小学数学微课制作资料
小学一年级数学微课资源的设计与制作
（1）指着数 （2）看着数
3、写一写
（1）数字1~10的笔顺 （2）照样子写
4、做一做
（1）上课常规要求 （2）将几何体图形描下来
小学一年级数学第二学期
《认识人民币》 《左与右》 《认识钟表》 《度量》
三、微视频资源介绍
小学一年级数学第一学期系列微视频资源
1、说一说
3、写一写
2、数一数
小学一年级数学微视频资源的设计与制作
概念
平利路第一小学 汇报人：刘莉芸
目录
Contents
一 设计意图 二 设计内容 三 微视频资源介绍 四 制作方法 五 操作与应用 六 感悟与体会
一、 设计意图
二、设计内容
小学一年级数学系列微视频资源
小学一年级数学第一学期
1、说一说
（1）听一听，说一说 （2）看一看，说一说
2 课后使用 微视频
微课为学生随时复习、 查阅提供了可能，更 好地消化重难点。在 学习过程中，学生若 遗忘了或没听懂知识 点，可以通过重新观 看微视频再现教师的 讲解过程。
六、感悟与体会
六、感悟与体会
（一）促进学生自主学习 （二）促进老师自我学习和业务提升
感谢聆听
4、做一做
小学一年级数学第二学期系列微视频资源
激发学习兴趣
优化教学模式
攻克教学重点、难点
四、制作方法
பைடு நூலகம்
视频摄像工具拍摄——外拍式 （一 )
软件工具合成微课 （二 )
（三 ) 录屏软件录制——内录式
制作 方法
五、操作与应用
五、操作与应用
1 利用微课 导入新课
根据新课知识点设计 新颖的问题，吸引学 生的注意力，为新课 的讲解做好铺垫制作 微视频。。
微型数学课程教案模板-小学版
微型数学课程教案模板-小学版一、教学目标- 帮助学生掌握基本的数学概念和技能。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
- 激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
二、教学内容本教案主要包括以下数学内容：1. 数字与数的认识2. 加法与减法3. 乘法与除法4. 分数与小数5. 几何图形与空间关系三、教学重点- 帮助学生建立对数字的认知和理解。
- 培养学生进行简单的加减法运算。
- 引导学生理解乘法与除法的概念。
- 帮助学生掌握分数与小数的基本概念和转化方法。
- 培养学生对几何图形和空间关系的认识和理解。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过板书和讲解的方式，向学生介绍新的数学概念和技能。
2. 游戏与活动法：利用数学游戏和活动，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的参与度和动手能力。
3. 问题解决法：通过提出问题和情景模拟，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 引入：通过一个生活中的例子，引出本节课的主题，并激发学生的思考和兴趣。
2. 探究：教师通过讲解和示范，帮助学生逐步理解和掌握新的数学概念和技能。
3. 练习：学生进行个人或小组练习，巩固所学内容。
4. 拓展：教师引导学生应用所学知识解决更复杂的问题或进行进一步的探究。
5. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回顾所学的知识点。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性、参与度和理解程度。
2. 练习成绩：通过学生的练习册和作业，评估他们对所学内容的掌握情况。
3. 口头问答：随堂进行口头问答，了解学生对数学概念和技能的理解程度。
4. 课后作业：布置适当的作业，检验学生对所学内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：根据教材的内容和教学目标，准备相应的教案和教具。
2. 板书：用于呈现重点概念、公式和问题解决步骤等。
3. 数学游戏和活动材料：为了增加趣味性和互动性，准备相应的游戏和活动材料。
八、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对数字的认知和理解有待加强，他们在进行加减法运算时也存在一些困难。
小学数学优秀微课教案模板(多篇)
小学数学优秀微课教案模板（多篇）第1篇：小学数学微课教案小学数学微课教案1、通过已知三角形的两个内角，不用测量如何求第三个内角2、从一副三角板的内角和让学生猜想任意三角形的内角和是多少。
3、用量角器量一量、计算得出各种三角形的内角和。
4、用撕拼的方法得出各种三角形的内角。
5、用拼折的方法得出各三角形的内角和6、预习自测7、小结预习成果符宁舟20XX年-10-2第2篇：小学数学微格课教案小学数学微格课教案【篇1：四年级下册数学微格课教案】《乘法运算律及简便运算》复习教案复习目标：1、进一步掌握乘法运算定律。
2、合理选择运算定律进行简便运算。
3、提高运用乘法运算定律进行简便计算的能力。
教学重点：掌握乘法运算定律。
教学难点：能灵活运用乘法运算定律进行简便计算。
教学过程：（一）导入。
（1分钟）出示本节课课题《乘法运算律及简便运算》，展示出本节课3个复习目标，并提出要求。
（二）复习（5分钟）1、复习除法的性质：2、复习乘法交换律：3、复习乘法结合律：3个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第3个数；或者先把后两个数相乘，再乘第1个数，积不变。
这就是乘法结合律。
如果用a，b，c表示3 个数，乘法结合律可以表示为：两个数的和与一个数相乘，可以先把两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，结果不变。
这就是乘法分配律。
如果用字母a、b、c来表示三个数，乘法分配律可以表示为：5、课堂练习= 3900 = 900（三）、及时训练、学生口答。
（1分钟）根据运算律，在里填适当的数。
42= 67（四）、老师小结简便运算的方法。
（1分钟）1、解题四步骤：（一看）看数据的特点，运算符号的特点，（二想）想用什么运算定律或性质；（三算）巧算、妙算；（四查）检计算是否正确。
2、养成自觉使用简便方法计算的习惯。
（五）开放与探究（2分钟）（六）想一想（3分钟）通过这节课的学习，你学到了什么？课堂总结：（七）、拓展延伸。
下面各题怎样计算简便？（八）、灵活运用，解决问题。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (4)
B2微课程设计与制作微课程设计方案《正方体的体积》设计主题：本节课是在学生把握了长方体的体积公式和计算方法，知道正方体是特殊的长方体等基础上学习的。
在微课的设计上，从长方体的体积公式迁移到正方体体积公式方法总结，教学环节内容明确，环环相扣。
从长方体和正方体公式的“异”，到公式的“同”，也是为今后探究圆柱体积公式打下基础。
这节课教学重点有三个：一是经历由长方体公式计算并总结正方体公式的推导过程，理解并把握正方体的体积公式和字母表达式；二是理解并把握长方体（或正方体）的体积= 底面积x高；三是会用公式解决生活中有关长方体和正方体的体积计算问题。
设计主题鲜亮，学问点突出。
教学目标：1.经历自主探究正方体体积公式以及将长方体和正方体的体积公式归纳为统一公式的过程。
2.把握正方体的体积计算公式和字母表达式，理解长方体（或正方体）的体积公式，能解决简洁的实际问题。
3.在用已有的体积计算公式探究、总结新公式的过程中，感受学问之间的内在联系，获得胜利的体验。
教学对象：五年级的学生教学流程：1.出示棱长3厘米的正方体图形，提出问题：用长方体的体积公式能计算正方体的体积吗？为什么？2.学生尝试计算正方体的体积，总结正方体体积公式。
3.长方体和正方体的体积公式有什么相同点？总结长方体和正方体体积的统一公式。
内容设计：同学们，你们好！上节课，我们学习了长方体的体积，并运用长方体的体积公式解决了许多生活中的数学问题。
今日我们一起来学习正方体的体积。
瞧！这是一个棱长为3厘米的正方体，大头蛙提出一个问题：用长方体的体积公式能计算正方体的体积吗？为什么？大家回想一下我们以前学过的数学学问，集合图清楚的说明正方体是特殊的长方体。
因为正方体是长、宽、高都相等的长方体，所以用长方体的体积公式可以计算正方体的体积。
列示为3X3X3=27（立方厘米）。
接下来，我们试着用这样的方法再计算3个正方体的体积。
棱长是2厘米的正方体，体积是2X2X2=8 （立方厘米），棱长是4厘米的正方体，体积是4X4X4=64 （立方厘米），棱长是1分米的正方体，体积是1 X 1X1=1 （立方分米）。
小学阶段数学微课程教案模板
小学阶段数学微课程教案模板一、教案基本信息1.1 课程名称小学数学微课程1.2 课程主题（具体主题，例如：加减法运算）1.3 课时安排（总课时/单节时长）1.4 教学目标- 知识与技能：使学生掌握（具体知识点，例如：加减法运算的方法和技巧）- 过程与方法：培养学生（具体能力，例如：逻辑思维、问题解决能力）- 情感态度与价值观：激发学生（对数学的兴趣、自主学习的能力等）二、教学内容与过程2.1 导入部分- 教学活动：通过（具体方式，例如：故事、游戏、问题）导入课程- 设计意图：引起学生兴趣，建立与已有知识之间的联系2.2 新课部分- 教学活动：讲解（具体知识点，例如：加减法运算的规则）、展示（具体案例，例如：实际问题解决）- 设计意图：让学生理解和掌握新知识，能够运用到实际问题中2.3 练习与巩固部分- 教学活动：进行（具体形式的练习，例如：口算、笔算、应用题）- 设计意图：通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力2.4 总结与反思部分- 教学活动：引导学生总结所学内容，分享学习心得- 设计意图：帮助学生建立知识体系，培养反思能力三、教学评价- 评价方式：通过（具体方式，例如：课堂表现、作业完成情况、测试成绩）进行评价- 评价内容：关注学生（知识掌握程度、能力培养、情感态度等方面）- 评价标准：根据（课程目标、教学内容、学生实际情况）制定四、教学资源与工具- 教学资源：教材、PPT、练习题等- 教学工具：投影仪、计算机、黑板等五、教学建议- 对学生的建议：积极参与课堂活动，认真完成作业，主动请教问题- 对老师的建议：关注学生个体差异，因材施教，注重启发式教学- 对家长的建议：鼓励孩子学习，关注孩子的学习情况，与老师保持沟通。
小学数学《微课程设计方案》
汽车修理工作总结5篇篇1尊敬的领导：您好！在过去的一年中，我在汽车修理行业的工作中，积累了丰富的经验和专业知识。
以下是我对今年工作的总结，以回顾过去并展望未来。
一、工作经验在过去的一年里，我主要从事汽车维修工作，包括发动机、底盘、电气系统等方面的维修。
通过不断学习和实践，我逐渐掌握了汽车维修的核心技能，并能够独立完成各种维修任务。
在维修过程中，我注重细节和精度，确保每个维修项目都能够达到高标准的质量要求。
二、专业技能在汽车维修工作中，我不断学习和提升自己的专业技能。
通过参加培训课程和自学，我掌握了先进的汽车维修技术，如发动机故障诊断、底盘调校、电气系统维修等。
这些技能的提升为我提供了更广阔的发展空间，使我能够更好地服务客户。
三、团队协作在团队中，我始终与同事保持良好的沟通和协作。
我们共同完成各种维修任务，相互支持、互相学习。
通过团队协作，我们提高了工作效率和质量，赢得了客户的信任和满意。
同时，我也积极参与团队建设活动，为团队的发展贡献自己的力量。
四、客户服务我始终坚持以客户为中心的服务理念，注重客户需求和反馈。
在接待客户时，我始终保持热情周到的态度，耐心听取客户需求，并提供专业的建议和方案。
在维修过程中，我注重细节和精度，确保每个维修项目都能够达到高标准的质量要求。
同时，我也积极与客户保持沟通，及时反馈维修进度和结果，让客户放心满意。
五、工作成果在过去的一年里，我成功完成了多项汽车维修任务，涉及多个车型和品牌。
通过我的努力和专业技能，我赢得了客户的信任和满意，并获得了良好的口碑。
同时，我也积极参与公司的各项工作和活动，为公司的发展和进步贡献自己的力量。
六、工作展望在未来的工作中，我将继续努力提升自己的专业技能和综合素质，以更好地服务客户。
同时，我也希望能够在团队中发挥更大的作用，为公司的发展贡献更多的力量。
此外，我还计划参加更多的培训和学习活动，以保持对最新汽车维修技术的了解和掌握。
七、总结与感悟回顾过去的一年，我在汽车修理行业的工作中取得了不小的成就和收获。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (12)
比的意义教学内容:教科书第48～49页的内容。
教学目标：1.使学生理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法,能准确地求出比值。
2.使学生理解比、分数、除法之间的联系与区别，通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。
教学重点:理解比的意义。
教学难点:理解比和分数、除法之间的关系。
教学过程:(一)复习旧知，做好铺垫1.六(一)班有男生25人，女生20人。
男生人数是女生人数的几倍?女生人数是男生人数的几分之几?2.甲地到乙地的路程是160km，汽车行驶100分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少?3.张老师买10kg苹果花了70元钱，每千克苹果多少钱?【设计意图：复习两数的倍数关系，意在激活学生已有知识和经验，为学习比的意义做好铺垫。
】(二)创设情境，引出“比”1.创设情境，激发兴趣出示教材情境图:杨利伟在飞船内展示国旗问：这位航天英雄你们认识吗?出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
宇航员杨利伟叔叔在飞船里向人们展示了联合国旗和我国国旗。
2.提出问题，引发思考。
展示的两面旗帜师：这就是杨利伟叔叔展示的两面旗帜。
这两面旗帜长都是15cm，宽都是10cm。
你能用算式表示长和宽的倍数关系吗？?(根据学生回答情况板书)(1)长是宽的几倍?15÷10(2)宽是长的几分之几?10÷153.导入新知，揭示课题。
师:今天我们还可以利用一种新的形式，表示两个数的倍数关系――比(板书课题:比的意义)【设计意图：选举“神舟五号”这一现实素材作为载体，既富有教育意义，又能比较自然地引出比的两种情形。
通过两面长方形旗帜数据，引发学生提出长与宽的倍数关系，同样为后面的选材作铺垫，凸显情境的连续性和整体性。
】(三)探究新知，认识“比”1.引导学生理解比的前项和后项顺序不能随便调换，并认识同类量的比。
师:刚才我们用15÷10来表示长是宽的几倍，我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是15比10。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (33)
《植树问题》微课教学设计一、谈话导入，揭示课题。
教师：亲爱的，同学们大家好，植树可以净化空气、美好环境，让我们的世界多姿多彩。
今天，我们要共同学习的内容就是植树问题。
二、通过小研究一进行学习和探究。
教师：接下来，我们就一起来看小研究一（揭示问题，引起思考）。
1、学校计划在40米长的教学前中一排玉兰树，每隔5米种一棵，需要多少棵树苗呢？（1）教师分析：总长是40米的教学楼，每隔5米种一课，每隔5米是什么意思呢，也就是树与树之间的间隔是5米，那么（讲解间隔数的含义）有几个5米的间隔米呢？就是有多少间隔数。
（2）那么需要多少棵树苗呢？我们一起来摆一摆。
揭示思考提示2.方案一：（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）教师：这是一条40米长的线段，树与树之间的间隔是5米，如果是一头种一头不种，需要多少棵树苗呢，我们仔细观察下，棵树与间隔数有什么关系，对，此时的种树的棵树就等于间隔数。
40除以5等于8棵，即一头种另一头不种，需要8棵树苗。
3.方案二：教师：如果两头都种，需要多少棵树苗呢？（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）教师：再来仔细观察一下，这时的棵树与间隔数的关系是什么？对，棵树比间隔数多1，因此40除以5加1等于9棵，即两头都种树，需要9棵树苗。
4.方案四：教师：还有其他的方案吗？有，那就是两头都不种树，我们来看一下图解（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）。
教师：那么此时你又发现了什么呢？没错，此时的棵树比间隔数少1.列式：40÷5-1=7（棵）。
5.小结收获：教师：学习了小研究一，你有社么收获呢？（CAI教师边说边展示知识点，强调知识点）（知识点：一头种树时，种树的棵树等于间隔数，两头都种树时，种树的棵树比间隔数多1；零头都不种树，种树的棵树比间隔数少1.）教师：相信通过摆一摆，又观察图解，你已经学会了植树问题当中棵树与间隔数的关系。
微课资料
湖北省天门市多祥镇仙北中学小学五年级数学微课资料天门市多祥仙北中学马依娜“课前自主学习任务单”设计一、学习指南设计意图1.课题名称：人教版五年级数学上册第四单元第二课时可能性有大有小/2.达成目标：通过观看教学视频、完成“自主学习任务单”规定的任务，使学生进一步体验事件发生的可能性是不确定的，知道事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。
引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，要结合自己的生活实际经验用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述，通过统计感受可能性的大小，不必求出可能性的具体大小。
3.学习方法建议：1，根据自己的生活经验，判断推理一些事件发生的不确定性，感知可能性大小规律。
2，引导学生采取自主探索与互相交流相结合的方法，让每一位学生参与研究，最终学会学习。
引导学生在活动中充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性，并逐步丰富对可能性事件的体验，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。
4.课堂学习形式预告：学生分组合作交流，设计实验方案并动手操作，注意实验操作的注意事项，动脑思考，经历“假设--假设--猜想--验证--推理--解释--应用”的过程，感知可能性大小的规律。
为学生提供动手实验，合作交流的机会，在合作探究的过程中，不仅学会了知识，还学会了学习。
二、学习任务/通过观看教学视频自学（或阅读教材，或分析提供的学习资源），完成下列学习任务：1、通过复习回顾，进一步体验事件发生的可能性是不确定的，对生活中某些现象进行推理、判断的过程，会用“一定”“可能”“不可能”来描述事五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中常见的现象发生的可能性进行正确的分析件发生的可能性，能按一定方法进行简单的逻辑推理，判断其结果。
2，知道事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关，自己总结可能性大小规律。
和判断，感知总结可能性大小规律，所以多为学生创造自主学习的机会，主动参与，勤于动手，从而乐于探究。
最新人教版小学数学微课教学设计(优秀5篇)
最新人教版小学数学微课教学设计（优秀5篇）人教版小学数学微课教学设计篇一教学目标一、知识与技能1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
二、过程与方法1.通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。
三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。
教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。
教学过程一、提出问题，导入新课（创设实验情景）【问题一】演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。
首先让学生猜想可能出现的现象。
实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。
引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【问题二】（情景暗示创设问题情境）我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv.时刻物体有一个速度，对应有一个动量。
如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化：=p-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。
【问题三】（生活经验创设问题情境）汽车刹车（坐公交车，我们就有这样的体会）在停下来的过程中动量变化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用时间长；急刹车阻力大，作用时间短。
它们之间究竟有什么定量关系呢？二、新课教学（一）引导学生推导动量定理，并理解其特点〖问题〗一个质量为m的物体，初速度为v，在合力f的作用下，经过一段时间t，速度变为v`，求：物体的初动量p和末动量p`分别为多少？物体的加速度a=?〖推导〗由牛顿第二定律得：f合＝ma 且a=（v-v）/t即：f合t=mv-mv=p`-p〖讨论〗在这个表达式中，各个物理量分别是什么？〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１
２
３
４
５
６
７
1
6
直线
345
射线
2
7
线段
是非审判庭
判断：正确的打√，错的打×。
1、直线没有端点，射线有1个端点，线段有两个端点。（ √ ）
2、直线和射线都可以无限延长。
（ √）
3、一条射线长5000米。
（× ）
4、直线比射线长。
（ ×）
线段、射线 和直线
——九江市浔阳区希望学校 朱文
大家好，我就是你们熟知的 金箍棒！
•
•
此时的金箍棒可以看做是一条线段：线段 有两个端点，有限长，能度量长度。
射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸．
射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸．
射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸．
线段的两端无限延长后就是一条直线，直线 没有端点 ，无限长。