法的理论基础1.1 知识结构的弹性弹力教学法认为，知识结构应该具有一定的弹性，能够适应不同的学习需求和学习方式。
这要求教师在教学中注重培养学生的综合能力，而不仅仅是传授知识。
1.2 学习过程的弹性弹力教学法强调学习过程的灵活性和个性化，鼓励学生根据自己的学习风格和兴趣进行学习。
这要求教师在教学中注重个性化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 弹力教学法的实施策略2.1 个性化学习弹力教学法倡导个性化学习，教师应根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和教学方式，使每个学生都能够得到适合自己的学习机会和资源。
2.2 合作学习弹力教学法鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作和团队项目等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
2.3 多元评价弹力教学法强调多元评价，不仅仅注重学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和学习能力的发展。
这要求教师采用多种评价方式，如作业、考试、项目展示等，全面评价学生的学习情况。
3. 弹力教学法的优势和挑战3.1 优势弹力教学法能够充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
同时，它也能够提高学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
3.2 挑战弹力教学法在实施过程中也面临一些挑战，如教师需要具备较高的教学能力和教学经验，需要耐心和细心地对待每个学生，同时也需要充分利用教学资源和技术手段。
4. 弹力教学法在实际教学中的应用4.1 课堂教学教师可以通过引入案例分析、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。
4.2 作业设计教师可以根据学生的不同特点和需求，设计不同类型和难度的作业，以促进学生的个性化学习和综合能力的培养。
基于核心素养的课堂教学设计案例《弹力》
基于核心素养的课堂教学设计案例《弹力》王群郑慧玉刘二虎物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，本文以高中物理必修1的“弹力”为例，谈谈如何在课堂教学实践中践行着“以人为本”的理念，关注学生的成长和核心素养的发展。
一、基于核心素养的教材和学情分析《弹力》是人教版高中物理（必修1）第三章第二节的内容，弹力概念形成及弹力方向的确定是本节的难点和重点。
对于胡克定律的教学，学生已知道弹力与其形变量的定性关系。
引导学生在原认知基础上设计实验“探究弹力的大小与伸长量之间的定量关系”，构建新知识，让学生动手体验，从定性认识出发，猜想其定量关系，通过实验探究，总结规律，让学生亲历探究的过程，提高学生自主、互助意识，体验探究学习的乐趣。
高一学生，在初中对弹力有了初步感性的认识，了解弹力的具体表现。
在高中教学中要进一步帮助学生对弹力深层次的理解。
弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。
本节课通过“知识内容”“思想方法”两条主线贯穿整节课，精选生活中实例，运用形象直观的实验降低难度，帮助学生突破难点。
二、教学目标确定1.通过认识常见的形变，构建弹力概念及产生条件;2.在典型事例中分析归纳弹力的方向，能正确画出弹力示意图;3.通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系，了解科学研究方法;4.了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活紧密联系。
三、基于核心素养的教学过程设计本课以理解变形、弹性的定义和条件、判断弹性的方向、胡克定律四个任务贯穿整个教学过程。
环节1：游戏情境，引入新课，激发学习兴趣师：同学们的家乡连云港是个美丽的港口城市（PPT展示图片），近几年发展很快，对外贸易需求量大，外语使用频繁，今天我们来做个猜单词小游戏，猜猜下面几个单词的中文意思：（从几个物理词语的英文表述入手）1.force 力2.limit 极限、限度3.deformation 形变4.elastic 有弹性的elastic这个形容词可以与其他几个单词组合，把它们组合在一起表示什么意思呢？elastic deformation：弹性形变;elastic limit：弹性限度;elastic force：弹力，就是今天我们研究的主要内容。
重力与弹力核心素养下的学科教学设计方案
3、通过弹力的学习，发现学生对于运用胡克定律来解决实际问题的能力很薄弱，遇到题目不知道从哪方面入手，以及弹簧测力计的使用等，都把握不好，今后应当加强。
物理观念：理解弹力产生的原因和条件；知道胡克律。
科学思维：通过体验微小形变的存在，培养学用“放大”的实验方法观察微小形变的实验思想。
四.教学重难点（重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：1、弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2、弹力大小的计算。
3、实验设计与操作。
难点：弹力有无的判断和弹力方向的判断
五.学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
教学设计
课题名称：重力与弹力
姓名：
丁耀华
工作单位：
丰城九中
学科年级：
高一
教材版本：
人教版
一.教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本节内容通过接触力和非接触力来对重力和弹力的划分来引入弹力的知识。通过放大法让学生观察到有机玻璃和桌面的的微小形变。拓宽学生的认识，在课中加入许多的动态图更加激发学习兴趣。本节的概念比较多，实验也多，所以整体的内容比较多，需要精细化安排。
一、弹力
1、形 变：物体在力的作用下的形状或体积会发生改变。
2、弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用。
3、弹力产生的条件：①直接接触挤压，②发生弹性形变。
二、胡克定律
F = k x
①k称为劲度系数，单位N/m，由弹簧的材料，粗细，长度等自身性质决定。
初中物理弹簧弹力特点教案
初中物理弹簧弹力特点教案教学目标：1. 知识与技能：了解弹簧弹力的概念，掌握弹簧弹力的产生条件和特点。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究弹簧弹力的产生和变化规律。
3. 情感、态度与价值观：培养对物理现象的兴趣和好奇心，培养科学思维和观察能力。
教学重点：弹簧弹力的产生条件和特点。
教学难点：弹簧弹力的大小计算和应用。
教学准备：弹簧、测力计、铁架台、绳子、橡皮筋等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是力？力可以改变物体的哪些状态？2. 学生回答后，教师总结：力是物体对物体的作用，可以改变物体的形状和运动状态。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍弹簧弹力的概念：当弹簧受到外力作用时，会发生形变，去掉外力后，弹簧会试图恢复原状，这种恢复原状的力称为弹力。
2. 讲解弹簧弹力的产生条件：弹簧必须发生弹性形变，即在一定范围内变形，才能产生弹力。
3. 介绍弹簧弹力的特点：弹簧弹力与形变量成正比，与外力大小有关，具有方向性。
三、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察弹簧在不同形变量下的弹力表现。
2. 学生使用测力计测量弹簧在不同形变量下的弹力大小，并记录数据。
3. 学生分析实验数据，总结弹簧弹力的大小变化规律。
四、知识拓展（10分钟）1. 引导学生思考：弹簧弹力在实际生活中的应用。
2. 学生举例说明，教师补充讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：弹簧弹力的概念、产生条件和特点。
2. 学生分享自己在实验中的发现和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固本节课的知识。
2. 学生准备下一节课的内容。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了弹簧弹力的概念、产生条件和特点。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，能够发现并总结弹簧弹力的大小变化规律。
通过本节课的学习，学生对弹簧弹力有了更深入的了解，为后续学习其他力的知识打下了基础。
初中物理弹力学教案
初中物理弹力学教案1. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算方法。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学思维和合作精神。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件2. 弹力的计算方法3. 弹力在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、产生条件、计算方法及应用。
2. 难点：弹力的计算方法及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究弹力的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受弹力的产生和作用。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作和解决问题的能力。
4. 利用生活中的实例，让学生了解弹力在实际中的应用。
五、教学步骤1. 导入：通过一个弹簧玩具，让学生感受弹力的存在，引发学生对弹力的好奇心。
2. 探究弹力的产生条件：让学生分组讨论，总结出弹力产生的条件。
3. 学习弹力的计算方法：引导学生根据弹簧的伸长量计算弹力的大小。
4. 应用弹力知识解决实际问题：让学生分组进行实验，测量不同弹簧的弹力，并应用于实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对弹力知识的学习。
六、教学评价1. 学生能准确地描述弹力的概念和产生条件。
2. 学生能运用弹力计算方法解决实际问题。
3. 学生通过实验和讨论，提高观察能力、动手能力和团队协作能力。
4. 学生能将所学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
七、教学反思本节课通过问题驱动、实验演示、合作学习等方法，让学生掌握了弹力的基本知识，并能应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的科学思维和团队协作能力，提高他们的综合素质。
在今后的教学中，可以进一步拓展弹力的相关知识，如弹性势能等，让学生更深入地了解弹力的内涵和外延。
初中物理教学课例《力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《力》
称
本课内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的
示意图、力的作用是相
互的等四部分内容组成。教材在设计上注意引导学 教材分析
生经历感知力、描述力
和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的
概念。
Hale Waihona Puke 1．认识力的作用效果；2．知道力的概念和力的单
互的。
择与设计 体演示法
教学过程
观看图片，动手实验，引导学生
要分析什么是力，首先让我们看看以下这
些情况中，有没有“力”的存在？
两个同学掰手腕，每个同学手有何感受？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？谁受了力？
除了人可以施加力，其他物体也可以对别
的物体施力。推土机推土时，推土机对土
施力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。
展示图片：
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、
提、举、吸引等概括为力的作用。前面的
物体施加力称为施力物体，后面的物体受
到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作
用。
这节课我们对力的一些基本知识
课例研究综 述
做了研究。知道了什么是力，力的单 位、力的作用效果、力的三要素、力 的示意图怎么画，以及力的作用是相
位；3．知道力的三要素， 教学目标
会作力的示意图；4．知道物体间力的作用是相互
的
由于我校学生来自农村，大部分学习积极性较差，
各学科基础薄弱等特点， 学生学习能
教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生联系生 力分析
活实际，动手、观察、
分析归纳等学习物理的重要环节，提高课堂效率
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）进入新课，科学探究师：下面请同学展示你的实 验操作。生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用 力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。2．用 力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。 3．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。4．用 力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原 状。5．用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢 复原状。师：请各小组（每 3 人一组）讨论这几种实验 现象分类，并说出分类时的特点。第 2 页共 3 页生：第 一类：弹簧、橡皮筋、气球特点：受到力时发生形变， 不受力时恢复原状。第二类：橡皮泥、面团特点：受到 力时发生形变，不受力时不能恢复原状。师：像弹簧这 类物体所具有的这种特殊性质，大家能给这种性质起个 名称吗？（如学生想不出来，可引导：用手按皮肤，皮 肤凹陷；撤去力，恢复原状。这叫皮肤有？）生：弹性！ （板书弹性定义）师：像面团这类物体所具有的这种特 殊性质，叫做塑性。弹性和塑性的应用非常广泛。请举 出生活中应用弹性和塑性的例子。生：弹性：弓箭、弹 簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、撑杆跳、 拍皮球塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩 上留下脚印师：今天我们重点研究弹性。师：请同学们 拿好弹簧，听我的口令：拉长！你的手有什么感觉？生：
力分析 很强的好胜心和表现欲；在教师的引导下，他们通过相 互间的合作交流，能对具体问题展开探讨与分析。
通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识， 知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对 教学策略选 弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可 择与设计 见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实 例引入弹力的教学。
二、教学过程（一）复习提问师：一个物体受到力， 力的作用效果有哪些？生：①力可以改变物体的运动状 态；②力可以改变物体的形状。（二）创设情境，引入 新课师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以 改变物体的形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以 教学过程 听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹 簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团 5 种器材来做实验； 二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些 现象的共同点和不同点。好，开始实验（按压器材…… 撤去力……）。生：根据要求开始实验，并观察现象。
伸长与拉力的关系。
（三）情感态度与价值观
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，
体会科学技术的价值。2．通过对弹簧测力计使用的探
究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、
培养学生探索新器件的能力。
与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹
簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正
确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、 教学目标
简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解
它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会
使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边
试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材， 需要探索其使用方法打下了重要的基础。
学生活泼可爱，对身边所有事物充满了好奇，对具 学生学习能 有规律性的问题充满着挑战的欲望。他们乐于动手，有
外，还有其它种类的测力计：握力计、弹簧秤、托盘秤。
本节课我们知道了什么是弹性、塑性；了解了弹力 课例研究综
及其产生条件；知道了弹簧测力计的原理，学会了弹簧 述
测力计的使用方法，也锻炼了动手能力……。
长。（成正比）（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越 大，弹簧伸长量越长。（成正比）师：简单区分“长度” 与“伸长量”。哪种说法是正确的呢？我们来做一个实 验。（记录给弹簧施加的拉力、弹簧的长度、弹簧的伸 长量。）请一个同学和老师一起来做实验。并将数据填 表。实验结束后，学生总结结论。生：（在弹性限度内，） 弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。师：我们根据这 一原理制成了弹簧测力计。（板书弹簧测力计标题及其 原理）师：一起来认识一下弹簧测力计，观察其各部分 结构：提环、挂钩、弹簧、刻度盘、指针。（板书弹簧 测力计的结构）第 3 页共 3 页师：认识之后，弹簧测力 计又如何使用呢？师：①观察量程和分度值（不许超过 它的量程，否则损坏；看清分度值，方便于读数。）； ②用手轻轻地来回拉动几次，避免摩擦或卡壳（否则读 数不准）；③观察指针是否指在零刻度线的位置（不指 零也可以用）；④测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线 方向一致（以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦）； ⑤读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状 态，视线与指针对应的刻度线垂直。（板书弹簧测力计 的使用）师：练习用弹簧测力计测量提起一个笔袋、一 串钥匙的拉力；比一比哪个女同学的头发能承受的拉力 更大。生：根据要求开始测量。师：除了弹簧测力计以
初中物理教学课例《弹力》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《弹力》
称
（一）知识与技能
1．了解弹力及弹力产生的条件。2．了解弹簧测力
计测量力的原理。3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解
生活中常见的弹力。2．通过实验，探究并验证弹簧的 教材分析
有点疼。说明伸长的弹簧对手有力的作用。师：为什么 有力的作用呢？生：伸长的弹簧要恢复原状。师：物体 由于发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。这节课我们 就来学习《弹力》。（板书本节课标题）（板书弹力定 义）师：再次拉动弹簧，分析总结两物体（弹簧与手） 之间，弹力产生的条件是什么？生：相互接触、发生弹 性形变。（板书弹力产生的条件）师：分析：贴在墙壁 上的球是否受到弹力？（不受）其实除了刚才说的弹簧、 橡皮筋能产生弹力以外，我们平时说的推力、拉力、压 力、支持力，其实质都是弹力（同时具备产生弹力的两 个条件）。师：让学生轻轻拉弹簧，观察弹簧的变化。 再用力拉弹簧，观察弹簧的变化。生：根据要求开始实 验，并观察现象。（教师补充：刚才我看到有的同学因 为听了老师的话用力拉弹簧，就把能用的最大的力都用 上了。模拟实验。结果弹簧被拉直了，再也回不去了。 属于搞破坏。这是物理实验中最忌讳的事情。也通过这 个反例教大家一个道理：弹簧不是你想怎么拉就怎么拉 的，它有一定的“弹性限度”！超过了就损坏。）师： 那么在弹性限度内，轻轻拉与用力拉，力有什么区别？ 生：力的大小不一样。师：弹簧有什么区别？生：力小， 弹簧短；力大，弹簧长。师：通过小实验总结结论。生： （在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧长度越