苏教版八年级语文下册PPT课件——第一单元教学设计
苏教版八年级语文下册第一单元知识树
苏教版八年级语文下册第一单元知识树
本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计既要着眼于这个类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。《海燕》和《白杨礼赞》《石榴》都使用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白杨树、石榴这个主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；有条件的能够借助其他媒体协助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，能够先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。《石榴》的教学能够以学生的活动为主，教师利用“探究·练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。《紫藤萝瀑布》的教学，能够由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。无疑，作为一组散文，教学中都要增强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。
2．单元课文简析：
《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来井必将取得胜利的前景。
教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来的对象征意义的理解，要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵强附会。
理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力的革命浪潮风暴，而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象征反动势力呢？
苏教版八年级语文上册第一单元教学设计及活动教案
苏教版八年级语文上册第一单元教学设计及活动教案
第一单元教学设计
一、单元内容
本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。毛泽东的《七律长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。
陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。
《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。二、教学目标
1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。
3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。
4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。 5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。三、教学课时安排（共14课时）
单元整体学习（1课时）课文《七律长征》（1课时）课文《长征组歌》两首（1课时）
课文《老山界》（2课时）课文《草》（2课时）课文《长征》节选（2课时）
诵读欣赏（1课时）写作（3课时）口语交际（1课时）
七律·长征
[教学目标]
1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。
3．学会3个生字，能正确读写词语。[重点难点]
弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。[课前准备]
苏教版八年级语文下册第一单元测试题及答案(有答案)
第 1 页 共 7 页 苏教版八年级语文下册第一单元测试题
一、积累运用（25分）
1.阅读下列这段话，给汉字加上拼音，给拼音补上汉字。（4分）
好一派生机àng 然的蓬莱仙境啊！这里有身材秀颀． 的毛白杨，伸着绿如翡 翠的叶子向你致意；有躯干枯jí 的古松，展着如虬． 龙般的枝丫向你问好；这里有争yán 斗艳的奇花异草，挥着花骨． 朵向你欢呼，让人不能不 zhǜ 立流连！
2、下列句中标点符号使用不正确的一项是（2分） （ ）
A、《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题“海燕之歌”。
B、我生平受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。
C、你喜欢哪一种艺术？文学还是音乐？绘画还是书法？
D、《石榴》选自《丁东草》。（《沫若文集》第九卷，人民文学出版社1959年版）
3、下列句中加点的成语使用错误的一项是（2分） （ ）
A、在全球经济一体化成为大趋势的今天，“与国际接轨”成为一个自强不息．．．．民族的必然选择。
B、女子400米个人混合泳，世界记录保持者陈妍和吴艳艳形成双保险，令其他各路好手不能望其项背．．．．。
C、老百姓常说，父母如果时时处处以孝为先，给孩子做出好榜样，孩子必须在相濡．．以沫．．中受影响。
D、她霍地站了起来，旁若无人．．．．地走出了演讲大厅。
4、下列各句没有语病、语意明确的一项是（2分） （ ）
A、通过“三个代表”重要思想的学习，提高了全校师生的理论水平和政治觉悟。
B、我国经济领域取得巨大成就的原因是改革开放的结果。
C、宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。
D、对他的批评，我一直是非常冷漠的。
5.默写（10分）
1）淮南秋雨夜， 。 2） ，泥香带落花。
3）《马说》一文中揭示千里马悲惨命运的句子是_________，______________。
八年级语文下册 第一单元 作文教案 苏教版
第一单元
指导题目 从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇600字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
教学目标 1．运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2.既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
指 导 过 程、内 容 备课札记
（一）导入：大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。
（二）关于联想：
联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
注意，有两个要素：１，“有一定联系”；２，“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。
再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。另外还有对比联想、相近联想等。
（三）作前小训练： 绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？
提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。
我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。如：“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
人教版八年级语文下册第一单元教学设计
人教版八年级语文下册第一单元教学设计
汕头市新溪第一中学初二语文备课组
一、单元总揽
本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。
《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。
《我的母亲》——作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。
《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
《列夫·托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》——表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。
二、单元教学目标
（一） 知识和能力
1、 了解作者及相关的写作背景。
2、 积累本单元中的重点字词。
3、 学习细腻描写人物言行的方法并应用。
（二） 过程和方法
1、 理解课文的主旨，体会作者的感情。
2、 学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。
（三） 情感态度和价值观
联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。
三、单元教学重、难点
1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。
2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
四、教学设想
1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。
2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。
(苏教版)语文二年级下册第一单元复习 教学设计
第 1 页 第一单元复习
复习目标：
1．能正确、流利、有感情地认读韵文，学会生字，理解词意，积累词汇。
2．了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。
3．巩固用部首查字法查字典。能在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
复习过程：
第一课时
一、本单元的生字可根据课文设计的图形帮助识字：
识字1——在了解我国传统节气的基础上识字，做到读准字音，认清字形，了解词义。
识字2——在观察祖国秀美山水的基础上随图识字。
识字3——在随图识字的基础上初步了解汉字的构造。
识字4——是按形声字一边表音，一边表义，按部首家一部分组成新字的方法学习生字。
二、复习内容
（一）基础知识
1、生字表
2、本单元词语积累：
识字1——
春节饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼
识字2——
碧水秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊
识字3——
松柏杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼 竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花
识字4——
晴空温暖 晾晒 眼睛 瞄准 眺望 寒冷 冻结 冰雪 东海 黄河 长江
3、形近字：
饺-校 晴-轻 年-午 杨-场 蓝-篮 柳-迎 伯-柏 庄-压 暖-缓
准-难 冻-练 眼-很 晒-洒
4、近义词 第 2 页 团圆——团聚 对歌——唱歌 温暖——暖和 眺望—瞭望
5、 反义词
团圆——分离 寒冷——温暖
（二）课文
《识字1》
（1）读课文——背诵
（2） 词串主要讲了哪方面的内容？（介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。）
（3）你能用其中的一条词串说一句话吗？
2、你会用这一课学过的词语填空吗？
（1）清明节，人们到郊外去（ 踏青）、（ 扫墓）。
（2）（端午）节，人们吃粽子，赛（ 龙舟 ）。
（3）中秋节，人们合家（团圆），一块儿吃（月饼）观赏月亮。
《识字2》
苏教版八年级语文下册第一单元测试题及答案
张甸初中初二语文周练试卷（一）
命题：初二语文备课组
一、积累运用（25分）
1.阅读下列这段话，给汉字加上拼音，给拼音补上汉字。（4分）
好一派生机àng 然的蓬莱仙境啊！这里有身材秀颀．的毛白杨，伸着绿如翡翠 的叶子向你致意；有躯干枯jí 的古松，展着如虬．龙般的枝丫向你问好；这里有争yán 斗艳的奇花异草，挥着花骨．朵向你欢呼，让人不能不zhǜ 立流连！
2、下列句中标点符号利用不正确的一项是（2分） （ ）
A、《海燕》是高尔基在1901年3月写的“空想曲”《春天的旋律》的结尾部份，原题“海燕之歌”。
B、我生平受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。
C、你喜欢哪一种艺术？文学仍是音乐？绘画仍是书法？
D、《石榴》选自《丁东草》。（《沫若文集》第九卷，人民文学出版社1959年版）
3、下列句中加点的成语利用错误的一项是（2分） （ ）
A、在全世界经济一体化成为大趋势的今天，“与国际接轨”成为一个自强不息．．．．民族的必然选择。
B、女子400米个人混合泳，世界记录维持者陈妍和吴艳艳形成双保险，令其他各路好手不能望其项背．．．．。
C、老百姓常说，父母若是不时处处以孝为先，给孩子做出好表率，孩子必需在相濡以沫．．．．中受影响。
D、她霍地站了起来，旁若无人．．．．地走出了演讲大厅。 4、下列各句没有语病、语意明确的一项是（2分） （ ）
A、通过“三个代表”重要思想的学习，提高了全校师生的理论水平和政治觉悟。
B、我国经济领域取得庞大成绩的原因是改革开放的结果。
C、宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。
D、对他的批评，我一直是超级冷漠的。
5.默写（10分）
1）淮南秋雨夜， 。 2） ，泥香带落花。
3）《马说》一文中揭露千里马悲惨命运的句子是_________，______________。
最新八年级下册语文苏教教案集第一单元教学内容
名师精编优秀教案
八年级下第一单元教学设计
常州市丽华中学钱红武
一、单元教学目标：
1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观
察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作
的内容。
6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。
二、单元课时安排共14——15课时
课本整体感知单元整体学习1课时
《海燕》2课时
《白杨礼赞》及学生自荐课文2课时（也可放在课外进行）
《石榴》1课时
《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文2课时
《竹溪记》2课时
诵读欣赏1课时
写作3课时
口语交际1课时
单元小结1课时
三、教学设想
自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高
尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用
血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高
尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就
是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有
更深刻的领悟。
本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。
所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收
集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助
学生很好的学习本单元。
名师精编优秀教案
第1课时起始课
总结回顾
教学步骤教师活动学生活动备注
1 导入，并明确任务：共同总结期末
考试的得与失听讲
2 出示、补充讨论的话题：
1、八年级（上）语文学习中你做得最成功的一件事是？
2、在语文学习中，你存在的最大
八年级语文下册 第一单元 作文指导教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案
word
1 / 4 运用联想，丰富写作内容
一、 学习目标
1、 运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2、 既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
二、 训练题目
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展
开联想，写一篇500字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
三、 教学要求
1、 可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
2、 自定立意，自选文体，自拟标题。
四、 教学过程
（一）、导入：
大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。
（二）、关于联想：
联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：1、“有一定联系”；2、“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。另外还有对比联想、相近联想等。
（三）、小训练：
绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？ 提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝word
2 / 4 气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。 也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。 我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。 如：“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
中小幼八下语文第一单元主题阅读教学设计单元说明公开课教案教学设计课件
八下语文第一单元了解民俗价值和意义主题阅读教学设计分析
一、教材分析
第一单元有四篇课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》。从文体上看，《社戏》是小说，《回延安》是诗歌，《安塞腰鼓》和《灯笼》是散文。
《社戏》是一篇经典课文，通过外来的少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民风。作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境。教学时应把教学重点放在领会文学形象、思想内容和艺术手法上。
《回延安》是当代一首著名的抒情诗，教学时要在进行革命传统教育的同时，引导学生感受诗人饱满的情感，感知诗作的明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象，并体会诗作模仿陕北民歌旧形式以表现新时代内容的特点。
《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质。它在语言运用和修辞方法方面尤其值得认真学习。
《灯笼》写于20世纪30年代，是一篇抒情散文。它以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情；同时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。
本单元的这四篇课文，以“民俗文化”的人文元素(同时也考虑这些课文的不同时代、不同生活场景和不同体裁的多样性特点)组元，目的是让学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。但这些课文的主题并不局限于民俗文化，而有着多方面的意义和价值，例如《社戏》还表达了作者对未受现代文明污染的淳朴人性的期盼，《回延安》还表现了延安精神和社会主义建设热情，《安塞腰鼓》还表现了陕北高原人民蓬勃的生命力，《灯笼》还表达了保家卫国的意志和热情。因此在教学时还应开放视野，尽力还原作品本身所具有的意蕴，而不局限于民俗文化的探究。
另外，选取这几篇现当代文学名作，还着意于进行文学鉴赏教学。可以分析《社戏》中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等；可以品味《回延安》的一系列意象，分析其修辞手法，并训练现代诗歌的朗读方法；可以通过学习《安塞腰鼓》和《灯笼》，理解抒情散文写作的切入点（ “腰鼓”“灯笼），理解散文的构思章法，体会作者表达的思想感情，品味散文优美而精巧的语言等。