统编版部编版四年级语文下册学案-10. 绿 - (有答案)
人教部编版四年级下册语文教学设计--10《绿》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教学设计–10《绿》（第二课时）一. 教材分析《绿》是人教部编版四年级下册的一篇课文，这篇课文通过描绘春天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
本节课是第二课时，主要内容是学习课文第二段。
这一段主要描述了春天里大自然的生机勃勃，以及对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇，对美好事物有着强烈的向往。
但在课文朗读、感悟方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对春天美景的感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。
2.教学难点：感悟课文中所表达的美好情感，培养学生对春天的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在互动中感悟课文内容，提高理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、春天的图片等，营造学习氛围。
2.教学道具：准备与春天相关的实物，如花朵、小草等，帮助学生更好地理解课文。
3.课文音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的印象。
同时，播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言美。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文第二段，注意指导学生正确、流利地朗读。
在学生朗读过程中，教师适时提示课文中的重点字词，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文第二段中描绘的春天美景，以及作者表达的美好情感。
人教部编版四年级下册语文-10绿 教材课后答案
人教部编版小学语文教学资料
第10课绿
2.这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。
体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
〔答案大家找〕诗人笔下的“绿”是春天的树叶、小草等,一阵风吹来,它们随风飘动,仿佛舞者在跳舞,跳出有节奏的舞蹈。
3.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间,宗璞笔下的“绿”,又带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。
〔答案大家找〕宗璞对西湖的“绿”进行了细致入微的描写,将绿的特点表现得淋漓尽致。
譬如“道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
”可视、可感、可触,且层次丰富,气氛浓郁。
人教部编版小学语文教学资料。
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
四年级语文下册学案-10. 绿 -部编版(有答案)
绿【学习目标】1．认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“指挥、整齐”等词语。
2．感受“所有的绿集中起来”的情景，感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。
3．学习作者运用语言的技巧，提高运用语言的能力。
【学习重点】了解诗歌内容，感悟诗歌中表现出的主旨：绿是生命的象征，生机勃勃。
【学习难点】学习诗歌中修辞手法的运用，并能运用到实际学习中。
【学习过程】一、辨字组词剂（）叉（）辉（）瓶（）挤（）又（）挥（）饼（）二、选择合适的拼音惊奇．（jī qí）奇．数（jī qí）奇．形怪状（jī qí）奇．偶（jī qí）出奇．（jī qí）奇．怪（jī qí）三、写出下列词语的近义词集中--重叠--飘动--交叉--四、选择合适的词语集中收集（1）老师把大家的建议（）起来，选出合适的学习委员。
（2）春天是一幅画，她（）大自然的各种色彩，在画里争奇斗艳。
碧绿嫩绿（3）那（）的荷花挺着茎秆，像一位亭亭玉立的少女凝视远方。
（4）春天来了，路旁的柳树吐出了（）的嫩芽。
五、从课文中找出合适的词语1．特别，不寻常。
——（）2．一层层堆叠。
——（）3．发令调度。
——（）4．摆动；飘。
——（）六、课文理解1．春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2．“到处是绿的……”，这一句中的省略号有什么作用？3．春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？试写一两句话描绘这种情景。
参考答案一、辨字组词剂（试剂）叉（交叉）辉（光辉）瓶（瓶子）挤（拥挤）又（又来）挥（指挥）饼（饼干）二、选择合适的拼音惊奇．（qí）奇．数（jī）奇．形怪状（qí）奇．偶（jī）出奇．（qí）奇．怪（qí）三、写出下列词语的近义词集中—聚集重叠—叠加飘动—飘扬交叉—交织四、选择合适的词语（1）集中（2）收集（3）碧绿（4）嫩绿五、从课文中找出合适的词语1．出奇2．重叠3．指挥4．飘动六、课文理解1．黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿2．说明绿色很多，举也举不完。
四年级下语文第10课《绿》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第十课《绿》知识点+同步练习知识点：一、作者简介艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。
曾用笔名莪加、克阿、林壁等。
出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
二、相关资料创作背景：《绿》创作于1979 年春天。
此时，国家刚刚进入改革开放的新时代。
在此之前二十多年，诗人被错误地打成右派，曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，诗人很长一段时间不能从事创作。
1979年，诗人得到了平反，并率领全国诗人访问团在广州、海口、三亚、上海等地参观，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话。
《绿》是诗人在广州时创作的。
三、多音字处chǔ（相处）chù（到处）四、词语交叉指挥墨绿嫩绿集中教练整齐节拍墨水瓶拥挤五、词语解释：墨绿: 深绿。
嫩绿：刚长出来的树叶那样浅绿色。
集中：将所有的绿集中起来。
节拍：音乐中每隔一段时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子。
六、教材解读：1.有感情的朗读诗歌，说说诗歌的内容。
诗歌描述了春天到处都是绿色，树木和小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
2.“到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
”由这些表示绿色的词语，你联想到哪些事物？浅绿的新柳、墨绿的山峦、嫩绿的小苗、翠绿的竹子、浅绿的菜叶、粉绿的草丛。
3.风中、雨中、水中、阳光下的绿分别是怎样的景象？风中的枝条是绿色的，雨中的草叶是绿色的，水中的倒影是绿色的，阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的。
诗人想要讴歌的是绿色的希望和充满希望的时代。
4.所有的绿集中起来是怎样的情景？满眼的绿是那么浓密，那么厚实，那么充盈，大自然充满了绿色，充满了蓬勃的生机。
5.为什么所有的绿会按着节拍飘动？因为诗人心中充满了绿，感觉所有的绿（绿色的小草、绿色的枝条、绿色的树叶）在春风吹拂下起起伏伏，富有节奏，所以这一切好似按着节拍飘动。
10绿(教学设计)统编版语文四年级下册
教学设计：10《绿》统编版语文四年级下册教学目标知识与技能:1. 学生能够正确认读和理解生词，并能流利地朗读课文。
2. 学生能够理解课文的大意，体会作者对绿色的喜爱和赞美之情。
过程与方法:1. 学生通过小组合作和讨论，培养口语表达和合作能力。
2. 学生通过课文学习，学会欣赏自然之美，提高审美情趣。
情感态度与价值观:1. 学生培养对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 学生通过课文学习，培养积极的生活态度和乐观情绪。
教学内容本课《绿》是统编版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天的绿色景物，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，配以生动的插图，为学生提供了丰富的想象空间。
教学重点与难点重点:1. 学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
2. 学生能够理解课文的大意，体会作者对绿色的喜爱和赞美之情。
难点:1. 学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 学生通过课文学习，学会欣赏自然之美，培养审美情趣。
教具与学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 课文课件或幻灯片。
3. 生词卡片。
4. 小组合作学习表格。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过出示生词卡片，让学生认读和理解生词。
2. 学生自由朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，注意语气和情感的把握。
2. 教师引导学生理解课文的大意，讨论课文中描述的绿色景物。
3. 学生小组合作，讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，分享学习心得。
三、欣赏与表达（10分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中的插图，让学生发挥想象，描述图中的绿色景物。
2. 学生进行小组讨论，讨论自己身边的绿色景物，分享对大自然的感受。
四、小结与作业（5分钟）2. 布置作业：让学生写一篇关于自己身边的绿色景物的短文。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：《绿》春天绿色景物比喻绿如蓝、绿如玉拟人绿色笑起来、绿色跳起舞作业设计作业设计要结合课文内容，注重学生的实际操作和思考。
10《绿》(教案)四年级下册语文部编版
《绿》（教案）四年级下册语文部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“应急”造句；（3）理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2.过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文的主要内容；（2）学会通过联系上下文和生活实际理解词语的方法；（3）培养学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受绿色的美好，培养对大自然的热爱；（2）学会保护环境，增强环保意识。
二、教学内容1.教学文本：部编版四年级下册语文第10课《绿》。
2.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“应急”造句；理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
3.教学难点：通过朗读、讨论等方式，理解课文的主要内容；学会通过联系上下文和生活实际理解词语的方法。
三、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，复习生字词；（2）板书课题《绿》，要求学生齐读课题。
2.朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）学生分角色朗读，体会课文情感。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的含义；（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些绿色的景物；（2）教师引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的含义；（3）学生分享自己的心得体会，讨论课文中描绘的绿色景象。
5.品味语言（1）学生找出自己认为最美的句子，与同学分享；（2）教师引导学生从词语、句子、段落的角度分析课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性；（3）学生进行语言实践，仿写课文中的优美句子。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、板书设计《绿》绿色的景物：树叶、草地、田野作者用词的准确性、语言的生动性六、作业设计1.熟读课文，巩固生字词；2.用“应急”造句；3.以“我眼中的绿色”为主题，进行绘画或写作创作。
10绿(教案)部编版语文四年级下册
教案：10《绿》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，引导学生感受“绿”的特点。
（2）培养学生运用课文生字词进行口头表达和写作的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学内容2.1 课文内容：本课《绿》是一篇描绘大自然中“绿”的美丽和神奇的散文。
课文通过对不同绿色景物的描绘，展示了大自然的生机勃勃和丰富多彩。
2.2 教学目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
3.2 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的绿色景物的理解和想象。
四、教具与学具准备4.1 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或实物。
4.2 学具：（1）课本。
（2）笔记本。
五、教学过程5.1 导入：（5分钟）（1）利用图片或实物引导学生关注身边的绿色景物。
（2）邀请学生分享他们对绿色的感受和认识。
5.2 课文朗读与理解：（10分钟）（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.3 生字词学习：（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）教师解释生字词的含义，并给出例句。
（3）学生练习运用生字词进行口头表达。
5.4 课堂练习：（10分钟）（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）学生展示练习结果，教师点评。
六、板书设计6.1 板书课题：10《绿》6.2 板书生字词：绿、草、树、花、春天等。
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绿
【学习目标】
1．认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“指挥、整齐”等词语。
2．感受“所有的绿集中起来”的情景，感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。
3．学习作者运用语言的技巧，提高运用语言的能力。
【学习重点】
了解诗歌内容，感悟诗歌中表现出的主旨：绿是生命的象征，生机勃勃。
【学习难点】
学习诗歌中修辞手法的运用，并能运用到实际学习中。
【学习过程】
一、辨字组词
剂（）叉（）辉（）瓶（）挤（）又（）挥（）饼（）二、选择合适的拼音
惊奇．（jī qí）奇．数（jī qí）奇．形怪状（jī qí）
奇．偶（jī qí）出奇．（jī qí）奇．怪（jī qí）
三、写出下列词语的近义词
集中--重叠--飘动--交叉--
四、选择合适的词语
集中收集
（1）老师把大家的建议（）起来，选出合适的学习委员。
（2）春天是一幅画，她（）大自然的各种色彩，在画里争奇斗艳。
碧绿嫩绿
（3）那（）的荷花挺着茎秆，像一位亭亭玉立的少女凝视远方。
（4）春天来了，路旁的柳树吐出了（）的嫩芽。
五、从课文中找出合适的词语
1．特别，不寻常。
——（）
2．一层层堆叠。
——（）
3．发令调度。
——（）
4．摆动；飘。
——（）
六、课文理解
1．春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
2．“到处是绿的……”，这一句中的省略号有什么作用？
3．春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？试写一两句话描绘这种情景。
参考答案
一、辨字组词
剂（试剂）叉（交叉）辉（光辉）瓶（瓶子）
挤（拥挤）又（又来）挥（指挥）饼（饼干）
二、选择合适的拼音
惊奇．（qí）奇．数（jī）奇．形怪状（qí）
奇．偶（jī）出奇．（qí）奇．怪（qí）
三、写出下列词语的近义词
集中—聚集重叠—叠加飘动—飘扬交叉—交织
四、选择合适的词语
（1）集中（2）收集
（3）碧绿（4）嫩绿
五、从课文中找出合适的词语
1．出奇
2．重叠
3．指挥
4．飘动
六、课文理解
1．黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
2．说明绿色很多，举也举不完。
3．示例：春天到了，校园里绿草如茵，鲜花盛开；公园里草木葱茏，苍翠欲滴；田野里像铺了一大片绿色的地毯。