小学语文四年级下册前置性学习作业设计
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计作为小学生的语文老师，我们需要设计合适的前置性作业来引导学生在课前复习和预习，帮助他们更好地理解课堂内容，提高学习效率。
在设计前置性作业时，需要考虑学生的年龄特点和学习能力，让作业既有挑战性又不会过于困难，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
下面我们就来设计一份小学语文的前置性作业。
一、作业目标1. 帮助学生复习和巩固已学过的知识。
2. 引导学生提前预习下节课的内容，有一定的了解和准备。
3. 培养学生的自主学习和思考能力。
二、作业内容1. 课文理解题根据老师上节课的教学内容，设计几道课文理解题，可以包括细节理解题、主旨大意题等。
题目内容需要针对所学课文，题量适中，不宜太多，也不宜太少，挖掘重难点，让学生巩固所学知识。
2. 词语搭配题选择本节课或上节课的生词，设计词语搭配题，要求学生将词语与对应的词性、解释、例句进行匹配，同时要求学生写出一两句的新句子，巩固词语的用法。
3. 阅读理解题选取一篇适合学生年龄的短文，设计阅读理解题，可以包括选择题、填空题、判断题等，考察学生对文章整体和细节的理解能力，同时也考察学生的阅读速度和准确性。
4. 知识串联题设计一些知识串联题，让学生将已学过的知识进行组合和运用，比如根据已学的语法知识进行句子的改写、根据已学的古诗词进行联想和表达等，激发学生对知识的综合运用和发散思维。
5. 创意写作题根据学生的年龄特点，设计一个创意写作题，可以是关于生活、学习、家庭等方面，要求学生进行自由创作，写出自己的见解和思考，培养学生的写作能力和表达能力。
三、作业布置方式1. 书面作业作业内容以书面形式布置，可以通过纸质作业本或电子作业的形式发放给学生，要求学生认真完成，按时交回。
2. 口头指导老师可以在课堂上口头布置作业，并对作业内容进行简要讲解和指导，让学生清楚作业要求。
3. 班级交流让学生进行小组讨论或班级交流，相互帮助理解和解答作业内容，提高学生的学习兴趣和动力。
语文人教版四年级下册前置性作业
11、蝙蝠和雷达
大坝中心小学四年级下册第三单元姓名
一、学习目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、探究新知：
1、自学生字、新词、识记生字组词。
2、熟读课文，讨论：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
三、课外拓展：
1、搜集有关蝙蝠、雷达、超声波以及仿生学的课外资料。
2、搜集人类从大自然中得到启示进行发明创造的事例。
（温馨提示：搜集的资料可以是名人的发明创造；可以是文字，也可以是图片。
）。
小学语文前置性作业的设计策略
小学语文前置性作业的设计策略随着教育教学改革的不断深入，家庭作业已成为小学教育的重要一环。
特别是语文作业，对学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力起着非常重要的作用。
而如何设计好小学语文前置性作业成为了每个语文教师都需要思考和解决的问题。
下面我们就来探讨一下关于小学语文前置性作业的设计策略。
一、认真复习已学内容要设计好小学语文前置性作业，首先要求学生认真复习已学内容。
这不仅能够加深他们对知识的记忆，而且还可以帮助他们巩固所学的知识。
在设计作业时，可以通过布置课文填空、课文默写、课文梳理等任务来引导学生复习已学内容，提高他们对语文知识的掌握水平。
二、引导进行课外阅读小学语文前置性作业还应该引导学生进行课外阅读。
课外阅读不仅可以开拓学生的视野，而且还可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
所以，在设计作业时，可以鼓励学生选择一本自己感兴趣的书进行阅读，并附上一些阅读心得和体会。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提高他们的阅读能力。
三、设计多样性的写作任务小学语文前置性作业还应该设计多样性的写作任务。
写作是语文学习的重要一环，而且也是对学生语言表达能力的一种锻炼。
在设计作业时，可以设置一些寓教于乐的写作任务，比如叙事写作、议论文写作、感悟写作等，来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
四、合理安排作业量和难度要设计好小学语文前置性作业，还需要合理安排作业量和难度。
作业量过大会给学生带来压力，影响他们的学习积极性，而作业难度过大会让学生感到学习无望，产生挫折感。
在设计作业时，教师应该考虑学生的实际情况，安排适当的作业量和难度，让学生在努力完成作业的同时也不至于感到过于沉重的压力。
五、及时反馈和指导设计好小学语文前置性作业还需要及时反馈和指导。
及时的反馈可以让学生及时了解自己的不足之处，及时进行纠正和改进，而及时的指导可以让学生更快地掌握知识和方法。
在设计作业时，教师应该及时批改作业，指出学生的错误和不足之处，并给予及时的指导和建议，帮助学生进步。
浅谈小学语文前置性作业的设计
浅谈小学语文前置性作业的设计一、作业设计理念小学语文前置性作业旨在培养学生自主学习能力，激发学习兴趣，为课堂教学奠定基础。
在设计作业时，应充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及教学内容，注重作业的趣味性、启发性和实践性。
二、作业设计原则1. 目标明确：前置性作业应紧密围绕教学目标，突出重点，使学生通过作业能更好地理解课文内容，提高语文素养。
2. 适量适度：作业量应适中，避免过多占用学生课余时间，影响学生的身心健康。
3. 形式多样：根据教学内容和学生的兴趣，设计不同形式的作业，如预习笔记、阅读感悟、实践体验等。
4. 鼓励创新：鼓励学生在作业中发挥想象，表达独特见解，培养创新精神。
5. 关注差异：尊重学生个体差异，提供不同难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、作业设计内容1. 预习课文：要求学生预习课文，了解课文大意，标注生字词，为课堂学习做好准备。
2. 词语积累：结合课文内容，积累重点词语，通过查字典、写近义词反义词、词语接龙等形式，加深对词语的理解和记忆。
3. 阅读感悟：引导学生深入阅读课文，撰写阅读感悟，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 写作训练：根据课文内容，设计相关写作题目，培养学生的写作兴趣和写作能力。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲、辩论、表演等，提高学生的语文实践能力。
四、作业评价与反馈1. 及时批改：教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为课堂教学提供依据。
2. 多元评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的作业表现。
3. 反馈指导：针对学生的作业问题，给予针对性的指导和反馈，帮助学生提高。
4. 激励表扬：对学生在作业中的优秀表现给予表扬，激发学生的学习积极性。
五、作业设计注意事项1. 注意作业的难易程度，避免过难过简。
2. 尽量设计具有趣味性和实践性的作业，提高学生的学习兴趣。
3. 作业布置要明确具体，使学生明确知道作业要求和完成标准。
小学语文前置性作业的设计
小学语文前置性作业的设计把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这些，都要求学生对课文有一定程度的了解，有准备地进入课堂。
这样，才有可能成为课堂的主人。
前置性作业，比起一般的预习内容更加广泛，对课文的针对性也更强。
一般来说，前置性作业的设计要包括通读课文、自学生字词、了解文章结构和主要内容、提出疑难问题、查阅背景资料等。
一、通读课文通读课文，是预习最基本的要求，当然也是前置性作业中必不可少的。
没有熟读课文这个前提，另外的环节就无从展开，学生就难以成为学习的主题、课堂的主人。
一般来说，这一环节要求读课文三到五遍，读准字音，读通课文。
二、自学生字词这也是前置性作业中一定要有的一项。
不过，根据不同的课文，可以有不同的要求。
一篇课文中有容易读错的生字，就在前置性作业中要求注音，并多读几遍；有容易写错的生字，就可以数数共几画，写写笔顺；有容易混淆的生字，就进行一下形近字组词；有关键的、难以理解的词语，就查查意思；词语的特色比较明显，就可以给词语分分类等。
根据具体的课文再做决定。
三、了解文章结构和主要内容在前置性作业中，这个环节也不能缺少。
不过，形式也是多样的。
如果一篇课文的写作顺序非常明显，就可以以填空形式让学生做做课文先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么，点明课文的写作顺序；一篇课文的课题已经揭示了课文的主要事件，就可以设计围绕课题扩展的方法来概括课文主要内容的前置性作业；课文的写作方法非常有特色，也可以把领会写作方法设计到前置性作业中。
四、提出疑难问题学生新接触一篇课文，不明白的地方肯定很多。
因为太多不懂的地方了，反而不知道究竟该提什么问题。
这项前置性作业，可以让学生进一步思考课文的内容，提出真正有价值的问题。
这样，上课时也就有了学生自己要突破的难点了，听课也会更加有效率。
五、查阅背景资料这包括了解作者和了解课文的写作时代背景。
作者特殊的生活经历，让他有了与众不同的体验，这些体验或多或少会在课文中表现出来。
小学语文前置性作业设计的形式和内容
小学语文前置性作业设计的形式和内容
形式：
1. 语文前置性作业可以是纸质的题目练习，可以是课外阅读任务，也可以是书面作业的形式。
2. 语文前置性作业可以是单项选择题、填空题、阅读理解题、作文题等多种形式。
3. 语文前置性作业可以由老师出题，也可以是学生阅读课外书籍后的总结和思考。
内容：
1. 课文复习和巩固。
让学生通过语文前置性作业来复习和巩固课堂上所学的课文知识，包括课文的理解、诗词的背诵、词语的认读和造句等。
2. 语法和写作练习。
让学生在语文前置性作业中对语法知识进行巩固练习，包括词语的辨析、句子的改错、语法知识的填空等，同时也可以让学生完成一些写作练习，如写一篇日记、作文或分析一篇课外阅读作品等。
3. 阅读和理解能力的培养。
通过语文前置性作业，可以引导学生进行课外阅读，包括古诗词、名著、报刊杂志等，然后提出相关的问题，培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
4. 书面表达和思维发散。
在语文前置性作业中，可以设置一些启发式思考和创意性写作的题目，让学生进行书面表达和思维发散，培养学生的创造力和表达能力。
5. 量化和综合评价。
语文前置性作业可以通过一些量化的题目和综合性的练习，来综合评价学生的语文能力，包括词语认读、阅读理解、写作能力等。
四年级下册语文前置性学习作业
3、《走遍天下书为侣》前置性学习要求一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
二、识记生字词1.在课本上圈出来，并口头组词。
2.易写错的字：自己找出来。
四、默读思考1．作者走遍天下以书为侣的理由和一遍又一遍读书的方法是什么？（在书上画出）2.她的读书方法对你有什么启示？（在书上写出）五、根据感受填写一本你喜爱的书就是————————，也是——————————。
六、查阅有关资料有关读书的故事和名言设计者：曹学江4、《我的“长生果”》前置性学习要求一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
二、、阅读课文后，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？三、课文中哪些地方难读或是感受较深，多读几次，和同学交流自己的体会。
画四、出课文的四字词语，并把自己喜欢的积累下来。
设计者：曹学江6、《通往广场的路不止一条》前置性学习要求姓名：_____________ 一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
二、多音字“挑”有什么读音规律？在课文中应如何读？三、默读思考1、我遇到了什么困难？是怎样克服的？2、，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
四、“大喜过望”是什么意思？我知道的带有“喜”字的成语：设计者：蒲力7、《落花生》前置性学习要求姓名___________ 一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
二、自学生字，把难写的字写一些，标出容易写错的。
三、默读思考1．默读课文，想想课文围绕落花生讲了哪些事？（在书上画出）2. 自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。
（在书上画出）3.提出两个不明白的问题，写在书上。
（在书上写出）（六）查阅有关资料1、许地山的资料2、有关无私奉献的故事和名言设计者：蒲力8、《别饿坏了那匹马》前置性学习要求一、朗读课文，读准字音，读通句子。
二、本课生字词较多，利用工具书理解三、填空1、文章的课题是《别饿坏了那匹马》，“那匹马”指的是（）；作者特意以这个为题，有一番特别的用意：（）。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计语文是小学生学习的重要科目，它不仅是一门学科，更是一种能力的培养和素养的提升。
而语文的学习离不开前期的预习和复习，这就需要老师设计一份前置性作业来帮助学生巩固知识，提前预习，保证课堂教学的顺利进行。
下面我们来设计一份关于小学语文的前置性作业。
一、作业内容1. 语文知识点的复习这部分包括课本上的重点知识点复习，比如常见的字词、词语、句子、文章等知识，老师可以针对学生在上节课的掌握程度，设计相应的知识点进行复习。
例如：对于一年级学生，可以设计一些简单的生字、简单的词语搭配、简单的句子填空等题型；对于二年级学生，可以设计一些包括生字、词语解释、字词搭配以及简短的篇章理解等题型。
2. 预习下节课的内容这部分可以包括下节课要讲解的知识点预习，也可以布置一些相关的阅读作业，比如背诵课文、仿写课文、或者阅读相关的书籍、故事等。
3. 语文写作训练可以布置一些写作练习，比如写话题作文、写日记、或者仿写课文段落等。
4. 阅读理解训练可以布置一些阅读理解题，让学生锻炼阅读理解能力，包括阅读文章、回答问题等。
二、作业形式1. 书面作业书面作业是最常见的作业形式，老师可以直接在作业本上布置相关的题目，学生完成后交给老师批改。
2. 口头作业口头作业可以是朗读作文、背诵课文等，学生在家里完成后可以在下次课上进行评比，提高学生的竞争性。
3. 阅读作业老师可以布置一些相关的阅读任务，让学生阅读相关的故事书籍或者文言文，再回答一些问题，或者写一些读后感，让学生在阅读中提高自己的语文能力。
三、作业要求1. 实用性作业内容要有一定的实用性，不能只停留在纯粹的死记硬背，而是要让学生在实践中体会知识的实际运用。
可以设计一些数字游戏、成语接龙等形式来巩固生字、词语等知识，增加学生的趣味性。
2. 个性化不同水平的学生应该有不同层次的作业，比如对于学习能力较弱的学生可以设计一些内容更简单一点的作业，而对于学习能力较强的学生可以设计一些内容更有挑战性的作业，以满足不同学生的需求。
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小学语文四年级下册前置性学习作业设计常规要求：一、读课文 3-5 遍，家长签名（书本上）二、正确读写课文中生字词。
用课文中生字组词（预习本上）、生字标注拼音。
三、画出文中词语，并结合工具书理解词语意思。
（解释在书本上） 四、积累课文中近义词、反义词（＊从新词中选择）多音字并组词，文中四字词语（预习本上）五、读文思考课后题，课文主要内容，不懂之处作记号。
六、查与课文、作者相关的资料第一单元导语：我们伟大的祖国到处都有优美的自然风光。
你游览过哪些风景胜地呢？阅读本单元课文， 我们一起去欣赏祖国千山万水的风采，体会作者对祖国大好河山的热爱之情！ 预习提纲：1. 本单元围绕“热爱祖国河山” 这一主题，安排了古诗词《 》，两篇精读课文 《 》 《 》和一篇略读课文 《 》。
“语文园地一”中 “口 语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 。
本单元的课文你最感兴趣的是《 》因为 。
2. 本单元课文将带我们去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是 怎样 的。
3. 留心观察周围的一、两处景物，为习作做准备。
1 古诗词三首1. 自主学古诗。
1）、自读古诗，读准字音，熟读诗文。
2）、再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，理解词句不懂的作上记号。
2. 读读记记下列词语，并在文中标画出来。
敬亭山 洞庭 潭面 青螺 孤云 江花 谙熟 3. 抄写课文中的生字词。
4. 把下面的多音字整理在课本上（注音并组词） 。
相和磨5. 读一读，想一想，说一说。
（1）读诗（词）句，想想加点字的意思。
众鸟高飞尽．，孤云独去闲．。
湖光秋月两相和．，潭．面．无风镜未磨．。
江南好，风景旧曾谙 （2）根据字义解释和插图，说说每首诗的意思。
6. 朗读古诗词完成填空。
累（ ） 音（ ） 3、恰当解释我会选（1）《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》 三首古诗词， 通过对 抒发了作者对祖国 的 之情 ＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。
（2） “相看两不厌，只有敬亭山。
”运用了 三首古诗词分别是诗人修辞手法。
的描写， 和＿＿ 学习检测1、选择正确的读音风景旧曾谙（ yīn 众鸟高飞尽（ j ìn 2、加偏旁组新字再组词ān ) jì ng )潭面无风镜未磨（ mó 白银盘里一青螺（ l óu mò ) lu ó) 廷（厌：①憎恶②满足③因过多而不喜欢⑴、相看两不厌。
只有敬亭山。
（）⑵、这个游戏我们早玩厌了。
（）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。
（）4 解释加点字的意思。
曾：谙：5. “ ”一句是对江南风景总的赞美。
与”一句相呼应。
表达出作者对江南景色的）与（）之情。
6、填写修辞方法我来试①相看两不厌，只有敬亭山。
（）②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（）③白发三千丈，缘愁似个长。
（）④能不忆江南？（）7、推荐阅读：白居易《忆江南》中的另外两首词2桂林山水1、读读记记下列词语，并在文中标画出来。
荡漾翡翠攀登峰峦波澜壮阔水平如镜奇峰罗列危峰兀立怪石嶙峋连绵不断3.抄写课文中的生字词。
4.多音字（注音并组词）。
卷似5.结合上下文（或查工具书）理解词语。
（写在课本上）波澜壮阔危峰兀立怪石嶙峋屏障峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列检测：1、给下列带点字注音（）（）（）（）翡翠骆驼峰峦雄伟（）（）（）红叶似火画卷屏障2、文章以“ （” ）一句总领全文。
其中一个”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。
3、按要求写词语（各写5 个）描写山的词语：描写水的词语：4、读课文完成以下问题。
（1）认真读课文第二、三自然段，思考：作者分别抓住了桂林的水和山的哪些特点？写一写。
（2）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”运用了修辞手法。
想一想这样写有什么好处？可在书上做下批注。
3记金华的双龙洞1.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
浙江油桐一簇臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据水源明艳孔隙仰卧石钟乳盘曲而上或浓或淡突兀森郁变化多端2.抄写课文中的生字词。
3 把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。
转调4 结合上下文（或查工具书）理解词语。
盘曲而上 突兀森郁 变化多端 仰卧 蜿蜒5 概括课文主要内容。
6. 读课文完成以下问题。
1）简述作者的游览路线。
2）、作者游双龙洞时看到了哪些景象？它们分别具有什么特点朗读课文，作者是按照 —— ———— 游览的先后顺序游览双龙洞的。
）身又回到洞里，四处转（ ）着绳子，管理处的工人拉回来，拽过去，安全系（ 观赏 玩赏 欣赏 ①老人退休后，闲暇时就爱（ ）年轻时收藏的各种玩意儿。
②洞内的石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，很值得（ ） ③我们跑到广场上（ ）雪景4、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
四、相关链接： （一）桂林山水简介 桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。
这里的山，平地 拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；洞中怪石，鬼 斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山 水甲天下”的赞誉。
（二）赞美桂林山水的诗二首 桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，无水无山不入 神。
漓江春水绿悠悠，细雨昊天结伴游。
两岸奇峰看不尽，碧莲峰下泊行舟 （三）九寨沟4 七月的天山1. 根据常规预习要求预习课文。
2. 读读记记下列词语，并在文中标画出来。
锦缎 山涧 俯视 斑斓 马蹄 马鞍 溅起 幽静 萦绕 绵延 矫健 戈壁滩 白皑皑 3. 抄写课文中的生字词。
4. 把下面的多音字整理在课本上（注音并组词） 。
饮重5. 结合上下文（或查工具书）理解词语。
山斑斓 白皑皑 五彩缤纷 检测：1填空：（ ） 的雪峰 （ ） 的秋（ ） 的山涧 （ ） 的日（） 的水底 （ ） 的森2读文思1、 自读课文，七月的天山给你留下了什么样的印象？检测;1、看拼音写汉字 wān yáné t óu shuǐ yuán（ ）2、根据语境注音 ①我们转（ ②船两头都系（ 3、选词语填空）数高着呢。
用加横线词造句）2、细读课文，想一想课文是按什么顺序来写的？分别描写了哪些景物？3、阅读短文，回答问题：走进天山深处，山色逐渐变得，山形也变得。
这里溪流变得缓慢，萦绕着每一个山脚。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，相织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
在马山你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
1.在文中横线上填上恰当的词语。
2.照样子写出描写颜色的词语。
五彩缤纷3、短文第一句话在文中是句。
4、文中画波浪线的句子运用了手法。
5、1）、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？改成陈述句：2）、我在乡村的山坡上，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
缩句第二单元学校班级姓名等级导语：当朋友向你敞开心扉，说出自己的心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴；当你得到别人及时的帮助，顺利的克服困难的时候，你一定会为这个人的真诚而感动。
阅读本组课文讲述的故事，对我们做人处事有什么启示。
本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》，略读课文《》《》及“语文园地二” 。
其中口语交际内容是，习作内容是，日积月累安排的是与有关的名言警句，趣味语文是。
本单元的课文给你留下印象最深的是《》，因为。
5 中彩那天1.能正确书写文中的词语, 并在文中圈划出来。
维持财富精湛器重属于百货情形安慰道德号码教诲拨电话闷闷不乐迷惑不解梦寐以求3．结合上下文（或查字典）理解下列词语。
梦寐以求疑惑不解闷闷不乐4．抄写课文中的生字词。
检查：1. 给下列带点字注音（）（）（）（）（）（）拮据梦寐以求奔驰馈赠迷惑不解捎了一张3. 理解下列词语：拮据梦寐以求馈赠精湛4 读课文，思考下列问按事情的发生、经过、结果给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容1). 父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？2.“你父亲正面临着一个道德难题”。
这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？他是怎样面对和处理这个难题的？3.父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？4.说说为什么中彩哪天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？(理解这个“富有”的特殊意义)5.体会开头与结尾之间的联系。
6.画出文章的中心句，说说对这句话的体会。
迁移训练：1.学习这篇文章，你有什么收获与体会？2.你知道有关诚信方面的名人名言吗？说出来与同学交流拓展探究：在今天的商业社会与市场经济里，你怎么看待诚信？与周围的同学相互交流自己的观点，然后写成一篇短文。
6* 万年牢学习目标：1、认识8 个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
自主学习：1.读记下列词语，并从文中圈划出来。
均匀闷好教导聚宝盆糖葫芦万年牢走街串巷一丝不苟诚实守信一生受益2．抄写课文中的生字词。
3．把下面的多音字整理在课本上。
(注音并组词) 闷削把4．认真读课文，思考以下问题。
默读课文，边读边动笔做记号，找出文中心句。
画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？并在书上做简单的批注。
(1 ) 课文围绕父亲写了哪几件事？体会出父亲是怎样的人？(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？从文中画出相关的句子，有感情的多读几遍，并在旁边做批注。
3)、万年牢是什么意思？万年牢指的是什么意思？课文三处写了“万年牢”，分别指的是什么？找出有关语段读一读。
4)、这三处“万年牢”之间有什么联系？5)、你是怎样理解父亲的做人道理的？结合具体的生活事例来说明。
迁移训练：交流“做事认真、讲诚信”的故事。
7 尊严学习目标：1、认识6 个生字，会写14 个生字。
2、有感情地朗读课文，复述课文3、体会稳重描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。
自主学习：1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、查字典、词典自己解决不认识的生字。
3、找出文中描写人物、动作和语言的句子体会人物的品质。
检测：1．读记下列词语，并从文中圈划出来。
尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、许配骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、3．抄写课文中的生字词。
4.理解下列词语。
喉结：疲惫不堪：狼吞虎咽：5.精读课文，思考下列问题。
(1)读课文第2-5 自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想从这里你体会到了什么?(2)从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。