管理者在学校发展中的作用(北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 彭玮)

应用数学工具
认 感性认识
识
自
然 透过现象看本质
发现问题——分析问题——解决问题
与 自 然 和 谐 相 理性认识
处 再认识
现 象
分析＼比较
规 律
归纳＼演绎
分析＼综合
原 因
螺旋上升
科学探究
现象观察－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－→观察现象 探究实验－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ →实验探究 现象联系－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ →联系本质 发现问题－－－－－－－－－－ →分析问题－－－－－－－－－ →解决问题
积极与热情遇到困难时，领导要帮助教师解决问题，它需要策略与艺术
让老师体会平凡工作的意义 放 •老师这样说„„ 大 “在进修实验学校工作过程中，我得到 成 的最大的帮助来自团队。我真正感受到了 果 “不同学科的老师在一起讨论课堂教学过 来自团队的强大动力和支持。我不再是一 分 程中遇到的真实问题，寻找解决办法，慢 个人单打独斗，而是在一个集体中，在相 享 慢地，我发现自己不再是一个教书的机器， 互切磋讨论中成长。” 成 而是真正具有思考能力和解决问题能力的
元素
发现 解决问 题
化学平 衡
对比实 验 控制变 量 比较联 系 分析推 理
N C l S A l M g N a F e
物质的组成结 构
化学变 化
观察实 验 提取信 息
无 机 物
动 态 平 衡
元素周期律 (量变到质变)
守恒思 想
矛盾对立统 一
物 质 比较推 理 的 量
实验操 作
数据处 理 建立联 系
质高效
从成果入手——放大成果教师享受——激发更大的创造 性
创造性劳动在于管理者的把握管理策略 与方法
教师的培养要抓住重点 老师做一件事情不仅追求事情的结果，更看重 教师在做这件事时是否清楚做事的目的与结果， 有目标的事情，教师都会创造性地完成任务； 教师培养要树立好的思想和方法从教师中来观 念。许多事情拿到教师团队都可以得到解决； 管理者时刻牢记教师理解的事情他能做得好的 道理，把工作的重点放到教师是否理解上，就可 以达到你所期望的目标； 要给教师理解的时间和过程，允许在做中学和 24理解 教师培养
– 参与国内外竞争成为群体中的引领者 – 能有自己解决问题办法，勇于克服困难
– 会依据核心价值选择不同场合的行为方式并做到有效准确
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学校发展规划的作用与意义
• 学校需要好的方法与指导，因为当地缺少实在 的方法指导； • 当地学校不缺少先进的办学条件理念，但缺少 学校发展的名师带领，学会更多的教学方法和 管理方法。如果不只按理论专家 方法进行教 学和管理学校，学校仍然处于管理混乱与现实 的差距之中； • 教学管理更需要具体 因地制宜的管理方法和 策略，因此必须是结合实际的指导才能适用于 某一所学校的发展与建设
校长、管理层是工作的协调者
创造教师活力是艺术和策略的结合
争论不休你要出面让合作者便于统一
工作交叉或空缺你要协调让工作无缝隙
出现误解你要沟通便于团结协作 建章立制用规则管理研究活动，让自主 研究有序 弱势教师你要帮助让每位教师成功
教师培训的主要形式
以学校为平台，以自主学习为主体，建立起 各层级的教师队伍
中小学教育水平（发展）提升助力 工程内容
一、学校教育现有水平诊断和评估 • 专题座谈会、调查会。 • 分科、分类教师听课诊断。 • 综合学科教育水平评估。 二、提高学校教育水平规划方案制定 • 规划小组启动。 • 规划调研(校内外、省内外)。 • 规划大纲拟定。 三、学校领导力提升 • 学校领导指导思想梳理。 • 学校领导力指引。 • 提升领导力实践指导。 四、学校师资水平培育 • 分类拟定师资水平提高目标。 • 学科带头人、骨干教师培育 • 教研活动提升和教师团队精神培养 五、校园文化建设 • 校园景观建设指导 • 校园文化建设规划引导 六、学校改革发展动力 • 根据学校改革实际需要，帮助拟定方案，推动实施。
应用工 具ຫໍສະໝຸດ 建立联 系有 机 物
醛基
羧基
苯环
观察 科学素养 思维
实验
能量变化
放热反应/吸热 反应
水解平 衡
……
官能团 (分类 观)
原子 (微粒观)
物质变化
可逆反应/不可 逆反应 溶解平 衡
发 展 联 系 的 观 点
C
观察现 象 思维综 合 应用工 具 提取信 息
实验设 计 实验操 作 记录现 象 规范表 达
登上人生的舞台
咖啡厅
方致书屋
合理的课程 设置有利于 学生全面而 个性地发展
青少年创业与财经常识
首届高中毕业生毕业5年后返回学校 以特殊方式感谢母校
走进海淀进修实验学校
教师200余名，平均年龄32岁；行政干部平均年龄34岁。
学校创建于1998年, 只有一幢教学楼和一片工 地，条件极其简陋。
理想中的学校和学生应该什么样?
管理者在学校发展中 的作用
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 彭玮
请描述一下你心目中的理想学校 请描述你心目中好教师与好的教学 质量
走进海淀进修实验学校
我的学校是一个能让人沉下心来读书的学校 ；它是一所让学生浸泡在中国文化环境中 的学校。
走进海淀进修实验学校
学校环境现代化
学校不设垃圾箱 ——让学生学习维 护卫生的文明习惯
育人目标
—培养附着在学生身上带得走的， 适应未来社会发展的能力和素养
能够影响别人
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校长、管理层是创造教师活力 的第一责任人
教师激情的发动者
发现问题的激励者 产生矛盾的协调者
遇到困难的支持者
任何创造性劳动都从基础开始
建立评价机制，约束教师从你要我做到我要做 建立奖励机制，让成功的教师有更好的发展机会 建立各级培训机制，每件事看教师理解否作为评价部门的标 准 建立定期学习与培训制度，纳入学校各级各类的计划，并由 专门部门抓落实；
建立学习培训制度，每个时期解决相对集中的问题，推动工 作
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教师培养
建章立制为教师的工作与学习有序提供可靠的保证
激励老师焕发工作热情与积极性
以激励手段、 定岗定编、 考核与工资 改革为机制 充分调动教 职工的工作 与研究积极 性
―问题‖由教师的困惑生成
教学及学科素养
教师的教学策 略
教师对中学 学科教学的认 识 教师对教学 理解与整合能 力 教师的教学 知识内容联系 的理解 内容太多 时间不够 分不能低
物质组成生命，物质变化伴随能量变化、信息传递 结构与功能相适应，生物适应环境影响环境 生命是开放的系统，不断发展变化并维持平衡 生命具有严整的结构，并维持局部与整体的统一
教师
（课前）调研，了解需求
方法 思考 评估 策略
聚焦性活动；指导性发 现中提出问题；头脑风 暴；计划书；KWL 观察，前测，自评， KWL 已学的知识、要教的知识，学生兴 趣；能否激发学生需求，引发深入 思考；思考调整 反思性教学，提问 ，演示，模拟， 讲授，KWL问卷；反思日志 如何发现学生的困惑，如何保持兴 趣，如何减少观光客 观察、笔记、形成问题 独立思考，独立实践，巡视中鼓励 学生观点
本 质
实 践
生物需要营养 生物需要呼吸 生物需要排泄 生物有应激性 生物要生长繁殖 生物适应环境
研 究 生命 现象 生物 本质 规律
生物具有共同的物质基础 细胞是生物体结构和功能单位 新陈代谢是生命活动的基础 生命系统可以维持稳态 细胞增殖是生长发育的基础 遗传变异为进化提供原材料
生命的物质性 生命的适应性 生命的运动性 生命的层次性
助力工程给学校带来的变化
领导干部的自信民责任意识增加 教职工精神面貌与工作激情改变 方向明确责任清晰个人发展强化 人心向变团队合作意识得到加强
我们的学校：为国家育人，为学生搭建 发展平台必须从发展规划开始
新课改理念
—促进学生全面而有个性地发展
办学理念
—以先进文化引领 学生成才教师成功学校发展
学生
（课前）准备任务、预习
创设情境：提出启发性的问 题、提供资料 布置任务：让学生明确目标 巡视、答疑(纠偏，加深理解) 思考如何让学生保持持续兴 趣
带着问题倾听、明确任务 (产生学习需求激发思考)
独立思考 （说出困惑，提出疑问）
巡视、监控(发现问题) 适当指导，加深学生理解， 形成螺旋上升的过程
举手，观察指导，方向把握， 学生可能存在的问题，课堂调 适度点拨，引导性提问，必 控，能否兼顾全体学生，如何 要示范 有针对性指导 举手，卡片，汇报，成果展 示，疑问，统计，观察，询 问 启发性发现；引导思维；思 维判断；小组汇报展示，小 组教授，修正；示范，例证 检测学生分析综合及反思的 能力；大字报，描述性肯定 性反馈 写总结，思维导图，反思日 志，评价量规；自评或互评 简答疑惑，鼓励学生用不同的 方法，重视学生的观点和方法， 分角色模拟情景 在老师的思维路径和学生的思 维路径之间做出平衡； 学生出现问题处，掌握程度 创设值得信任的课堂氛围； 反思性策略
果
老师了。”
透过现象看本 质
观察现 象
碳碳双 键
结构决定性 质
化合价 离子
氧化还原(价态观)
观察模 型 归纳概 括 比较分 析 提取信 息
电化学 离子反应/非离 子反应 电离平 衡 分子 化学 键 电子转 移
羟基
比较分 类 归纳概 括 建立联 系 实验分 析
观察实 验
归纳概 括
比较分 析
实验操 作
合作，讨论 （说出困惑，提出疑问）
倾听(反思和调整) 举例、点拨、评估
交流、反思、反馈
反馈，观察评估，澄清疑 惑，总结提升
学生理解程度；目标是否达成； 学生是否有疑惑及需要提升之 处，下一步的调整