2018年关于《悯农》教学设计及反思
教案古诗悯农反思
古诗《悯农》反思教案一、教学目标：1. 让学生理解并背诵古诗《悯农》。
2. 使学生了解古诗背后的农耕文化，认识到农民的辛勤劳动。
3. 培养学生热爱劳动、尊重农民的美德。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 农耕文化的传承与农民辛勤劳动的认识。
三、教学难点：1. 古诗文言文的解读。
2. 培养学生对劳动的尊重和热爱。
四、教学准备：1. 古诗《悯农》全文。
2. 关于农耕文化的资料。
3. 农民辛勤劳动的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示农民辛勤劳动的场景，引导学生关注农民的付出。
2. 诗句解析：逐句解读古诗《悯农》，帮助学生理解诗句含义。
例如：“田家少闲月，五月人倍忙。
”意为农民在五月农忙时节，更加忙碌。
“夜来南风起，小麦覆陇黄。
”描述了小麦成熟的情景。
“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
”展现了农民家庭的生活情景。
“相随饷田去，丁壮在南冈。
”描绘了农民相互帮助的情景。
3. 背后的农耕文化：介绍农耕文化，让学生了解农民的辛勤劳动对于社会的重要性。
4. 反思与讨论：农民为什么要辛勤劳动？农民的劳动对我们的生活有什么影响？我们应该如何尊重和感谢农民？提供相关的古诗或文章，拓展学生的阅读视野。
例如：《观刈麦》、《农夫》等。
6. 课后作业：背诵古诗《悯农》，了解更多的农耕文化知识。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古诗《悯农》的理解和背诵情况。
2. 评估学生在反思与讨论环节的表现，检验他们对农民辛勤劳动的认识和尊重程度。
3. 收集学生的课后作业，检查他们对农耕文化了解的拓展情况。
七、教学反馈：1. 根据学生在课堂上的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们在理解古诗和认识农民劳动方面取得进步。
2. 在反思与讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，并对他们的思考进行肯定和鼓励。
3. 在课后，对学生的作业进行细致的批改，指出其中的错误和不足，并提出改进的建议。
八、教学调整：1. 根据学生的学习情况，适时调整教学进度和内容，确保学生能够充分理解和掌握古诗《悯农》以及相关的农耕文化知识。
《悯农》教学教案5篇
《悯农》教学教案5篇《悯农》教学教案1【教学设想】能用自己的话说清楚古诗的意思。
会背诵课文。
体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
【教学过程】1.启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2.教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3.讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。
（4）朗读课文。
（5）用自己的话说说整首诗的意思。
4.用生字卡片巩固、复习字词。
5.用自己的'话讲讲整首古诗的意思。
（1）同桌一个读诗，一个释诗。
在交换。
（2）指名讲讲整首诗的意思。
（说清楚，说通顺。
）6.指导朗读。
7.读了这首诗你懂得了什么？（农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。
悯农教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言“悯农”是唐代诗人李绅创作的一首著名诗作，表达了诗人对农民辛勤劳作的同情和对社会现实的深刻反思。
作为语文教师，我们有责任将这首诗的精神传承下去，引导学生理解农民的艰辛，培养他们的悯农情怀。
本文将从教学实践的角度，对“悯农”这首诗的教学进行反思，以期提高教学质量，培养学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：理解“悯农”这首诗的内容、主题和情感；掌握诗歌的基本表达技巧。
2. 能力目标：培养学生朗读、背诵、鉴赏诗歌的能力；提高学生的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：引导学生体会农民的辛勤劳作，培养悯农情怀；激发学生关注社会、关爱他人的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过讲述李绅的生平事迹，引导学生了解诗人创作《悯农》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
在朗读过程中，注意引导学生注意停顿、语气、语调等，提高学生的朗读水平。
3. 理解诗歌内容教师引导学生分析诗歌中的意象、意境，理解诗人的情感。
例如，通过分析“锄禾日当午，汗滴禾下土”这句话，让学生体会农民辛勤劳作的艰辛；通过分析“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话，让学生理解粮食的来之不易。
4. 鉴赏诗歌教师引导学生分析诗歌的表达技巧，如对比、拟人、排比等，让学生学会欣赏诗歌的美。
5. 课堂讨论教师组织学生围绕“悯农情怀”进行讨论，让学生谈谈自己对农民的理解，以及如何在日常生活中体现悯农情怀。
6. 作业布置教师布置相关作业，如背诵诗歌、撰写感悟文章等，巩固学生的学习成果。
四、教学反思1. 课堂氛围的营造在教学过程中，教师注重营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
通过讲述诗人故事、播放相关音乐等，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的运用教师采用了多种教学方法，如朗读、讨论、作业等，提高学生的学习效果。
同时，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。
3. 教学评价在教学过程中，教师关注学生的课堂表现、作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
教案古诗悯农反思
古诗《悯农》反思教案一、教学目标1.1 让学生理解并背诵《悯农》这首古诗。
1.2 使学生了解古诗的创作背景，理解诗人李绅的思想感情。
1.3 培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
1.4 提高学生对古诗的鉴赏能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生熟练掌握《悯农》这首古诗，理解诗文内容，感受诗人的情感。
2.2 教学难点：理解诗文中所表达的悯农情怀，引导学生联系实际，进行反思。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解古诗《悯农》的背景、诗意和作者情感。
3.2 互动法：引导学生进行讨论，分享对农民劳动的看法。
3.3 实践法：让学生通过实际行动来体验农民劳动的艰辛，培养悯农情怀。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍李绅及其《悯农》的创作背景。
4.2 讲解诗文：详细讲解诗文内容，解释生僻词语，分析诗人的思想感情。
4.3 互动讨论：引导学生联系实际，谈论对农民劳动的认识和感受。
4.4 背诵诗文：指导学生正确背诵《悯农》，检查背诵效果。
4.5 总结反思：让学生谈谈在学习了《悯农》之后，自己在悯农情怀方面的变化和体会。
五、课后作业5.1 背诵并默写《悯农》。
5.2 结合自己的生活实际，写一篇关于悯农情怀的作文。
5.3 调查了解农民劳动的现状，思考如何关爱农民，提出建议。
六、教学评价6.1 评价学生对《悯农》的背诵情况，检查记忆和发音的准确性。
6.2 评估学生在讨论中的参与程度，了解其对农民劳动的认识和反思。
6.3 分析学生的作文，评价其对悯农情怀的理解和表达。
6.4 综合评价学生在课堂表现和课后作业中的表现，了解其对教学目标的达成程度。
七、教学拓展7.1 推荐学生阅读李绅的其他诗作，进一步了解其文学成就和思想观点。
7.2 引导学生研究其他描写农民劳动的古诗，比较其与《悯农》的异同。
7.3 组织学生参观农村或农场，亲身感受农民的劳动环境和过程。
7.4 邀请农民代表来校讲座，分享他们的劳动经历和生活现状。
八、教学资源8.1 教学课件：制作课件，展示《悯农》的文本、注释和背景资料。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
《悯农》教学反思（通用6篇）
《悯农》教学反思（通用6篇）《悯农》教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《悯农》教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《悯农》教学反思1《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。
二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今天教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。
于是，教学中关键重点引导小朋友体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。
为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来展开教学活动。
1、让小朋友感受“辛苦”：幼儿教学要注重幼儿的情感体验，所有的教学活动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。
在教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。
这种亲身体验比凭空解释效果好。
另外，为了让幼儿真正了解粮食，特准备了水稻，让幼儿进行实物观察。
看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我别提有多高兴。
我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经历以及期间的农民伯伯的付出等，小朋友们都听得很认真，并知道粮食是来之不易的。
2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习兴趣，培养幼儿的语言能力和思维能力。
创设平等、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、个性化。
让幼儿仔细观察图片时，我不作任何要求，让幼儿展开想象的空间。
在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。
有个孩子的发言出乎我的意料。
那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。
”“你是怎么知道的？”“图上有太阳的。
”这时，妞妞也说是夏天，我也要她说明理由。
她说：“那农民伯伯都流汗了。
”我便问：“农民伯伯这么热，还在干活。
那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了孩子热情，课堂就热闹了。
在孩子们讨论的基础上，我重点引导孩子们对比春天与夏天的太阳。
悯农的教学反思(四篇)
悯农的教学反思《悯农》是唐朝诗人李绅所作, 全诗共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。
可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢!道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。
这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。
这首诗在教学过程中除了要让学生认识生字，读通、读顺、背诵诗歌外，还要达到教育的目的，要让孩子认识到“浪费可耻，节约光荣”养成爱惜粮食的好习惯，让他们同情辛勤劳动的农民，对浪费粮食的行为表示愤慨。
我在教学《悯农》一课时，针对课文内容运用挂图引导学生说了两次话。
一开始我出示挂图(农民正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴)，我问：“看到这个画面，你有什么想说的吗?”几乎所有的学生都举起了手，这一提问给了孩子很大的思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的学习兴趣，又让他们得到了初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。
第二次是在学生理解诗意的基础上进行的。
我说：“同学们对古诗的意思也理解了，请你们再看这张图，如果你们面对着农民辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什么想对别人或者对自己说的吗?”因为有了前面的情感体验，孩子们争先恐后地发言：我想对自己说要爱惜粮食;我想对同学说吃饭时不要掉饭粒;我想对爸爸妈妈说，如果浪费了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了……在中国传统文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。
古代的诗是可以吟唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。
因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了，教师在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的体验。
同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和创造能力。
悯农的教学反思（二）这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。
为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
大班语言教案及教学反思《古诗悯农》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《悯农》的内容，了解古诗所表达的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，使幼儿能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对农民的尊敬之情，使幼儿能够体会农民的辛勤劳动。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解并正确朗读古诗《悯农》。
难点：让幼儿能够体会农民的辛勤劳动，产生对农民的尊敬之情。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等材料，创设情境，帮助幼儿理解古诗内容。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动参与，提高幼儿的思维能力。
3. 情感教学法：通过讲解、体验等方式，培养幼儿对农民的尊敬之情。
四、教学准备：1. 教学课件：古诗《悯农》的图片、视频等材料。
2. 教学道具：农田、农民劳动的图片或实物。
3. 教学音频：古诗《悯农》的朗读音频。
五、教学过程：1. 导入：通过展示农田和农民劳动的图片或实物，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。
2. 基本内容：讲解古诗《悯农》的内容，让幼儿理解古诗的含义。
3. 朗读练习：指导幼儿正确朗读古诗，注意语音、语调的把握。
4. 情感体验：让幼儿讨论农民的辛勤劳动，体会农民的辛苦，培养对农民的尊敬之情。
5. 总结与拓展：通过提问、讨论等方式，巩固幼儿对古诗的理解，引导幼儿思考农民的重要性。
6. 课后作业：让幼儿回家后，向家人分享所学古诗，表达对农民的尊敬之情。
六、教学步骤：1. 展示农田和农民劳动的图片或实物，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解古诗《悯农》的内容，让幼儿理解古诗的含义。
3. 朗读古诗《悯农》，指导幼儿正确朗读，注意语音、语调的把握。
4. 分组讨论，让幼儿谈论农民的辛勤劳动，体会农民的辛苦。
5. 总结古诗《悯农》的主题，引导幼儿思考农民的重要性。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对古诗《悯农》的理解程度。
2. 评价幼儿的朗读能力，检查幼儿是否能够正确朗读古诗。
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2018年关于《悯农》教学设计及反思
《悯农》教学设计及反思
设计意图：
随着人民生活水平日益提高，物质生活越来越丰富，衣来伸手，饭来张口的生活模式使得现在孩子不知种庄稼之辛苦，再加上有些家长勤俭观念淡薄，缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。
因此，现在孩子浪费粮食的现象日益严重：教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的教育敲响了警钟：通过开展珍惜粮食的活动来启迪学生感受勤俭节约的重要性；培养学生尊重农民、珍惜劳动果实的情感；让幼儿养成正确的行为习惯已刻不容缓。
活动目标：
1.培养幼儿对诗歌的理解，教育幼儿要爱惜粮食，尊重农民伯伯。
2.能初步诵读出五言古诗的韵律。
活动准备：教学课件、挂图、
活动过程：
一、儿歌《大馒头，哪里来》，引出出题。
导入：小朋友，今天早晨我们吃的是什么？(幼：馒头) 馒头是从那里来的？（引出儿歌）。
在刚才念的儿歌里，我们觉得农民伯伯种地容易吗？（幼：不容易）小朋友想不想学一首古诗来表达农民伯伯种庄稼的不易呢？（幼：想）在学古诗之前我们先来看看老师给小朋友带来了什么？（出示教学挂图）
二、指导幼儿学会按一定的顺序观察教学挂图。
1.小朋友们看挂在天空中红红的是什么？什么时候的太阳又红罩着大地又热？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）
2.中午太阳最红最热的时候，小朋友看这是谁，他在干什么？（幼：农民伯伯）
3.小朋友们看农民伯伯额上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）
小结：哦，汗水一滴一滴的流着，都掉到泥土里去了。
现在，小朋友是不是更清楚，明白粮食来的不易呀！（幼：是的）
三、诵读古诗，体会诗意。
师：从前有个名叫李绅的老爷爷，他也看了这幅画立马写了一首古诗，小朋友想不想知道古诗是怎么写的？（幼：好想）这首古诗叫《悯农》，小朋友跟着老师读一遍，这首诗说的是：在一个天气晴朗的日子，中午太阳当空照，农民伯伯还在地里干活，他们很辛苦，汗水。