如何上好一节小学英语课上课讲义
小学英语课堂教学技巧PPT课件
热身活动一般有以下几种活动方式：
• （1）Let's chant. 教师可借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生的眼、耳、口、 手、脑等多种器官参与开课教学活动，以达到创设良好的英语氛围，激发儿童学 习英语的热情。
• （2）Le's sing. 唱歌热身是教学的第一个环节，唱歌时配上适当的动作，通过 歌声营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生的注意力。
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（6）情景导入法：
•情景导入是指利用形象、直观的教学手段创 设情景，把认知活动与其发生的实际生活情 景有机结合起来。情景导入法是英4页
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• 小学英语教育主张轻松教英语，轻松学英语。然而，学生往往在轻松的课堂中忘记自己的主要任务，陶醉 于游戏之中。而且，小学生年纪小，自控能力差，课堂上经常出现开小差的情况。这就要求我们拥有高超 的课堂教学组织技巧去应对处理这些情况。
（4）游戏导入法：
•游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有 趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知 识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引 发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多 彩的游戏活动，能使学生在玩中学、学中玩。
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小学生爱玩，教师可根据学生这一特点,采用 游戏式导入,可收到很好的效果。在学习职业时 可以设计几件小小的道具:teacher教棍;doctor 带有红十字的帽;farmer草帽。学生在游戏中很 快就学会了运用"What does he/she do?" 轻松 愉快中就达到教学目的.这种学生喜闻乐见的游 戏式导入,适用于看医生、购物等场景性很强的 课文教学中。教师在设计教学时可能会麻烦一些, 但收到的效果是物有所值。
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• 有人说：“老师是最好的演员。”此话一点不假。我甚至认为：在某些方面，做老师比做演员更难，演员 有事先设计好的台词和场景，只要按照导演的意思去演就行，而且演不好还可以重新再演，老师虽然也有 教案，但是课堂上要发生的事情是无法预料的，这就要求我们老师用不同的课堂教学组织技巧去应对，而 且有时还要几种技巧同时运用。只有在平时的课堂上不断积累，方能在遇到问题时从容面对，应付自如。 第22页/共34页
小学英语如何备课上课教案
小学英语如何备课上课教案教案标题：小学英语备课上课教案一、教案概述本教案旨在为小学英语教师提供备课上课的指导和建议。
通过合理安排课堂教学内容和教学活动，提高学生的英语语言能力和学习兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关的英语词汇、语法知识和句型结构。
2. 技能目标：培养学生的听、说、读、写等英语语言技能，并能够在日常生活中灵活运用。
3. 情感目标：通过教学活动，激发学生学习英语的兴趣，并培养学生的自信心和合作精神。
三、教学准备1. 教具准备：多媒体课件、黑板、标志笔、教学材料、小礼物等。
2. 素材准备：根据本节课的教学内容，准备相关的图片、视频、课文和练习题等教学素材。
3. 教学活动准备：根据教学目标，设计一系列的教学活动，包括听力训练、口语练习、阅读理解、写作任务等。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过播放一段与本节课主题相关的视频或图片，引发学生的兴趣。
- 利用一些有趣的问题和学生互动，引导学生进入学习状态。
2. 新课呈现（15分钟）- 在多媒体课件上展示本节课的主要单词和句子，并逐一解释其意义和用法。
- 引导学生跟读、模仿，并进行语音纠正和语调训练。
3. 听说训练（20分钟）- 播放录音或朗读课文，让学生跟读。
- 设计一些听力练习活动，如听音选图、听音填空等，培养学生的听力理解能力。
- 组织学生进行口语练习，如对话练习、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
4. 读写任务（20分钟）- 分发相关的课文和阅读材料，让学生独立阅读，并完成相应的阅读理解题。
- 引导学生进行写作训练，如写一篇关于主题的短文或对话。
5. 拓展活动（10分钟）- 根据学生的实际情况和学习进度，设计一些拓展活动，如歌曲、游戏或小组竞赛等，巩固所学知识。
6. 总结和作业布置（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生回顾所学知识。
- 布置相应的作业，如书面作业、口头作业或背诵任务。
五、教学反思本教案通过合理安排教学步骤和活动，充分考虑到学生的兴趣和需求，有助于提高学生的英语语言能力和学习积极性。
如何上好一节小学英语课
学生方面
年龄特点
知识水平 行为习惯
环境因素
环境影响很重要 尽可能保持一个良好安静整堂上突发事件处理的好，成为 一道亮丽的风景，相反则言败。
做好课下辅导 布置任务要落到实处
浅谈如何上好一节小学英语课
三道沟小学
邱胜尧
当一名好老师具备的素养
态度（敬业、奉献、勤学、上进） 师爱（懂爱、会爱） 扎实的基本功（有较强的课堂专 业水平，不断加强自身素质的提 高） 善于落实
上好一节小学英语课的因素
教师
学生 环境
突发事件
教师方面
教师素质要保证
：英语专 业素质（口语、听力）、 教学能力（教材处理能力、 教学方法和手段、教学调 控能力、课堂应变能力）。
教师要提前设计好课
设计好课也就是备课 备课要有三备：备课程标准，备教材， 备学生。 1. 教学目标要指向全体学生素质的全 面发展。 2. 教学内容组织得当。 3. 教学方式方法选择运用要贴切。 4. 教学评价要完善。 5. 教学效果要保证。
抓好实施这一过程
教态亲切大方、语言清晰有感染 力，富有幽默感，有激情，用我 们的激情感染学生让他们兴奋起 来，敢于表达自己。 具备良好的策划能力和课堂掌控 能力 教师发出的每一个指令要清楚， 活动时间要适当，活动规则要保 证学生清楚，角色要分清楚等
怎样上好一节小学英语课
怎样上好一节小学英语课？怎样上好一节英语课？这是我们年轻教师一直探讨的问题。
就我个人认为，英语学习过程应该是活泼的、主动的富有个性的过程。
，在英语课教学中，我着重把握好以下几个方面：一、引入新课的方法要新颖好的开始是成功的一半。
一节成功的好课，是从新课开始的。
课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。
上课伊始，学生会有着各种各样的心理。
但主要的是需要他们的好奇心和求知欲，因此，如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地导入课堂？对一节课来说，是非常重要的。
1.歌曲引入式歌曲学生几乎人人爱唱，如果教师在教唱之前，有目的地进行一番选择和安排，会使它在教学中发挥不同凡响的效力。
如在课前唱一首曲调欢快与本节教学内容相关的歌，可以振奋学生的学习情绪。
如在《itiscoldinwinter>>这一课时，我先让学生欣赏《rain,rain,goaway》这一首歌。
歌曲中那轻快优美的旋律，使整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙的音乐，学生由rain这个单词轻松地步入了新课。
2．直观导入式直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以图片、图像、实物等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。
如在教三年级的句型whatishishername?时，教师可事先准备好若干张明星和卡通人物的照片，运用所学的句型看图说话，通过谈论人物的特征，如heistall.hehasshorthair等，然后教师用whatishishername?进行猜测游戏导入新课。
3．情景导入式师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力之一，情景导入法是英语教学中常用的一种导入新课的方法。
小学阶段的英语对话多出现在一定的英语情景中。
教师可以在新课起始阶段，借助动作、手势和表情等肢体语言，运用直观教学，通过师生的一系列活动将教学内容的情景生动地表现出来。
如导入whatdoyoulike?这一话题是，教师可以将整个教室布置成一个水果店，自己扮演店主。
怎样上好一堂小学英语课
采取积极有效的五步骤,教授单词小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。
由于小学生年龄小, 好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习能得以充分发挥。
1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
三,创设真实丰富多彩的情景,感知运用语言在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
如何上好一节小学英语课
如何上好一节小学英语课上一节英语课很容易，基本上每位教师都会上课，即使不是英语专业毕业的教师也能上英语课。
上好一节英语课，是每一位在职英语教师的任务。
如何才能上好一节英语课呢？现收集一些资料大家共勉。
一．课前充分准备课前准备主要是指备课方面。
备课是教师上好英语课的先决条件。
即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。
在备课上面，教师要多研究、多下功夫。
只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。
备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。
教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。
除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。
教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。
这样的备课才能到位，并且有一定的效果。
教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。
这样才能不断地进步与成长。
二．教师要有激情和幽默感一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学习也没有兴趣。
教师的心情开朗活泼，也会感染学生。
而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。
小学生的年龄小、活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情，学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。
所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。
如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。
三．组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。
教师根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。
课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。
如何上好一节小学英语课
论坛如何上好一节小学英语课文/张辉摘要：作为一名小学英语教师，如何上好一节英语课，提高课堂效率，一直是我研究的问题。
在英语教学工作中，应该鼓励学生，帮助学生树立自信心，为学生创设舒适的学习环境，让学生在耳濡目染中学好英语。
另外，要在英语课堂中安排适当有益的活动，鼓励学生积极参与，让学生在丰富多彩的活动中主动地运用英语。
最后让学生从被动学习转到主动学习，让学生成为自己学习的主人，自己对自己的学习负责，从而为终身学习奠基，为自己的人生负责。
关键词：小学英语提高效率主动学习一、备好课是上好课的前提条件老师要想上好课，首先必须精心备好课，根据备课内容，设计好教学课件，在备课方面，要以学生为主体，精心设计教案，不仅要备教材，更要备学生。
面对不同年龄、不同特征的学生，根据学生的性格特点，爱好，也需要老师去精心设计每一节课。
在备课上面，教师要多研究、多下功夫，吃透教材，挖掘教材，认真研究教学大纲，明确教学目标，分清重难点。
备学生，我们的教学对象是学生，必须以学生为体，认真研究学生的性格、爱好、基础知道掌握情况、学习习惯、学困生情况，了解其兴趣。
设计相应的教学方法和教学手段，做到有的放矢，心中有数，才能有效操控课堂。
二、运用歌曲来导入新课，激发学生的兴趣良好的开端是成功的一半，只有上课前激发学生的兴趣，调动学生学习积极性，集中学生注意力，才能把学生吸引到课堂中来，提高课堂效率。
，热身环节播放一首欢快的英文歌曲，并让学生跟着音乐节奏一块唱歌和做动作，让学生动起来，快速进入课堂教学氛围，激发学生思维。
小学英语导入新课的方法多种多样，我经常采用：1.歌曲式导入；2.提问式导入；3.图片、幻灯等电教手段导入；4.悬念式导入；5.复习式导入等等。
例如，鲁教版三年级英语上册u n i t7《L e s s o n3》内容要学习用H o wo l d a r e y o u？来询问对方的年龄及其回答。
通过多媒体创设了一个丹尼过生日的情景，一边播放英文生日歌曲，一边出现插着9根蜡烛的生日蛋糕，从而引出“h o wo l d”的学习，并通过数蜡烛帮助孩子理解h o w o l d的含义。
怎样上好一节小学教育教学英语课？
如何上好一节小学英语课？浅谈小学英语授课如何上好一节英语课？这是我们年少教师素来商议的问题。
就我个人感觉，英语学习经过应该是爽朗的、主动的富饶个性的经过。
，在英语课授课中，我重视掌握好以下几个方面：一、引入新课的方法要奇特好的开始是成功的一半。
一节成功的好课，是从头课开始的。
讲堂的导入要起到凝固、激励和铺垫等功效。
上课伊始，学生会有着各样各样的心理。
但首要的是需要他们的好奇心和求知欲，因此，如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地导入讲堂？对一节课来讲，是特别重要的。
1.歌曲引入式歌曲学生几乎人人爱唱，假如教师在教唱从前，有目的地进行一番选择和部署，会使它在授课中发挥与众不同样的效力。
如在课前唱一首曲调高兴与本节授课内容相关的歌，能够振奋学生的学习感情。
如在《itiscoldinwinter>>这一课时，我先让学生欣赏《rain,rain,goaway》这一首歌。
歌曲中那轻快美好的旋律，使所有教室洋溢着欢乐的气氛，陪伴着这美好的音乐，学生由rain这个单词轻松地步入了新课。
2．直观导入式直观导入法是在新课从前把先前学过的与本课授课相关的内容以图片、图象、实物等方式展现给学生，师生借助于直观教具所供应的情况进行自在讲话、训练和演出。
如在教小学三年级的句型whatishishername?时，教师可事先准备很多少张明星和卡通人物的照片，使用所学的句型看图说话，经过谈论人物的特色，如heistall.hehasshorthair等，而后教师用whatishishername?进行推断游戏导入新课。
3．情况导入式师生之间的感情交融是召集学生积极参加互动学习的动力之一，情况导入法是英语授课中常常使用的一种导入新课的方法。
小学阶段的英语对话多出现在必然的英语情况中。
教师能够在新课开端阶段，借助动作、手势和神态等肢体语言，使用直观授课，经过师生的一系列活动将授课内容的情况生动地表现出来。
如导入whatdoyoulike?这一话题是，教师能够将所有教室部署成一个瓜果店，自己扮演店东。
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如何上好一节小学英语课如何上好一节小学英语课一．谈谈自己常采用的教学模式。
Step 1：热身、复习通过听说玩演唱、TPR等活动创造氛围，激发兴趣，以旧带新，为学习新知做好铺垫。
Step 2：呈现新知1、情境导入。
针对对话中出现的新语言，教师首先通过创设场景引入新语言。
2、机械操练: 在创设新情境的过程中，教师引出新语言后（语言的示范性表演），先用新语言进行多轮学生操练，师生，生生，组组，同桌，等学生有了进一步理解后，板书或多媒体出示新语言。
师领读—检查—生分组自练，然后逐步转入有意义的操练。
3、意义操练。
学生会说、会读新句型后，教师提供实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下运用新学到的句型进行语言交际。
Step 3：巩固1、回归文本：可以回答老师的问题，画图，图片排序，补全信息，制表等。
2、分组练习：组内合作，分角色读对话。
3、表演展示（2，3均为语言的巩固性表演）Step 4：拓展运用教师设计联系学生生活实际的任务型活动。
（语言的创造性表演）我的这种课堂流程单词、句型的呈现、练习往往要占到20多分钟，课文的处理只有10分钟左右，有时时间不够，课文只能草草结束，让学生进行课文的表演及知识的拓展的时间也感觉紧张。
二．近年来优质课的教学模式及课例片段。
近两年有幸观摩了许多优质课，自己也参加了两次全国优质课比赛，我感到另一种模式更把学生的发展作为最高教学目标。
这也让我不得不又重新进行思考，有了新的认识。
下面我就把这种教学模式的流程以及我看到的一些课例的精彩片段与大家一起分享：1.热身与复习。
Warming up.每节优质课的Warming up都应精心安排：Free talk、sing and dance、play a game、chant、TPR等都要与本节课的学习内容息息相关，不仅活跃课堂气氛，提高学习兴趣，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。
比如有的课在热身时与学生进行了一个chant: “What can you do? I can sing. How to sing? Lalala. … What can you do? I can send an email. How to send an email? Click, click, click.”很自然地引入本课教学内容an email，为新课做好铺垫。
另一节课教师在热身时与学生自由谈话：“Last Sunday, I got to Beijing. I thought it’s great. Yesterday I went to Palace Museum. … It was amazing. What did you do last Saturday? ”在师生交谈中引出新单词amazing并进行了操练，同时复习了过去式内容;有的课让学生猜测Whendid I come here? What did I do last Sunday?学生猜测的过程中激活语言，复习了过去式，为新课做好了准备。
由此看出，Warming-up用时可以不用太多，但地位很重要，每位英语老师都不应该忽略，而要去认真设计，为整堂课能够更好的开展铺路搭桥。
2.导入。
Presentation。
课的导入应干脆、利索、不拖泥带水。
师生问候后，一两句话直接导入，或者直接出示课件或实物进行新知识的教学。
每一个知识点间的衔接导入也是很简单、自然地过渡到下一个知识点。
不应为引出下一个环节而浪费时间。
有些课呈现方式新颖，例如用What’s an email?导入，演示e-mail 是什么，它的发送方法等，形象直观，学生很喜欢；借助上海世博会的吉祥物海宝的制作过程Do you know how to make a Haibao? 电脑演示制作过程，从而举一反三，呈现了教学内容How did Daming make a kite?过渡比较自然；利用时下比较流行的QQ聊天形式，在两人的QQ聊天中呈现教学内容，Where did you go last summer? I went to ….让人耳目一新。
有位老师在讲授Chinatown in America.一课时，通过两次简单导入就把重点全部引出。
（1）、Chinese dancing 师生问候后，老师直接放新疆舞、孔雀舞音乐，并让学生起立与老师一起跳以上两种舞蹈，教师大方，舞姿优美，学生配合也很好，引来听课老师的激烈掌声，大家还沉浸在热身欣赏中，不到20秒，教师已引入生词Chinese dancing。
（2）与学生一起读完Chinese dancing后，教师接着放出Chinatown在New York的一段视频，然后将画面停留在视频的几个图片上，There are lots of Chinese shops. There are lots of Chinese restaurants.两个重点句即全部引出。
3、课文教学。
Text。
近年来所观看的优质课中，课文的教学比我平时的课文教学要早出现10分钟，知识点与生词占用时间明显要少。
课文的呈现有两种方式：（1）讲完重点后，导入课文，通过听音回答问题来熟悉课文内容，同时再复习一遍重点句。
（2）在导入课文前只是简单的进行过几个生词的教学，并没有教授重点句。
重点句的导入要靠听音回答问题的答案来导入，然后利用课件呈现问题与答案进行对话，既练习了重点句，又熟悉了课文内容。
4、对新知识的操练与应用。
Practice and Consolidation。
课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。
目的都是为了使学生掌握学过的知识，并运用于现实生活中。
根据不同课型，可以设计不同的活动对目标语言进行操练。
在词汇教学中，可以自编英语韵律歌谣，或借助学生比较熟悉的歌曲的旋律创作了新的英语歌词，让学生饶有兴趣地学习和感悟新授英语单词。
在对话教学中，可以把听力教学与口语教学有机结合，把听力训练与笔头训练有机结合，使学生真正全面、牢固地掌握对话内容。
还可以对教材中的对话作适当拓展，合理地增加了一些情节和语料，使得对话内容更丰富。
为了让学生吃透对话的内容，可以把对话改编成短文，让学生通过阅读新的语言体裁，加深对对话内容的理解。
在课文教学中，遵循英国著名语言教育专家提出的“predicting → listening for the main ideas → listening for specific information”教学理念，来循序渐进地进行任务型教学设计，而且选编与所教课文内容相关、难度相当的英语语言材料，拓宽学生的英语阅读视野，扎实地培养学生通过阅读英语语料进行搜集信息、分析信息的能力和运用信息解决实际问题的能力。
首先“视听结合，引导学生了解课文”、然后“讲练结合，引导学生理解课文”、接着“听说结合，引导学生掌握课文”、之后“写演结合，引导学生应用课文”。
要根据教学内容设计拓展练习，听、说、读、写操练相结合，形式多样，在我听过的课中，有的采用Fill in the blanks、Write a card to …、 Write a letter to …、How to make a …、Mother’s Day Card等多种形式，还有的老师能够拓展与国际国内热点事件有关的话题：玉树地震、上海世博会、母亲节、电脑网络等相联系，对学生进行爱心教育、爱国主义教育等。
例如有位教师利用玉树地区小朋友的e-mail,让同学们写回信，对灾区的小朋友进行慰问；有的先让学生欣赏优美的中国传统手工作品，学生在惊诧之余有了制作的欲望，选自己喜欢的一种并说出制作过程；有的老师将自己北京之行设计成：Last summer I went to Beijing. What did I do,guess!还设计了情境Mike 家的玻璃碎了，Last night Mike went to the police office.通过警察与Mike的问答Where did you go last night? When did you go home? …进行拓展操练，让学生进行大胆想象，猜测，充分调动了学生学习的积极性，学习效果比较好。
5.主题的升华。
教学中情感态度目标的呈现，有的老师会直接出示情感目标让学生读一遍，或者在小结时教师进行叙述，只是简单的一个形式，学生并没有象语文课上那样真正领悟到一个道理或学到点什么。
但一些名师的课却能在最后真正升华主题。
如Chinatown in America.一课中，教师是这样升华主题的：We love China. We do miss China.(其中这一句是课文的重点，用do来强调miss.)老师让学生全部起立大声喊出。
Happy Thanksgiving!一课中教师对主题进行两次升华（1）让学生双手放在下巴下，闭眼感恩。
（2）让学生起立大声读出。
一位教师在讲授“insect”一词时，出示了若干张昆虫的美丽的图片，让学生不仅比较直观地认识昆虫，更让学生认识到昆虫并非都是害虫，本课所教的这些昆虫都是益虫，并发现这些益虫的自然美，因此很好地激发了学生保护益虫意识，也增长了学生的见识。
这种随机渗透思想品德教育的做法恰到好处、很自然很真实。
6. 布置作业。
现在老师们在不断的去创新作业的设计，有的老师还给学生一些选择作业的机会。
比如说，我曾经看过有一位教师，她有三种方式让孩子们去选择做作业：一种是可以用新颖的方式去抄写本课的单词；还有一种是可以根据课文当中的故事，发挥想象来做一本Story Book；第三种是，可以对本课内容进行录音，参加金话筒的评选。
这就是作业布置要考虑的两方面，一个是选择权，第二个就是内容、形式活泼多样。
7、板书设计：板书设计要求美观大方，突出重点，能为教学内容服务。
如一位教师把一周七天分别打算做的事情用一列火车的七节车厢板书展示星期单词和一些动词短语，生动而新颖；利用简笔画搭配新授重点，形象直观；将导入部分的猜谜设计成风筝形状，板书风筝制作过程，最后首位呼应，设计成Daming在放风筝的简笔画，设计方式独特，有新意；将重点句写入QQ聊天的对话框，贴近学生生活，符合学生喜好。
三．教学设计过程中应注意的几个方面。
1．课堂教学应以一个故事主线贯穿始终。
其用意是课堂教学的诸多活动不是孤立的，而是关联连贯的整体，由一根看不见的主线串起来。
所谓故事主线，也不见得是一个故事，而是教学活动间的内在逻辑。
同时，知识的性质和内在结构决定了有效教学必须是完整的教学。
2.教学活动要紧紧围绕教学目标，并分解到每一具体环节。
教师在设计课堂时必须明确：每一环节到底有何具体目标？这一目标应做到何种程度？以何种方式呈现和操练？等等。
这些是必须清楚的。