作文评改课
1我的老师——作文评改课详案
《我的老师》作文评改课教学目标：1.懂得围绕人物的高尚品质欣赏同学的习作，并主动与同学交流。
2.围绕人物某一方面的品质，学习运用课文中习得的写人方法，评改自己和他人的习作，使人物品质特点更鲜明。
教学重难点：通过评改，运用习得的方法，巧妙开头、结尾，运用细节描写使人物某一方面的品质特点更鲜明。
教学过程：一、创设情境理一理1.竞猜人物形象。
2.写法特点：在这众多的人物当中，谁给你留下了深刻的印象，为什么？（学生回答）作者抓住了动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面进行细节刻画，人物的特点和品质就会更突出。
二、重温要求读一读三、特写镜头猜一猜1.老师就像冬天里的一把火，照亮我们的身躯，温暖我们的心灵。
老师就像夏天里的参天大树，供我们乘凉、嬉戏。
老师就像辛勤的园丁，用心呵护着我们脆弱的心灵。
那潇洒的身影，那如男生一般的短发，一对不算大的眼睛下，有一张能说会道的巧嘴巴。
她就是我们的体育老师——（对体育老师的外貌描写，形神兼备，写出人物传神的个性，人物独特的外貌，形神兼备，人物形象才鲜活。
）2.老师把帽子轻轻给我戴上，然后慢慢帮我把头发从帽子里取了出来，之后又抚摸我的头，在这时，我心想：“如果老师是我的妈妈，那么我一定会很快乐、幸福。
”（这里对语文老师杨老师的动作描写，最能表现老师和蔼亲切的动作,才如见其人。
）3.在学校六年，我几乎每天都过得开开心心，但最开心的还是数跟我最喜欢的赵老师一起度过的快乐时光。
她长得很美，乌黑的头发发亮，月牙儿般的眉毛下长着一双严峻的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，樱桃似的小嘴整天喋喋不休。
一上课，就检查作业。
有一次，我忘写作业了，心想这老师肯定会责怪我的，可是她却冷冷的说了一句：“下课到我办公室来！”下课，我极不情愿的走进老师的办公室，老师却很温柔的抚摸着我的头，语重心长的说：“刚才吓坏了吧？抱歉，我也挺为难的呀！抱歉！”我疑惑的望着她，他却像个老顽童冲我笑着……（抓住自己的语文老师赵老师独特的语言，反映恩师的完美形象，体现人物的鲜明个性，言为心声，什么样的人说什么样的话，所说的内容，可映出恩师的品质和性格特点。
《观察日记》作文评改课
教学目标评论（0）1、知识和能力：让学生领悟语言形象生动的原因，同时认识句子中的几种常见的问题，切实提高自己创作和自我修改的能力。
2、过程和方法：（1）从学生作文中提炼训练点，优劣对照，使训练可感、可知。
（2）多种方式赏识学生，弱化习作难度，增强学生习作的自信心。
（3）肯定学生习作，鼓励学生富有个性、创意的表达及评价。
3、情感态度和价值观：（1）培养用“心”观察、说话和写话的意识，增强感受生活的能力，做生活的有“心”人。
（2）尝试与他人分享研究习作的乐趣，传递习作的快乐。
2学情分析评论（0）对于四年级学生来说，作文刚刚起步，既有好奇心，又很容易产生挫败感。
同时，这个时期的孩子有了一些自我意识的觉醒，对事物的反应很敏感，易自信，易自卑。
所以这阶段非常需要老师小心呵护他们对习作的热情。
在习作的指导上，一二三年级，偏重于语言的积累，四年级，作为一个“承上启下”的重要阶段，这时候，借助“评改课”，利用他们自己的习作资源，帮助学生有意识地积累一些基本的写作方法，促进学生对一些共性的特点达到理性认识，进而提高自己的作文水平，很有必要。
3重点难点评论（0）提升自信，提高欣赏、修改习作的能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】交代目的，唤醒期待评论（0）自从上星期你们交上了《观察日记》，就不断有同学问我：“老师，判完了吗？”你的期待说明了你对这篇作文的用心。
一篇作文，只要用心，不管精致还是粗糙，都是你辛勤耕耘的结果，都是可喜的收获。
今天，就让我们怀着收获的喜悦，来品评一下还带着我们自己体温的这份收成吧——（学生齐读课题）一双“慧”眼看世界。
我们将用这双“慧眼”，去寻找那些让我们心动的、带给我们美妙享受的精彩词句，名为“欣赏”；同时，用这双“慧眼”，去搜寻文章中那些让我们不舒服的、可能有问题的内容，名为“挑刺”。
“欣赏”和“挑刺”，你们想先做哪件事？美好的东西，我们总是想先睹为快。
活动2【活动】一、欣赏：分享快乐，探索奥秘评论（0）（一）“形象”力：1、出示句子：开始，蛐蛐们像一个个绝顶大将军，快速地冲向对方。
八年级语文作文评改课教案
八年级语文作文评改课教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和要求，提高写作能力。
2. 培养学生认真审题、细心写作的习惯。
3. 提高学生自我修改和互相修改作文的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 分析本次作文的题目要求和评分标准。
2. 学生展示自己的作文，进行自评和互评。
3. 教师对学生的作文进行点评和指导。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾上次作文的写作要求和注意事项，引入本次作文的评分标准。
2. 学生展示：学生将自己的作文展示给同学们，进行自评和互评。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并进行指导。
4. 修改提升：学生根据教师的点评和指导，对自己的作文进行修改和完善。
四、教学评价1. 学生自我评价：学生对自己的作文进行自我评价，看是否符合题目要求和评分标准。
2. 学生互相评价：同学们互相评价对方的作文，看是否符合题目要求和评分标准。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，看是否符合题目要求和评分标准。
五、教学资源1. 作文评分标准2. 学生作文样本3. 教师点评和指导资料六、教学准备1. 收集学生作文样本。
2. 准备作文评分标准和点评指导资料。
3. 安排课堂展示和讨论的时间。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文评分标准和提升写作技巧。
2. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
3. 实践法：让学生通过自评、互评和修改，提高自己的写作能力。
八、教学步骤1. 课堂导入：回顾上次作文的写作要求和注意事项，引入本次作文的评分标准。
2. 学生展示：学生将自己的作文展示给同学们，进行自评和互评。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并进行指导。
4. 修改提升：学生根据教师的点评和指导，对自己的作文进行修改和完善。
5. 课堂小结：总结本次作文评改的收获和需要改进的地方。
九、作业布置1. 根据教师的点评和指导，修改自己的作文，完善作文内容。
四步法——习作评改课新模式
四步法——习作评改课新模式一、前言在语文教学中，习作评改课一直都是一个有争议的话题。
传统的习作评改课往往是老师在课堂上批改学生的作文，对学生的作文进行评分和点评，学生在这个过程中很难真正体会到如何提高自己的写作水平。
而四步法习作评改课，正是一种革新的模式，它突破了传统的评改模式，注重学生的参与和反思，能够有效提高学生的写作水平和语文素养。
二、四步法习作评改课的基本流程1. 阅读与感悟学生在写作之前需要进行阅读和感悟。
在这一阶段，老师可以给学生一篇好的范文或者一些精彩的作品，引导学生进行阅读和感悟，让学生体会到优秀作品的魅力和特点。
通过阅读和感悟，可以激发学生写作的兴趣，同时也可以提升学生的语感和写作能力。
2. 创作与定位接下来，学生需要进行写作创作。
在写作过程中，学生可以根据自己的感悟和理解，自由发挥，进行作文创作。
老师在这个阶段可以给予学生一定的指导和启发，让学生在写作中找到自己的定位和主题，写出有思想深度和情感表达的作品。
3. 评议与反思在学生完成作文后，老师可以组织学生进行评议和反思。
学生可以互相交流和互相评议彼此的作品，提出建设性的意见和建议。
学生也可以对自己的作品进行反思和修正，找出自己写作中的不足和提升空间。
通过评议与反思，可以让学生在协作和相互促进中进一步提高自己的写作水平，锻炼自己的思辨和表达能力。
4. 辅导与提升老师可以进行辅导和提升。
老师可以根据学生的评议和反思，针对学生的问题和不足进行具体的指导和提升。
老师可以针对学生的写作风格、结构组织、表达技巧等方面进行指导和辅导，让学生在反思和指导中进一步提升自己的写作水平和语文素养。
1. 注重学生的参与与主体性四步法习作评改课注重学生的参与和主体性。
在整个评改过程中，学生是主体，学生在感悟、创作、评议和反思中起到重要的作用。
学生在这个过程中不仅能够提升自己的写作水平，还能够培养自己的思辨能力和团队合作精神。
2. 促进学生的综合素养四步法习作评改课可以促进学生的综合素养。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。
我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。
）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出乐趣。
3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。
（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。
（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。
（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。
1）、按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。
（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。
新课改教学中的的作文评改
新课改教学中的的作文评改随着新课程改革的不断深入，传统的作文评改模式也在逐渐被重新审视和调整。
在新课改教学中，作文评改不再只是简单地打分和修改错误，更加注重学生的思维能力、表达能力和批判性思维能力的培养。
本文将从新课改教学的角度出发，探讨作文评改的新模式和方法。
一、立足于学生的发展需求在新课改教学中，作文评改要立足于学生的发展需求，注重个性化、差异化的评改。
传统的作文评改往往只注重语法、拼写、标点等方面的错误，并且重在批改错误，忽略了作文的内在价值和学生的成长过程。
而在新课改教学中，作文评改更加注重学生的思维能力、表达能力和批判性思维能力的培养，注重挖掘学生的个性特点和发展潜力。
评改中要关注学生的思想、表达和情感等方面，不仅仅是修改语言上的错误，更要帮助学生提高写作能力和思维水平。
二、注重引导和反馈在新课改教学中，作文评改要注重引导和反馈，而不仅仅是批改错误。
评改的目的是帮助学生发现自己写作中存在的问题，引导他们找到改进的方向。
评改时可以提供一些启发性的问题和建议，帮助学生思考、改进和提高写作水平。
评改也要及时给予积极的反馈，鼓励学生努力和进步，并提供具体的指导意见，帮助他们不断完善自己的作文。
三、注重多角度的评价标准在新课改教学中，作文评改要注重多角度的评价标准，不仅仅是语法、词汇等表层的要求，更要关注作文的整体结构、内容和表达的深度和广度。
评改时要从多个角度对学生的作文进行全面评价，包括逻辑性、表达能力、观点独特性、批判性思维等方面。
只有从多个角度全面衡量，才能更好地帮助学生全面提高自己的写作水平。
四、注重与学科教学的结合在新课改教学中，作文评改要注重与学科教学的结合，更好地服务于学科教学目标。
作文评改不是单独的一项教学活动，更应该与具体的学科教学相结合。
教师在评改作文时，可以结合学科知识和学科目标，引导学生将学科知识运用到自己的作文中，增强作文的学科性和实践性，更好地培养学生的学科素养和学科能力。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
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《我拿献给你（您）》作文评改课设计者：新会会城华侨中学阳春秀教学目标：1、认识作文修改的重要性，提高写作能力。
2、掌握作文修改的一些常规做法和步骤。
3、养成平时修改作文的习惯。
4、认识到选材的重要性，学会如何弥补材料缺陷，让文章变得生动吸引人。
教学重难点：1、掌握作文修改的一些常规做法和步骤。
2、认识到选材的重要性，学会如何弥补材料缺陷，让文章变得生动吸引人。
教时安排：2课前准备：给例文评分和写评语教学步骤：一、展示课题和学习目标二、导入吕叔湘说：“古今中外有不少作家曾经修改他们的作品三遍五遍乃至十几遍才定稿。
”文章修改的重要性，已经为许多人的写作实践所证明，许多大家的名作都经过了反复的修改。
左思呕心沥血，10年写成《三都赋》，使洛阳为之纸贵。
钱钟书先生的《围城》作过多次修改，涉及内容变动达上千处。
正是有了对《围城》的精心琢磨，才使得这部作品总体上日趋精致，最终导致了一部光彩照人的文学经典的诞生。
在没有电脑的年代，要修改文稿是多么困难的事，但托尔斯泰、巴尔扎克等把那些多卷本的长篇修改了多遍以至十数遍，丝毫不亚于构思起草时对作品的生命投入。
没有严肃认真的写作态度，是不可能做到这样的，也难怪他们能够成为世界一流的大文豪。
《安娜·卡列尼娜》的构思始于1870年，而到1873年托尔斯泰才开始动笔。
最初，托尔斯泰想写一个上流社会已婚妇女失足的故事，但随着写作的深入，原来的构思不断被修改，小说的初步创作不过仅用了短短的50天时间便得以完成，然而托尔斯泰很不满意，他又花费了数十倍的时间来不断修正，前后经过12次大的改动，直至4年之后才正式出版。
这时，小说废弃的手稿达1米多高！你获得什么启示？三、示修改作文的步骤：一改主题;是否明确？积极阳光吗？二改选材：是否围绕中心？还有更好的材料吗？选材弊端：1、材料没有扣题,不能表现中心思想。
2、材料太普通，缺乏新意。
三改结构：安排是否合理？过渡是否自然？详略得当吗？四改内容：1、改病句（含错别字和标点）2、改叙事：是否完整？过程具体吗？3、改描写：人物细节描写（是否扣住中心？是否生动形象？）有环境描写吗？五改提升语言（词语、修辞）。
四、问题探究1、如何让普通材料变得生动呢？2、专家支招专家：陈忠实作品：《我的父亲》刹那间我深深的感受到了父亲的老去。
自行车后架上的一百斤大米，压迫着他不得不弓着腰吃力的把车往坡上推。
破旧的背心已经完全贴着脊梁，一只原本挽上去的裤脚因用力过度而垂了下来。
我呆站在后面，有点不知所措，只看见父亲黝黑而平静的脸，而他却丝毫没有察觉到儿子内心的波澜。
西斜的太阳已经绽放出温柔的红色，路两旁的灌木丛默然无声，空气中还连接着成片的灰。
寂静的旷野上只有我们父子二人，我似乎可以听得见父亲的心跳。
在夕阳的余晖里，我第一次因为父亲的苍老而心酸，而内疚，我发誓一定要考上大学，让我的父亲过上幸福的生活。
3、结论：把普通材料写生动的方法１、对人物进行细节描写: 外貌、神态、语言、动作、心理。
２、环境描写起辅助作用4、如何进行描写？（一）人物细节描写1、扣住中心恰当增加人物描写；2、对人物进行细致刻画。
（二）增加人物描写示范她骂他懦夫。
添加语言：她骂他道：“你真是一个懦夫！”添加动作：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”添加神态：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”）添加心理：其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她还是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（三）记叙文中景物描写的主要作用：1、渲染气氛。
2、衬托人物心情，烘托人物形象。
3、交待故事背景。
4、推动情节发展。
5、突出主题。
（四）景物描写方法归纳：方法一：根据心情，精选景物方法二：抓住特点，善用修辞方法三：调动五觉，融入情感五、修改例文1、重点修改人物细节描写和环境描写。
2、堂上交流，成果分享。
六、小结1、对人物的细致刻画、适当的环境描写可以使原本普通的材料变得真切感人。
2、细微的但令人感动的材料，就是又新又好的材料。
七、老师寄语因为年轻，所以很容易感动，就如同嫩芽很容易透过阳光。
用纯洁透亮的眼睛去审视这个世界，你会发现爱和美丽时时包围在你周围：湖边的柳枝上有蜻蜓在欢快的跳舞；枯黄的树叶正在翻飞，它们的生命终结在绚烂的时刻；街道的那头，一对白发苍苍的老者正蹒跚前行……只要你愿意，只要你用心去思索，世界就会在你的眼中，变成一则则精彩的素材。
八、课外作业修改自己的作文《我拿献给你（您）》要求：1、根据修改步骤和方法，用红笔在原作文上修改自己作文了。
2、在修改的基础上重新构思，重写该作文。
附：学生考场作文《我拿献给你（您）》例文和评分标准1、请你学习中考作文评分标准，然后对照评分标准，给下面三篇作文打分。
作文评分标准作文等级评分标准一类卷（50～45分）1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
2．结构严谨，注意照应，详略得当。
3．语言得体、流畅。
二类卷（44～40分）1．立意明确，中心突出，材料具体。
2．结构完整，条理清楚。
3．语言规范、通顺。
三类卷（39～30分）1．立意明确，材料能表现中心。
2．结构基本完整，有条理。
3．语言基本通顺，有少数错别字。
四类卷（29～15分）1．立意不明确，材料难以表现中心。
2．结构不完整，条理不清楚。
3．语言不通顺，错别字较多。
五类卷（14～0分）1．没有中心，空洞无物，严重离题。
2．结构残缺，不成篇章。
3．文理不通，错别字较多。
加分符合如下条件之一，可酌情加1～3分（加至本题满分为止）：1．立意深刻。
2．构思独特。
3．语言优美。
4．富有个性。
5．文面整洁，书写优美。
扣分1．没有标题扣2分。
2．不足500字者，每少50字扣1分。
3．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。
4．不能正确使用标点扣1～3分。
5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1～3分。
6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。
2、根据老师上课明确的修改点，请修改第二篇作文，使作文达到二类文的标准。
A文：我拿时间献给你(学习)评分：时间就是金钱，浪费时间等于慢性自杀，时间不会等人，只有你自己去争取，时间就一切万物主人。
一天，我终于把书带回家了，但是我也从不看书，下个星期就考试了！妈说:“用心复习，我就勉为其难地说句呃呃！我就心想，考试而已，我不在乎，这种小考试不再乎，到时候中考再用心点就行了。
不过我想的是错的，就算你中考全满分，你平时成绩不好，老师也不给你毕业证，所以，不管以后什么考试，测验，我都将认真对待。
下个星期将有一场比较大型的模拟考试，我突然兴奋一下，又恐惧了一下，兴奋是又有得考试，恐惧是考试试题大部分我都不会，我将认真复习，我一拿起本书，眼晴就不由自主的掉下来，我强迫自己不能睡觉，继续复习！我从那一刻起，想到好成绩要靠平时复习积累下来的知识才有的，不是临时抱佛脚就可以好成绩的。
所以，那刻起，我将拿时间献给学习。
评语：B文：我拿时间献给您评分：①随着科技的发达，随着互联网的进步，随着各种软件的开发，我们可以从小小的手机里汲取到源源不断的知识，从百度上寻求生活中的帮助，从各类软件中找寻到短暂的快乐。
而我们的时间也在被剥夺着，与家人朋友间的沟通也越来越少了。
②那天周五，太阳下山，夕阳照在墙壁上，若隐若现的光。
人声远去，我这才从书包中掏出手机来，与同学对战起来。
半小时不知不觉过去了，抬头，夕阳亦不复存在。
我拿着这手机恋恋不舍地与同学道别。
③到家，我打开手机，各类推送使我眼花缭乱。
我各处点点，时间如小河在奔腾着。
“咔嚓”父亲回来了，玩得起劲的我似乎嫌打扰似的，转身回房。
时间的精力永远充沛，永不停歇。
不知过了多久，父亲在呼喊我吃饭，我并没有停下，直到赢得心满意足才放下手机。
④我胡乱扒着饭，着急的像赶着回家的游子，而我却挂念着我的手机。
三下五下除并饭被我清空，我抱着手机走向客厅。
父亲洗好了碗，与我聊天，我随声应了几句又继续打游戏。
不知聊了多久，我头累了才抬起来。
他依旧这么说着。
我陷入了沉思，多久没有这样专心的谈谈了，一个月，半年，一年也有了吧！⑤那天晚上，我与父亲从历史人物聊到国际形势，再聊到人际交往。
那天，我放下了手机，也放下了以后的手机。
那天晚上，我受益无穷。
⑥互联网带来了许多好处，也带来了弊端，时间就是个受害者。
现在的我们，还没有经济来源，无法回报父母。
但我们可以多花些时间，一起聊聊天，一起做家务，给家人一些陪伴。
评语：C文：我拿时间奉献给您评分：“哔，哔”鸣笛声响，太阳打在脸上照亮了我的脸颊，我不禁揉了揉惺忪的睡眼，快步过了马路。
父亲年事已高，眼睛越发不给力，走路时腿脚也不利索。
清晨，父亲又如往常一般早早起床出门散步。
那时我睡得正沉，被父亲叫醒陪他走走。
觉得无聊，我拿出手机不时望望，一路上，相对无言。
过马路了，父亲像小时候一样牵着我的手，“哔，哔”汽车鸣笛，我明显感觉到父亲抓着我的手瞬间僵硬，随即恢复放松。
我诧异。
到公园，父亲坐在长椅上，脸朝着我，却侧着身子向另一个方向。
我朝那头看去，原来有一对父子在玩一二三木头人，他们开心地交流。
我看见父亲脸上羡慕的神情，心中酸了酸。
收好手机，我坐在父亲身边，说：“爸，我陪你聊聊天。
”父亲很高兴，像个话匣子，给我说很多事情，我静静地聆听，仔细观察父亲脸上细微神情的变化。
我怔住了，父亲的脸已有了些许皱纹，也许是因为岁月的沧桑，父亲看上去已有一丝老了的痕迹。
此时，父亲正像个活泼的小孩子，说到开心时咧嘴笑得一脸憨相。
陪父亲走回家的路上，我看着父亲的背影，觉得他的步伐轻快了许多。
我却感觉心情有些沉重。
晚上经过爸妈的房间，好似听见他们在争论什么，我停下脚步，听见父亲低沉的声音“我的眼睛不行了，我的心看得清楚。
不用跟女儿说了，别让她担心，影响她的情绪。
”我心中一紧，死死的捂住自己的嘴巴，眼泪几乎是不受控制的留下来。
原来父亲的视力已然严重到这种地步，为何还要瞒着我。
恍然大悟父亲过马路时的紧张。
那为何还要装没事。
原来是我一直疏忽了父亲，想想，我的确好久没有跟父亲聊过天，谈过心了。
在家时，我几乎不愿跟父亲交流，觉得他死板。
我只顾着低头玩手机，甚至有时并不愿听他多说什么。
现在......想到此，我走进父亲房间，轻轻握住他的手，说：“我爱你，爸爸”，我看见原本正在熟睡的父亲眼角闪着晶莹的泪珠。
“爸爸，你为我付出了你的年华，我也会把我的时间献给您。
我会常常陪你聊天，给你读报纸，我们一起听收音机，你想做什么，我都陪你！”秋风拂地扫开一地的落叶。
从此，换我牵你的手，陪你，一直走... ...评语：。