如何抓好乡镇人大工作

如何抓好乡镇人大工作
如何抓好乡镇人大工作
如何抓好乡镇人大工作乡镇人大工作是基层民主法制建设的前沿阵地，是人大制度优越性在基层的具体体现。

做好乡镇人大工作是基层人大工作者的职责，也是全面密切党群干群关系的重要桥梁和纽带。

在工作中，要准确把握好乡镇人大工作的性质、特点，结合乡镇的实际情况，使人大工作更好地服务乡镇的中心工作。

一、要定准位。

乡镇人大工作与乡党委、政府的工作是密不可分的一个整体，是乡镇工作的重要组成部分。

因此，从事乡镇人大工作时要正确定准人大工作在全乡工作中的位置，做到有为与有位的有机结合，做好人大工作与做好全乡工作的有机结合，不孤立地做工作，不简单地寻求位置。

要正确处理好本职工作与中心工作的关系，从事人大工作的同时也还担负着乡镇其它的重要工作，很多时候人大工作与乡镇其它工作是一并推进的。

在这种特定的工作环境中，乡镇人大工作人员既要做好本职工作，又要积极参与乡镇的中心工作，二者相互促进，共同发展。

这就要求乡镇人大主席要定准位，分清主次、突出重点、相互兼顾，既要种“自家的田”，又不要“荒他人的地”，必须在时间上统筹安排，在精力上有所侧重，在工作上突出重点，达到人大工作和乡镇其它工作“两不误”的目的。

在定准工作位置的同时还要正确处理好与乡镇党委、政府的关系。

要牢固树立党领导的观念，主动向党委请示报告工作，争取乡镇党委对人大工作的重视和支持；要及时了解党委的中心任务和工作意图，准确地把党的主张变成国家意志和人民群众的自觉行动。

乡镇人大与乡镇政府是决定与执
行、监督与被监督的关系。

在工作中乡镇人大要做到坚持依法办事，坚持监督大事，坚持寓支持于监督之中。

在人大职权范围内选择重大事项、重大问题开展工作监督，帮助政府更好地开展工作。

二、要把好度。

地方组织法规定，乡镇人民代表大会“在本行政区域内，保证宪法、法律、行政法规和上级人民代表大会及其常务委员会决议的遵守和执行”。

这是法律赋予乡镇人大的权利和职责。

乡镇人大作为国家基层权力机关是代表人民行使国家权力的，在工作中，要善于把好度，要着眼全局，从整体利益出发，不以个人的好恶来判断是非，要站在全局的高度，从改革、发展、稳定的大局出发，从广大的人民群众的利益出发，认真履行各项职责，保证重大决策和重要工作部署的顺利实现。

要牢固树立“民本”思想，以全心全意为人民服务为一切工作的出发点和落脚点。

要针对人大工作中出现的新情况、新问题和广大人民群众关心的热点、难点、焦点问题，深入基层，了解情况，搞好调查研究，做到权为民所用，使人大工作更加贴近基层，更好地服务群众。

要坚持依法行使职权，既要代表人民行使宪法法律赋予的权力，又不能越俎代庖乱做主。

人大工作法律性、程序性较强，各项工作都必须“虚”事“实”做，做出成效，不能图省事，不讲法律和程序。

三、要服好务。

做好乡镇人大工作，代表工作是基础。

人大代表是乡镇人大与人民群众进行沟通的纽带，也是人民群众反映民情民意重要渠道。

因此，乡镇人大要极力为代表履行职责服好务。

一方面，要加强与代表的联系，及时了解、掌握代表的意见、建议，维护代表权益，支持代表依法行使职权；同时要加强与选民的联系，经常与代表到选民中去倾听呼声，关注群众反响的热点难点问题，情系选民，
反映民声，为民服务。

另一方面，要积极组织代表开展闭会期间的活动。

要经常组织代表参加视察、考察、培训活动拓宽代表视野，提高代表素质；要组织好代表争先创优活动，调动代表履行职责的积极性，让代表在各自的领域争先创优，成为带领广大人民群众致富奔小康的领头雁。

要通过为代表服务，提高代表履职能力，扩大代表影响力、辐射力等有效途径，有力地推进基层民主，发挥乡镇人大应有的作用。

附送：
如何推进素质教育心得体会
如何推进素质教育心得体会
全面推进素质教育，是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略做出的又一重大决策。

近期，我认真的学习领会了“切实减轻学生过重的课业负担”这一精神。

，感受很深，觉得当前提出这个策略非常及时，非常重要，这对进一步规范中小学办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，深入推进素质教育，必将起到极大的推动和促进作用。

就此，我谈谈自己的学习体会：
应试教育一直以来束缚着教育者和受教育者，教师为了追求升学率，追求学生的学习成绩，早五、晚六的整天的战斗在三尺讲台；而学生则是没日没夜的做哪些永远做不完的作业，有的家长陪着孩子作业到深夜，还要检查、签字，弄得孩子、家长疲惫不堪。

这种皮条战式的教育方法，只能使孩子丧失天性，身心得不到健康的发展，危害性相当的大。

其原因有：
一是表面性。

“应试教育”，重视暂时的表面的教育效果，只抓并不标志学生的综合素质水平的考试成绩；
二是片面性。

由于以选择作为教育的主要目的，又以考试作为选拔的主要手段、再加之现行的考试制度的诸多不完善因素，导致学校教育内容实际上被区分为考试内容和非考试内容，考试内容的教学大大强化和扭曲，造成学业负担过重。

这不仅使德育、体育、美育、劳动教育等方面被削弱，而且智育也存在着严重的片面性。

非考科目的学习走过场，非考试要求的能力，如书写能力、动手能力、口头表达能力等被严重忽视，造成学生素质的许多缺陷，严重影响了受教育者全面素质水平的提高。

三是局部性。

“应试教育”着眼于选拔在高一级学校继续学习的学生，而这种选拔又以现行学科的考试成绩为主要依据，因此，忽视了全体学生的发展；把优秀人才的培养和广大劳动者素质的提高对立起来，使基础教育实际成为面向少数人的教育。

四是机械性。

“应试教育”用来要求学生和评价学生的唯一尺度是分数，用来评价和要求学校教师的也是分数。

这就造成一方面每个学生的个性发展在分数面前被湮没了，教育不是帮助每个学生在他的起点上前进，在他的优势上发展，使每位学生都能抬起头来走自己的人生道路，有时反而造成不同类型的人才被扼杀；另一方面，以考试成绩表示的教育结果被无限地夸大，而教育过程却被严重地忽视了。

往往把教育过素质是更为深层次的、长久起作用的人的品质。

因此，“应试教育”实际成为肤浅的、庸俗化了的教育。

如何能使学习成为快乐的活动呢？素质教育为我们提供了一个正确的大方向，我们需要做的是，研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路，让各种
唯分、唯应试的喧嚣不再有市场。

把学习的主动权教给学生。

我在课堂中追求创设一个良好的宽松、自主的学习氛围，让学生从主动、探索学习方法中探索受到感染，充分享受到心灵的自由，获取成功的喜悦。

其次是从学生的兴趣着手，郭沫若说：
“兴趣能创造勤奋；勤奋能创造天才”由此可以看出兴趣是一切成功的源泉，在教学过程中，我努力创造“乐学”的气氛，尽量的借助一些事物、图片、课件、音像等作为教具，使学生真正的体会到学习是个快乐的活动。

因此，我班学生整体素质发展均衡，学习成绩相对比较优秀。

总之，减轻学生的负担，就是减轻教师的工作量。

同时也给教师教育教学提出了更高的要求。

如何向课堂要质量，将是我们共同的课题；实施素质教育，丰富教育内容，是我们共同的任务；使学生快乐成长、教师身心健康，是我们共同追求的幸福。

努力吧！只要我们把握好方向，就一定能达到理想的彼岸。