班主任工作心得以师爱激励学生进步
用师爱呵护学生快乐成长--班主任工作的点滴体会
— —
班主任工作的点滴体会
周信 红
增进 了解 和沟通 ， 拟 定近 期 目标 。不久 她开朗了， 与 同学 和睦 相处 ， 上 课大 胆 举手 发言 ， 各方 面进 步很快 。 （ 三） 师爱 —— 友 爱 ， 朋 友 般 的爱 ， 给予 学生 知 己的感觉 在学 生成长 历程 中 ， 班 主任 一定 要 尊重 学生 ， 维 护 学生 的人格 尊严 。站 在 学生 的角 度想 问题 ， 把 自己变 小 ， 变 成 学生 的 同龄 人 ， 做学生 的 良师益 友 。在 与学 生 交 流 中 ，不能 老 是 板起 一 副 面 孔， 以高高在 上 的样子 与学 生保 持很 大 的距 离 ， 使学 生 对 自己敬而 远之 。如 果 态度 亲 切 和善 ， 语 言 风趣 幽 默 ， 脸 上 常 带微 笑 ．与 学生 保持 亦师亦 友 的关 系 ， 那么 当学生 在生 活上 遇到 困难 ， 在学 习 中失 去信心 ， 甚 至不愿 与家 长说 的悄 悄 话， 就会乐意 主 动与班 主任 交心 、 谈心 ， 寻求解 决 的办法 。 适 时给予 朋友 式 的帮 助， 增 强他 们 的 自信 心 和信 任 感 ， 从 而 使他们 努力 克服 生活 和学 习上 的困 难 ， 扬起理 想 的风帆 ， 乘风 破浪 ， 勇往 直前 。 这也就 是 “ 亲其师、 信其 道 ” 的原 理 。 （ 四） 师爱— —严 爱 ， 父亲 般 的爱 ， 给予学 生严 肃 、 刚强 、 博大精 深的 爱 班 主任 对学 生的 “ 爱” 要 有度 ， 不 能 溺爱 ， “ 以爱 动其 心 ， 以严 导 其行 ” 。 在 班 级管理 中， 任 何 时候对学 生都 要有 严 格 要 求 和明确 的 目标 。缺 乏严 格要 求 ， 放 任 自流 ， 是对 学生 不负 责任 。但严 格 不 等于严 厉 。 严 厉 意味着 班 主任态 度 的强 硬、 武 断 和偏 执 ， 严厉 会 使 孩子 产 生 惧 怕、 退缩 心理 。对 违纪 学生 不能 简单 粗 暴， 草率 处理 ， 要 分析 原 因 ， 注 意分 寸 ， 因材 施教 ， 从 而达 到严 而有 度 ， 严 而 有
师德师风关爱学生的心得多篇
师德师风关爱学生的心得多篇__师德师风关爱学生的心得1教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生完美心灵的塑造者。
所以，我时刻以“德高为师，身正为范"这八个字提醒自我。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强职责感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
所以，我们教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长提高，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。
所以，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
班主任工作心得体会15篇
班主任工作心得体会15篇班主任工作心得体会1班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
做学生的良师益友1、发挥自身表率作用。
班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。
“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”2、做学生的知心朋友。
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。
从不因学生学习成绩差而歧视学生。
既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。
我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务,愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
3、处理好每个“突发事件。
”我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又抓好了后进生的转化工作。
满腔热血育新人工作中我勤勤恳恳，不计较个人得失，踏踏实实的为我镇教育事业尽职尽责，做出我应有的贡献。
1、任劳任怨抓好自己的教学工作。
2、不辞劳苦做好学生的家长工作。
促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。
这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。
3、尽职尽责转化好每一个后进学生。
前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
班级工作中，我总是尽自己的最大力量为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。
探索自己的班级工作路子在班级工作中，每学期初，我都要对自己的班主任要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。
要做好班级工作应做好哪几个方面
一、班主任要尽快赢得学生的尊重与喜爱。
我根据低年级学生感性认识强于理性认识的年龄特点，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与我无拘无束地相处；在课堂上，我以新颖、活泼的教学风格，在由浅入深、循序渐进的教学中深得孩子们的喜爱和尊重；在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。
通常好学生容易得到老师的偏爱，而后进生常令老师对他产生偏见，所以班主任处理班级事务时，一定要公允，要一碗水端平。
如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。
因为我对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，形成了良好的班风。
他们自然就对我敬而爱之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。
二、要以师爱来激励学生进步。
一个班级肯定既有好生，又有后进生，作为班级管理的主要成员班主任，千万不能因为后进生学习不好或行为习惯不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，了解他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
在班级管理中，我始终将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
怎样让后进生感受到班主任与大家的关心呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助后进生；课堂提问时，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，减少后进生开小差、做小动作的机会；班级活动中，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把单亲家庭带给孩子的亲情缺失、心理障碍尽量化解。
敲开心灵之门,以师爱激励学生进步
位 叫陈武 的 同学 ，十分 爱好 体育 运动 ，尤其 是足 球 ，经常 因为踢 足球 而造成 晚读 、 自修 的迟 到 ， 而且班 上还 有几 位 同学 在他 的影 响下 ，也有 这种 不 良的苗头 。我 找他进 行 了多次谈 话 、教育 ，但 效 果都 不理想 。刚好学 校这 学期 要 举行 班际 足球 比赛 ，我决定 好
灵 世 界
趣 爱好 怎样 我都 了如指 掌 。对学 生 的 这 些 情 况 ，我 根 据 不 同 学 生 ，因材 施教 、 “ 对症 下药 ” 。 如 ：对 留守儿 童 、单 亲家 庭 的孩 子 ，以更 多 的爱 去关 心 、呵护 他 们 ，关心 他们 的生 活 、学 习 ，对 独生 子女 则做 到严 而有爱 ，对 一 些 有 不 良 习惯 的 学 生 ，加 强 监 督 ，合 理 引导 ，慢慢 地我 与学 生 建立起 了一 种亦 师亦 友 的师生关
南方论刊 ・００ ２１年增刊第２ 期
班 主任 工 作研 完
敲开心灵之 门，以Ｉ爱激励学生进步 Ｊ 币
李 飞全
（ 茂名 市新世 纪 学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ２ ０ ０） 班 主任是班 集体 的组织 者 和 教 育者 ，是 学生全 面 发展 的指导 者 ，班 主任 工作是 一 门科学 ，也 是 一 门艺 术 ，班 主任工 作做 得如 何 ，将直 接影 响 到学生 的发 展 和 培养 。在 近年 的班 主任 工作 中 ， 我结 合 自己对 学生 管理 的工 作实 际 ，就如 何 “ 敲开 心灵 之 门 ，以 师爱 激励 学生进 步 ”谈几 点 具体 的做法 ： １深 入学 生 ，了解 学生 的心 ．
我 的教诲 。如 ：２０ 届 我 班上 有 ０８
会 上我 宣布成 立班 足球 队 ，我个 人赞 助一 个足 球 ，并 任命 陈武 同 学 为班 足球 队长 ，负责组 建 、训 练 比赛事 宜 ，并且对 他们 提 出了 具体 要求 ，其 中一 条就是 对上课 （ 括 自修 、 自习 ）不能 以任何 包 理 由迟 到 、早 退 。在 后来 的时 间 里 ，即使 当天有 比赛 ，他 们也再 没有 出现 了迟 到 、早 退 的现象 。 并且 ，我 发现 学校 足球 比赛 结束 后 ，陈武还 主 动维护 班级 纪律 ， 主动 承担班 级 的其它 工作 ，成 了 我的得力助手 。 ３ 互动谈 心，促进健康成长 ． 项 调查 显示 ：在 回答 “ 我 碰到 问题首 先找 谁商量 ”时 ，寻 找 同伴 的 占７ ％ ，寻找 父母 的 占 ０ ｌ ％ ，寻找老师的 占８ Ｏ ％，其它 占 １ ％ 。这 表 明学生 碰到 麻烦 ，他 ２ 首先想 到 的是伙伴 。因为家 长 、 教 师往 往 以教育 者 的身份 出现 ， 居 高 临 下 ，学 生 的 心 灵 很 难 敞 开 ，也 就很难 沟 通 、理 解 。在这 种 情况 下 ，学生 产生 的问题 得不 到及 时 、正 确地疏 导 ， 日积 月累 将 会影 响学 生们 的身心 健康 。作 为教 师 ，如何 才 能让学 生消 除其 对 师 长的畏惧 、隔阂 呢？著 名 的 教 育 家苏霍姆 林斯 基说 过 ： “ 在 每个孩 子心 中最 隐秘 的一角 ，都 有 一根 独特 的琴 弦 ，拔 动它 就会
班主任工作心得：师爱的魅力_班主任工作精短总结
班主任工作心得：师爱的魅力_班主任工作精短总结
师爱是班主任工作中最重要的力量。
作为班主任，我深知学生需要的不仅仅是知识，
更需要的是关爱和指引。
只有真心关爱学生，才能真正赢得他们的信任和尊重。
在与学生
相处的过程中，我不断用心倾听他们的心声，关心他们的成长，给予他们鼓励和支持。
我
也尽力给予他们公平的对待，让每一个学生都感受到我的师爱之心。
师爱是班主任工作的动力源泉。
在平凡的教育工作中，我时刻感受到了师爱所带来的
动力。
当学生取得进步时，我感到无比的欣慰和自豪；当学生遇到困难时，我愿意伸出援
助之手。
这些点滴的收获和回报，成为我前行的动力源泉。
正是因为有了师爱，我才能坚
守岗位，不断努力奋斗，为学生的成长贡献自己的力量。
师爱是班主任工作的灵魂所在。
在这段时间里，我深刻领悟到，师爱不仅是一种情感，更是一种责任和担当。
对于学生的成长，我心怀一份责任感，我愿意承担起这份责任，为
每一个学生的未来负责。
师爱也是一种担当，我愿意承担起班主任工作的压力和挑战，努
力为学生提供更好的教育资源和环境。
班主任工作中的“师爱”是无比珍贵的。
在这段时间里，我深切体会到了师爱的魅力，它给予了我无尽的动力和信心，也让我更加热爱我的教育工作。
在今后的工作中，我将继
续用心去关爱学生，用爱心去塑造他们，努力成为一名更加优秀的班主任。
师爱，让我拥
有更加充实而幸福的教育生涯。
班主任的爱教学心得_心得体会
班主任的爱教学心得_心得体味标题：班主任的爱教学心得引言概述：作为一位班主任，教学工作是我们的重要职责之一。
在教学过程中，我们需要发挥自己的专业素质和爱心，引导学生健康成长。
下面将从五个方面分享我作为班主任的爱教学心得。
一、关注学生个性发展1.1 了解每一个学生的个性特点和兴趣爱好，为他们提供个性化的教育。
1.2 鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的自信心和自我认知。
1.3 善于引导学生树立正确的人生观和价值观，匡助他们健康成长。
二、注重学生学习动机2.1 激发学生学习的兴趣，让他们愿意主动学习。
2.2 设立学习目标和奖励机制，激励学生积极参预学习活动。
2.3 鼓励学生树立正确的学习态度，培养他们的学习动力和自主学习能力。
三、关心学生心理健康3.1 定期与学生进行心理沟通，了解他们的情绪和心理状态。
3.2 建立良好的师生关系，让学生感受到关爱和支持。
3.3 提供心理辅导和匡助，匡助学生解决心理问题，保障他们的心理健康。
四、积极参预学生学习4.1 与学生一起制定学习计划和目标，共同努力实现学习目标。
4.2 参预学生的学习过程，及时发现和解决学习中的问题。
4.3 鼓励学生参加各类学习活动和竞赛，提升他们的学习成绩和综合素质。
五、不断提升自身教育水平5.1 参加各类教育培训和学习，提升自己的教学水平和专业素质。
5.2 关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新教学理念和方法。
5.3 与同行交流经验，分享教学心得，共同提高教育教学质量。
总结：作为一位班主任，爱教学需要我们全心全意地投入到教育工作中，关注学生的个性发展，注重学生的学习动机，关心学生的心理健康，积极参预学生的学习过程，不断提升自身的教育水平。
惟独这样，我们才干更好地引导学生健康成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
班主任工作的心得体会5篇
首先作为班主任，一定要注意自身的形象，为人师表，以身作则。具体要衣着大方得体、言行一致;在学生面前，利用好榜样意识影响学生;要热情回应学生的问候;课上课下要有礼仪性的习惯动作;随时随地调整好自己的言行。
我们只有了解每个班级学生的性格特点，了解一个班级的班风，在备课时，投其所好，才能更好的把握这一节课的纪律与这节课的内容生动与否。
全文约：710字，阅读时间：89秒。
班主任工作的心得体会3
班主任是班级工作的组织者、管理组和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一名副班主任，我的任务就是辅助好班主任管理好班级。在这四个多月的实习过程中，我认识到，班主任对学生的思想教育工作实质上是一个与学生进行心理沟通的过程。只有真正了解学生的内心世界，做到有的`过失方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导，学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。
一、政治思想方面：
我遵守公园里的纪律，团结同事，努力学习，上课认真工作，服从分配，用爱照顾每一个孩子。
二、教育工作：
(一)、抓好教育教学工作，积极配合教研组长开展园本教学活动，精心组织半天活动。以新《纲要》为指导，设计贴近孩子生活和年龄特点的活动，选择孩子感兴趣的事物和问题，重视教学内容的趣味性，增加孩子的实践活动，在活动中适当选择和使用教具，以游戏为基本活动，让孩子从被动学习转变为主动学习。在教学中，我也不断反思自己的教育实践，找出问题的症结所在，改进教育方法和策略，取得了一定的成效。(二)、全心全意、积极配合园区领导的分工安排
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任工作心得：以师爱激励学生进步
一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员一一班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印彖最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰他们的心灵
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力
集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生, 经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严, 严中有爱。
二、以诚心赢得他们的信任
与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、以耐心期待他们转化
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后
进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复岀现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
曾听年长的教师说过, 毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌, 毕业后仍会回母校探望老师。
而优秀生在路上遇见，但视而不见。
为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。
作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。
四、表彰先进激励后进
是实施“积分激励”的核心先进是动态的，积分也是变化的，只要自己付出，大家都有获得表扬和肯定的机会，这正是“积分激
励”机制的魅力和核心所在。
每周最新的积分情况公布后，班委会都会对本周进步较大的同学一周来的表现作一个简短的评价（主要是以肯定和表扬为主），这样做的目的是为了让其他同学知道，只有平时严格要求自己，时时保持进取的心态，通过点点滴滴的行动才能也一定能为自己赢得较高的积分，赢得鼓励和肯定。
为表彰先进，我们除了通过不同的渠道和方式如班会、家长会、黑板报及班级博客等，对各项积分靠前的同学进行表扬外，还从班费中适当开支，对这些同学给予一定的物质奖励。
物质只是一种载体，同学们更为看重的是一种认可, 一种成就感和一份荣誉。
在表彰先进的同时，我们对一段时间来暂时进步不大的同学也没有放弃，适时开展交心谈心活动，激发并鼓励他们努力做出成绩，并积极创造条件，让他们有争取表现和加分的机会。
例如，日语语种有个学生性格比较孤僻，平时很少参加集体活动，各科的学习成绩也一般。
我与她谈心后，知道她的毛笔字不错，就鼓励她用毛笔把我们班的班训写出来贴在教室的后墙上。
这个孩子通过这件事情获得了加分，她的积分进入了那一周班级积分的前25名。
从此，她对待班级活动的热情高涨了很多，还主动要求参加班级的辩论会。
每个同学每天都会因为自己的优秀表现获得加分而产生一种成就感，同时，又因自己的违纪受到减分而懊悔不己。
在平时的教育教学过程中，我总是做个有心人, 及时抓住生活中的点滴教育契
机，对同学们进行巧妙引导, 激发他们积极向上，让同学们知道，得到别人的认可和欣赏是多么自豪的事情，每天看得见点点滴滴的进步是多么的充实和快乐！
我从初一开始采用这种方式进行班级管理已经快两年了，在积分的激励下，每个同学都体会到了一份耕耘一份收获的快乐，并逐渐增强了进取精神和自律意识。
家长、老师和同学们都普遍认为，我们班有一种积极进取的班风，就算是学习成绩一般的同学也始终保持着积极向上的心态，从不言弃。
每个同学都会因为自己平时各方面的良好表现而轮流进入班级综合素质积分前25名，每个同学都会因自己的努力而获得大家的欣赏和肯定。
现在我们班上所有的同学都很在乎自己的积分，整个班级处在一种积极、健康、奋进的状态中，大家都在努力着、收获着并快乐着！
“积分激励”机制以激励为核心，以积分为载体，以营造一种积极向上、健康和谐的班风、学风为目的，经实践证明在班级管理中是可以大显身手并大有作为的。
有兴趣的朋友不妨来试试吧！。