初中地理_世界气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
学情分析
学情分析：本节属于人教版初一地理教材第四章世界气候第四节世界主要气候类型。
在这节课以前学生们已经学习过第二节气温的变化与差异、第三节降水的变化及差异，对世界
气温分布规律，世界降水分布规律有了一些了解，并能说出世界气温和降水的分布规律，对气温曲线图和降水逐月分配图的判读有了一定的基础,对影响气候的主要因素比较熟悉。
效果分析
本节课借助多媒体、板图等手段，吸引学生注意力，增强教学的直观性、形象性，强化了教学效果。
通过课堂游戏、合作交流、相互纠错等教学方法运用，激发了学生兴趣。
具体体现在：
1.通过多媒体展示不同地形区的景观图片，增强了学生的感性认识，激发了学生的学习兴趣，让学生在美感中轻松获得了地理知识。
2.通过PPT展示地图、图片，学生读图观察、图文结合，让学生记住了世界各地的气候类型，将复杂的内容简单化，抽象的知识形象化，化难为易。
也突出了地理学科的特点，培养学生从图中提取有效的地理信息。
3.与生活相联系，突出了地理知识与生活的联系。
4.通过小组讨论的方法使学生体会到合作的乐趣，感受到集体力量的强大，从而培养学生的合作精神。
教材分析
“世界的气候”是人教版地理教材七年级第四章第四节的内容。
本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。
因此，教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入世界气候的学习。
气温和降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概况和加深。
因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。
从学习过程来看，气候知识贯穿于整个学习过程，是学生认识地理现象和地理过程的基础。
学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合
分析问题的能力、识记能力和运用能力。
作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，显得尤为重要。
评测练习
一、选择题：
1．下列语句中，描述天气的是（）A．终年寒冷干燥B．长夏无冬
C．晴空万里D．四季分明
2.下列语句中描述气候的是
A．昆明四季如春B．撒哈拉沙漠终年炎热干燥C．风和日丽D．东边日出西边雨
3．热带雨林气候的特点是（）A．终年炎热多雨B．终年低温少雨
C．夏季高温少雨冬季温和多雨
D．夏季高温多雨冬季寒冷干燥
4.组成气候的两个基本要素是（）A．光照、降水B．气温、降水
C．气压、降水D．气压、风力
5．下列气候类型中属于温带气候的是（）A．地中海气候和温带季风气候
B．亚热带季风气候和高山气候
C．极地气候和温带海洋性气候
D．高山气候和极地气候
6．下列说法正确的是（）A．天气是一个地方多年平均的大气状况
B．天气是时刻变化的
C．气候是一个地方短时间的大气状况
D．气候比较稳定一般变化不大
7.气候的两个最重要组成要素是：（）
A 气温和降水B晴天和阴天C湿度和温度D气压和气温
8.赤道经过的非洲东部的气候类型是：（）
A热带雨林气候B热带草原气候
C热带沙漠气候D热带季风气候
9.热带沙漠气候主要分布在（）
A回归线附近 B 极圈附近
C 赤道附近D南北纬60°附近
10.主要分布在印度半岛和中南半岛的气候是（）
A热带雨林气候B热带草原气候
C热带沙漠气候D热带季风气候
11.在亚欧大陆中纬度地区，大陆内部的主要气候类型是（）
A 温带季风气候B温带大陆性气候
C亚寒带季风气候D亚热带季风气候
12.地中海气候最典型的地区是（）
A 加勒比海沿岸B墨西哥湾沿岸
C 阿拉伯海沿岸D地中海沿岸
13.温带海洋性气候主要分布在（）
A 中纬度地区大陆西岸B中纬度地区大陆东岸
C 低纬度地区大陆西岸D低纬度地区大陆东岸
14..2008年北京奥运会期间北京的气候特点是( )
A、高温多雨 B.高温少雨 C.温和湿润 D.寒冷干燥
15.德州的气候类型是( )
A.温带大陆性气候
B.温带季风气候
C.亚热带季风气候
D.地中海气候
课标分析
知识与技能：
1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
1.利用多媒体创设情境地区差异大。
2.世界主要气候类型及分布和特点来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力,实现本节课的教学目标。
情感态度与价值观：
1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人与气候关系的协调发展观。
初中地理_ 世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
世界主要气候类型【教学目标】知识与技能目标：1.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
2.运用气温曲线和降水柱状图，说出气候类型的名称及其特征。
过程与方法目标：通过对世界气候分布图的分析，联系旧知，探究世界气候分布规律，提高学生的观察能力、综合分析问题的能力和知识迁移能力，培养学生思维能力。
情感态度与价值观目标：感受自然界丰富多彩的地区差异，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，培养学生良好的审美情趣和地理素养。
【教学重点】世界主要气候类型的分布、特征及判读【教学难点】世界主要气候类型的特征及判读【教学过程】教学环节师生活动设计意图导入新课展示世界不同地区的景观视频，引出本节课主题--气候让学生更直观的感受不同地区的景观差异，感受气候对景观的影响。
一、世界气候类型的分布1、对照课本98页图，指出每种气候的分布2、填学案，在图中字母所在处填写每种气候类型的名称。
3、学生黑板指图说出图中字母代表的每种气候的名称。
4、根据世界气候分布图，将北半球气候类型分布模式图填写完整。
通过学生填图指图，让学生明确不同地区的气候分布，明确气候类型的名称。
并根据世界气候分布图总结世界气候的分布规律。
DA热带季风气候热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候 C温带大陆性气亚寒带针叶林极地气候B70º0º10º20º30º4060º25º35º55º90二、世界气候类型的判读及特征1、小组合作交流四种不同的气温状况，比较它们的气温特征差异。
2、小组合作交流五种不同的降水状况，比较它们的降水特征差异。
3、分析气温曲线和降水柱状图，比较两地气温和降水的异同，并判读气候特征和气候类型。
通过学生分析气温和降水图，明确不同的气温和降水状况，为气候类型的判读打下基础。
小组合作交流比较，判读气候特征和气候类型，学会气候类型的判读方法。
图图图图图图图图总结气候类型的判读规律，让学生对知识的掌握更加系统达标检测1.读“亚欧大陆图”，判断下列气候类型从A→B→C→D的组合正确的是（）。
初中地理_《世界的气候》教学设计学情分析教材分析课后反思
《世界的气候》复习教学设计复习目标：1、掌握世界主要气候类型及其分布2、利用气温曲线图与降水量柱状图，学会判读气候类型及其特点学习方法：小组合作、注意读图分析问题学习过程：一、世界主要气候类型的分布读图3.28认识世界气候的分布规律（一）、热带主要气候类型小组合作探究：1、热带的气候类型有哪些？2、各气候类型的具体分布地区是什么？（二）温带主要气候类型探究问题：温带大陆西岸、大陆东岸、大陆内部的气候类型有哪些？具体分布地区是什么？（三）、寒带气候是如何分布的？（四）、还有哪一种特殊的气候？它主要分布在哪里？练一练：读亚洲气候分布图回答1、说出数字代表的气候类型2、亚洲缺少什么气候？3、总结亚洲气候的特点二、世界气候类型的特点利用气温曲线与降水量柱状图，分析记忆主要气候类型的特征分析总结各种气候类型的特点（小组合作）三、气候类型的判读以温定带热带最低月均温＞15℃亚热带最低月均温0 ℃－15 ℃温带最低月均温＜ 0 ℃（温带海洋性气候＞ 0 ℃）寒带最热月均温＜ 15 ℃以水定型年雨型：热带雨林气候；温带海洋性气候少雨型：热带沙漠气候、温带大陆性气候、亚寒带大陆性气候、极地气候。
夏雨型：热带草原气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、冬雨型：地中海气候练一练一. 读下图回答问题(1)图1中字母表示的四种气候类型都为______带气候,判断的依据是它们都主要位于______________。
(2)比较图2中甲与丁两种气候,相同点：___________不同点：__________________。
(3)图2中甲、乙、丙、丁四种气候与图1中A、B、C、D四种气候的对应关系二、读下图回答问题1、下图中甲、乙、丙、丁、戊各代表哪种气候类型与上图中哪些气候类型相同？（填序号），它们各自有什么特征甲：___，特征： _____________________乙：___，特征 _____________________丙：___，特征_____________________丁：___，特征 _____________________戊：___，特征： ___________________________学情分析学生经过半年的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。
初中地理_世界主要气候类型复习教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地理上册第四章第四节《世界主要气候类型》教学设计一、教材分析《世界主要气候类型》是七年级上册第四章第四节的内容。
《世界主要气候类型》是对《世界的气候》一章内容的知识系统化和具体化，气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
这一节内容是学习区域地理的重要基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
因此本节教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
二、教学目标知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点，并会看世界气候分布图。
过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型，提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。
情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然保护环境和关注世界气候的情感。
三、教学重难点重点：主要气候类型的分布和特点难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型四、教学方法读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）、组织教学、导入新课上课之前我们先来看两幅图片他们反映了怎样的气候问题?全球气候变暖已经成为全球关注的热点话题，联合国气候变化委员会的报告显示，人为碳排放的增加是导致全球气候变暖的主要因素，因此全球都在提倡低碳生活。
作为中学生我们能为之做点什么？同学们说的都很精彩，看来大家都有很强的环保意识也都非常关注全球气候的变化，那么这节课我们就来复习一下世界的气候类型。
（二）、学生预习成果展示课前，咱们大家已经进行了充分的自主预习，下面咱们就以学习小组为单位展开讨论交流。
各小组在讨论过程中把你们不能解决的问题和提出的新问题以书面形式交给老师。
（三）、教师精讲点拨大家都完成了，下面我来检查一下大家的掌握情况（展示课件）找学生上黑板指认不同气候景观图，说明是哪种气候类型，其分布规律和特征是什么？热带气候类型、亚热带气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候学生自主完成学生上讲台指图，展示说明合作探究掌握了世界气候类型的分布规律和特点，下面我们发挥一下小组的力量，完成学案第二页北半球气候类型分布图小组合作完成两同学上黑板写出答案规律自探（课件展示）通过刚才的分析，老师觉得你们一定总结出了一些规律吧1、除南极洲外，在各大洲都有分布的气候类型是？2、只分布在大陆东岸的气候类型有？3、只分布在大陆西岸的气候类型有？学生回答1、地中海气候2、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候3、地中海气候、温带海洋性气候小试牛刀现在我发现同学们已经迫不及待的想给大家展示一下自己的掌握情况了，这里我给大家准备了两个题目：1、根据地理分布地区判断是哪种气候类型2、自然景观呈现以下变化的是哪种气候类型？亚热带季风和亚热带湿润气候温带大陆性气候气候类型的判读（精讲）刚才我们学习了世界气候类型的分布和特征，你们想知道如何判断气候类型吗？下面我们就来研究一下气候类型的判读，我们常见的无外乎两种：气温曲线和降水柱状图月平均气温和降水量表无论哪一种，都可以分三步判读出来：以“温”定半球以“温”定带以“水”定型学生看课件认真听讲并作笔记对比分析咱们现在先来看一下经典的图---气温曲线和降水柱状图，先判定类型再比较异同学生回答资料分析观察表格判定气候类型温带海洋性气候、地中海气候中考链接地理会考中气候是考查的重点内容之一，下面我们就来身临其境的感受一下会考的难易程度。
初中地理_世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析利用气温年变化曲线图和降水量柱状图分析某一气候特征。
但是，在这个学习过程中，学生首先是对某一气候的分布掌握不够全面，也就是缺乏对世界气候分布的整体把握，所学知识具有一定的片面性；第二，学生对气温年变化曲线图和降水量柱状图认读能力需要进一步强化。
效果分析学生在整堂课的学习中探讨问题，思维活跃，联想丰富，但教师若能在学生讨论过程中，走到学生中去，给予学生指导，帮助学生突破难点，与学生一起分享学习的乐趣，则更能体现课改精神，收到更好的教学效果。
教材分析本节课的核心知识:气候类型及其分布，并学习利用气温年变化曲线图和降水量柱状图分析某一气候特征。
气候在初中阶段涉及到的两个基本要素是气温和降水。
引导学生利用气温年变化曲线图和降水量柱状图分析一个地区多年平均的气温和降水的变化特点，总结出该地区的气候特征。
这个过程是读图分析能力的培养，是从地理现象到一般规律的升华，是学生对地理学科的思维方法的进一步学习，这也是本节课的最大的教育价值。
评测练习1.下列哪个大洲的热带草原面积最广（）A.欧洲B.非洲C.亚洲D.北美洲2.新加坡的气候特征（）A.终年高温多雨B.终年高温，降水一年分旱雨两季C.终年高温少雨D.夏季炎热干燥，冬季温和多雨3.把下列地区和对应的气候类型用直线连起来。
刚果盆地热带沙漠气候印度半岛撒哈拉沙漠热带草原气候马来群岛中南半岛热带雨林气候亚马孙平原南部非洲热带季风气候4、读气温曲线和降水柱状图，回答下列问题：（1）、甲地气候类型是___________，气候特点是___________乙地气候类型是___________，气候特点是___________ （2）、甲地分布面积最广的大洲是___________，乙地主要分布在亚洲南部的___________和东南部___________（3）、下列不属于甲地分布地区的是（）A 刚果盆地B 亚马孙平原C 马来群岛 D巴西高原5、读右图回答下列问题。
初中地理_世界的气候教学设计学情分析教材分析课后反思
《世界的气候—气候的地区差异、世界气候类型的分布》教学设计一、教学目标知识与能力：1、能够体会世界各地区的气候差异及复杂多样。
2、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
过程与方法：1、学会通过阅读气温曲线和降水量柱状图分析一地气候特征的方法。
2、初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
情感、态度、价值观：树立地理知识从生活中来，到生活中去的意识。
二、教学重难点教学重点：1、通过阅读气温曲线和降水量柱状图分析一地气候特征的方法。
2、根据世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
教学难点：根据世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
三、教学方法：多媒体辅助教学法、讲授法、讨论法、探究法四、教学用具：多媒体投影五、课时安排：一课时六、课型：新授课七、学生课前活动：1、通过网络搜集关于旅游的照片2、预习《世界的气候》，阅读课本66页阅读材料八、教师课前准备：多媒体课件、学案九、教学过程时间预设：2分钟吗？（喜欢）PPT展示新加坡、黑龙江省，撒哈拉沙漠、内蒙古高原旅游图。
提问：同样是冬季，造成新加坡、黑龙江景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成撒哈拉沙漠、内蒙古高原景观差异的因素是什么？（降水）。
师：气温和降水是气候的两大要素。
从这些景观图我们可以看出各地的气候是不一样的。
这节课我们就一起来探究世界的气候。
旅游，激发学生兴趣。
展示的照片是学生自己搜集的，学生上课会更专注。
这些照片，从现象出发，定性的说明气候的多样。
学习目标展示时间预设：1分钟教师PPT展示学习目标学生齐读。
通过齐读三维目标，让学生了解本节课要达到的要求，带着要求进入本节课学习。
温馨提示二：如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。
综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热少雨。
举一反三（三拓展）时间预设：5分钟①提问：结合生活体验说说家乡莱州的气候特点。
初中地理_《世界的气候》教学设计学情分析教材分析课后反思
《世界的气候》复习教学设计复习目标：1、掌握世界主要气候类型及其分布2、利用气温曲线图与降水量柱状图，学会判读气候类型及其特点学习方法：小组合作、注意读图分析问题学习过程：一、世界主要气候类型的分布读图3.28认识世界气候的分布规律（一）、热带主要气候类型小组合作探究：1、热带的气候类型有哪些？2、各气候类型的具体分布地区是什么？（二）温带主要气候类型探究问题：温带大陆西岸、大陆东岸、大陆内部的气候类型有哪些？具体分布地区是什么？（三）、寒带气候是如何分布的？（四）、还有哪一种特殊的气候？它主要分布在哪里？练一练：读亚洲气候分布图回答1、说出数字代表的气候类型2、亚洲缺少什么气候？3、总结亚洲气候的特点二、世界气候类型的特点利用气温曲线与降水量柱状图，分析记忆主要气候类型的特征分析总结各种气候类型的特点（小组合作）三、气候类型的判读以温定带热带最低月均温＞15℃亚热带最低月均温0 ℃－15 ℃温带最低月均温＜ 0 ℃（温带海洋性气候＞ 0 ℃）寒带最热月均温＜ 15 ℃以水定型年雨型：热带雨林气候；温带海洋性气候少雨型：热带沙漠气候、温带大陆性气候、亚寒带大陆性气候、极地气候。
夏雨型：热带草原气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、冬雨型：地中海气候练一练一. 读下图回答问题(1)图1中字母表示的四种气候类型都为______带气候,判断的依据是它们都主要位于______________。
(2)比较图2中甲与丁两种气候,相同点：___________不同点：__________________。
(3)图2中甲、乙、丙、丁四种气候与图1中A、B、C、D四种气候的对应关系二、读下图回答问题1、下图中甲、乙、丙、丁、戊各代表哪种气候类型与上图中哪些气候类型相同？（填序号），它们各自有什么特征甲：___，特征： _____________________乙：___，特征 _____________________丙：___，特征_____________________丁：___，特征 _____________________戊：___，特征： ___________________________学情分析学生经过半年的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。
初中地理_世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第四节世界主要气候类型 ----热带篇【学习目标】：1、知识与技能：我能说出热带气候类型的景观和主要分布地区。
2、过程与方法：学会根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述。
3、情感态度价值观（德育目标）：我能树立关心气候变化、保护环境的意识。
【学习重点】:1、气候类型的分布规律。
2、根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型。
【学法指导】根据导学案自主学习课本，将正确答案的问题在课本中划出，将有疑问的问题及时通过对学、群学讨论探究，归纳总结其方法。
【学习过程】导入新课：不同景观植被赏析，思考不同景观差异产生的原因。
环节一：学生展示请同学们展示预习情况，完成任务一中表格。
自主学习：背诵任务一的知识。
同桌互查：起立，对子之间互查背诵情况，背过的可以坐下。
展示背诵情况：四名同学对照地图，分别展示四种气候类型的分布及气候特征。
环节三：小组讨论要求:小组派三名同学作为代表，展示热带草原气候和热带季风气候的异同点。
展示时声音洪亮，可以在黑板上书写，展示时小组成员可以补充，其他组可以补充和质疑。
环节五：畅谈收获环节六：当堂检测（A部分）必做1、根据下列说法，分析当地所属的气候类型。
我们这里一年有干湿两季，湿季草木旺盛，干季原野枯黄 ( )A、热带季风气候B、热带草原气候C、热带沙漠气候D、热带雨林气候2、四种热带气候的共同点是 ( )A、全年气温都比较高B、全年降水都比较多C、气温年较差都比较大D、降水季节分配都比较均匀3、撒哈拉沙漠地区的气候类型是 ( )A、热带沙漠气候B、热带草原气候C、热带季风气候D、热带雨林气候A、非洲分布面积较大的两种气候类型是 ( )A、热带草原气候热带雨林气候B、热带雨林气候热带沙漠气候C、热带草原气候热带沙漠气候D、热带草原气候热带季风气候（B部分）选做5、下图是某地的气温和降水量状况，请判断该地属于何种气候。
环节七：课后作业：拓展探究：根据某地气温和降水折线图，判定该地所属的气候类型。
初中地理_初中地理世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
地理七年级上册第四章第三节《世界主要气候类型》教学设计《世界主要气候类型》教学设计【教材分析】《世界主要气候类型》是初中地理教材七年级上册第四章第三节的学习内容。
本节教材主要阐述了世界上主要气候类型的分布、特点及对应的景观差异，知识结构主要是：一、热带的气候类型：1．热带雨林气候2．热带草原气候3．热带沙漠气候4．热带季风气候二、亚热带的气候类型：1．亚热带季风气候与亚热带季风性湿润气候2．地中海气候三、温带的气候类型: 1．温带季风气候2．温带海洋性气候3．温带大陆性气候四、寒带气候与高山高原气候: 1．苔原气候2．冰原气候3．高山高原气候本节内容主要是运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布，作为初中阶段地理课程较难的内容，需要有较强的空间思维能力和比较、辨别能力。
教材在知识内容的处理上，主要突出了世界上主要的气候类型的空间分布以及相对应的景观图和气候的直方图，旨在让学生认识世界气候分布的差异性以及不同气候特征下形成的自然景观的差异。
【学情分析】六年级的学生经过上一学期的学习，对地理知识有了初步的了解。
但是知识层面的涉及比较浅薄，读图分析能力、比较归纳方面需要进一步的加强。
学生对本节知识掌握的好坏直接影响之后对中国地理、区域地理的学习。
【教学目标】知识与能力目标：1．学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候类型的分布。
2．学会阅读气候直方图，能根据这些资料归纳一个地区的气候特征。
过程与方法目标：初步学会利用气温变化曲线图和降水量柱状图分析判断气候类型，增强读图分析能力。
情感态度价值观目标：认识世界各地的不同景观，培养学生认知世界的态度。
【教学重难点】1.热带、亚热带、温带、寒带的不同气候类型的名称、主要特点及其分布地区；2.利用气温变化曲线图和降水量柱状图分析判断气候类型。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习法、比较法、合作探究法、小组讨论法等。
【教学过程】（导入新课）教师展示图片，图片内容为雨林景观、草原景观和荒漠景观，让学生观察并提出问题：这些景观有什么差异？为什么会产生这些差异呢？（各地气候类型的不同），今天我们就来认识一下世界各地不同的气候类型。
初中地理_第四节 世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、学情分析本节课为复习课对于八年级学生来说，通过前期的学习积累，学生已经具备了基本的读图能力，能够从即图中提取、分析、归纳地理信息并进行整合应运。
二、设计思路1、联系生活实际、重视问题探究，让地理实现“从生活中来到生活中去”，学习对生活“有用的地理”。
2、重视培养学生的空间思维和读图能力，通过读图分析比较，掌握正确的读图方法，获得准确的地理信息，从感性认识上升到理性认识，掌握世界气候的时空分布规律及特点。
3、通过“自主复习—合作探究—上台分享等活动环节，激发学生学习的主动性与积极性，合作与探究并行，保障学生的主体地位二、教学三、复习目标1、掌握世界主要气候类型的名称及气候特征（重点）2、能在地图上说出气候的主要分布地区。
（重点）3、学会阅读气温年变化曲线和逐月降水量柱状图，正确分析某地区气候类型的特点。
（重、难点）四、教学方法读图比较法、讨论法、探究法五、教学过程学情分析本节课是针对初二学生的复习课，气候类型的学习贯穿着初中地理学习的始终，所以很多学生对这一部分知识不陌生，但是学生对这一部分知识的掌握不够系统，对于气温降水图的判断还不够准确，尤其是一些比较相似难以区分的气候类型，还需要加强练习。
另外，学生对于气候类型的分布情况掌握的不够好，给学生一个区域，学生较难判断出它的气候类型来。
效果分析本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，将课堂交给学生，我在本节课中主要运用了以下几种方法：1.温故知新，激发学生的学习兴趣。
本节课导入就是通过复习前边的知识进行的，学生能够把前边学习的知识整合到本节课里。
2.鼓励学生主动参与，积极交往。
本节课多采用小组互动，小组竞争等模式，学生能够积极地参与到学习当中，合作学习效果较好。
但是也有一些点和设想的有所差异：3.在一些基础知识的掌握上，还是有所欠缺，知识点的巩固不够到位。
4.很多知识点的回答集中于几位同学上，说明大部分同学的学习还不够牢固。
教材分析本节课选自湘教版地理七年级上册第四章世界的气候的第四节世界主要气候类型，属于自然地理的知识范畴，章学习了经纬度、地形等的铺垫，学生理解起来不是很困难。
初中地理_世界的主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
（七年级上册第四章第四节）世界的主要气候类型（第一课时）世界的主要气候类型教学设计一、学习目标（自学时，你要攻克以下目标，试试看吧）1、记住热带、亚热带气候类型分布规律和气候特征。
2、能够根据某地气温降水资料来判断气候类型及其特征。
3、学会运用合理的气温降水资料图示来表达气候类型及其特点。
4、学会读图用图，主动获取有用的地理信息。
二、重点、难点（这是本节问题的关键，好好把握哦）1、重点热带、亚热带主要气候类型的分布及其特征。
2、难点：根据气温降水资料判读气候类型三、学习过程（这里是一个展示自我的平台，好好表现哦）气候类型特征分布植被、动物热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候预习任务二、总结，热带四种气候的异同点相同：________________________________________________不同：_________________________________________________预习任务三、找出热带季风气候和热带草原气候的区别。
__________________________________________________________________预习诊断：1、图中所示的气候类型是（）A.热带雨林气候B、热带季风气候C、热带草原气候D、热带沙漠气候2、热带沙漠气候、热带草原气候分布最广的大洲是（）A.亚洲B、北美洲C、南美洲D、非洲4、右图所示动物（长颈鹿）长期生活的地理环境是（）A.热带雨林地区B、热带草原地区C热带沙漠地区D、亚寒带针叶林地区5、右图所示为某大陆，其阴影区最有可能的气候类型是（）A.热带雨林气候B、热带沙漠气候C、热带草原气候D、地中海气候预习质疑：教师预设：1、气温曲线图和降水柱状图的判断2、四种热带气候类型的区分课中实施活动一：引入（老师用计算机辅助）1．展示热带气候四幅景观图，让学生观察相同和不同，引出气候类型，2．展示教学目标，让学生读出明确本节内容3、展示世界气候类型系统图，让学生在整体上对世界气候有所认识，并解释亚热带气候。