弹力教学案例1

课题
弹力
教学目标
1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图） 中正确画出它们的方向。
3.知道形变越大，弹力越大。知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长 度成正比。
4.了解各种形变。
课型
新授课
课时
1课时
重点
弹力的方向，弹力的产生条件。
难点
弹力方向的确疋
电灯和电线同时发生微小形变，从而产生相互作用的弹力。如图。
即得:
(2)绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿绳而指向绳收缩的方向。
(3)弹力的方向与物体的形变的方向相反。
问题：弹力的大小与哪些因素有关，有什么关系?
学生猜想，并回答。
4.弹力的大小
(1)在弹性限度内，形变越大，弹力越大。
(2)胡克定律
内容：在弹性限度内，弹簧弹力的大小跟弹簧的形变成正比。
公式:
说明:
A.弹性限度：弹簧形变的最大值;
B.k为劲度系数，单位为：N/m，由弹簧本身的性质决定(材料、长度、截面大
小等)；
C. x为弹簧的伸长量或压缩量。
适用条件：形变在弹性限度内。
5.弹力存在的判断
例如：弹簧和物体之间的相互作用;
方法一：一看接触，二看形变。或者看是否相互挤压。
小结：支持力的方向总是垂直与支持面而指向被支持的物体。当面和点接触时,
支持力的方向垂直于过接触点的切面。绳的拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向。
3.物体A的重力为10N,处于静止状态，不计绳的重力和摩擦力，则弹簧秤的示数
A. 10N
B.20N
C. 0
D. 15N
fl
小结：弹秤的示数总等于作用与弹簧 秤可动端上的力的大小一一即弹簧受到 的拉力的大小。
例1:(P7)分析放在水平桌面上的书，与桌面间的作用力。放在水平桌面上的书, 在重力作用下与桌面相互接触且相互挤压，使书和桌面同时发生微小形变，由于微小形
变要恢复原状，从而产生相互作用力。如图。
即得:
(1)压力和支持力的方向总是垂直于支持面，指向被压或被支持的物体。
如:
例2：(P7)分析绳子的拉力：挂在电线下面的电灯，在重力作用下拉紧线绳，使
4.弹性形变：在外力停止作用后能够恢复原状的形变，叫弹性形变。
请几名学生
举几个例子）
二、弹力
思考：弓为什么能将箭射出去？
1.概念：发生弹性形变的物体，由于恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，
这种力叫弹力。
2.产生条件:
(1)物体直接接触;
(2)发生弹性形变。
或概括为：物体直接接触并相互挤压。
3.弹力的方向
果之一。
2.常见的形变种类（边演示实验边介绍概念）
拉伸形变
或压缩形变） ：物体被拉或被压时产生的形变。 如，弹簧、 橡皮条、
钢丝等
弯曲形变：
物体弯曲时产生的形变。 如，压弯的竹竿、拉弯的弓、压弯的弹
片等。
扭转形变：
物体发生扭转时产生的形变。 如，扭转的金属丝、扭转的长杆等。
小结：
任何物体都能发生形变。 只是有些形变比较明显， 直接可以看得出， 有些形变及其
例3:光滑球A放在B、C构成的墙角处，如图，画出球A所受弹力的示意图。
方法二：解除约束法，撤去接触物体，判断物体的运动状态，状态不变，不受弹 力，状态改变，受弹力作用。
课堂小结:
弹力的定义、产生条件、方向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及如何判断两物体间的弹力情况是本节的重点。
巩固练习:
除约束法（假设法）
2.画出图种物体A所受到的弹力
教学方法
讲授、实验、讨论。
教具
激光器，反射镜，带细管的玻璃瓶，废自行车带，弹簧，等。
教学过程:
引入课题:
观察：被拉长或被压缩的弹簧，对跟它接触的小车产生力的作用，可以使小车运动 起来；发生弯曲的跳板对跟它接触的运动员产生力的作用，可将运动员弹起；弓上张紧 的弦可将箭射出去;
杆
新课教学：
一、形变
1.概念：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变叫形变。形变是力的作用效
教学后记:
微小，要采用一定的方法或仪器才能显示出来。
演示实验：
①利用激光的反射演示桌面的形变；
②用细管中的水显示玻璃瓶的形变。
问题回答：给水平桌面上放一粒米，桌面有形变吗？
3.弹性：在力的作用下发生形变的物体，在撤去外力后能够恢复原状的性质叫弹
性。 如，上述的弹簧、橡皮条等。
思考与讨论：在力的作用下，粉笔断裂，叫不叫弹性呢？（不叫，叫塑性）