四年级下册研究性学习教(学)案
四年级研究性学习学科教案
四年级研究性学习学科教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生对研究性学习的兴趣和好奇心，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用研究性学习的方法，自主探究、合作交流，提高学生综合素质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养团队协作意识，提高学生的社会责任感。
二、教学内容1. 第一课时：研究性学习概述教学重点：了解研究性学习的定义、特点和意义。
教学难点：研究性学习方法的运用。
2. 第二课时：提出问题、制定计划教学重点：学会提出有价值的问题，并能制定切实可行的研究计划。
教学难点：问题提出的深度和广度，研究计划的合理性。
3. 第三课时：收集资料、分析问题教学重点：学会利用多种途径收集资料，并能对问题进行分析。
教学难点：资料的筛选和分析方法的运用。
4. 第四课时：实践探究、解决问题教学重点：学会在实践中探究问题，并能提出解决方案。
教学难点：探究过程的实施和问题的解决。
5. 第五课时：成果展示、总结评价教学重点：学会展示自己的研究成果，并能进行自我评价和他人评价。
教学难点：成果展示的生动性和评价的准确性。
三、教学过程1. 导入：通过趣味小故事，引发学生对研究性学习的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 教学新课：介绍研究性学习的概念、特点和意义，引导学生认识研究性学习的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对研究性学习的理解和经验。
5. 实践活动：布置实践任务，让学生动手操作，体验研究性学习的过程。
6. 成果展示：学生展示自己的研究成果，进行自评和互评。
7. 总结评价：对学生的研究成果进行点评，总结课堂教学。
四、教学资源1. 教材：研究性学习指导用书。
2. 课件：教学PPT，包含图片、案例、动画等。
3. 视频：相关研究性学习的视频资料。
4. 网络资源：相关研究性学习的学习网站和论坛。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如问题提出、计划制定、资料收集、问题分析和解决等。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究课题名称：Go straight on设计者单位：朱碌科小学设计日期：所属年级：四年级指导教师：张娜一、研究性学习开展的背景背景说明：我们都知道，我们的生活离不开衣食住行，那本课就和行有着密切的关系。
当我们出门遇到别人问路时我们应该知道如何准确地应用英语去给他人指路，那让我们来仔细地研究研究。
课题的意义与价值：通过本课题的学习，学生要学会如火如何问路以及如何准确地给他人指路。
在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。
二、研究性学习的教学目的知识与技能：单词house, supermarket, road ,excuse me ,lost , nextto ,live(能听懂，会说)句型go straight on , turn left , turn right过程与方法：通过歌曲引出本课单词，能够激发学生的学习热情，初步掌握简单的实际方法。
通过自主学习，提升学生的自学能力和小组合作能力。
通过表演，对话，提高学生的口语交际能力，体验语言的运用与方法。
情感态度与价值观：养成良好习惯，礼貌问路，学会表示感谢。
奖惩适当，激发学习动机，培养团队合作精神。
三、学习者特征分析学习者共性：四年级学生已经学习了一年英语，有了简单的英语学习基础。
对英语的学习也有着浓厚的兴趣，对于本次英语研究性学习活动都能积极参加。
听说读写能力差异：班级内大部分学生听说读写的能力较强。
实践活动能力差异：大部分的学生能够根据自己的能力水平选择适合自己阅读的资料，发展自己的能力。
智力因素差异：学生总体上对英语持有积极的学习态度而从各项非智力因素分析，学生学习能力的发展仍明显落后，学习习惯有待进一步培养。
研究性学习教案教学(优秀7篇)
研究性学习教案教学（优秀7篇）研究课教案《一粒种子》篇一教学目标：1、巩固本课的词语。
2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学难点：感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学准备：课件手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）教学过程：一、复习巩固、引入新知1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。
这节课我们继续来学习《一粒种子》。
大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。
2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。
（1）点名读（2）开火车读（3）引导学生区别渴、喝（4）教师对学生的回答及时评价。
二、精读理解、感悟主旨1、出示问题及学习要求种子是怎样看到外面的世界的？要求：（1）认真读问题。
（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。
（3）最后可以和同桌交流教师点名回答。
2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？指导学生读“挺一挺”的句子。
出示句子。
一粒种子睡在泥土里。
它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。
不信，你试试。
师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。
它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。
3、小组合作完成表格。
要求：1、组长分配任务。
2、组员有序完成任务，记录员作好记录。
3、全组完成表格。
研究课教案《一粒种子》篇二《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。
小学四年级研究性学习教学计划
小学四年级研究性学习教学计划一、研究性学习的目的。
“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动中去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择中学习，在生活中发展，在探索中创新。
在研究性学习的过程当中，让学生多了解历史，使他们更加热爱我们的国家，努力学习各科知识，从小抱有远大理想，真正体现素质教育的实施。
二、实施对象及内容1、实施对象：四年级全体学生2、研究内容：以国情教育和科学探索为主题，围绕小学学生爱国忧患意识、科学探索意识结合本地区和本校实际，积极开展与国情教育和科学探索有关的社会调查、社区服务与社会实践、劳动与技术训练等综合实践活动，引导学生在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“制作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中，全面了解和掌握相关的国情知识和科学探索技能。
三、研究目标：1、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、利用校本资源，服务课题研究。
3、通过课题研究，形成健全人格。
4、推动学生关注社会、主动学习思考。
5、探索各年级段探究教学的评估标准。
6、全面了解和掌握相关的国情知识和科学探索技能，掌握相关研究实践技能，提高综合实践活动课程的管理和设计能力。
四、研究方法：文献法、调查法、参观法、经验总结法、行动研究法五、具体措施：1、准备阶段1）学生根据自己的兴趣爱好确定要研究的课题，并进行初步的查阅资料。
2）老师了解学生要研究的课题，在班级里形成几个研究小组，确定组长、组员的分工，并确定好校外辅导员名单，以确保研究性学习的质量和安全。
2、实施阶段1）在家长的带领下，按照计划进行材料的收集和整理，并形成初步的研究结果。
三、四、五年级上下册通用《研究性学习》全册教案
同学们，知识在探索中才有生命，在热爱重才有活动，提高我们的自身素质是我们每个人的愿望帐房全体同学积极参加到这次活动中，在研究性学习方面做出有益的尝试。
教学反思：
教学内容
第三课时感受汉字的神奇
教
学
目
标
知识
目标
增进对汉字的了解，感受汉字的美
能力
目标
能通过独立或合作学习，较好地完成任务
情感
目标
激发对汉字的热爱之情
二、一种行的学习方式的站我和运用，需要一种相应的课程载体，但是在目前的科学教学重实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定式，要实现教学方式的重大改变而指导学生改变学习方式需要一个较长的过程。
三、原有的活动课实践发展的需要一个欣的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块重的研究性学习的位置，为我们活动时间的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。
教学重点
目的意义
教学难点
参加研究性学习的方法
教学媒体
有关资料
教学过程：
为什么要开展研究性学习
一、实施以创新精神的实践能力为重点的素质教育，重点的着眼点史改变学生的学习方式，文字教育关注的是让学生形成怎样的学习方式，在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决和学习方式，研究性学习对于调动学生的积极性，主动性，培养创新和实践能力，并开发学生潜力的重要意义。
教学重点
增进对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字的了解，感受汉字的美
教学难点
增进对汉字的了解，感受汉字的美
教学媒体
各种资料
教学过程：
激趣导入.揭示学习内容
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
研究性学习四年级下册教案整理
教学内容：第一课《节约用水》教学设计教学目标：1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
教学重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。
教学难点：测量的方案。
教学准备：1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。
2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。
3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。
教学方法：实验法教学设计：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。
使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。
二、探究学习展开：探究问题一。
第一步：提出问题：1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？2、学生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……3、提出疑惑到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。
师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）3、各小组派代表汇报。
可能会有以下几种测量方法。
方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。
方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。
方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。
由于条件所限，方法3为最优。
引导学生再用方法四进行测量。
统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。
四年级下册研学教案(表格)
3、代表汇报讨论结果。
4、组织活动：讲故事比赛，让学生懂得工具的发明和创造来源于实践。
5、评价，小结。
三、画一画
1、你经常使用哪些工具，能把它们画出来吗？
2、通过画工具，让学生了解生活离不开工具，学习也离不开工具，并明白科学家发明工具的过程中不可缺少的他们的想象力。
3、小组交流交通工具的用途。
1、小组进行讨论。
2、总结颜色在脸谱中的作用。
我发现在脸谱中，红色代表（）的性格。
黑色代表（）的性格。
白色代表（）的性格。
金色、银色代表（）。
（三）、试一试：你想亲手画一个脸谱吗？
1、介绍画脸谱具备的工具及其作用，再按步骤向学生讲解画脸谱的过程。
2、构思或观赏例样，说说打算画一张什么样的脸谱。
（四）、说一说：你画的脸谱表现的人物是什么样的性格？
我对自己的作品（），因为（）。
五、活动延伸
“试一试”：我的得意之作。
教学反思：
课题
4、树对风速和气温的影响
个性化设计
教学目标：
1、通过活动使学生初步了解树木对风速和气温的影响，以及树木在自然生态环境中的作用。增强学生爱护树木的意识，提高植树造林的自觉性。
2、通过户外测试和整理有关数据，培养学生动手操作能力、研究性学习能力及集体协作精神。
教学重难点：
通过广告词，激发学生参与热情和创作欲望，加深对广告的认识，培养学生的语言组织能力和创新精神。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法。
教具准备：收集广告材料
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友，你想到名胜古迹游览吗？你想知道新上映的动画片吗？你想阅读优秀的少儿读物吗？请你注意广告。广告会通过多样的形式和各种精彩的广告词和信息传递给你。
免费四年级数学研究性学习教案范文
免费四年级数学研究性学习教案范文免费四年级数学研究性学习教案范文1一、教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢高多少”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程(一)创设情境播放实况录像。
(播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒!”“像名星!”“她得了第几”“一定是冠军!”)师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩生：(急切的)“想!”(多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师)师：同学们，你发现了什么能提出什么问题生1：谁能得第一呢生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。
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课题一:层层剖析领悟涵多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
师：同学们，假如把这句话换个写法。
（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。
）请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？（学生自由读句子）生：第一句写得好，因为这句话写得很具体。
生：当然第一句写得好。
因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。
生：我也认为第一句写得好，因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。
师：（去掉第二句）同学们说得真棒。
的确，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。
师：要是把这句话再换个写法。
（在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在哪句话写得好呢？为什么？（请两位学生分别读句子）生：第一句好，因为这句话用了感叹句，语气比较强烈。
生：我也觉得第一句写得好，因为这句话用一些感叹句，把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。
师：（去掉第二句）同学们真会读书，说得很好。
不错，这句话运用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。
师：如果再把这句话换种写法。
（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水很清，可以看见江底的沙石。
漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）生：我还是认为第一句写得好。
因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。
（去掉第二句）是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——（生齐：排比句）这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。
课题二:《黄河是怎样变化的》研究性学习（一）创设情境导入，提出读写要求。
1、播放影像资料，回顾课文主要容。
观看影像资料后，指名回答课文主要容。
教师板书：灾难摇篮原因治理2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。
指名回答电子文稿的制作方法，教师相机投影：一、筛选、下载资料；二、整理、编辑资料；三、完成并存盘；四、展示、介绍电子文稿。
然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。
（二）检索阅读资料，协商制作文稿。
1、分组选择主题，自主查阅，筛选资料；2、分组协商讨论，进行探究学习；3、教师监控学习过程，开展个别化教学；4、分组完成电子文稿的制作。
（三）分组汇报展示，指导评议修改。
1、学生分组汇报，展示电子文稿；2、教师相机引导学生从筛选文本、音频、视频资料，围绕主题重组资料，推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改；（四）引导学生总结，升华学习体会。
总结本课的收获，并希望学生对电脑的学习，为读写一体化打下更坚实的基础。
教学设计思想：随着信息技术的飞速发展，人们的学习、工作和生活方式已不可回避地面临着挑战与变革，就我们的阅读与写作而言，其变革更为巨大。
当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在：从文本阅读走向超文本阅读；从单纯的阅读文字发展到多媒体电子读物；在同电子资料对话中的高效率检索式阅读。
对传统写作方式和写作教育的挑战突出表现为：从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入；图文并茂，声形并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与写作；在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。
为顺应时代的发展，我们的教育教学从教学模式到师生关系到教学手段和组织形式都必然进行一系列的变革。
为此，我们在小学语文课堂教学中进行一些大胆的探索。
《黄河是怎样变化的》一课的活动课教学就是我们这种实验探索中的一次尝试。
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则就会受到大自然的处罚。
课文围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的容：灾难、摇篮、原因和治理。
课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。
因此，我们抓住学生余兴未了这一时机，将课堂教学的容向课外、向校外、向社会这个广阔的天地延伸、拓展，同时为了充分体现信息技术时代阅读写作方式的开放、灵活、高效等特点，我们设计了这样一个语文实践活动：制作了一个存有黄河视点、防汛、水文源头、治理黄河和黄河风情等容的，包括文本、音频、视频、静画等多种形式的电子资料库，根据教材特点和学生认识水平，我主要选用“自学探究”式教学方法强调学生的自主学习和协作学习，从中学会方法、获取信息资料，在与电子资料库的对话过程中，通过快速检索资料，学习面对未来信息社会量的信息，能够迅速检索、筛选处理信息所需要的信息资料，使学生充分自主学习，培养学生的自学能力和创新意识。
在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
课题三:新闻发布会一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。
让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
课题四:走近书籍一名言导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。
”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及容）介绍一本好书1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
课题五:：如何写人研究目标：1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
课前准备：多媒体课件。
研究过程第一课时口语交际谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
课题六: 诗歌研究研究目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏。
研究重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
研究过程第一课时一、阅读6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→晋南北朝民歌→建安诗歌→诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：①按照作品容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。