用师爱激励学生进步
教师师德师风演讲稿：用心爱学生,用爱铸师魂
教师师德师风演讲稿：用心爱学生，用爱铸师魂尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享教师师德师风的重要性。
作为一名教师，我们的职责不仅是教书育人，更需要用心爱学生，用爱铸师魂。
首先，用心爱学生。
每个学生都是独一无二的个体，都需要得到我们的关注和爱护。
作为教师，我们要用心去了解每个学生的背景、兴趣和需求，为他们提供个性化的教育，激发他们的学习潜能。
我们要懂得倾听学生的心声，关注他们的成长与进步。
只有真正爱护每一个学生，我们才能够引导他们走上正确的人生道路，让他们在知识的海洋中自由航行。
其次，用爱铸师魂。
教师是社会的建设者，更是人类灵魂的工程师。
我们肩负着培养未来的希望、传承优秀文化的重任。
为了让学生更好地成长，我们要以身作则，做到德才兼备、以身作则。
我们要提高自身的职业道德素养，以正直、公正、诚实为准则，维护教育的公正与公平。
我们要关注自身的专业发展，不断学习、进修，保持领先的知识和教育理念。
只有具备高尚师德，我们才能够成为学生心灵的引路人，让他们在我们的陪伴中茁壮成长。
最后，让我们共同努力，弘扬师德师风。
教师师德师风是整个教育工作者的形象和标志，是教师职业的灵魂。
我们要坚守教育事业的初心，牢记肩上的责任，时刻保持教育理想的纯粹与崇高。
我们要构建和谐教育环境，注重师生关系的疏导与融合，携手共建和谐校园。
我们要相互学习、相互支持，形成良好的教师团队，共同提高教育质量，培养更多优秀的学生。
只有众志成城，我们才能够对教育事业做出更大的贡献。
同事们，让我们把握教育事业的使命和荣耀，用心爱学生，用爱铸师魂。
让我们为每一个学生的成长而努力，为社会的进步而奋斗，为教育事业的繁荣而贡献自己的力量。
谢谢大家！。
用爱播撒希望的教师师德师风演讲稿范文
用爱播撒希望的教师师德师风演讲稿范文
尊敬的领导，亲爱的同事和学生们：
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于“用爱播撒希望”的主题。
作为一名教师，师德师风是我们立足之本，也是我们使命的起点。
在这个充满挑
战和机遇的时代，我们更应该用爱心和希望塑造我们的师德师风，影响和激励着每一
个学生。
首先，我们要以爱心为基础。
爱是教育的灵魂，是我们教师最伟大的武器。
我们要学
会用爱心对待每一个学生，无论他们的成绩如何，无论他们的背景如何。
只有用爱心，才能真正感动学生，才能让他们愿意跟随我们向着未来奋斗。
其次，我们要用行动撒播希望。
作为一名教师，我们的责任不仅是传授知识，更要引
领学生走向未来。
我们要用自己的实际行动，去展示希望的力量，去激励学生勇敢面
对困难，坚定前行的信念。
让希望之种在我们的课堂里扎根生长，让每一个学生都能
在希望的阳光下茁壮成长。
最后，我们要不断提升自己的师德师风。
教育是一项永恒的事业，我们要不断提升自
己的专业素养，不断完善自己的教育理念，做一个真正有爱心、有担当的教师。
只有
提升自己，才能更好地引导学生，让他们在未来的征途上独自奋斗，散发着希望的光芒。
在这个充满挑战的时代，我们要坚定地用爱播撒希望，做一个真正有担当、有责任的
教师。
相信在我们共同的努力下，我们的教育事业一定会走向更加美好的明天！谢谢
大家！。
用“爱”激励学生进步
用“爱”激励学生进步爱是世界上最美妙的力量之一，它能够激励人们奋发进取、不断进步。
在学生成长的道路上，父母和老师用爱关怀、鼓励、激励学生，让他们勇敢面对挑战，不断超越自我。
而正是这种爱心的关怀，让学生感受到了成长的温暖，不断增强信心，勇敢面对未来的每一段旅程。
爱能够激发学生内在的动力。
爱是一种强大的力量，能够唤起人们内心深处的渴望和决心。
当学生感受到家庭和学校对他们的爱和关怀时，他们会懂得珍惜这份情感和机会，努力学习并不断提升自己。
爱能够激发学生内在的动力，让他们充满信心地去面对学习和生活中的各种困难，不轻言放弃。
爱能够塑造学生积极的人生观和价值观。
爱可以给学生以正确的引导和教育，让他们懂得什么是美好的、正确的，培养积极向上、阳光健康的人生观和价值观。
在爱的熏陶下，学生会懂得珍惜生活和学习的机会，勇敢追求梦想，培养乐观向上的心态，让心灵充满阳光和希望。
爱能够帮助学生树立自信和自尊。
爱是给予人温暖和鼓励的力量，能够让学生在人生的道路上不断增强自信心和自尊心。
当学生感受到家庭和学校的爱时，他们会变得坚定自信、勇敢坚强，在面对挑战和困难时不会轻易退缩。
爱让学生明白，他们是被爱着的，是有价值的，让他们在逆境中咬紧牙关，不断奋斗向前。
爱能够激发学生对学习的热情和兴趣。
当学生感受到父母和老师的爱时，他们会对学习产生浓厚的兴趣和热情，愿意花更多的时间和精力去学习，追求知识和智慧。
爱可以让学生在学习的路上不再觉得孤独和艰难，而是充满了希望和动力，乐于去探索和挑战未知的领域。
爱是人类最美好的情感之一，它能够激发学生前进的勇气和信心，让他们在成长的路上充满爱的温暖。
家庭和学校应该用爱，来激励学生前进，让他们不断奋斗和进步。
在这样的关怀下，学生们会更加乐观向上，积极进取，在未来的道路上昂首挺胸，充满信心地向着自己的梦想迈进。
愿我们能够用爱心来滋润每一位学生，让他们在爱的呵护下茁壮成长，成为优秀的人才，为社会的发展做出积极的贡献。
以师爱激励学生进步
是要做有 心入 ，为后进 生的转化积极 创造条件 ，后进生 虽然有很 多不足之 处 ，但 即使再差 的学生也总有某方面 的特长或优点 ， 比如学 习差的 ， 他在体 育方面很好 ， 或在音乐、 美术方面有特 长 ，班主任要善于捕捉他们 身上 的闪 光点 ， 掘其身 上的潜能 ， 分肯定 ， 发 充
教 师也 不 是 完人 ，也 有 这样 或 那 样 的缺 点 ， 本 人 相 对 比较 自卑 。 了解 到具 体 情 况 除 号 但 教 师 是 表 率 ， 师 的修 养 要超 过 常 人 ， 能 教 后 ， 主 动 与他 谈 心 沟 通 ， 召全 班 同 教 才 学 关 心 他 、 助他 ， 他 从 自弃 中逐 渐 帮 使 好 书 育好 人 。 教 师应 更 多 地 学 习 中华 传 统 文化 ， 我 汲取营养 ，修正 自身。要当好人类灵魂 的工程 找 回 自信 。在班 级 管 理 中 ， 始 终 将 自 己“ 与人 为善 ” 的爱心 和班集 体 “ 普遍 师， 首先要净化 自己的灵魂 。 教师职业讲 求的是
Ａ ｓ Ｉ ｏ ｕ 滴 １ ｏＨｌ Ｙ ｝ Ｉ Ａ ３
亲 那 样 ， 着 一 颗 期 盼 孩 子 积 极 向上 的心 ； 教 怀 在
摘 要： 一个班级肯定既有好 生 ， 又
导学生时， 像一个母亲那样 ， 怀着一颗对孩子 的 有 差 生 ，作 为 班 级 管 理 的 主 要 成 爱惜 之 心 。 如 果是 以这 样 的心 态 教 育学 生 ， 会 员— — 班 主 任 ， 千万 不 能 因 为 差 生 学 你 被学 生所接 受， 被学生家长所理解 ， 育效果就 习 不好 或表 现 不 好 而放 弃 对 他 们 的 培 教 养 与转 化 ， 应 该 正 确 认 识 他 们 ， 融 而 用 会事 半功 倍。 融师爱激励他们进步。 二 、 正 自 己的 行 为 端
敲开心灵之门,以师爱激励学生进步
位 叫陈武 的 同学 ，十分 爱好 体育 运动 ，尤其 是足 球 ，经常 因为踢 足球 而造成 晚读 、 自修 的迟 到 ， 而且班 上还 有几 位 同学 在他 的影 响下 ，也有 这种 不 良的苗头 。我 找他进 行 了多次谈 话 、教育 ，但 效 果都 不理想 。刚好学 校这 学期 要 举行 班际 足球 比赛 ，我决定 好
灵 世 界
趣 爱好 怎样 我都 了如指 掌 。对学 生 的 这 些 情 况 ，我 根 据 不 同 学 生 ，因材 施教 、 “ 对症 下药 ” 。 如 ：对 留守儿 童 、单 亲家 庭 的孩 子 ，以更 多 的爱 去关 心 、呵护 他 们 ，关心 他们 的生 活 、学 习 ，对 独生 子女 则做 到严 而有爱 ，对 一 些 有 不 良 习惯 的 学 生 ，加 强 监 督 ，合 理 引导 ，慢慢 地我 与学 生 建立起 了一 种亦 师亦 友 的师生关
南方论刊 ・００ ２１年增刊第２ 期
班 主任 工 作研 完
敲开心灵之 门，以Ｉ爱激励学生进步 Ｊ 币
李 飞全
（ 茂名 市新世 纪 学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ２ ０ ０） 班 主任是班 集体 的组织 者 和 教 育者 ，是 学生全 面 发展 的指导 者 ，班 主任 工作是 一 门科学 ，也 是 一 门艺 术 ，班 主任工 作做 得如 何 ，将直 接影 响 到学生 的发 展 和 培养 。在 近年 的班 主任 工作 中 ， 我结 合 自己对 学生 管理 的工 作实 际 ，就如 何 “ 敲开 心灵 之 门 ，以 师爱 激励 学生进 步 ”谈几 点 具体 的做法 ： １深 入学 生 ，了解 学生 的心 ．
我 的教诲 。如 ：２０ 届 我 班上 有 ０８
会 上我 宣布成 立班 足球 队 ，我个 人赞 助一 个足 球 ，并 任命 陈武 同 学 为班 足球 队长 ，负责组 建 、训 练 比赛事 宜 ，并且对 他们 提 出了 具体 要求 ，其 中一 条就是 对上课 （ 括 自修 、 自习 ）不能 以任何 包 理 由迟 到 、早 退 。在 后来 的时 间 里 ，即使 当天有 比赛 ，他 们也再 没有 出现 了迟 到 、早 退 的现象 。 并且 ，我 发现 学校 足球 比赛 结束 后 ，陈武还 主 动维护 班级 纪律 ， 主动 承担班 级 的其它 工作 ，成 了 我的得力助手 。 ３ 互动谈 心，促进健康成长 ． 项 调查 显示 ：在 回答 “ 我 碰到 问题首 先找 谁商量 ”时 ，寻 找 同伴 的 占７ ％ ，寻找 父母 的 占 ０ ｌ ％ ，寻找老师的 占８ Ｏ ％，其它 占 １ ％ 。这 表 明学生 碰到 麻烦 ，他 ２ 首先想 到 的是伙伴 。因为家 长 、 教 师往 往 以教育 者 的身份 出现 ， 居 高 临 下 ，学 生 的 心 灵 很 难 敞 开 ，也 就很难 沟 通 、理 解 。在这 种 情况 下 ，学生 产生 的问题 得不 到及 时 、正 确地疏 导 ， 日积 月累 将 会影 响学 生们 的身心 健康 。作 为教 师 ，如何 才 能让学 生消 除其 对 师 长的畏惧 、隔阂 呢？著 名 的 教 育 家苏霍姆 林斯 基说 过 ： “ 在 每个孩 子心 中最 隐秘 的一角 ，都 有 一根 独特 的琴 弦 ，拔 动它 就会
师爱无疆,情深似海铭记于岁月长河
师爱无疆，情深似海铭记于岁月长河教育是社会发展的基石，而教师是教育事业中的重要推动者和奉献者。
他们用无私的爱和辛勤的付出，承载着培养未来的希望。
教师的爱无疆，情深似海，留下了一段段感人的故事，深深铭记于岁月长河中。
一、孜孜不倦的教学教师的爱意味着无私奉献和孜孜不倦的教学。
他们用心灵的火花点燃了学生们对知识的渴望。
在课堂上，他们用生动的教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。
一位优秀的教师，像一盏明灯，为学生指明前进的方向。
他们耐心、细心地和学生互动，尽力帮助他们理解和掌握知识。
他们不厌其烦地回答学生的问题，不断给予鼓励和支持。
教师们默默为学生点亮了一盏盏智慧之灯，启迪了他们的心灵。
二、关怀备至的心灵抚慰教师的情深似海，不仅体现在教学上，更表现在他们对学生心灵的关怀上。
每个学生都是教师眼中的明珠，他们关心学生的成长和发展，用真诚和温暖的关怀抚慰着学生的内心世界。
在学生遇到困难时，教师是他们最可靠的依靠点。
他们耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑，并给予积极的引导和建议。
教师与学生之间的默契和信任，为学生的成长提供了坚实的土壤。
三、引导培养的兴趣爱好教师是学生成长道路上的引路人。
他们引导学生发现自己的兴趣爱好，并激励他们追求卓越。
教师的爱就像一条支流，滋润着学生的心田，让他们茁壮成长。
他们鼓励学生积极参与各种活动，培养学生的综合素质。
在培养学生的兴趣爱好中，教师和学生真心相伴，相互激励，共同走向成功的道路。
四、永远怀念的师生情缘师生情谊似水长流，经久不息。
在学生的成长路上，教师们为他们播撒了爱的种子。
这些种子在心灵深处生根发芽，绽放出美丽的花朵。
学生们始终怀念着曾经的恩师，为他们的爱心和辛勤付出感激不尽。
而教师也一直牢记着曾经的学生，为他们的成长和成功倍感欣慰。
师生情缘如一汪湖水，虽然长河滚滚，但却深深地刻在岁月中。
综上所述，师爱无疆，情深似海铭记于岁月长河。
教师是学生人生中的重要导师和朋友，他们用无私的爱心和辛勤的付出，培养着学生的未来。
师爱,激励学生成长和进步
心真意地对我好 。我一定好好学 习，考 出好成 绩。”他 这样 说，也是这样做 的，他 的潜能慢慢地被激活起来 了。 所 以在 和 学 生 相 处 中 ，要 和 学生 真 心 相 待 ，用 心 和 他 们 沟通和交流 。只有这样 ，他们 的心 门才会朝着你打 开，才会 有利于你找到更合适的方法去教育他们 ，去完 善他们 ，让他 们无论在学习中还是生活 中都能表现得 更好 。
、
对待学生要有爱心
三、尊重学 生的人格 ，提高其 自我教 育能力
学生是一个活生生 的独立主体 ，独立 自主是其基本 的行 为特征 。教育者必须注意维护和尊重学生 的独立人格 ，提高 其 自我教育的能力 。我们在德育过程 中要始终坚持学生 的主 体地位，保证学生独立 自主地行使 、支配 自己的权利，培养 学 生 自我 教 育 的 能 力 。例 如 ，在 开 展 活 动 时 ，教 师 可 以把 开 展活动的主动权交给学生 ，教师在旁指导而不是 自己全部包 办。学生在活动中就要发挥 自己的智慧与能力 ，根据现有的 条件确定 自己所要达到的 目标 。这样在活动过程 中，学生学 习了 自己管理 自己，自己教育 自己，充分发挥 自己的聪 明才 干，获得 了实践经验，锻炼 了自己各方面 的能力 ，坚定 了取 得 更 大进 步 的信 心 。 曾记 得 徐 志 摩 写 过 这 样 一 首 诗 “ 有 的 只 是 爱 ， 我 是 我 个极充实的富人 ，也是一个极空洞的贫者 ，我没有别的动 力，我只有爱：我没有别的能耐 ，我只有爱；我没有别 的方 法，我只有爱。 ”是的，老师是学生心中的太阳 ，我相信爱 是帮助学生最大的力量 ，也深信怀抱着这样的理想，教育才 有 永恒 的生 命 。
一
二、师生心灵的沟通可以挖掘学生的潜能
在 做班 主任 的教学生涯中，我深深地体会到师爱是一股 强大 的教育 力量 ，师 生之 间心 灵的沟通 ，可 以使教师洞察学 生 的心理状态 。师爱对学 生来说也是一种幸福和鼓励 ，他们 在 师 生 相 互 沟 通 中看 到 了个 人 的优 点 ， 形 成 一 种 积 极 向上 的 精 神 ，也 可 以使 师 生感 情 发 生共 鸣 。 记得某 一年 ，有 一名七年级的李姓学生 ，他的成绩不是 很好 ，经常上课捣乱 ，学杂 费不交 ，还有抽 烟打架等恶习 。 我接到这个班 以后 ，调查 了一 下情 况，并且几次找他谈话 。 通 过谈话 我发现 他很 自卑 ，因 为家里 很贫 穷 ，父 母感情 不 和 ，他总是认为 同学们看不起他 。他 也想好 好学习，也想取 得 进 步 ，但 就 是 缺 少 信 心 。在 得 知 这 一 切后 ， 我 就抓 住 了 这 心理特点 ，在工作 中用 “ 放大镜 ”来 照他 身上的 “ 可塑因 子 ”。我采取多表扬 ，少批评 ，多鼓励 ，少处分 的方法，使 他感到我是相信他的 ，这样可 以去掉他 的 自卑感 。我再把他 安排较合适的座位上学 习，让他受 到 良好 的影响，学习成绩 只要有进步 ，就安排 当值 日生班长 ，把他 的活动 能力和胆 量 引到为班级服务上来 。我又经常找他谈话 ，对他在不 同的阶 段提出不同的要求 。当他犯错误时 ，我很少在公 开场合 点名 批 评 他 ，很 尊 重 他 的 自尊 心 。他 感 动 地 说 ： “ 师 ，你 是 真 老
关爱学生激励进步
关爱学生激励进步作者：王德成来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第05期有人说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。
”师爱是师德之魂，但热爱学生并不简单，让学生体会到教师的爱更不容易。
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子则是神圣的，这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，又是一种严慈相济的爱。
也正是这种爱，引导学生成人、成材，使学生终身受益。
爱学生，才能认识学生、理解学生，才能让学生尊敬你、信任你、服从你。
中学生的内心情感十分细腻，他们往往能敏锐地捕捉到老师爱的信息，并愿主动与之碰撞。
只要你把学生当作自己的儿女、弟妹，就不难爱他们、接受他们。
教师的态度很大程度上决定着良好师生关系的建立，一句关心的话语、一个爱抚的举动，甚至一个鼓励的目光，都会像雨露阳光一样注入学生的心田。
当我这样做了之后，一些学生竟然主动找我谈心，向我倾诉心中的郁闷；一些学生写信给我，谈及家庭变故带给自己的伤害；一些学生犯了错误也能主动承认，积极改正……我明白，这些莫大的信任来自理解和友爱，我十分珍视，同时它也鞭策我要更加关爱学生。
当然，只是这样是远远不够的。
人是很复杂的，人与人之间的关系更是微妙的，要做到真正的师生心心相通任重而道远。
走进学生的心灵，要将心比心，以心换心。
教师应把与学生朋友式的交往作为自己生命活动中不可或缺的一部分，要敢于在交往中暴露自己的不足，要虚怀若谷，既要接纳学生的意见、建议，更要有一颗宽容的心善待学生。
“金无足赤，人无完人”，对老师、对学生都如此。
列宁也说过：“年轻人犯错误，上帝也会原谅的。
”犯错误是学生的权利。
每位学生都是个性之人，都有自己的优缺点。
在当今素质教育中，已无所谓“差生”、“后进生”之类，学习优异已经不再是衡量学生优秀与否的唯一标准了。
有的学生成绩不理想，但品格坚韧顽强，知难而进，能说他不优秀吗？有的学生成绩不理想，但身体素质好，能适应恶劣环境，能说他不优秀吗？有的学生成绩不理想，但劳动观念正确，动手能力强，能说他不优秀吗？……我们班有一刘姓学生，除物理课外，其他各科成绩均在班级倒数。
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用师爱激励学生进步
关爱学生是教师的天职。
德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
关爱就是最好的激励和鼓舞，是学生健康成长的阳光。
我认为要想赢得学生的信任和学生的心，就必须要和他们平等沟通，只有让学生心中的熊熊烈火燃烧起来，升起对生活的热爱，才能达到激励学生进步的目的。
一、用爱心做沃土，培育成长的温床
班主任每天面对的是繁杂而琐碎的工作，平平淡淡，似乎并不深奥。
跟小学生打交道，简简单单，似乎人人皆可为之。
在这忙碌之中，我不断改进工作方法，不断进行换位思考，把眼光盯在学生身上，从他们身上找到“切入口”，用新思维审视发生在班级的每一件事。
我们班有一个叫盛仕勇的学生，上课时，老师讲话插嘴的是他，作业完不成的是他，下课不遵守纪律，给班级扣分的也是他。
我越批评，他越犯错误，每次批评他的时候，他总用眼睛狠狠地瞪着我，这是一个一直以来令我头疼的学生。
我开始有意与他多接触，并留心观察他平时的表现，从中找到他的闪光点。
我发现他挺关心集体和同学，在本学期一次课代表选举中，我把他选为品德课代表，在任命之前，我对他进行正面接触，告诉他干部的作用和自己以前的不足，还说，我相信他是一个好孩子，一定会把工作做的很好。
他对我的信任很高兴，并表示愿意重新开始。
二、用宽容做土壤，培育真善美的花朵
俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。
作为一名教师，尤其是班主任，能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生反思自己的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
一次班里的学生告诉我王某上课不注意听讲，还在下面做小动作，数学老师批评他，他还和老师顶撞。
我听了非常气愤，立即把王子龙叫到办公室，强压心头的怒火，努力和颜悦色地问他是怎么一回事。
我先拉来一把椅子叫他坐下，为了更能打动他，我又为他沏了一杯茶，没想到我的举动竟让这个倔小子显得局促不安起来，额头上居然渗出了密密的细汗。
我看到自己这一招奏效了，就趁热打铁。
那天，我和他谈了很多、很久，在以后的课堂上，他变了……
教师要走进学生的世界，去感受他们的喜怒哀乐，让更多的孩子有所选择，让更多的孩子有所表现，让更多的孩子陶醉在成果的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。
时至今日，已经有一年多了，这一年多的等待换来的是学生终身受益的良好品德。
我真庆幸，当时没有“急风骤雨”使她难堪。
在我的暗示、启发下，雯学会了自我反省，自我认识，自我教育。
苏霍姆林斯基曾说：促进自我教育的教育才是真正的教育。
的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心，从而自觉地进行思想转化和行为控制，从教育的客体转化为教育的主体，使教育发
挥情感性，长效性。
我给了她一个台阶，等待她拾级而上，结果，真的如我所愿！
三、用尊重做支架，托起爱的果实
不可否认，学生个体之间因为家庭、生长环境、遗传、接受能力、理解能力及兴趣等不同，会造成他们性格、个性、学习等方面的差异，世界上没有完全相同的两片树叶，何况是人呢？正因为人与人之间存在这些差异，才会出现三百六十行，行行出状元的现象，才会形成了多姿多彩的世界。
但有一点他们是完全一样的，就是他们都是正在成长中的人，都是学生，都渴望得到阳光般的温暖。
教师作为人类灵魂的工程师，其道德人格必须是高尚的、良好的，教师能做到和蔼可亲的公平地对待每一个学生，尽自己的最大努力关爱每一个学生，这是教师道德人格的最好体现。
教师关爱学生，就应关心爱护一切学生，不论是男的还是女的，是丑的还是俊的，是淘气的还是听话的，是性格开朗的还是内向的，是学习好的还是学习差的，是健康的还是有生理缺陷的，是干部子弟还是平民百性的孩子，教师都要“有爱无类”，一视同仁。
事实上，教师的道德人格对学生的影响作用是无可比拟的，常言道：亲其师，受其道。
教师的工作是神圣的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
具体来讲就是教师“爱”心的奉献，爱岗敬业，精心育人。
教师的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一个决定，是否有感情、有爱心，其效果
是完全不一样的!学生有思维有感受，他们在接受的时候感觉也是不一样的。
面对每一个学生，他们都是一个珍贵的生命，一幅生动的画卷。
我们给学生们一些权利，让他们自己去选择，给学生们一些机会，让他们自己去体验，给学生们一点困难，让他们自己去解决，给学生们一个问题，让他们自己找答案，给孩子一片空间，让他们自己去锻炼，我相信：选择最佳教育时机，教育效果一定如愿。