初中生心理问题案例～～收集(1)

初中生心理教育完全宝典上周打进教育热线的许多家长都认为是不是孩子的心理有了问题，为什么孩子不愿与父母交流，父母老师的话都不愿听？为什么孩子屡教不改？教育版记者专门请来了杭州市心理卫生办公室心理咨询师骆宏为大家做个解答，传授一些心理教育的方法。

这个心理教育完全宝典不仅适用于初中生，还适用于小学生。

（骆宏本周六将到“金周讯特别家教团”活动现场，为家长答疑）专家支招孩子有了心理问题该怎么办？！不少家长希望能从专家那里得到帮助和解决办法，最好就像看病吃药那样，医生明确诊断，然后药到病除。

然而，结果却往往是事与愿违，所以，咨询门诊常常见到许多父母满怀信心而来，却是失望而归。

事实上无论是谁，解决孩子的心理问题都是一个需要化时间和精力的事情，这里没有灵丹妙药，但却有许多心理教育的原则和技巧。

招数一：身教重于言传p9学招对象：那些宽松对待自己，严格对待子女的父母教育对象：需要建立习惯的孩子招数：咨询的时候常常会碰到一些父母诉说“子女如何不爱学习”或者“如何没有好的习惯”，然而在和家长探讨这些问题的成因时，却经常发现这些孩子的父母往往自己就没有好的习惯。

特别是有些焦虑倾向孩子的父母本身就有焦虑的倾向，所以说，教育子女不等于光用嘴巴教育，或者光是严厉对待，而是“身教重于言传”。

试想如果父母整天在打麻将、玩耍，而告诉子女学习的重要性，要求孩子认真学习。

作为子女，怎么可能把这两点结合在一起呢？招数二：“斥责”要有的放矢学招对象：那些经常在批评孩子的父母教育对象：对于屡教不改的孩子招数：斥责是我们家长在教育孩子时最常用的一种方法。

然而，批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。

自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。

常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。

为此，在批评孩子前一定要有的放矢。

一次在咨询时，一位母亲为了女儿撒谎而着急。

自己平常很注意教育孩子，可她小小年纪就开始骗父母，真让母亲气坏了。

为此，母亲狠狠地批评女儿，并且严厉指出今后不得撒谎，可严厉的批评并没有真正解决问题。

究竟为什么自己的教育失败了，母亲百思不得其解。

其实，通过咨询我们发现，女孩撒谎的起因是考试没有考好，没有达到妈妈的要求，为了逃避妈妈的“严厉”批评，不得已才撒谎。

由此可见，批评作为一种教育方式不可非议，但是如果不得要领，则反而会成为问题的“根源”。

招数三：重结果更重过程学招对象：那些对子女期望颇高的父母教育对象：对于缺乏自信的孩子招数：咨询中，一类家长最常咨询的问题是“自己的孩子学习压力大，考试太紧张怎么办？”、“自己的孩子没有自信心怎么办？”在寻找这类问题的根源时，我们多半会发现这些父母往往对子女期望很高，平常比子女还看重结果。

他们不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。

有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。

结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知。

为此，对于那些对子女期望颇高的父母请多关心一下孩子的学习能力，而不是学习结果！招数四：保持一致，始终如一学招对象：三天打鱼两天晒网的家长教育对象：对于教育效果不理想的孩子招数：找到了孩子的问题，也明白应该怎么教育，但教育效果不理想，究其原因时，我们不难发现家长存在教育上“三天打鱼两天晒网”的情况，具体而言，就是家长有劲的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。

这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。

此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。

招数五：分解目标，逐步实施p27学招对象：教育孩子效果不理想的父母教育对象：对于不知所措的孩子招数：无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操作的。

所谓“操作”的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。

如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。

比如，对于一个试图减少玩电脑的孩子，在让他明白不能过多地沉迷于电脑的时候，不能只是让他“戒”了电脑，而应当先提出一个可以实现的目标，比如第一步首先要学会和孩子沟通，使得孩子愿意和家长一起配合来控制电脑的使用。

要容忍孩子反复。

我们可以想像大人尚且很难改变一些习惯，如“戒烟、戒酒”，又怎么能要求孩子一定要说到做到呢？第二步，则是要注意帮助他们控制玩的时间，要教会孩子合理安排时间，对玩的时间，事先要和孩子有个合理的约定，并督促孩子严格执行。

对于不遵守约定的行为，要按事先约定的给予处罚，如减少玩的次数，或减少玩的时间。

第三步，则是通过和学校的老师配合，多安排孩子参加文娱活动，来改善人际交往。

教育孩子要循序渐进，不能不讲方法。

初中生心理现状及应对21世纪是知识经济时代。

教育是基础，教育需要强化管理。

班主任是学校班级工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校与学生、家庭、社会的桥梁。

一个班级的好坏，与班主任的工作作风，工作方法，人格魅力有很大的关系。

我认为，在大力加强素质教育的今天，班主任在管理班级时，除了要有科学的指导思想，明确的管理目标外，还应特别重视情感教育。

所谓情感教育，是指班主任在工作中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生，让学生从中得到肯定的反映，师生共同创设和谐的教育情境，从而达到教育的目的。

因此，我认为必须要深入研究我们的教育对象（初中生），了解他们在生理和心理方面的现状、特点和需求：一、依赖性和独立性共存初中生正处于从少年期向青年期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单幼稚和半成熟的特点。

他们随着年龄的增长，知识的丰富，视野的扩大，尤其是中学教师开始训练他们的独立思考和活动的能力，他们迅速地成长起来，他们逐渐地感到已不是“小孩子”，而是一个“小大人”了，他们开始不屑与小学生为伍，渴望加入成年人行列，遇事开始独立思考，不再一味盲从教师和父母。

但这种“独立意识”却带有与生俱来的幼稚性和片面性。

作为教师的我们，既不能采取“惟我独尊”的压制方法，也不能过分地相信他们的独立能力，而应加以正确的指导。

二、自尊和自卑的交替处于生理和心理发展高峰的中学生，自尊心迅速增强，他们要求得到教师的尊重，同学的敬佩，在学习和娱乐方面，精力充沛，喜欢结交朋友，重“义气”，喜欢结成松散的小团体，以提高自己的归属感，满足自己的自尊心。

但是由于他们的知识水平有限，判断能力不强，对自己的评价缺乏全面性和客观性，多数表现为自我评价过高，缺乏自知之明，甚至妄自尊大，结果一遇到挫折，就迅速出现自我否定的现象，陷入自卑的泥潭，甚至走向极端。

对于这种成长的烦恼，教师应当注意开导。

三、自闭性和开放性同在初中生随着生理和心理的发展，成人感的增强，他们不仅想与同龄人交往，而且也想与成年人交往，与教师、父母平等相处。

但由于他们的思维能力、生活阅历和认知水平无法与成年人相比，因而在交往过程中容易形成“代沟”。

如果教师、父母的教育方式、方法不当，往往会使他们把自己的苦恼和朦胧的思想意识隐藏在心中，封闭起来，形成“自闭性”，这样的孩子喜欢回到同龄人那里去共诉心曲，交流体验，而一旦出现家庭和班级同伙伴之间的矛盾冲突，他们宁可对家长教师隐瞒，也不愿损害同伴的关系。

这种逃避心态、逆反心态往往是一种危险的信号。

初中生的生理心理现状的这些特征提醒我们在教育工作中切不可简单粗暴。

我认为，对学生实施情感教育，必须努力做到：一、尊重学生的人格教师对学生的最高奖励莫过于对他的尊重、肯定和信任。

初中时期是青少年生理、心理发展变化的高峰。

是人生中最富于变化的，最不稳定的时期。

学生此时尚未完全形成很强的自我意识，非常在乎他人，尤其是教师对他们的看法。

此时教师的态度极为重要，如果教师不尊重学生，对学生的缺点与不足缺乏耐心，不分场合地挖苦嘲讽，乃至打骂体罚，都会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心与自信心的完全崩溃。

苏格拉底说过：“人有了人格的自尊，必不甘堕为禽兽，而品格也必然提高。

”所以，保护、尊重学生的人格和自尊心，是我们每个教师都必须记取的。

上学期有一段时间，我班的一些学生的一些物品经常无缘无故的遗失，据有的学生反映，可能是一个姓张的学生所为。

怎么办呢？难道张网以待，抓住他，让他出丑吗？如果事情以这样的一种方式解决，那个犯了错误的同学会怎么样呢？他尽管犯了严重的错误，但他毕竟是一个孩子，他也有自尊心，今后路还很长，如果让李当众出丑，他今后怎么在这个班中继续学习呢？他会不会破罐子破摔，在错误的轨道上越滑越远呢？我觉得应该给他一个台阶，一个主动认错的机会。

于是，我告诉全班同学，东西是不会丢的，肯定是那个同学在同大家开玩笑，到时候东西会回到大家的手里的。

然后背着其他学生，就另一件事和这个同学谈心，首先肯定他是一个好孩子，有许多优点，同时也指出他学习生活中存在一些问题，并暗示他每个人都有犯错误的时候，犯了错误并不可怕，关键是不能一错再错，要勇于跟自己的缺点和错误作斗争，思想上有什么问题，可以随时找老师解决。

结果，过了一段时间，他把东西交给了我，并给我写了一封言辞肯切的长信，在信中他痛心疾首地剖析了自己的错误，感谢老师没有使他当众出丑，而是给了他一个主动认错的机会，并表示今后一定改掉小偷小摸的坏毛病，做一个光明正大的人。

现在这个孩子在我的班级里正在健康快乐的学习着，成长着。

“教育成功的秘密在于尊重学生。

”爱默生的这句话是很有道理的。

二、理解学生的需要在社会日益发展，物质生活日益丰富的今天，学生的需要是丰富多彩的，有正当的健康的需要，也有不正当的不健康的需要。

学生的种种需要如同一股洪流，堵是堵不住的，也不应当堵，但如果放任自流，就会泛滥成灾的。

如果善于疏导，情感可以滋润心田。

因此教师应把握时代的特征，应主动消除因“代沟”而产生的理解偏差，应站在学生的角度来研究初中生的各种需要，想方设法因势利导，适当满足学生的需要，特别他们不正当的一健康的需要应加以控制，积极引导，让他们感到志在千里教师理解他们，从而理解教师地，服从管理，以利于实现教育的目的。

对初中生中最令班主任头痛的早恋问题，更应本着理解学生的原则，积极引导，谨慎处理。

我所教的学生中有一个男生，初一、初二上学期学习思想稳定，成绩上佳。

但到了初三上学期，上课心不在焉，作业马马虎虎，成绩急剧下降。

经过了解，他正和外班一个女生交往过密，陷入情感的泥潭中难以自拔。

问题的症结找到了，接下去的事情就好办了，一个周末的下午，我让他来我的办公室，直截了当地对他说：“首先祝贺你长大了。