班主任(心得)之初中生心理问题探索个案
初中生心理辅导个案分析
初中生心理辅导个案分析标题：初中生心理辅导个案分析引言：在成长过程中，初中生常常面临着各种心理问题和困扰。
对于学生的良好发展和健康成长至关重要的是心理辅导。
本文将通过一个初中生心理辅导个案分析，探讨如何有效帮助他们解决内心矛盾、消除焦虑和建立自信。
一、背景介绍这位初中生名叫小明，13岁。
他是一个内向而敏感的孩子，经过父母反映，在学习上表现出了明显的退步，并逐渐变得沉默寡言。
这引起了家长和老师的担忧，并找到我进行心理辅导。
二、深入聆听与倾诉首先，我在第一次见面时给予小明充分的时间去表达自己的感受，倾听他内心真实想法的同时也提醒他有些不良思维可能会影响他正面面对问题。
通过和小明交流，我了解到压力是导致他沉默寡言和学业困难的主要原因。
三、认知治疗与思考模式改变为了帮助小明改变消极的思考模式，我启用了认知治疗的方法。
通过与小明一起探讨他的负面观念和它们对他行为的影响，我帮助他逐渐转变为积极的思维方式。
例如，当他认为自己无法胜任学习时，我鼓励他找出实际证据来证明这种观点是错误的，并共同制定具体实施计划。
四、建立自信与培养兴趣爱好为了提高小明的自信心，我鼓励他参加学校活动和课外俱乐部，并找到他感兴趣的事物。
通过积极参与各个领域，在成功经验中逐渐塑造并增强起初脆弱而不堪一击的内心。
此外，我还和家长沟通，让他们支持孩子多尝试新事物，并肯定关注进步而非结果。
五、情绪管理技巧培养情绪管理对于解决小明焦虑问题至关重要。
在教导小明如何处理负面情绪时，我们一起探索了呼吸放松、正向思考和主动寻求支持等方法。
同时也教给小明将注意力转移到积极事物上，通过培养他的情绪表达能力，逐渐掌握自己情绪的主导权。
六、家校合作与持续关怀在个案进行期间，我和小明的家长保持密切沟通。
通过向家长提供相关心理知识和技巧，他们得以帮助孩子更好地应对学业困难和焦虑症状。
同时，在辅导结束后，还给小明提供了一些简单的自助工具，并定期跟进督促以确保情况良好。
初中生心理健康教育个案
初中生心理健康教育个案《初中生心理健康教育个案》在初中生活中，心理健康问题是一个备受关注的话题。
许多初中生在面对学业压力、人际关系、家庭问题等方面时可能会出现心理健康问题。
以下是一个初中生心理健康教育的个案，通过这个案例来探讨针对初中生的心理健康教育。
小明是一个初一的学生，他在学校表现出了明显的焦虑情绪。
他在上课时总是神情恍惚，注意力无法集中。
在与同学交流时，他也显得很内向和沉默。
在课后，他总是愿意独自呆在教室里，不愿意参加课外活动。
通过与老师和家长沟通，发现小明面临着学业压力和家庭关系的困扰，这中压力导致了他的心理健康问题。
针对小明的个案，学校决定加强心理健康教育。
通过在班级组织心理健康教育课程，教导学生学会应对学业压力的方法，培养他们的压力管理能力。
同时，学校还安排心理咨询师与小明进行心理辅导，帮助他调整心态，面对学业和家庭的压力。
在心理健康教育的过程中，学校还鼓励学生之间的互助和支持。
通过班级活动和小组讨论，学生们可以互相分享自己的心理健康体验，帮助彼此建立健康的心理态度。
此外，学校还与家长合作，共同关注学生的心理健康状况，及时发现和解决问题。
随着心理健康教育的开展，小明逐渐开始调整自己的心态，学会应对学业和家庭的压力。
他变得更加积极、开朗，与同学之间的沟通也逐渐变得顺畅。
通过针对性的心理健康教育，学校成功帮助小明解决了心理健康问题，使他更加健康地成长。
这个个案体现了初中生心理健康教育的重要性。
通过学校和家长的共同努力，让学生在面对心理健康问题时能够及时获得帮助和支持，培养健康的心理态度，促进他们的健康成长。
相信随着心理健康教育的不断深入，更多的初中生都能够受益于此，走向健康的成长之路。
初中学生心理健康教育个案分析
初中学生心理健康教育个案分析背景心理健康是学生身心发展的重要组成部分，对于初中学生来说尤为重要。
本文通过分析一个个案，探讨初中学生心理健康教育的重要性和可行性。
个案分析这个个案是一个初二学生，名叫小明（化名）。
小明在学校表现出一些心理健康问题的迹象：压力大、自卑感强、人际关系紧张等。
他在研究上感到巨大的压力，常常担心自己的成绩和未来。
同时，他在班级中感到自卑，觉得自己不如其他同学优秀。
这导致他与同学之间存在紧张的关系，几乎没有真正的朋友。
分析结果从个案分析中可以看出，初中学生心理健康问题不容忽视。
研究压力和自卑感是常见的心理问题，对学生的身心健康产生负面影响。
此外，人际关系的紧张也给学生带来了困扰，影响了他们的社交能力。
心理健康教育的重要性针对初中学生的心理健康问题，心理健康教育的重要性不言而喻。
通过心理健康教育，学校可以帮助学生提高心理抗压能力，增强自信心，改善人际关系，促进他们的身心健康发展。
心理健康教育的可行性心理健康教育的可行性取决于以下几个方面：1. 教育资源：学校需要配备专业的心理教师或心理咨询师，在学校内提供心理辅导服务。
2. 课程内容：心理健康教育应包括研究压力管理、自信心培养、积极心态塑造和人际关系改善等内容。
3. 学校氛围：学校应营造积极健康的心理教育氛围，建立良好的师生关系，为学生提供安全和支持。
4. 家庭合作：学校需要与学生家长合作，共同关注学生的心理健康状况，提供必要的支持与帮助。
结论通过个案分析可见，初中学生心理健康教育对学生的成长至关重要。
学校应该重视心理健康教育的可行性，并采取相应措施，促进学生身心健康的发展。
同时，家庭和学校之间的合作也是提高学生心理健康的重要因素之一。
中学生心理辅导个案分析优秀
中学生心理辅导个案分析优秀这里是一个常见的中学生心理辅导案例分析，我们将通过对一个学生的问题进行细致的观察和分析，来探讨其中潜在的心理问题，并提出相应的解决方案。
我们的个案是一位15岁的初三学生小明（化名），他在学校表现出了一些不正常的行为，比如沉默寡言、经常缺课、成绩下滑等。
在心理辅导老师的引导下，小明逐渐打开了心扉，向我们透露了他内心深处的困扰。
小明表示，他常常感觉自己与同学们格格不入，觉得自己处在一个孤独的境地。
他说自己曾经试图去融入集体，但总是遭遇到拒绝和排斥，从而使他产生了自卑感和孤独感。
由于心理上的压力，小明开始逐渐退缩，选择逃避一切社交活动，沉溺于自己的世界中。
在进一步探讨小明的问题之前，我们需要首先了解一下中学生的心理特点。
中学生正处在青春期的阶段，他们常常面临到来自学业、家庭和社交等多方面的压力。
他们的情绪波动较为剧烈，易受外界刺激的影响，缺乏自我调节的能力。
因此，了解中学生的心理特点对于进行心理辅导十分重要。
在对小明的情况进行细致的观察和分析后，我们发现小明可能存在以下几个方面的心理问题：1. 自尊心缺乏：小明在社交中频频受挫，导致他对自己的价值产生怀疑，自尊心受到损伤。
他需要建立对自己的自信，提升自我价值感。
2. 社交障碍：小明在社交中遭遇到困难，对自己的人际交往能力产生怀疑，进而造成自我封闭。
他需要学会主动与他人沟通，建立良好的人际关系。
3. 沉溺于自我：小明选择逃避社交，沉溺于自己的世界中。
他需要学会面对现实，积极参与社交活动，扩大自己的社交圈子。
基于以上发现，我们提出了以下几点解决方案：1. 建立自尊心：我们将通过心理辅导，帮助小明树立正确的自我认知，鼓励他发现自己的优点并信任自己的能力。
2. 提升社交能力：我们将通过角色扮演、小组活动等方式，帮助小明提升自己的人际交往能力，鼓励他主动与同学交流，建立友好的关系。
3. 拓展社交圈子：我们将引导小明参加学校的各类社交活动，帮助他拓展社交圈子，结识更多的朋友，从而减轻他的孤独感。
初中生心理问题探索个案
初中生心理问题探索个案内容简介一个真实的成功转变后进生的案例，引发的对初中生心理问题的探索。
初中是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键期。
此时学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度却相对缓慢。
身心发展的不平衡，容易使学生产生各种心理矛盾和心理冲突。
如果家长、教师不能给予重视，就会使他们出现诸多心理问题。
——题记一。
女生小A的故事这是发生在几年前的事情。
学生小A，08年以较优秀的成绩考入我校。
她活泼乖巧，为人随和，学习努力，成绩优秀。
是老师眼中的放心学生，父母心中的乖乖女。
她母亲曾自豪地对我说：我闺女自从上了初中，好像一下子长大了，学习一点儿也不用操心。
09年暑假过后，新学期开学之初，我发现她不似从前。
她变了，整日无精打采，沉默寡言，似乎对什么事情都不感兴趣。
作业经常丢三落四，学习成绩一落千丈。
经了解：从暑假开始，小A经常出入网吧，结识了一些不三不四的朋友，还在网上谈起了恋爱。
父母为此苦劝过，甚至打骂过。
但是无论父母怎么做，她都不为所动，甚至有时对父母恶语相向，母子父子关系跌倒了冰点。
她的母亲痛苦地说“我的乖乖女哪里去了！”二、小A蜕变原因分析1.家庭教育的缺失为了尽快帮助A同学，我与她父母进行了多次沟通，他们道出了不得已的苦衷：因为工作忙，他们无暇照顾孩子，所有家务事都由保姆打理。
每天回家，孩子都早已入睡。
即使偶尔见到孩子，但是他们因为劳累，也亲子沟通，父母对孩子的身心发展以及思想状况不了解，不能与之分享快乐，分担痛苦，更不能及时帮助孩子排解青春期的诸多烦恼。
小A长期处于被父母“轻视”的地位，感到孤独、苦闷、压抑，因此逐渐对父母产生不满情绪。
无百聊赖中，她走进了虚拟的网络世界，想从中寻求温暖和同情，寻找发泄的机会。
由于其处于特殊的年龄阶段，缺乏明辨是非的能力，缺乏自制力和抗诱惑的能力较差，根本经不住种种不良的诱惑，于是她结交了所谓的“朋友”，并且陷入网恋的泥淖。
小A与父母的感情更疏远了，亲子关系也急剧恶化。
班主任心理健康辅导案例分析三篇
班主任心理健康辅导案例分析一一、案例介绍范某是本班的一位女同学，她高高的个子，长长的头发。
成绩中上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得通红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时从不主动和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她基本不去。
二、案例分析在每个班级中，可能都会有那么几个学生习惯于沉默寡言。
他们胆小怕事，在课堂上从不敢举手发表自己的看法，即使被点名，发言也会显得过于紧张，张口结舌，不知所措，有些学生甚至急了还会哭。
怯懦的学生遇到脾气蛮横的学生，从来不敢反抗，总是逆来顺受。
他们怯于与人交往，以致造成孤僻、自我封闭的个性特点，人际关系冷漠。
那么，是什么原因造成他们如此胆小怯儒的呢？1、个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。
2、家庭因素范某的父母离异，她随母亲改嫁重组家庭，母亲对她要求严格，期望值很高，她在学习上的压力很大;再者是家庭经济条件拮据，使她感觉在同学之间抬不起头来，很是自卑。
3、教师因素在学校里，教师对范某了解不够，关注不多，就容易造成对她的评价偏低，她便逐渐产生失落感，在老师那儿得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对属于中间状态的范某来说，是一个沉重的压力，滋长了严重的自卑心理。
再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深其心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。
三、辅导策略作为教师，在了解了该生的心理特点及其成因后，只有对该生给予相应的帮助和心理疏导，才能促使她在心理上逐步健康，成绩才能不断提高，能力才能不断加强。
初中生心理健康教育的具体案例3篇
初中生心理健康教育的具体案例3篇案例一：自尊心教育小明是一个初二的学生，成绩一直不错，但自尊心特别强，对于自己犯错误很难接受。
一次数学考试，他因为粗心大意而丢了几分，结果很是苦恼，甚至有逃避现实的想法。
对此，班主任老师选择了心理健康教育的方式来帮助他。
老师先通过谈话了解小明的具体情况，然后告诉他，每个人都会犯错误，错误并不可怕，关键在于如何面对和处理错误。
老师引导小明去思考，是不是可以从错误中研究，从而提高自己。
最后，老师再适当地进行了一些自尊心的培养，让小明明白，自尊并不意味着不能接受错误，而是要有勇气面对错误，有信心纠正错误。
桂例二：情绪管理教育小华是一个性格内向的初一学生，面对人多的场合和突发的情况，他常常会感到紧张和害怕，甚至有时会产生逃避的情绪，这对他的研究和生活造成了一定的困扰。
为了帮助小华，学校心理老师对他进行了一对一的心理健康教育。
首先，老师通过交谈了解到小华的情况，然后教给小华一些简单实用的情绪管理技巧，比如深呼吸、放松训练等。
同时，老师通过心理咨询，帮助小华找到情绪的来源，并教给他如何从源头上调整情绪。
经过一段时间的训练和指导，小华的情绪管理能力有了明显的提高。
案例三：压力处理教育小玲是一个初三的学生，面对即将到来的中考，她感到压力山大。
她既害怕考试，又害怕自己的成绩达不到父母的期望，甚至有时候会失眠。
学校心理老师了解到这个情况后，开始对小玲进行心理健康教育。
老师首先和小玲进行了一次深入的交谈，了解她的具体压力来源和面对压力的态度。
然后，老师教给小玲调整压力的技巧，比如合理规划时间、调整研究方法、进行放松训练等。
同时，老师还帮助小玲正确理解考试，降低对考试的恐惧感。
通过一段时间的心理健康教育，小玲的压力得到了有效的缓解，她的研究状态也得到了明显的改善。
初中生心理健康教育个案分析
初中生心理健康教育个案分析背景初中生阶段是孩子们心理健康发展的关键阶段。
在这个阶段，他们面临着研究压力、情绪波动以及人际关系等挑战。
为了促进初中生的心理健康，心理健康教育成为了必不可少的一部分。
目标本个案分析的目标是探讨一位初中生在心理健康教育中遇到的困境，并提出相应的解决方案。
个案描述个案为小明（化名），一名14岁的初中生。
在初中生活的过程中，小明经常感到焦虑和压力。
他在研究方面非常努力，但常常觉得自己的成绩排名不尽如人意。
这种压力使他变得消沉，失去自信。
同时，他也面临着与同学之间的人际关系问题，经常感到被排斥和孤独。
分析小明的焦虑和压力主要源于研究方面的困扰和人际关系问题。
研究困扰小明很努力地研究，但他总是对自己的成绩不满意。
这种自我评价过高的心态导致了他的焦虑和压力增加。
他可能过于关注排名和比较自己与其他同学的成绩，而忽视了自己的进步和努力。
人际关系问题小明常常感到被同学排斥和孤独。
可能是因为他在与同学交往时存在一些困难，比如沟通不畅或者自卑感。
这使他感到与他人的连接不够紧密，加重了他的心理压力。
解决方案针对小明的困境，以下是一些建议的解决方案：研究方面- 建议小明和他的家长、老师一起制定合理的研究目标，鼓励他关注自己的进步而不是其他人的成绩。
- 提醒他研究是一段长期的过程，每个人都有不同的研究节奏，重要的是保持坚持和努力。
人际关系方面- 引导小明研究积极的人际交往技巧，如主动与同学沟通、尊重他人、分享自己的感受等。
- 鼓励他参与社交活动和集体研究，以增加与同学的互动机会，建立更紧密的人际关系。
结论通过针对小明的学习压力和人际关系困扰提供解决方案，可以促进他的心理健康发展。
初中生心理健康教育需要综合考虑学习和人际关系等方面的因素，并提供恰当的支持和指导，以帮助他们更好地应对挑战，培养积极的心理状态。
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班主任论文之初中生心理问题探索个案
内容简介
一个真实的成功转变后进生的案例，引发的对初中生心理问题的探索。
初中是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键期。
此时学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度却相对缓慢。
身心发展的不平衡，容易使学生产生各种心理矛盾和心理冲突。
如果家长、教师不能给予重视，就会使他们出现诸多心理问题。
——题记
一。
女生小A的故事
这是发生在几年前的事情。
学生小A，08年以较优秀的成绩考入我校。
她活泼乖巧，为人随和，学习努力，成绩优秀。
是老师眼中的放心学生，父母心中的乖乖女。
她母亲曾自豪地对我说：我闺女自从上了初中，好像一下子长大了，学习一点儿也不用操心。
09年暑假过后，新学期开学之初，我发现她不似从前。
她变了，整日无精打采，沉默寡言，似乎对什么事情都不感兴趣。
作业经常丢三落四，学习成绩一落千丈。
经了解：从暑假开始，小A经常出入网吧，结识了一些不三不四的朋友，还在网上谈起了恋爱。
父母为此苦劝过，甚至打骂过。
但是无论父母怎么做，她都不为所动，甚至有时对父母恶
语相向，母子父子关系跌倒了冰点。
她的母亲痛苦地说“我的乖乖女哪里去了！”
二、小A蜕变原因分析
1.家庭教育的缺失
为了尽快帮助A同学，我与她父母进行了多次沟通，他们道出了不得已的苦衷：因为工作忙，他们无暇照顾孩子，所有家务事都由保姆打理。
每天回家，孩子都早已入睡。
即使偶尔见到孩子，但是他们因为劳累，也亲子沟通，父母对孩子的身心发展以及思想状况不了解，不能与之分享快乐，分担痛苦，更不能及时帮助孩子排解青春期的诸多烦恼。
小A长期处于被父母“轻视”的地位，感到孤独、苦闷、压抑，因此逐渐对父母产生不满情绪。
无百聊赖中，她走进了虚拟的网络世界，想从中寻求温暖和同情，寻找发泄的机会。
由于其处于特殊的年龄阶段，缺乏明辨是非的能力，缺乏自制力和抗诱惑的能力较差，根本经不住种种不良的诱惑，于是她结交了所谓的“朋友”，并且陷入网恋的泥淖。
小A与父母的感情更疏远了，亲子关系也急剧恶化。
而父母不和引起的无休止的争吵和打闹，又刺激着她的每一根脆弱的神经，这更加剧她心理的扭曲。
“当家庭中的情感温度一旦降低，父母的威信和信服度也会随之下降。
”当小A的父母认识到问题严重，想对她说服教育时，已经太迟了，说服教育已经很难奏效。
小A要么用沉默来回避，要
么粗暴反抗，甚至离家出走。
2.学校教育的失误
素质教育虽然实施了多时，但“应试教育”对学校的影响仍然很大。
因此在实际教学中教师更多关注了知识学习，忽视了对学生道德品质的建设和良好心理素质的培养。
“抓两头，带中间”的传统教育思想，忽视了处于中上等水平的小A同学，使她感到被“轻视”，心理因此失去平衡，产生疑虑、忧郁的不良情绪。
而激烈的学习竞争，又给她造成很大的心理压力，紧张焦虑的情绪搅得她坐卧不宁。
而她的这些苦恼又没有得不到教师和家长的及时排解，于是逐渐形成了心理问题。
3.家校沟通不畅
小A一贯乖巧，父母没有用发展的眼光看孩子，忽视了对青春期孩子的关注，盲目信任。
家长对于教师反映的异常情况没有引起够重视，当发现孩子出现了严重问题时，家长又顾及颜面，不愿意主动与老师沟通，共同寻找解决问题的方法。
致使老师不了解小A变化的真实原因，未能及时有针对性的采取有效措施。
而家长对孩子又无计可施，只能采取妥协退让，姑息迁就，委曲求全的办法。
这样孩子完全处在教育的真空地带，导致小A在错误的道路上越走越远。
三、辅导方案和结果
首先，帮助家长树立教育孩子的信心。
信心是前进时的加油站，它能给人提供无穷的动力。
我与家长进行了多次约谈，说服小A父母，先放放手中的活儿，多亲近孩子，了解、关心和爱护她。
因为只有让小A体会到父母的关心和爱护，才能逐渐消除她的抵触情绪和戒备心理，从而接受规劝和教育。
建议他们处理好工作与生活的关系，尽可能多的抽空陪陪孩子。
比如，利用休息日、节假日全家出游，哪怕是到郊外走一走，多创造与小A交流沟通的机会，倾听她的心声，了解其内心需求，逐渐拉近父女、母女的心理距离。
其次，帮助他们重建和谐的亲子关系。
父母和孩子要建立平等和谐的关系，只有在尊重和信任的基础上，家庭教育才能顺利地进行和完成为了帮助他们消除隔阂， 09年下学期，我邀请小A父母，牵手小A参加由我校和立人培训学校共同举办的大型公益活动。
希望通过互动活动，让孩子与父母学会信任、友爱、沟通、互助、合作。
通过角色互换，学会换位思考。
当时，活动现场有家长、学生、志愿者近千人，他们参与的积极性很高，全场气氛热烈。
小A一直冷眼旁观，后来也许是受到当时气氛的感染，在我和志愿者的一再动员下，她极不情愿地参与了活动。
随着活动的开展，她逐渐放松了心情，全身心的投入到活动中。
活动进行到“我想说”一环节，她母亲第一个走上台，真切地表达对女儿的爱，痛心地诉说自己和爱人只顾埋头工作，忽视对女儿的关爱，请求女儿的原谅。
当时小A泪流满面地跑上了台，紧紧抱住了妈妈，发自肺腑地说：“妈妈，我真的不知道您和爸爸这么在乎我，我以为您不爱
我了，妈妈对不起。
”母女相拥而泣感动了在场的每一个人，全场爆发出雷鸣般的掌声。
在回家途中，我发现他们一家三口一直手握着手，依偎在一起，满脸都是幸福。
后来，小A在日记中写道：“这是我一年来最快乐的一天，是我重获新生的起点。
”
再其次，让他们了解一些预防和解决心理问题的方法。
我经常给家长推荐这方面的书籍，有时介绍某篇文章。
这个学期，我还邀请小A父母旁听我班组织的“中学生心理问题讲座”（邀请临沂大学的心理学教授主讲）。
让他们了解一点初中生身心发展的规律及特点，懂得青少年心理健康的重要性，学习并掌握维持心理健康的知识和技能，学会一些解决心理问题的技巧，从而正确地指导孩子，预防心理疾病。
最后，与小A交朋友。
只要你与学生平等、真心交往，他们就很容易接纳你这个朋友，各种教育更容易开展了。
作为班主任，我尊重她的选择，蹲下身子，努力去感受她的喜怒哀乐，及时帮助她解决学习和思想上的问题，让她感受到我对她的关爱。
同时我还注意发现和捕捉她的点滴进步，及时表扬。
如：值日认真表扬她，一周基本都能完成作业也表扬她。
表扬在别人眼里也许是微不足道的，但在他的心灵深处却是甜蜜的，是她学习生活快乐的源泉，走向成功的起点。
经过一段时间的努力，小A渐渐地恢复了往日的神采，找回了自我，融入了班集体，学习也不断进步。
四、一点思考
1.构建良好的家庭教育环境
家庭是孩子成长的主要环境，孩子的每一个心理问题都不是天生的，很大程度上是不良家庭环境影响造成的。
父母的教育思想、教育意识、教育态度、教育方法都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。
有关专家认为：“天下没有不好的孩子，只有不好的家庭。
”事实的确如此，只有不合格的父母，没有不合格的孩子；只有不合格的家庭，没有教育不好的孩子。
因此，家长要更新家庭教育观念，强化家庭教育的科学化，为孩子创设良好的家庭教育环境，让孩子在良好的氛围中快乐健康的成长，减少心理问题的发生。
2.健全学校心理健康服务体系
世界卫生组织指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧。
”因此学校可以建立心理咨询室，开通心理咨询热线电话，开设“心灵家园”网站，对心理困惑学生进行个别辅导。
对一些有心理偏差的学生进行诊断和鉴别，针对他们的心理问题进行疏导和矫正，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系。
开设心理训练室，帮助提高他们的自我控制能力与环境适应能力。
可定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座，积极开展心理健康活动，对学生进行行为指导、生活辅导等。
从而培养学生具有健康的心理、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力。
3.关注青春期孩子的表现
初中阶段有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”等，这是一个充满矛盾困惑的时期。
随着生理的发育成熟，心理也会产生一些变化。
他们性格不稳定，又缺乏社会经验，好冲动。
因此家长、教师一定要多留心，观察孩子的日常表现，及时发现问题、解决问题，把他们出现的心理问题扼杀在萌芽状态。
即使发现孩子有了严重的心理问题，也不必如临大敌。
只要不灰心，不放弃，坚持科学的教育，持之以恒，一定会教育好的。
4.加强学生自我意识的培养
初中生接受新事物的能力强，世界观、人生观、价值观还未完全确立，这正是我们进行教育的有利时期。
学校要从学生发展规律出发，培养学生良好的个性品质和健全的人格，积极加强学生自我教育。
让学生自觉地进行思想和行为控制，不断地认识自我，评价自我，完善自我，提高自我管理能力，才是预防心理问题最有效的办法，也是教育最更本的目的。
其实初中生的心理问题并不可怕，他们心理尚未完全定型，还存在着很大的可塑性、可变性，只要我们掌握科学的教育思想和方法，凭着对孩子的教育责任心，去帮助孩子，教育孩子，一定会取得成功的。