大学校园文化建设与道德养成教育【文献综述】
高校校园文化建设研究综述
高校校园文化建设研究综述一、引言随着高等教育的普及和发展，高校校园文化建设越来越受到重视。
校园文化是高校的精神灵魂，是学生全面成长的重要环境，对于促进学生思想道德素质的提升、培养学生创新精神和实践能力等方面都具有重要作用。
本文将对高校校园文化建设的研究进行综述。
二、高校校园文化建设的现状及问题1. 现状目前，我国高校在推进校园文化建设方面已经取得了一定成绩。
许多高校都开展了丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵比赛、音乐会、话剧演出等；也有不少高校注重传承和发扬传统文化，如书法、绘画、民乐等；此外，还有一些高校开展了各种形式的志愿者服务活动，如义工服务、社区服务等。
2. 问题尽管如此，在实际推进过程中仍然存在着不少问题。
首先是活动内容单一、缺乏深度。
大多数高校的文化活动都是以娱乐为主，缺乏思想性和深度，难以真正引导学生进行思想上的自我认知和进一步提高。
其次是活动形式陈旧、不够创新。
很多高校的文化活动形式比较单一，缺乏新意和创新性，难以吸引学生的兴趣。
最后是活动组织不够规范、管理不够严格。
有些高校在组织文化活动时缺乏统一规划和协调，导致同类活动重复、效果不佳；同时也存在着管理不严格、监督不到位等问题。
三、高校校园文化建设的目标1. 培养学生全面发展高校校园文化建设的首要目标是培养学生全面发展。
这包括了学生思想道德素质、身体素质等各方面的提升。
2. 传承和发扬优秀传统文化我国有着悠久灿烂的传统文化，通过高校校园文化建设可以让更多的年轻人了解和接受这些传统文化，从而推动其传承和发扬。
3. 培养学生创新精神和实践能力高校校园文化建设还应该注重培养学生创新精神和实践能力。
这包括了开展各种形式的创新实践活动、组织学生参加各种比赛等。
四、高校校园文化建设的策略1. 多元化活动内容高校应该在活动内容上进行多元化的设计，包括了艺术类、体育类、科技类等多方面的内容，以满足不同学生的需求。
2. 创新活动形式高校应该在活动形式上进行创新，采用更为丰富多彩的方式来呈现文化活动，如现代舞蹈、VR体验等。
校本课题文献综述怎么写德育
校本课题文献综述怎么写德育校本课题文献综述怎么写德育「篇一」一、课题的背景与课题的提出我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初级中学，学校建校伊始，没有现成的德育活动模式和德育环境，如何有效开展班级德育活动，是摆在学校领导和班主任面前的一大课题。
为此，我们学校在学生一入校就开始了对学生德育方面的众多尝试：对新入校学生进行为期一周的军训和上下楼疏散演练活动，规范学生的言行，要求学生见到师长要问好，不在楼内打闹，做到“入楼即静，入室即学”等。
这些活动的开展为我们课题组在德育活动研究方面进行的大量尝试打下了良好基础。
有效开展德育活动是学校发展的要求，也是教师成长和学生成才的要求。
二、课题的目标、价值目标：通过研究与推广，进一步加强和改进我校班级德育工作，落实学校教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，建设好学生品德提升工程，逐步构建学生德育日常生活化、德育校内课程化、德育校外社区化、德育资源特色化、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校园、绿色校园、文明校园、节约校园、和谐校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围。
培养学生“安全、礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯，使学生德、智、体、美、劳等全面发展，为国家输送合格的建设者和接班人。
价值：“德育的本质是实践”，探索具有针对性、实践性的班级德育途径与方法体系，其终极要求是达到培养现代的“德才兼备”优秀人才的目的，也就是德育的功效性。
本课题研究就是要按照这样的要求，认真研究、扎实运作，整体构建出班主任班级管理中的德育的途径与方法体系，指导德育工作实践，提升德育工作水平，求得课题研究和育人的“双重”实效。
三、课程研究内容1、要对班主任班级管理中的德育功效进行研究。
班主任班级管理中的德育功效是指班主任在班级管理中，立足于本班学生的素质，培养学生长期的良好品德，从而提高学生良好的思想道德素质。
道德教育文献综述
道德教育文献综述中国有句名言“教师是人类灵魂的工程师”，这句话表明教师不仅仅要对学生的智力发展和身体发展负责，还要对学生心理道德发展负责。
而单词“education”来源于拉丁语中的动词“educare”，意为“鼓励，激励，是表现出色”。
换句话说，教师应该尝试去激发学生作为一个人的全部潜能，这样他们的生活才更有意义，更充实，更富有责任感。
（《英语教学法教程》）在社会朝着多元化、信息化发展的今天，人们的思想发生了很大的转变，而中学生作为未成年人的主体，他们的思想上不成熟，容易受社会、学校和家庭等因素的影响，他们自身并没有形成一个完整的价值评价标准，在这种情况下就需要学校和教师共同努力引导学生树立正确的道德价值观。
一、回顾历史发展我国是文明古国之一，有着悠久的历史文化，更有“礼仪之邦”的美称。
在古代传统文化中，道德教育占据着首要地位，古人善于根据年龄阶段及身心发展特点分年龄层次教学。
朱熹按年龄把学生分为三个阶段，十五岁之前接受“小学”教育，十五岁后接受“大学”教育。
“小学”教育要求家庭教育和学校教育的统一，家训和蒙学结合，同时“小学”的“理”要尽量浅显，要从大处着眼，小处入手，知行合一；同时也要符合心理特点，寓教于乐，教师要做到以身作则。
”大学“阶段重视社会道德教化和个体的道德修养。
（《我国古代不同年龄层次的德育方法及其启示》）20世纪5、60年代以后的长时间里，世界上流行的是重视认知发展的道德教育模式。
虽然和传统道德教育模式相比它具有相当的历史合理性，但对于发展人的道德教育而言它还不够完整，因而就需要扩展到重视人的情感和态度。
过去有一种观点认为，成人比孩子、老师比学生掌握更多的道德真理，因此道德教育只能是单向度的灌输，直到20世纪末随着各种新兴文化的兴起，这种看似天经地义的观念终于发生了动摇。
中国青少年研究中心的孙云晓通过调查研究发现，其实在各个年龄阶段的孩子中间都有一些较成人更为可贵的道德品质，于是就提出了一个崭新的道德教育理念：向孩子学习--两代人共同成长。
我国高校校园文化建设研究
参考内容
我国高校校园文化建设研究：韩国高校校园文化建设对我们的启示
一、引言
高校校园文化建设是我国高等教育的重要组成部分，它对于培养学生的综合 素质、提升学校品牌形象具有重要意义。近年来，我国高校校园文化建设虽然取 得了一定的成就，但仍存在许多不足之处。本次演示通过分析韩国高校校园文化 建设的经验，探讨其对我国的启示，以期为我国高校校园文化建设提供借鉴。
随着社会的快速发展，高校校园文化建设日益受到广泛。高校校园文化作为 高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提升学校品牌形象以及推 动社会文化进步具有重要意义。本次演示将从高校校园文化建设的内涵、现状和 对策三个方面进行深入探讨。
一、高校校园文化建设的内涵
高校校园文化建设主要涵盖物质文化、精神文化和制度文化三个层面。物质 文化包括校园环境、设施和标识等，是校园文化的外在表现；精神文化则包括办 学理念、校风学风和人文精神等，是校园文化的核心；制度文化则是校园文化的 保障，包括各种规章制度、行为准则和管理体制等。
四、结论
通过分析韩国高校校园文化建设经验，我们可以得到以下启示：我国高校校 园文化建设应加强整体规划，制定明确的发展战略和实施计划；同时开展多样化 的文化活动，提升学生的综合素质；最后，应加大宣传力度，提高校园文化的知 晓率和参与率。希望这些建议能为我国高校校园文化建设提供一些参考和帮助。
参考内容二
总之，高校校园文化建设是高等教育发展的必然要求，也是提升学校品牌形 象和学生综合素质的重要途径。各高校应充分认识到校园文化建设的重要性，采 取有效措施加强校园文化建设，为推动高等教育事业的发展和社会的文明进步做 出积极贡献。
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2、问题成因
针对以上问题，本研究进行了深入探讨。首先，部分高校对校园文化建设的 认识不足，缺乏足够重视；其次，受功利主义思想影响，部分高校过分追求短期 效益，而忽视了校园文化的长期发展；最后，部分高校在校园文化建设中缺乏创 新意识，导致文化活动缺乏吸引力和影响力。
关于大学校园文化的文献综述
选 择地 吸收 ，从 而 形成 自己特 有 的文 化体 系 。 ｆ ６ Ｉ ５ 大 学 校 园文 化 走 在 社 会 文 化 的前 列 ，相 对 于其 ． 它 的 社 群 文 化 来 说 ， 具 有 一 定 的 超 前 性 。 这 一 特 征 是
基 于 以 下 两 个 原 因 而 形 成 的 ： 一 方 面 ， 由 于 校 园 文 化
也 有 学 者 认 为 大 学 校 园 文 化 是 一 种 根 植 于 民 族 文 化 和 城 市 文 化 ， 超 前 于 大 众 文 化 的 、 相 对 独 立 的 、 以 精英 分子 为 主体 的 文化 形态 。 ｆ ２ １ 二 、 大 学 校 园 文 化 的 特 征 １ 大 学 校 园 文 化 是 高 层 次 的 文 化 。 校 园 文 化 的 主 ． 体 是 学 生 、 教 师 和 职 工 ，知 识 分 子 占 多 数 。 知 识 分 子 的 文 化 素 养 相 对 于 其 他 阶 层 的 人 而 言 要 高 ； 即 便 是 大
三 、 大 学 校 园 文 化 建 设 中 存 在 的 问 题 １ 当 代 高 校 校 园 文 化 建 设 面 临 各 种 文 化 的 激 烈 冲 ．
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约 、社 团 章程 等 等 。校 园精 神 文 化 包 括 校 训 、校 风 、 教 风 、学风 和 各部 门的工 作作 风 等 等 。 …
个 较 小 的 地 域 圈 内 ， 彼 此 接 触 频 繁 、 耳 濡 目 染 ， 文 ２ 校 园 文 化 具 有 独 立 性 。 校 园 文 化 的 独 立 性 不 仅 ．
化素 养也 潜 移默 化 地得 到 了提 高 。
式 ，以及 由大学生 参 与创 办 的报 刊 、讲 座 、社 团 、沙 龙 及 其他文化 设施 为表征 的精 神环境 、文 化氛 围。 有 学 者 认 为 ：社 会 大 文 化 就 其 表 现 的 内容 来 看 ，
大学校园文化建设与道德养成教育【文献综述】
毕业论文文献综述思想政治教育大学校园文化建设与道德养成教育大学之道，以德为首，德育的成功也就是大学的成功，因此中外学者都很关注大学生的道德养成问题。
深入研究大学生道德养成教育，使之系统化和成熟化，对于指导高校道德建设实践无疑具有重要的意义。
关于道德养成教育，国内外学者都进行过众多的研究，但其理论研究还处于初始阶段，大部分的研究主要是针对中小学生的道德养成教育。
对大学生的道德养成教育的理论和规律缺乏深入研究，而且尚未建立一个科学和系统的大学生道德养成教育理论体系。
不可否认的是，这些学者的理论研究具有重要的参考价值，现将见诸文献的观点综述如下。
关于大学生道德养成教育的国内研究，主要是近几年发表在相关的学术杂志上。
中南大学韩冬梅在《现代大学教育》2001年第三期发表“论大学生的道德养成教育”，重点论证大学生道德养成教育的特征和根据。
浙江万里学院姜彦君于2004年9月16日发表在《光明日报》的文章“养成教育塑造大学生完美人格”，他的观点如下：养成教育是塑造学生完美人格的重要手段；养成教育可以培养学生文明的学习；养成教育可以培养学生文明的学习习惯，同时他还对养成教育的内容进行了阐述。
关于大学生道德养成教育途径的研究方面，唐勇的《大学生的德性养成与德行塑造》一文中指出：大学生道德教育应该从德性培养着眼，从德行塑造入手才可能具有实效性。
作者认为培养大学生德性和德行的途径有：第一，将学科知识教学还原为文化教育；第二，建构合理、和谐与相互尊重的校园环境；第三，校园文化的有序性；第四，注重大学生德性形成的经验性学习。
王金华教授的《大学生道德养成教育研究》，文章比较系统地从概念界定、理论基础、目标与内容、实践策略、工作机制几个方面做了较多的基础性研究，这对科学的大学生道德养成教育理论体系的形成具有重要的借鉴意义。
此外，我国的教育部和各高校研究人员针对大学生道德状况进行了大量的调查问卷研究和访谈，其中的数据及研究结果对大学生的道德养成教育的研究具有参考价值，但对于本身存在矛盾和出入的，我们并不提倡引用。
大学生思想道德教育文献综述
大学生思想道德教育文献综述摘要：随着社会的发展，当代大学生的思想道德水平也在发生不断的变化，本篇文献综述主要介绍了当代大学生的总体、现状、新情况、主要表现等方面，并且提出了自己的看法以及解决的措施。
关键词：大学生思想道德现状与趋势一、概述培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
二、现状当代大学生的总体素质应该说是好的。
大学生的主流是好的，是积极向上的，他们对祖国非常热爱，对党和政府正确的方针政策高度认同，对社会有着强烈的责任感。
无论是眼界、理念，还是思想，他们都比过去时代的青年更加成熟、更加理性。
当代大学生是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的希望所在。
我们应该坚持用先进青年的事迹作为生动教材教育、引导和激励青年，号召广大青年向身边的典型学习，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，培育良好的思想道德素质。
三、新情况、新问题新时期，开展大学生思想道德教育，应该关注到一些新情况、新问题。
第一，计划经济向市场经济转型过程中引起大学生价值观的变化。
这些变化主要表现为认同竞争，期望创业，重视个人价值的实现，有强烈的效益意识等，大学生比以往更期望有一种多样性和包容性的环境。
第二，网络已成为大学生获取知识和信息的最主要途径之一。
一些学生希望通过网络来听到更多方面的声音，并自信能够对信息真伪作出判断；不少学生把网络作为在校园中发表言论、交流感情的最主要场所，从网络开始流行的一些词汇现在已成了不少学生的口头禅。
网络正在极大地改变着高校学生的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至是语言习惯，对青年学生的学习、工作、生活和思想观念产生着深刻的影响。
第三，大学生心理问题越来越突出。
独生子女承受父母家庭太多的期望，加上应试教育的影响，他们适应社会的能力还不强，进入大学以后，竞争环境更为激烈，一时的不适应容易导致出现各种各样的心理问题。
德育文献综述标准范文
德育文献综述标准范文
德育是教育的重要组成部分，也是社会发展的基石。
近年来，德育教育在我国受到了越来越多的关注和重视。
本文将就目前德育文献综述进行分析和总结。
一、研究背景
随着社会、经济、文化的发展，人们对德育教育的要求也越来越高。
在国家教育改革政策的支持下，德育教育得到了广泛的重视和研究。
二、德育文献综述
1.早期德育教育的案例研究
德育教育的研究始于上世纪70年代末期，当时以南京大学教育学院和中央校教育系为代表的一批德育教育研究工作者，开始重视德育教育。
他们通过在各个学校中进行德育教育的案例研究，分析德育教育的内涵、模式和实施方法，提出了“生活中的德育”、“课堂外的德育”等重要观点。
2.德育教育的教学设计
德育教育的教学设计是德育教育的核心，也是德育教育的关键。
教学设计主要包括主题设计、活动设计和评价与反思设计。
主题设计要选取寓教于乐的主题，活
动设计要符合德育教育的原则，评价与反思设计要遵循“及时反馈、关注私人经验、鼓励思考”的原则。
3.德育教育的实践探索
德育教育的实践探索主要包括校园德育文化建设、德育实践创新、德育教育的组织与管理等方面。
其中，校园德育文化建设是德育教育的重要环节。
因此，构建富有特色的校园德育文化至关重要。
三、结论
通过对目前德育文献综述的分析和总结，我们可以发现德育教育的研究方向逐渐多元化，研究内容越来越丰富。
同时，德育教育的实践也正步入一个新的高度，德育教育的发展和实践将利用新技术、新方法，并且进一步注重提高教师和学生的德育素养。
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毕业论文文献综述
思想政治教育
大学校园文化建设与道德养成教育
大学之道，以德为首，德育的成功也就是大学的成功，因此中外学者都很关注大学生的道德养成问题。
深入研究大学生道德养成教育，使之系统化和成熟化，对于指导高校道德建设实践无疑具有重要的意义。
关于道德养成教育，国内外学者都进行过众多的研究，但其理论研究还处于初始阶段，大部分的研究主要是针对中小学生的道德养成教育。
对大学生的道德养成教育的理论和规律缺乏深入研究，而且尚未建立一个科学和系统的大学生道德养成教育理论体系。
不可否认的是，这些学者的理论研究具有重要的参考价值，现将见诸文献的观点综述如下。
关于大学生道德养成教育的国内研究，主要是近几年发表在相关的学术杂志上。
中南大学韩冬梅在《现代大学教育》2001年第三期发表“论大学生的道德养成教育”，重点论证大学生道德养成教育的特征和根据。
浙江万里学院姜彦君于2004年9月16日发表在《光明日报》的文章“养成教育塑造大学生完美人格”，他的观点如下：养成教育是塑造学生完美人格的重要手段；养成教育可以培养学生文明的学习；养成教育可以培养学生文明的学习习惯，同时他还对养成教育的内容进行了阐述。
关于大学生道德养成教育途径的研究方面，唐勇的《大学生的德性养成与德行塑造》一文中指出：大学生道德教育应该从德性培养着眼，从德行塑造入手才可能具有实效性。
作者认为培养大学生德性和德行的途径有：第一，将学科知识教学还原为文化教育；第二，建构合理、和谐与相互尊重的校园环境；第三，校园文化的有序性；第四，注重大学生德性形成的经验性学习。
王金华教授的《大学生道德养成教育研究》，文章比较系统地从概念界定、理论基础、目标与内容、实践策略、工作机制几个方面做了较多的基础性研究，这对科学的大学生道德养成教育理论体系的形成具有重要的借鉴意义。
此外，我国的教育部和各高校研究人员针对大学生道德状况进行了大量的调查问卷研究和访谈，其中的数据及研究结果对大学生的道德养成教育的研究具有参考价值，但对于本身存在矛盾和出入的，我们并不提倡引用。
国内关于大学生的道德养成教育的研究存在的问题有：其一，从众多学者的研究内容来看，他们主要倾向于道德养成教育的一个方面或一个环节，而未系统地阐述大学生的道德养成教育。
其二，国内主要倾向于研究中小学生的道德养成教育，此类的文章也是多而多之，而忽视了对大学生的道德养成教育，并且对两者的区别也并未清楚说明。
简而言之，就是大学生的道德养成教育尚未形成一个系统的理论体系。
大学生道德养成教育的国外研究，特别是发达国家非常注重道德养成教育，当然包括大学生的道德养成建设。
从公民的道德素质来说，我们国家与这些发达国家之间还存在着较大的差距。
因此我们可以参考国外的经验，现在就将其经验进行简单的评述。
中外由于文化和语言等差异，就“道德养成教育”表述不一定相同，但是基本思想肯定是相同的。
美国实用主义教育家杜威指出：道德是教育的最高和最终的目的。
他主张通过学校的“典型的社会生活”培养“有利于社会秩序”的道德习惯。
捷克著名教育理论家夸美纽斯较早地提出了道德养成教育的理论，在《大教学论》中他指出：人的德性必须靠实践去养成，德行的实行靠行为。
他认为，德行是由经常做正当的事情学来的，我们从学习知道应当学习什么，从行动知道我们应该怎样去行动。
夸美纽斯这些理论对大学生道德养成教育具有直接的借鉴意义。
在西方发达国家中，伦理道德课程是各大学本科生体系的重要组成部分，如美国就在大学课程里开设伦理道德课程。
据统计，1977—1978年，全美国的623所大学开设了2757中伦理课程。
同时为了更好的实现授课的效果，学校还在学生之中开展一系列的道德实践活动，如指导学生参加学校的各种社团活动，改善大学校园的道德氛围和道德环境等等，从而使道德教育在潜移默化中影响大学生的道德价值观念。
英国的学校德育内容主要体现在道德教育题材中，它以现实生活为题材，编写新颖，生动活泼。
亚洲的多数国家的学校德育工作是以东方思想道德传统为基础，尤其受我国儒家道德思想的影响。
如韩国是在继承本民族传统的同时，注重弘扬儒家的传统思想，韩国在大学里设“国民伦理”科目，主要的目的是将学生学习科学技术与自立意识结合起来，培养独立生活的能力和为国家发展做贡献。
由于社会制度的不同，各国的教育制度、教育目标、教育内容都有所不同，因此培养的人才标准也是不同的。
目前西方国家的教育专家们在研究学校的道德教育问题，都还是以历代的教育理论家和心理学家的观点如洛克、夸美纽斯、班杜拉、杜威等人的观点为依据，而在结合大学生道德建设的实际的研究成果并不多见，这无疑是一种缺陷。
而且从查阅国外的研究成果来看，研究主要把课堂教育、校内教育作为重点，而且十分强调教师的训导作用，对以学生为主体的道德养成教育的成果还不多。
但无可置疑的是外国的道德实践成果是非常丰富的，各国的经验也值得参考。
从世界各国的经验来看，教育办得好，国民素质就高，国家才会强大。
尽管各国道德教育理论和方法不尽相同，表现形式也有差异，但重视道德养成是共同点。
我国大学生的道德水平令人堪忧，这说明我们的道德教育还是存在着问题。
国内学者所做的前期研究无疑对我们是有借鉴意义的，国外的经验也很值得参考。
然而关于大学生道德养成这个课题，国内目前至少没有建立大学生的道德养成教育的科学理论体系。
国外的做法又有其特定的文化和制度氛围，当然不适合我国照搬照抄。
面对这样的现状，对大学生道德养成教育进行更加深入的研究是十分有意义的。
针对我国举办的世界上规模最大的高等教育，专门研究高校学生道德养成教育的理论和方法，并运用于高校道德
实践，在注重课堂道德知识传授时，同时注重学生的实践活动，引导学生道德认识和行为的统一。
这就是本人选此课题的原因，希望通过这样的研究，使自身的道德层次得到提升，并且希望高校工作者能更加关注大学生的道德养成教育。
参考文献：
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