苏教版八年级语文(下)第一单元教学设计
苏教版八年级语文（下）第一单元教学设计
单元学习目标
1、感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
5、学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。
6、跟别人交流思想时，能够围绕话题，连贯地表达自己的思想。
单元课时安排（共15课时）
单元整体学习 1课时
《海燕》 2课时
《白杨礼赞》 2课时
《石榴》 1课时
《马说》 1课时
《紫藤箩瀑布》 2课时
诵读欣赏 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
单元小结 1课时
单元学情分析
学生基础：以前学生学过不少写景的文章，也学过不少议论抒情的文章，但是对于把事物外在特点和内在特点结合起来，并借之表达作者的思想感情，表达理想和追求的托物言志的文章不太熟悉，理解起来有一定难度。因此学习这些课文就在于引导学生带着感情观察事物，处理好物与情的关系，把握此类文章的写法，能够写借物喻理的文章。
学习方法：这些文章都是语言优美的散文，因此要注重在诵读中品味语言，抓好诵读教学，积累丰富的语言材料；美的语言离不开联想和想象，利用联想训练来培养学生的联想和想象能力；托物言志的文章中体现“理”的语句难以理解，引导学生利用合作式、探究式、研究式学习，以突破难点。
对本单元阅读教学的一些思考
本单元主题是“咏物抒怀”，选编了一组描写大自然动植物的文章。本单元我们将拜访骄傲的海燕，领略他不畏狂风暴雨、穿梭于海上的雄姿；我们也会走近白杨树，细细观赏他平凡的外表下蕴含的伟大精神；石榴的美你领略过吗？郭沫若先生笔下的石榴又是怎样呢？那日行千里的宝马是怎样被埋没的？韩愈的《马说》又诉说了怎样的情怀？更不必说等我们读完《紫藤萝瀑布》，我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命；丰子恺笔下的杨柳告诉我们做人应该永不忘本。自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。
当你了解了本单元的阅读教学内容后，你一定会思考：该怎样教，才能不辜负这些大自然的精灵？我想起了曾经看到过的一个比喻：语文是哭泣时的泪珠，欢笑时的音符。这个比喻让我意识到语文常常无须刻意去教，当一个人在用心体会世界时，当一个人能将他的生活、知识、心灵和谐统一时，这个人就徜徉在语文的天地里。因此，在设计这一单元的阅读教学时，我首先思考的是要努力放飞学生的心灵，给他们一个无拘无束的阅读世界。在这个世界里，我与他们一起，美美的读、美美的听、美美的品、美美的说，让学生在这样的学习活动中求知、求智、求趣、求美。
认真阅读本单元作品，你会被蘸着浓浓情感的如诗如画的语言打动。要能让学生也陶醉其中，我想课堂教学中，教师的语言也显得尤为重要。首先，教师的语言应该诗化，要充满感情，要能将学生带到一定的情境中去；其次，教师的讲，应当绽出美丽的火花。课堂教学要放飞学生的心灵，但不能 “听其自然”。因为许多时候，由于条件的限制，学生拥有的资料、自身的阅历、知识等常常局限他们对文本的理解，这时，教师的讲就不可忽缺：可以是要言不烦、点到为止，以“少少许胜多多许”；可以是旁征博引、滔滔不绝，如“韩信将兵多多益善”。能够这样给学生讲课的教师，其本身就是一道美丽的风景，足以提升语文的魅力。因此，我想我们在进行教学设计时，一定不要让自己的讲太随便，它会破坏语文诗情画意般的美感。
第1课时 单元整体学习
学习目标：
1、 了解本单元学习内容及学习目标。
2、 确立自己感兴趣的单元活动专题。
课前学习 ：浏览本册语文教材目录，大致了解主要内容。
教学过程：
一、导入 ：共同总结上学期语文学习的得与失
1、八年级（上）语文学习中你做得最成功的一件事是 。
2、在语文学习中，你存在的最大的问题是什么？你有信心克服吗？你希望
得到老师的哪些帮助？
3、你认为怎样的课堂教学可以帮助你提高语文能力？
二、了解内容，明确目标
1、 学生浏览单元学习内容，了解课题及作者。
2、 教师组织学生交流：（1）我所知道的 （作者或课题）
（2）我最想知道 （作者或课题）
3、明确单元学习目标。（见上）
三、 确立专题，制订阅读计划
1、 学生再度浏览单元内容，自定或从老师提供的专题中选择自己喜欢的探究题。参考题：（1）走进 （填一动物或植物名）的语言世界
（要求：收集描写自己喜爱的动物或植物的语言）
（2）在阅读中走近 （填本单元的一位作者）
2、 商定课外阅读的范围（与教材配套的读本、与本单元主题接近的其它优秀作品、与探究题相关的材料等），小组制订合理的阅读计划及检查办法。
四、课后学习：1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。
2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。
第2课时 《海燕》(一)
学习目标：
1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
教学重点难点：
这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：
学生了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）
教师准备《命运交响曲》。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
引导欣赏课前彩图，要求学生就自己看后的感受自由交流。
导入课文《海燕》：刚才大家说得都不错，这节课老师将和大家一起去欣赏前苏联著名文学家高尔基写的散文诗《海燕》，看看伟大的文学家是怎样写海燕的。（板书课题、作者）
二、读中动手、听中想象
1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。（学生初读课文，完成任务）
鼓励学生朗读文中描写海燕的句子。
教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。
学生有感情地朗读课文。（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）
三、交流中思索，品读中感悟
学生放声读课文，同时思考下列问题：
1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。）
2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？
3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？
学生读课文，思考，全班交流。
四、再读课文，把握情感
在配乐中学生再读课文，背诵自己喜欢的句子，进而背诵课文。
五、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？
六、作业设计：1、背诵课文。
2、学生自主设计书面课堂作业。
第3课时 《海燕》（二）
学习目标：
1、理解课文中各种事物的象征意义；理解课文中的象征写法的作用。
2、提高学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。
教学过程；激情背诵，导入新课
检查学生背诵课文的情况，引导学生回顾海燕这一形象。
精读课文 感悟体验
（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：
暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？
暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的？把海燕置于这样的环境中又有什么好处？
学生思考，合作交流，班级交流。
（二）结合写作背景，理解象征手法
学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。
引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。
列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。
美感体验 感悟人生
指导学生有感情地朗读课文。
交流自己读了这首诗后的人生感悟。
四、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？
五、作业设计：
1、写出下列事物的象征意义
“乌云”、“狂风”象征
“海燕”象征
“太阳”象征
“蜜蜂”象征
“杜鹃”象征
2、《海燕》这首散文诗主要是写海燕，而诗中还写了海鸥、海鸭、企鹅，这样写有什么作用？
3、文中多次提到海燕的“笑”，刻画了海燕怎样的形象？
4、下面两句话分别表现了海燕怎样的性格特点？
它从雷声的震怒里，早就听出了困乏
它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
第4课时：《白杨礼赞》
学习目标：
了解散文“形散神聚”的特点，学习本文所用的象征手法，培养阅读散文
的能力。
2、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。
3、能说出白杨树的象征意义：象征了根据地的军民以及中华民族的“精神和意志”。
教学重点难点：理解白杨树的象征意义，感受作者含蓄而奔放的感情。
课前准备：
教师准备视频资料歌曲《小白杨》。
学生搜集作者茅盾的资料及写作背景资料、《题白杨图》及相关文章。
教学过程
激发兴趣，导入新课：
展示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说运用哪些词形容白杨树比较适合。
引出新课《白杨礼赞》，师生交流本文作者和写作背景。
朗读课文，把握线索
教师范读课文，师生扫除字词障碍。
学生大声朗读课文，找出抒情线索。（白杨树实在是不平凡的）
找出课文直接写白杨树不平凡的句子，思考：分别写了白杨树的那些方面的“不平凡”？
学习小组合作探究，最后发言明确：生长环境的不平凡、自身形态的不平凡、精神品质的不平凡。
精读语段，品味感悟
用最合适的语速、语调朗读自己最喜欢的语段。
教师示范赏析第五、六自然段。
八年级语文下册 第一单元 1《海燕》学案2 苏教版
《海燕》第二课时
一、合作探究
1、象征是文学创作中的一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。
请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线
形象 象征意义
①暴风雨 ① 英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者
②海燕 ②俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命
③海鸥 海鸭 企鹅 ③人民群众的力量
④乌云 闪电 雷声 狂风 ④革命的胜利
⑤大海 波浪 ⑤ 害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命者
⑥太阳 ⑥沙皇专制统治，反人民的黑暗势力
2、 除了对海燕作直接描写外，文章还对海燕所处的典型环境即暴风雨来临前夕大海海面变化进行描写，这些环境描写有什么作用？
3、课文既是写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟呢？这样写有什么作用呢？
4、除象征对比烘托手法的运用外，本文还综合运用多种修辞手法。请判断下列句子运用了哪些修辞手法，并理解体会其表达作用。
（1）在乌云在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
二、 课堂检测：
基础知识部分（必做题）
1、给加点字注音。
翡．（ ）翠 飞沫．（ ） 胆怯．（ ）
呻吟．．（ ） 掠．起（ ） 苍茫．（ ）
《紫藤萝瀑布》教案
1 《紫藤萝瀑布》教学设计
【教案背景】
1.面向学生：中学生
2.学科：语文
3.课时：一课时
【教学课题】
《紫藤萝瀑布》是八年级语文（苏教版）下册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是:感知全文，提炼主旨。本文是一篇精读课文，在教学中应体现本单元的学习重点，同时让学生正确认识这样的道理：人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命；并进一步认识语文学习和生活的关系。
【教材分析】
作者宗璞是一位女作家，一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒。于是在其弟病逝前写成此文。本文体现宗璞写景散文的风格：积极含蓄的主题，婉转有致的情感，精美细致的描写，简洁洗炼的文字。由于文章写在动乱初定、热情复苏的年代，这篇散文就有着更为普遍的意义和很强的感染力。
【设计思路】
我依据新课程标准“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”的要求制定教学目标。在具体的教学中，最关键的是要 做好衔接：
1.知识与能力的衔接：巧妙调动学生的知识积累，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使学生在已有的知识能力的基础上进一步加深对语文的学习。教学时突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析其他段落，始扶渐放，锻炼分析能力。
2.情感与态度的衔接：通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和对文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。实现本课“领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的目标。
2019-2020年八年级语文下册 第一单元 鸟专题教学案(无答案)(新版)苏教版
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1 / 2 2019-2020年八年级语文下册 第一单元
鸟专题教学案（无答案）（新版）苏教版
基本目标：对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。
提升目标：能从观鸟的过程中获得美感。
能正确认识鸟与人的关系
教学重点：能从观鸟的过程中获得美感。
教学难点：诗歌中鸟的意象诠释,能继续训练想象能力.
教学课时：一课时
教学过程：
导入：
一、默一默
比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象所表达的心情是怎样的呢？
（1）张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
马致远《天净沙。秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
王建《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
二、读一读
请大家通读全文，请用简洁的语言概括故事情节，并说出课文的线索，说明理由。
设计目的：首先为了解决目标1：学会抓住中心事件理清文章的线索。其次是要学生整体感知课文
预设：有学生认为“鸽子”“我”为线索，还有“情感”为线索的，要注重方法指导，帮助学生理清文脉，看是否贯穿全篇。
答案： 明线：“封不封阳台” 暗线：对大自然的热爱
追问：（口头）你觉得作者究竟有何写作目的？（文章的主旨，这个问题之所以不作为大问题和主问题，是它的思维度并不高，学生读完文章就能感知到“要爱护动物”“要和自然融洽相处”。）自然过渡到下一个问题。 素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！
三、想一想
1.通读全文，说说：（1）作者在文中主要描写了哪几种鸟的鸣叫声及其特点；（2）作者重点描绘鹧鸪的鸣唱的原因。
2．作者在文章第③段中说“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”的理由什么？请根据文章内容概括。
3．仔细阅读文章第④段，简述作者感到“悒郁”和“怅然”的原因。
八年级语文的第一单元教学计划范文（3篇）
第1页共6页 八年级语文的第一单元教学计划范文
一、教材分析
本册共有____篇课文（其中讲读____篇，自读____篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标
1、思想品德目标
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标
进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，第2页共6页 要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
3、人文素质目标
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
三、达到目标的途径与措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
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最新整理八年级初二语文教案八年级语文下册全册第一单元教案
八年级下第一单元教案
第一课时新学期新书入门导学课
教学目的：1、做好学生新学期入学的思想工作，搞好上个学期和新学期的知识。
2、通过老师引导，让学生对新书的结构和内容有大致的了解。
3、通过丰富的课堂活动，调动学生对新书学习的热情，培养良好的学习兴趣。
教学过程：1、老师动情的新学期开场白：新春佳节一过，我们这学期开始就将迎来一个明媚的春天，在这个美好的，令人昂扬的季节里，我们将怎样度过我们的美好时光？怎样把握新学期的学习方向？是摆在我们每个同学面前的一道必作题。或许，上学期你一度落后，别灰心！新的学期拿出你的新的招数，你将亡羊补牢，并不晚;或许，你初中以来一直立于不败之地，也别骄傲，新的征程今天才开始，祝愿你能再塑辉煌！今天就让我们大家一起站在新的起跑线上，一起畅游语文世界的旖旎风光！
2、过完春节，同学们走家串户，一定有不少新鲜的事情，我今天给同学们一个畅所欲言的机会，大家吹一下龙门阵。（同学自发言）
3、立足语文课本，大家得到新书后，一定浏览了里面的内容，请同学们谈自己对新书的看法（各抒己见）鼓励学生想说什么就说什么。
4、老师引导学生去探究课文中的一些问题。问题设计事例如下：
（1）你浏览课文后，最感兴趣的是那篇课文？
（2）课文中有没有你影响深刻的任务形象？ （3）我看了文章后往往有一得，你看了那篇课文感觉得到的东西多，让你不久久不能忘记？
（4）有的文章是语言特别优美，让人想记住它的句子甚至想模仿其中的句子来作文，你有过这个感受吗？
（5）有的文章是人物形象的塑造很有特设，你能具体的分析一个形象吗？
（6）有的文章是情节特别让人感动，你被感动过吗？……..
5、作业布置：（1）预习第一课《藤野先生》（2）勾画本期背诵范围
1、藤野先生
第一课时
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学内容：理清文章结构层次
围绕作者与藤野先生的交往来分析文章
苏教版八年级下册语文全套教案
苏教版八年级下册语文全套教案
一、教学目标
1.通过阅读课文，理解课文内容，把握作者的观点和情感。
2.培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
3.帮助学生掌握基本的语文学习方法，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：把握课文主题，理解作者的情感态度。
三、教学安排
1.第一单元：散文阅读
2.第二单元：诗歌阅读
3.第三单元：小说阅读
4.第四单元：文言文阅读
5.第五单元：写作与口语交际
第一单元：散文阅读
1.《背影》
教学过程：
（1）导入：引导学生回忆自己与父亲之间的感人故事，激发学生的情感。
（2）阅读课文：让学生自主阅读，理解课文内容。
（3）课堂讨论：针对课文内容，引导学生展开讨论，分享自己的感悟。
（4）写作练习：以“我的父亲”为题，让学生进行写作练习。
2.《台阶》
教学过程：
（1）导入：介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
（2）阅读课文：让学生自主阅读，理解课文内容。
（3）课堂讨论：分析课文结构，探讨作者的情感态度。
（4）写作练习：以“我的成长故事”为题，让学生进行写作练习。
第二单元：诗歌阅读
1.《春望》
教学过程：
（1）导入：介绍诗歌背景，引导学生关注诗歌主题。
（2）阅读诗歌：让学生自主阅读，理解诗歌内容。
（3）课堂讨论：分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
（4）写作练习：以“春天的感悟”为题，让学生进行写作练习。
2.《登鹳雀楼》
教学过程：
（1）导入：介绍诗歌背景，引导学生关注诗歌主题。
（2）阅读诗歌：让学生自主阅读，理解诗歌内容。
（3）课堂讨论：分析诗歌的结构和意境。
（4）写作练习：以“登高望远”为题，让学生进行写作练习。
第三单元：小说阅读 1.《我的叔叔于勒》
教学过程：
（1）导入：介绍小说背景，引导学生关注小说主题。
（2）阅读小说：让学生自主阅读，理解小说内容。
苏教版国标本八年级语文下册全册教案
八年级下册教学设计
第一单元教学总体设计
一、教学重点
1.了解象征、对比、烘托等写作方法及其作用 ;
2.品味生动、优美并富有感情的语言;积累丰富的语言素材。
3.感受和体悟作者在文中所抒发的情怀;在阅读理解中陶冶学生情操;
4.学习抓住特点有层次的描写景物方法,并学会通过联想和想象丰富写作内容,深化主题.
二、 设计思路
§
一、朗读背诵 通过多种形式的朗读和背诵活动加强学生对文本的整体感知能力.
§二、协作探究 通过师生协作,生生协作等形式探究文本的结构特点,思想情感写作特点和优美的语言风格以及个性化的阅读感受.
§三、练习强化 教师精心设计和整合不同形式的习题及时全面强化学生对文本的理解.
三、课时安排
§总计16课时,其中:
§《海燕》2课时,《白杨礼赞》 2课时
§《石榴》 1课时《马说》 2课时
§《紫藤萝瀑布》 2课时
§《诵读欣赏》 1课时
§《写作》 3课时《口语交际》 1课时
§ 单元测试与单元小结2课时
1、海 燕
高尔基
教学目标：
1. 感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀
2. 理解课文中物与情的关系
教学难重点:
1. 学习革命先驱坚强无畏的战斗精神
2. 理解文中象征、对比和烘托手法的运用
3. 了解散文诗的特点
课时安排:两课时
第一课时
教学难重点:能准确地把握海燕的形象
教学步骤:
一. 导入课文
(1) 由我们学过的课文《童年的朋友》导入。
八年级语文下册第一单元教学设计(表格式)
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八年级下第一单元教案
第一课时 新学期新书入门导学课
教学目的：1、做好学生新学期入学的思想工作，搞好上个学期和新学期的知识链接。
2、通过老师引导，让学生对新书的结构和内容有大致的了解。
3、通过丰富的课堂活动，调动学生对新书学习的热情，培养良好的学习兴趣。
教学过程：1、老师动情的新学期开场白：新春佳节一过，我们这学期开始就将迎来一个明媚的春天，在这个美好的，令人昂扬的季节里，我们将怎样度过我们的美好时光？怎样把握新学期的学习方向？是摆在我们每个同学面前的一道必作题。或许，上学期你一度落后，别灰心！新的学期拿出你的新的招数，你将亡羊补牢，并不晚;或许，你初中以来一直立于不败之地，也别骄傲，新的征程今天才开始，祝愿你能再塑辉煌！今天就让我们大家一起站在新的起跑线上，一起畅游语文世界的旖旎风光！
2、过完春节，同学们走家串户，一定有不少新鲜的事情，我今天给同学们一个畅所欲言的机会，大家吹一下龙门阵。（同学自由发言）
3、立足语文课本，大家得到新书后，一定浏览了里面的内容，请同学们谈自己对新书的看法（各抒己见）鼓励学生想说什么就说什么。
4、老师引导学生去探究课文中的一些问题。问题设计事例如下：
（1）你浏览课文后，最感兴趣的是那篇课文？
（2）课文中有没有你影响深刻的任务形象？
（3）我看了文章后往往有一得，你看了那篇课文感觉得到的东西多，让你不久久不能忘记？
（4）有的文章是语言特别优美，让人想记住它的句子甚至想模仿其中的句子来作文，你有过这个感受吗？
（5）有的文章是人物形象的塑造很有特设，你能具体的分析一个形象吗？
（6）有的文章是情节特别让人感动，你被感动过吗？……..
八年级语文下册第一单元第1课海燕教案新版苏教版
第1课海燕
一、【教学目标】
一、在朗诵的基础上感悟和体味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
二、【重点难点】
一、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
三、【教学预备】 多媒体设备
四、【教学进程】
导入语
介绍《海燕》的深远阻碍，激发学生的求知欲望。
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时期的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情博得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时期，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于以后、属于全世界。它是美的典范之作。
整体感悟
1.解词注音
呻吟( shen yin):因痛楚而发出的声音.
胆怯(Dan qie):胆小.畏缩.
翡翠 (fei cui):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪.
号叫(hao jiao ):本文形容海燕的极度欢乐.
蜿蜒(wan yan):蛇类爬行的样子.
2.学生再进一步自由朗诵课文，并试探和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时刻为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面和相关文字）
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的进展转变可分为三个大的场景画面：暴风雨“以后”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，期望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
3.引导学生从几幅图画中词句，朗诵、勾画、体会和体味其形象给人带来的美感。师生一路评析。
体味探讨，赏析海燕形象。
1.自主体味，进行个性化解读。
八年级语文下册 第一单元 2 白杨礼赞教学案(无答案)苏教版(2021年整理)
江苏省句容市八年级语文下册 第一单元 2 白杨礼赞教学案（无答案）（新版）苏教版
1 江苏省句容市八年级语文下册 第一单元 2 白杨礼赞教学案（无答案）（新版）苏教版
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江苏省句容市八年级语文下册 第一单元 2 白杨礼赞教学案（无答案）（新版）苏教版
2 白杨礼赞
基本目标：
1． 有感情地朗读课文，品味优美、准确、富有感情的语言.
2． 感知白杨不平凡的形象，理解其象征意义，激发学习和继承革命者精神和意志的热情.
3． 感受作者对白杨的礼赞之情。
提升目标：感知白杨不平凡的形象,理解其象征意义，激发学习和继承革命者精神和意志的热情.
教学重点：有感情地朗读课文，理解白杨的象征意义，感受作者对白杨的礼赞之情。
教学难点：理解白杨的象征意义。
教学课时:一课时
教学过程:
导入:
树是大自然中一道美丽的风景，不同的树有不同的韵味.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”燃烧的是奔放,“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”流淌的是愁苦。
这节课，我们将随着茅盾走到黄土高原上，走进白杨树的生命世界。
一、默一默
能合上书本，完成下列词语
毡．子zhān 坦荡如砥．dǐ 刹．那chà 恹恹．．欲睡yān yān 不折不挠．náo