(七年级地理教案)世界气候
3.4世界的气候第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
导入方式1：同学们，从以下两幅景观图片中可以看出，同样是二月，两地的景观差异很大。
造成两地景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成以下两地景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。
从以上景观图的变化你有什么发现？中国气候差异如此之大，那世界的气候差异会更大。
今天，我们大家一起来探究世界气候的地区差异。
导入方式2：我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！2气温和降水是气候的两大要素。
不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
介绍：柯本柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
带领学生了解柯本。
多扩宽学生的知识面。
学生分为若干个小任务1 回顾气温曲线图和降水量柱状图的绘制方法，能够运用所给资料，绘制气候直方统计图。
老师给出一组气温和降水数据，要求学生在练习本上绘制出气候直方图。
绘制提示：1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。
作品展示：（学生展示自己的绘制作品，教师点评）（转承）不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
你知道如何根据气温和降水分析一个地区的气候特征吗？热带地区：全年高温多雨。
温带地区：四季分明，夏季高温多余，冬季寒冷干燥。
北极地区：常年寒冷，雨雪很少。
任务2 根据气候直方统计图分析气候特征。
七年级地理世界的气候教案
七年级地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理世界气候教案
地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第四章第四节 世界的气候教案
第四节世界的气候一、教学目标地理核心素养目标区域认知：认识不同地区的气候类型及其特点，培养学生对世界不同区域气候的认知能力。
综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生认识到气候对人类生活和生态环境的重要性，树立保护环境、适应自然的人地协调观。
地理实践力：通过分析气候资料、绘制气候图表等活动，提高学生的地理实践力。
知识与技能目标了解气候的概念和主要气候要素。
掌握世界主要气候类型的分布、特点及成因。
能够根据气候资料判断气候类型。
二、教学重难点重点世界主要气候类型的分布、特点及成因。
根据气候资料判断气候类型。
难点分析气候类型的成因。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、探究法。
四、教学过程导入新课播放一段不同气候地区的自然风光视频或展示一些气候图片，提问学生：“你们知道这些地方的气候有什么特点吗？气候是如何影响我们的生活的呢？”引出本节课的主题。
新课讲授气候的概念和主要气候要素讲解气候的概念，强调气候是指一个地区多年的天气平均状况。
介绍气候的主要要素，如气温、降水、风向、风力等。
世界主要气候类型展示世界气候类型分布图，介绍世界主要气候类型的名称和分布。
如热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候等。
分析每种气候类型的特点，包括气温和降水的变化规律。
通过图表和实例进行说明，如热带雨林气候全年高温多雨，地中海气候夏季炎热干燥、冬季温和多雨等。
探讨气候类型的成因，引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
例如，热带气候主要受纬度因素影响，温带气候受海陆位置影响较大等。
根据气候资料判断气候类型介绍判断气候类型的方法和步骤，主要根据气温和降水的资料进行分析。
给出一些气候资料图表，让学生进行判断练习，巩固判断气候类型的方法。
课堂小结回顾本节课的主要内容，包括气候的概念和主要气候要素、世界主要气候类型的分布、特点及成因、根据气候资料判断气候类型的方法。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
七年级地理上册《世界主要气候类型》教案、教学设计
（1）设计具有生活化的气候现象分析题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）组织课堂讨论，让学生分享自己所在地区的气候特点及其对生活的影响。
4.知识巩固：
（1）课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，强调重点、难点。
（2）课后作业：布置与课堂所学相关的作业，巩固学生对气候类型的认识。
5.教学评价：
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个气候类型，要求学生结合教材和所学知识，探讨该气候类型的成因、特点和影响。
2.学生在小组内部分工合作，查阅资料、讨论分析，共同完成探讨任务。
3.各小组展示自己的研究成果，其他小组进行评价和提问，共同分享学习心得。
4.教师在讨论过程中给予指导，引导学生深入思考，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.地图绘制：请学生绘制一张世界气候分布图，标注出本节课所学的各种气候类型。通过地图绘制，锻炼学生的空间思维能力和动手能力，同时巩固他们对气候分布规律的认识。
5.知识问答：教师设计一份涵盖本节课重点知识的问答卷，要求学生独立完成。问答卷旨在检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时发现学生的薄弱环节，为下一步教学提供依据。
1.学生对气候现象充满好奇心，教师可抓住这一特点，设计生动、有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.学生在地图阅读和空间思维方面有一定基础，教师可引导学生运用地图分析气候分布规律，提高学生的地理素养。
3.学生在小组合作探究过程中，可能会遇到一些难题，教师应及时给予指导，鼓励学生积极思考、克服困难。
4.学生对于气候变化和环境保护的关注度较高，教师可结合现实生活中的案例，引导学生关注气候与人类活动的关系，培养他们的环保意识。
3.教师提出问题：“在我们的生活中，气候对我们的影响有哪些？”让学生结合自己的生活经验，讨论气候对人类活动的影响。
世界的气候初中教案
世界的气候初中教案教学目标：1. 了解世界各地区的气候差异。
2. 认识11种世界气候类型及其分布。
3. 明确影响气候的三大因素。
4. 知道气候与人类活动的关系。
教学重点：世界主要气候类型的分布，影响气候的主要因素。
教学难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
教学准备：世界气候类型分布图，PPT课件。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，了解世界各地的气温和降水的变化差异。
2. 提问：水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
那么，世界各地的气候有哪些类型呢？二、新课学习（20分钟）1. 讲解世界气候类型的分布。
a. 热带雨林气候b. 热带沙漠气候c. 热带草原气候d. 热带季风气候e. 亚热带季风气候f. 温带季风气候g. 温带大陆性气候h. 温带海洋性气候i. 寒带气候j. 高原山地气候2. 分析影响气候的三大因素：纬度位置、海陆分布、地形。
a. 纬度位置：相同纬度的地区，气候类型相似。
b. 海陆分布：靠近海洋的地区，气候温和；内陆地区，气候干燥。
c. 地形：高山地区，气候寒冷；平原地区，气候温和。
3. 讲解气候与人类活动的关系。
三、案例分析（15分钟）1. 举例说明气候对生产和生活的影响。
a. 农业：气候条件适宜的地区，农业生产繁荣；气候条件恶劣的地区，农业生产困难。
b. 交通：气候条件良好的地区，交通畅通；气候条件恶劣的地区，交通受阻。
c. 人类生活：气候舒适的地区，人们生活幸福；气候恶劣的地区，人们生活困苦。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：世界气候类型的分布，影响气候的主要因素，气候与人类活动的关系。
2. 强调气候对生活和生产的重要性，倡导学生关注气候变化，保护环境。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据世界气候类型分布图，列举出五种气候类型及其分布地区。
2. 分析影响气候的三大因素，以自己所在地区为例，说明气候特点及对生产、生活的影响。
初中地理展示课世界的气候教案教学反思优秀教案
初中地理展示课世界的气候教案教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生了解世界主要气候类型的分布、特征及其成因。
2.培养学生运用地图、图表等资料分析气候特点的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布、特征及其成因。
2.教学难点：气候成因的理解与分析。
三、教学准备1.世界气候分布图2.世界气候类型特征表格3.相关气候成因资料4.教学课件四、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下，我们之前学过的气候类型有哪些？2.那么这些气候类型在世界上是如何分布的呢？今天我们就来学习一下世界气候的分布。
（二）新课讲解1.请同学们观察世界气候分布图，看看世界上有哪些主要的气候类型？2.教师根据学生的回答，逐一介绍世界主要气候类型的特点：热带雨林气候：全年高温多雨，分布在赤道附近。
热带草原气候：全年温暖，干湿季节分明，分布在热带雨林气候的南北两侧。
热带沙漠气候：全年高温干燥，分布在回归线附近。
地中海气候：夏季干燥炎热，冬季温暖湿润，分布在南北纬30°～40°之间。
温带季风气候：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，分布在东亚、南亚等地。
温带海洋性气候：全年温和湿润，分布在温带地区。
寒带气候：全年寒冷，分布在极地地区。
3.教师引导学生分析各气候类型的成因，如纬度、海陆分布、地形等。
（三）案例分析1.请同学们阅读教材中的案例，了解地中海气候的特点及其成因。
2.教师引导学生讨论：地中海气候在我国有哪些分布？为什么我国没有形成典型的地中海气候？（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
（五）课后作业（课后自主完成）1.列举世界主要气候类型及其特点。
2.分析我国气候的成因。
五、教学反思1.优点：教学内容丰富，涵盖了世界主要气候类型的特点、分布及成因。
教学手段多样，采用地图、表格等资料，增强学生的学习兴趣。
注重培养学生的分析、讨论能力，提高地理素养。
2.不足：部分学生对气候成因的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
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世界气候七年级地理教案学设计展示唐玉莲 ____(省、市、区、县)第三十一中学【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上,从联系生活、生产实际出发,使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习,一方面使学生认识到世界气候的地区差异大,另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况,教材通过对气温和降水的主要影响因素-纬度位置、海陆位置、地形的分析,来说明分析影响气候的主要因素。
在依据教材内容设计活动,使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
本章最后一个标题"气候对人类活动的影响"与开头的"天气及其影响"首尾呼应,从中强化人地关系这一主题。
教材在该内容上主要抓住两各方面:以实例分析说明,一是不同地区气候差异导致人类活动的差异,以培养学生地域观念;另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响,以培养灾害意识。
教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题,使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。
总之,《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合,又是对全章内容的总结,居本章的核心地位。
本节内容的学习,更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【目标】知识与技能:1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法:利用多媒体创设情境来引起学生兴趣,通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取,教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习,培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
实现本节课的目标。
情感态度与价值观: 2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力,树立人地关系的协调发展观。
教学重点:1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。
2.世界主要气候类型及分布。
3.影响气候的主要因素。
教学难点:举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学用具;多媒体投影课时安排:一课时教学方法:多媒体辅助综合分析法教学过程:情境导入:人们常常用"春斐、夏翠、秋金、冬银"来形象比喻某个地方四季景观的图片多媒体展示投影:1组图.北京地区的四季景观图片京郊玉渡山春季八达岭长城夏季京郊玉渡山秋季八达岭长城冬季教师引导学生读图思考:同一地区,为什么会有这样大差异?(季节不同,气候不同所致)多媒体展示投影:2组.不同地区(南北、东西)同一季节景观图片(纬度差异、海陆差异)二月海南风光大兴安岭冬景内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季1.让学生读图对比分析回答:影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?、从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?2.你从以上景观图的变化能得到什么信息?师生归纳总结:中国气候差异很大,那世界的气候差异会更大。
由此导入课题●第四节世界的气候(板书)●一、气候的地区差异(板书)任何一个地区,天气是经常变化的,那么气候呢?下面就让我们一起来了解天气与气候。
1.天气与气候的区别(板书)看一看: 请同学们读教材第57页图3.22 A、B、C三幅景观图,根据描述表演图上三个人的不同感受,能告诉大家A、B、C三地景观不同的原因吗?(师生总结:因为A、B、C三地的降水不同)教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么?为什么?(因为两地的气温不同);师点明:展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。
教师提醒学生注意:图中三人描述气候时所指时间和要素.试一试:活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别,活动1-2让学生判断教材中四句话('昆明四季如春"和"极地地区全年严寒"是描述气候;"夜来风雨声,花落知多少"?和"明天大风降温"描述天气).教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示,学生判断,师生纠正总结教师提醒:通过对前两节内容的回顾很快得出结论:气温和降水是气候的两个基本要素,世界各地的气温和降水千差万别,因此世界气候类型复杂多样,地区差异很大。
2.气候的地区差异大(板书)过度:世界气候不仅地区差异大,类型多达11种,这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。
3.世界主要的气候类型(板书)做一做,展示投影3.23《世界气候的分布》图,教师引导学生边读图边完成表格内容。
教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片,增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
活动1-3表(1)找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型,并填在下表中分布地区气候类型热带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气侯温带亚热带季风和季风性湿润气候地中海气候温带海洋气候温带季风气候温带大陆气候寒带寒带气候(2)找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型,并填在下表中。
分布地区气候类型大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候大陆内部温带大陆气候大陆西岸地中海气候温带海洋性气候(3)除教材第57页图3.22举例描述的A、B、C三种气候特征外,教师可补充介绍以下三种气候的分布及特征,①热带季风气候:主要分布在亚洲中南半岛和印度半岛,大致在北纬10°至北回归线之间,全年高温,夏雨冬干,干湿季分明;②地中海气候:在地中海沿岸地区分布最广,主要位于南北纬30°-40°之间的大陆西岸,夏季炎热干燥,冬季温和多雨;③温带海洋性气候:主要分布在南北纬40°-60°之间的大陆西岸,以欧洲西部最广,全年温暖湿润,温差小。
(4)让学生对照世界地形图,看看高原山地属于哪种气候?想一想: 那是什么原因造成了世界各地气候的差异的?教师引导:一个地方的气温和降水受哪些因素的影响(纬度位置、海陆位置、地形),气候要素包括哪两方面?(气温、降水)教师小结:在前两节,我们已经学习过,纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素,它们因此也成为影响气候的主要因素。
●二、影响气候的主要因素(板书)1.纬度位置2.海陆位置3.地形活动2-1.投影打出图3.24中的A图和B图分别表示赤道地区和南极地区某低气温、降水量的月份分配。
比较两地气候的特点,说明导致两地气候差异的主要因素。
A地全年高温多雨,B地全年低温少于且温差大;导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。
活动2-2.在世界地形图上,以亚欧大陆温带地区为例,说明海陆位置对气候的影响。
教师提供各气候类型的"气温曲线和降水柱状"图,再将学生分三组,分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部,小组成员合作分析,经其它组纠正得出结论:受海陆位置影响,大陆东岸-是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候;西岸是冬湿夏干型亚热带地中海气候和湿润的温带海洋性气侯;内部是干燥的温带大陆性气候。
活动2-3.学生看图3-25回答:教师可提醒学生考虑气温随高度的递变率;A坡降水多,因为它处于迎风坡。
活动2-4.指出影响下列各地气候的主要因素。
以小组为单位,讨论后派一名代表回答:(1)地形; (2)纬度位置; (3)海陆位置。
过度;气候是自然护环境的重要组成部分,人类生存在这个自然环境中,日常生活的衣、食、住、行、玩等活动必然要与环境发生联系,●三、气候对人类活动的影响(板书)先让学生结合自身体验出发,说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同?然后让学生读教材第60页内容,看看文字内容提供了哪些信息,并加以总结:第一自然段:气候对人们穿着的影响;第二自然段:气候对农业生产的影响第三自然段:气侯异常影响人类生产和生活,如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明,教师打出与灾害性天气相关的图片。
想一想:同学们还能举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响吗?趣闻:被海水追赶的岛国-图瓦卢,大家猜猜是什么原因导致的?请同学们阅读第62页资料分析:找出答案。
教师小结:气候可以影响人类生产和生活,反过来人类的活动也会对气候产生影响。
谈一谈:1.引起全球变暖的主要原因是什么?能引起哪些危害?2.针对全球变暖,人类应该如何应对?教师总结:气候对人类活动有着深刻的影响,全球变暖警示人们保护环境刻不容缓。
【板书设计】●第四节世界的气候●一、气候的地区差异1.天气与气候的区别2.气候的地区差异大3.世界主要的气候类型●二、影响气候的主要因素(板书)1.纬度位置2.海陆位置3.地形●三、气候对人类活动的影响【课后反思】天气和气候与我们的生活密切相关,要注意联系生活实际,用综合分析的方法结合地图分析纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的因果关系。
使学生自主探究生成新知识,落实"以学生为主体"的教学思想,有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。
在新的课堂教学中,用直观教学方法突破难点;课堂教学取得较好效果。
但由于学生接受能力存在差异,难免出现个别学生参与的积极性不高,如何真正实现学生在新课程中的"全体参与、全程参与和有效参与",还需要在今后实践中进一步摸索。