浅谈小学校园文化建设
浅谈小学校园文化建设
浅谈小学校园文化建设一所学校的校园文化建设的好坏，直接彰显出这所学校的办学水平，因为校园文化是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。
不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。
丰富而生动的校园文化，既对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，又对规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。
在教育不断飞速向前发展的今天，作为一名教育工作者，我认为加强校园文化建设应从以下几点做起。
一、优化校园环境校园环境是反映一所学校学风、校风乃至物质文明、精神文明建设水平的重要窗口，是学校创造良好的育人环境，提高人才培养质量的标志。
校园环境包括学校绿化环境、教学条件环境、文化氛围环境、教育环境及校园周边环境等。
创造优美的校园环境，是为了让学生在环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束，让学生从身边小事做起，培养自己的文明行为习惯。
良好的校园环境，对于陶冶师生情操，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，无疑起着重要的作用。
近几年来，我们已清醒地看到，环境育人是学校全面推进素质教育的重要部分。
学生在校时间均生活在校园环境中，对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。
一个净化了的环境，会使人的心灵美化。
优美的环境为使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用。
为此我校努力创造一个良好的育人环境，让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对我校学生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默化的作用。
使师生员工沉浸在文化的氛围之中为了优化校园环境，我们学校首先把校园环境建设作为每年开学的重点工作，对校园的美化、绿化、硬化、净化等进行了科学、合理的规划。
从校园美化到校舍维修全面展开工作。
全方位，立体化，建设环境优美校园。
学校教师自己设计、自己动手，与小学生行为规范相结合，绘制了十一幅主题图案，新颖别致，既起到了有目的的文化点缀，又具备了鲜活的教育功能；种植花坛，加强绿化管理，对校园、校舍进行了彻底整治，原有的水泥墙全部进行了粉刷，地面进行了硬化，师生齐动手，拓渠道，构筑文明和谐新学校。
小学校园文化建设
小学校园文化建设引言概述:小学校园文化建设对于学生的全面发展和健康成长至关重要。
一个良好的校园文化环境可以培养学生的品德修养、社交能力和创新思维。
本文将从校园文化活动、师生互动、家校合作、环境营造和价值观教育五个方面，详细阐述小学校园文化建设的重要性和实施方法。
一、校园文化活动1.1 丰富多样的活动内容：学校应组织各类文化活动，如文艺演出、体育竞赛、手工制作等，满足学生的多样化需求，培养他们的兴趣爱好和艺术修养。
1.2 引导学生参与：学校要积极引导学生参与活动，鼓励他们展示自己的才艺和创造力，提高他们的自信心和表达能力。
1.3 建立常态化的文化活动制度：学校应建立常态化的文化活动制度，定期组织各类活动，使学生能够长期受益，逐步形成自己的文化氛围。
二、师生互动2.1 营造和谐的师生关系：学校要建立和谐的师生关系，鼓励师生之间的互动和交流，增强师生之间的信任和理解。
2.2 建立良好的师生沟通渠道：学校应建立良好的师生沟通渠道，如班会、家长会等，及时了解学生的需求和问题，提供相应的帮助和指导。
2.3 培养师生共同参与的意识：学校要鼓励师生共同参与学校事务，如学生会、班级活动策划等，培养学生的组织能力和团队意识。
三、家校合作3.1 加强家校沟通：学校要与家长保持密切联系，及时向家长传递学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长和发展。
3.2 家校合作共育：学校和家长要形成教育共同体，共同培养学生的良好习惯和品德，共同关注学生的身心健康。
3.3 家庭文化与学校文化的结合：学校要充分利用家庭文化资源，将家庭文化与学校文化相结合，让学生在学校中感受到家的温暖和关爱。
四、环境营造4.1 创造宽松和谐的学习环境：学校要创造宽松和谐的学习环境，提供良好的教学设施和资源，让学生能够专注学习，发挥自己的潜能。
4.2 倡导文明礼仪：学校要倡导文明礼仪，培养学生的公德心和社会责任感，让他们懂得尊重他人、关爱他人。
4.3 注重校园绿化和环境保护：学校要注重校园绿化和环境保护，让学生在美丽的环境中学习和成长，培养他们的生态意识和环保意识。
浅析小学校园文化建设
浅析小学校园文化建设近年来，随着我国教育事业的不断发展，小学校园文化建设成为了提高教育质量、促进学生全面发展的一个重要途径。
小学校园文化建设涵盖了诸多内容，包括校园环境、班级文化、学生特色活动等等。
本文将就如何进行小学校园文化建设进行浅析。
第一，注重校园环境的建设。
校园环境是小学校园文化建设的重要内容之一。
优美的校园环境不仅能够为学生提供一个优秀的学习氛围，也可以增强学生的文化意识和审美能力。
小学校园环境建设可以从以下几个方面入手：1.1 优化植被。
要通过自然景观和绿化来美化学校环境，让学生和教师都能感受到自然的美好。
此外，可以设置树木、花坛和草坪等自然景观，使学校环境更加充满活力。
1.2 丰富设施。
要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，为他们提供丰富的设施，以便学生在课余时间能够进行各种健康、积极的活动。
如，建设运动场、多功能教室、阅览室、美术室、音乐室等等。
1.3 安全保障。
学校安全是小学校园文化建设的首要任务。
要保持校园环境的安全卫生，并加强监管和管理。
此外，制定完善和保持学校的安全卫生纪律，制定应急预案，加强学生安全人员培训，提高师生自救互救的意识，强化孩子的安全意识和自我保护能力。
第二，注重班级文化建设。
班级文化是小学校园文化建设的重要组成部分。
班级文化建设应在班主任的带领下进行，全体班级成员参与。
班级文化建设的主要内容如下：2.1 制定班规。
班级规章制度可以规定班级准则和行为规则，以当“红线”，使学生树立“大红线意识”和“小规矩意识”，让学生在规则中自主发展，并增强班级的凝聚力，提高班级的积极性和战斗力。
2.2 建设优秀班集体。
班级是学生们的“第二个家”，班级文化建设的核心是促进学生在班级中进行友爱、合作等积极主动的交流和互动，打造一个团结、互助、奋发向前的班级氛围。
建设优秀班集体，可以在班级的活动中营造浓厚的情感，全体班级成员相互扶持、互相支持，充分发挥班级里所有同学的集体智慧和实践经验。
小学生的校园文化建设
小学生的校园文化建设从小学生入学开始，校园文化建设就是学校教育工作的重要组成部分。
校园文化的形成和发展对于学生的成长和发展起着重要的积极作用。
因此，加强小学校园文化建设，培养学生良好的行为习惯和道德观念，是学校必须注重的任务。
一、构建和谐的师生关系师生关系是学校校园文化建设的基石。
建立和谐的师生关系，能够促进学生积极向上的成长。
学校应鼓励教师关注每个学生的个体差异，尊重学生的个性，建立平等、互助的师生关系。
教师应当以身作则，做学生的榜样，引领学生树立正确的人生观、价值观。
二、弘扬校园文化特色每个学校都应该有自己的独特校园文化，以此来凝聚师生的向心力和凝聚力。
学校可以在音乐、舞蹈、美术等方面开展各种活动，培养学生对艺术的鉴赏能力和创造力。
通过举办校园文化节、艺术展览等活动，激发学生的创造力和表达欲望，营造良好的学习氛围。
三、倡导文明礼仪学校应该注重培养学生的文明礼仪意识，让每个小学生懂得如何与人相处、如何表达谢意和歉意等。
学校应该组织学生进行礼仪教育课程，培养学生优雅的举止和言谈举止，教育学生懂得尊重他人、团结合作，并加强对于传统文化的教育，让学生能够传承文化，继承优秀的传统。
四、建立健康的学生组织学生组织是学校校园文化建设的重要内容之一。
学校应该建立健全的学生会、团队及其他社团组织，为学生提供广泛的参与机会，并通过组织各种活动来培养学生的自我管理和领导能力。
通过学生组织的建立，可以调动学生的积极性，促进他们的全面发展。
五、加强家校合作校园文化的建设需要学校和家长的共同努力。
学校应积极主动与家长沟通交流，邀请家长参与学校活动，共同为孩子创造良好的学习和成长环境。
鼓励家长参与学校的决策和管理，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
通过以上几个方面的努力，小学生校园文化建设将更加全面和系统。
学校应以创设良好的校园文化为目标，通过多种途径培养学生的道德品质和良好的行为习惯，为学生的成长和发展提供良好的教育环境。
小学校园文化建设浅析
小学校园文化建设浅析学校是培养学生的地方，更是学生成长的摇篮。
学校的文化建设对学生的发展有着深远的影响。
小学作为每个学生教育生涯的起点，其校园文化建设显得尤为重要。
本文将从小学校园文化的概念、特点和建设方式三个方面对小学校园文化进行浅析。
一、小学校园文化的概念小学校园文化是指小学校园内形成的一种具有独特特色的学校文化。
它包括学校的精神文化、价值理念、校风学风、师生关系、学生管理、学术氛围等方面，是学生全面发展的重要环境。
小学校园文化是学生在学校中学习、生活和成长的重要依托，对于学生的品德修养、学业发展、心灵成长具有至关重要的影响。
小学校园文化的核心是要以培养学生的社会主义核心价值观为目标，构建和谐、健康、积极向上的校园文化。
这种文化既要考虑学生的德、智、体、美的全面发展，也要关注学生的情感、思维、创新等方面的培养。
小学校园文化应该是学校办学理念、师生行为规范、学生学习习惯、课程教学体系等多方面的有机整合，是学校办学特色的集中体现。
二、小学校园文化的特点小学校园文化的特点是多元化和包容性。
小学生处于成长的关键阶段，他们的认知、情感、行为等方面都处于发展阶段，因此小学校园文化必须具有多元性和包容性。
多元性体现在文化内容的多样性，不仅要传承传统文化，还要引进世界各国的文化成果，给学生提供多元发展的空间。
包容性体现在对学生差异化的关怀，每个学生都应该受到平等的对待和关注，学习和生活的差异应该得到尊重和包容。
小学校园文化的特点还表现在贯穿性和激励性。
小学校园文化贯穿于学校的方方面面，不仅是教育教学活动中的内容，更是学校的根本精神和价值观念。
它是学校办学的灵魂，是学校发展的动力。
小学校园文化还有激励学生积极向上的特点，它是对学生进行价值观塑造和行为引导的关键因素，通过小学校园文化的熏陶，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的心态。
三、小学校园文化的建设方式小学校园文化的建设是一个系统工程，需要学校全体师生的共同努力。
小学校园文化建设浅析
小学校园文化建设浅析小学校园文化建设是教育教学过程中的重要内容之一，它关系到学校的整体形象和学生的健康成长。
小学校园文化建设不可忽视。
这里将浅析小学校园文化建设的重要性、目标和策略。
小学校园文化建设的重要性在于它能够创造一个良好的学习环境和育人场所，有助于培养学生的个性和全面发展。
小学生正处于人生的关键时期，他们的价值观、道德观、行为习惯等都需要在学校中得到规范和培养。
学校作为重要的社会化机构，其文化建设是影响学生价值观形成和行为习惯养成的重要因素。
如果小学校园文化建设不力，学生很容易受到不良行为的影响，进而产生消极的心态和人生观。
小学校园文化建设的目标主要包括以下几个方面：培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和个性特点；提高学生的学习成绩和综合素质，使他们具备良好的学术水平和实践能力；促进学校、家庭和社会的合作，形成良好的教育生态环境；增强学生的团队意识和合作精神，培养他们的创新意识和实践能力。
要实现这些目标，需要制定一系列的策略。
校园文化建设要符合学生的年龄特点和心理需求，注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
要营造积极向上的学习氛围，通过丰富多样的教育活动和课程设置来满足学生的个性化需求。
要注重师生之间的互动和交流，建立和谐的师生关系，使学生在快乐的学习氛围中健康成长。
还要引导学生形成正确的价值观和行为习惯，通过举办各类主题教育活动和社团组织来培养学生的社会责任感和团队合作精神。
要加强家校合作，形成学校、家庭和社会的共同育人力量，形成优质的教育生态。
小学校园文化建设是长期的工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校要制定科学的文化建设方案，注重营造健康、和谐、积极的学习环境；家庭要积极参与学校的教育活动，与学校建立密切的联系，共同监督和引导学生的成长；社会要关注小学校园文化建设，提供必要的支持和资源，形成多元化的育人环境。
试论小学校园文化建设存在的问题及对策
试论小学校园文化建设存在的问题及对策小学是学生学习生活的起点，校园文化建设对学生的成长影响深远。
在小学校园文化建设中，也存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将试论小学校园文化建设存在的问题及对策。
一、存在的问题：1. 校园文化缺乏特色小学校园文化建设中，很多学校存在着文化缺乏特色的问题。
学校在文化建设上缺乏独特的理念和特色，导致校园文化比较单一、缺乏活力，影响了学生的文化素养发展。
2. 校园文化活动不够丰富在小学校园中，很多学校的文化活动过于单一，缺乏多样性。
学生参与的文化活动较少，无法满足他们的多样化需求，影响了学生的全面发展。
3. 师生互动不够在校园文化建设中，师生互动也是一个重要方面。
很多学校存在师生互动不够的问题，学校文化建设中缺乏师生之间的密切联系和交流，影响了校园文化的建设和发展。
二、对策：1. 增强校园文化的特色针对校园文化缺乏特色的问题，学校可以根据学校的历史、地域、学生群体等特点，加强对校园文化特色的挖掘和宣传。
通过丰富的文化活动和教育，让学生对学校的文化有更深刻的认识和了解，增强学校文化的独特性和吸引力。
2. 丰富校园文化活动为了解决校园文化活动不够丰富的问题，学校可以组织更多多样化、富有特色的文化活动。
举办学科竞赛、文艺演出、文化节等活动，鼓励学生参与各类社团和兴趣小组，开展多种形式的文化体验活动，让学生在参与中感受不同的文化，拓展视野，提高文化素养。
3. 加强师生互动师生之间的互动是校园文化建设中不可或缺的一部分。
学校可以制定相关政策和措施，鼓励老师走出办公室，与学生建立更加亲近的关系，加强与学生的沟通和交流。
也可以开展一些学生参与的校园文化建设活动，让学生参与促进学生和老师之间的互动。
小学校园文化建设问题的解决需要学校、教师和学生的共同努力。
学校要发挥自身优势，制定一系列政策、措施、举办更多文化活动，丰富校园文化，让学生在校园文化建设中收获更多。
教师要发挥主导作用，增强自身文化素养，引导学生全面发展。
小学校园文化建设
小学校园文化建设引言概述：小学校园文化建设是培养学生全面发展的重要环节，也是提高教学质量和学校整体形象的关键因素。
通过构建积极向上、和谐友善的校园文化，可以促进学生的身心健康成长，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
本文将从四个方面详细阐述小学校园文化建设的重要性和具体措施。
一、营造良好的校园环境1.1 提供舒适的学习场所：为学生提供宽敞明亮的教室和图书馆，配备舒适的桌椅和先进的教学设备，创造良好的学习氛围。
1.2 建设美丽的校园景观：栽植花草树木，布置景观小品，营造绿色环保的校园环境，让学生在美丽的景色中学习和成长。
1.3 提供多样化的活动场所：建设多功能的体育馆、操场和活动中心，为学生提供各类体育运动和文化艺术活动的场所，丰富他们的课余生活。
二、培养积极向上的校园文化氛围2.1 倡导阳光向上的价值观：通过开展主题班会、讲座和社团活动，向学生灌输积极向上的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标。
2.2 弘扬助人为乐的精神：组织学生参与社会公益活动，如义务劳动、慰问老人等，培养学生的社会责任感和乐于助人的品质。
2.3 鼓励学生参与文化创作：开展绘画、书法、音乐、舞蹈等各类文化艺术活动，激发学生的创造力和艺术天赋，丰富校园文化氛围。
三、加强师生关系的构建3.1 建立良好的师生沟通机制：定期组织家长会、班级会议等活动，让家长和教师充分交流，了解学生的学习和成长情况，共同关心学生的发展。
3.2 提供个性化的教育服务：根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教育方案，关注每个学生的成长，激发他们的学习兴趣和潜能。
3.3 培养和谐的班级氛围：组织班级活动，增进同学之间的友谊和互助精神，营造和谐融洽的班级氛围，促进学生的全面发展。
四、加强校园文化建设的管理4.1 制定校园文化建设规划：制定明确的校园文化建设目标和计划，明确责任分工，确保校园文化建设工作的顺利进行。
4.2 建立校园文化建设评估机制：定期对校园文化建设工作进行评估和反馈，及时发现问题并采取措施加以改进，确保校园文化建设的持续发展。
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浅谈小学学校文化建设[摘要]校园文化是学校教学过程之外的一种文化形态。
作为一种文化现象,应该是指在整个学校教育过程中由师生共同创造的物质财富和精神财富的总和。
包括物质形态的校园设备设施,文化设施、活动形态的校园活动,以及由此作用于师生内心的心理形态的积淀。
通常反映在学生课堂以外的情景设施以及课余时间组织。
在当前新课程改革背景下，加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平，具有不可替代的重要作用。
校园文化建设是实施素质教育的载体，也是学校教育管理的一项重要内容。
[关键词]小学；校园文化；物质文化；精神文化；制度文化；建设学校校园文化是指学校全体师生在长期的教育教学实践进程中共同创造和形成的精神财富、文化氛围及承载它们的活动形式和物质形态的总称。
它包括环境文化、制度文化、精神文化，其中最浅层的是环境文化，它包括各种校园环境产品；中间层是制度文化，它包括学校的各项规章制度及其执行的组织机构；最高层是精神文化，它包括学校价值观念、办学理念及其指导下形成的行为规范、学校人际关系等，它是校园文化的核心和灵魂，主导着校园文化的方向。
校园文化建设对学生的发展意义重大，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性和转变教师的教学观念、提升教师的专业技能和推进学校内涵发展方面亦有着十分重要的意义。
校园文化建设已成为学校核心竞争力的重要组成部分。
在全国已掀起一股校园文化建设的高潮，但也存在着不少问题。
一、校园文化建设存在的问题（一）校园环境文化建设景观堆砌、无核心理念。
校园环境文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，其结果往往是校园环境文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，只是一些景观的堆砌，无法表现学校特色和学校校园文化主旨。
（二）校园制度文化建设重管理，对教师、学生的发展关注不够。
大家较多的关注了学校的发展，注重了对教育教学过程的管理，在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，“以人为本”的教育思想体现不够。
（三）对校园精神文化建设的认识不到位1、对校园精神文化建设认识片面。
有的学校对校园文化的内涵和要求不甚了解，基本处于无意识的自发状态，而非有意识的主动建构；不少学校热衷于打造表面的环境文化，营建“形象工程”，深层的核心价值文化并没有建构起来，学校的人文厚度没有随着校园的日渐漂亮而有所增长；有的学校只重视物质硬件、管理制度、文体活动等“显”性文化建设，忽视教师的精神风貌、思想理想信念和学生的学习兴趣、健康个性、健全人格等“隐”性文化的构建；有的学校没有把校园文化建设与师生的需要结合起来，人本意识不强；个别学校甚至把校园文化的创建和学校品牌的创建割裂开来，而实际上文化是品牌创建的基础和灵魂。
2、学校理念系统松散且概念不清。
许多学校虽制定了一训三风，但不完整且无系统性，其表现为①系统松散。
即整个理念系统没有核心理念的主导，缺乏理念系统的向心力和凝聚力。
②理念系统的概念认识不清。
办学理念、一训三风等各个概念所应对应的内容张冠李戴。
3、精神文化与现实脱节。
有的学校的精神文化表现只停留在外显的符号层面，管理者和师生员工的精神状态、行为方式，与纸面上、墙面上显现的符号文化的真实价值完全脱节。
4、校园文化活动较单薄。
校园文化与校园人之间出现了许多不适应的地方，被动接纳的多，主动消化的少，主动构建自身特色活动的更少。
在校园文化的构成上，节日文化活动多，平时文化活动少；常规的娱乐性文化活动多，深层次的科技艺术文化活动少。
在校园文化活动的组织上，缺乏系统性与战略计划，往往是临时安排多，长远规划战略考虑少；从学校角度设计的活动多，从教师、学生角度设计的少。
与社会的关联度不大，对其他文化如社区文化等缺乏辐射和影响力，社会认可度小。
（四）校园文化建设缺乏整体规划，自身特色不强大多数学校在校园文化建设中，没有整体设计与长远考虑，没有长远规划、近期目标和分步实施方案，随意性太强；环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设三驾马车各奔东西，不成体系。
大多数学校校园文化没有其鲜明的个性特征，没有注重体现学校自身的特色、历史渊源和发展趋势，个性不明显。
二、学校园文化建设的策略学校校园文化建设须遵从学校的历史和现状，从学校已有的条件和学校自身的教育实践出发，借鉴古今人类文化发展的优秀成果，加强学习，转变观念;回归原点，整体规划；重构目标，突出特色；才能使学校校园文化建设的开展更加卓有成效。
（一）加强学习，转变观念，校长决策，理念先行增强教育管理者的校园文化意识。
教育管理者的观念、指导思想，直接影响着对教育培养目标的实施。
这就要求教育管理者必须要加强学习，要以科学发展观等重要思想作为领导区域教育发展与改革的根本方针，把校园文化建设作为先进文化建设的重要内容。
要充分发挥校长在校园文化建设中的核心作用。
校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。
校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。
在当前社会大气候和教育改革与发展的影响下，校园文化正朝着正规化、多样化、群体化、艺术化发展，校园文化研究的侧重正在从高等学校转移到中小学校，特别是农村中小学校。
因此，我们每一位校长要努力树立起建设校园文化的高度责任感和使命感，在积极改善办学条件、完善教育设施、促使学校达到净化、绿化、美化的同时，不断更新教育观念，以更大的热情、更多的精力注重学生情感的熏陶，性格的培养，意志的磨练，帮助每一个学生确立高尚的人生理想，健康的人生哲学，乐观的人生态度，从而培养更多具有竞争意识和负责精神的优秀人才。
增强教师的校园文化意识。
教师是校园文化建设的主体，是教育培养目标的具体实施者。
教师的教育观、人才观直接影响着教师的教育教学行为。
举办开展教育专家与教师合作论坛，举办骨干教师培训班、班主任培训班等活动，提高教师对校园文化的认识，增强教师对校园文化建设的紧迫感和使命感，使教师成为校园文化建设的主动者。
（二）科学规划，统筹兼顾校园文化概念的规定性，决定了其敬畏生命、尊重生命与发展生命的品性。
校园文化建设不仅要紧紧依随师生生命发展的内在需要与逻辑性的过程，而且要自主追寻和成就师生生命的意义和价值，还生命发展以应有的空间和权力，让生命的精神恢复自由和灵性，营造和谐校园。
为此，应遵循以下原则：1、整体性原则。
校园文化建设是一个系统工程，要从总体上对校园文化建设的各个方面进行规划。
将教师、学生的发展放到首位，做到教师、学生的发展和学校发展的有机结合；将精神文化作为中心并渗透到制度文化、环境文化中去，使三者成为一个有机的体系，使各个因素协调一致，保证校园文化建设协调发展，使其功能得到充分发挥。
2、育人性原则。
校园文化的主要功能是育人，要充分发挥校园文化的审美、怡情、养性、育德、启智等多种功能，要通过校园文化建设来实现以“环境育人、教书育人、活动育人、管理育人、服务育人”为主要内容的“全面育人”，提高育人质量。
3、校本性原则。
立足校本，植根校园，建设个性鲜明的校园文化。
深入挖掘学校办学所积淀下来的文化内涵，并尽量物化；不断吸收先进文化，生成、创造学校自身的文化。
4、创新性原则。
文化的生命在于创新，创新才有个性，创新才有特色。
在充分考虑历史继承性、民族独特性、地域本土化的基础上，尽可能不重复别人的东西，做到人无我有、人有我新，突出人文与科学性。
（三）重构目标，突出特色，有序发展1、加强物质文化建设，美化校园环境，校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。
它包括校园的地理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑、教学科研设备、文化设施和生活设施以及校园里大小园林、草地、花坛、道路等硬件工程的合理布局。
良好的、富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰校容作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。
精神文化是校园文化的内核，要渗透到制度文化和环境文化中去并能得到充分的体现。
为此，要特别注意以下几个方面：2、提炼具有自身特色的理念系统，形成学校的凝聚力。
要根据党的教育方针和素质教育的思想，挖掘校园文化内涵，传承学校历史，结合学校自身优秀办学传统、发展目标和现代教育的总体趋势和要求，让广大师生广泛参与，提炼并确立特色鲜明的办学理念。
根据学校的办学理念，明确育人目标、办学目标、一训三风等，形成具有自身特色的理念系统。
3、形成体现文化个性的学校形象标志，彰显校园文化底蕴。
无论是校徽的制作、校赋的撰写、校歌的创作，还是校刊的编辑、校服的设计，都要充分体现学校的文化底蕴，彰显学校的办学理念。
4、加强三风建设，锻铸学校精神。
加强校风建设。
良好的校风要学校和广大师生长期、精心的培育，它能营造出一种无形的感染力，激发全校师生员工的内在动力，排除各种不良心理和行为的干扰，形成催人奋进的和谐氛围，成为学校发展的独特教育资源。
加强教风建设。
通过“正师风、强师德、塑师魂”等活动提高教师职业道德水平，树立教书育人、服务育人的意识；通过自我反思、同伴互助、专家引领等方式，转变教学观念，提高教育教学技能和专业文化知识，促进教师专业发展。
加强学风建设。
通过教职工的言传身教，各种校园活动、主题班会、制度制约、表彰先进学生等多种形式，让学生逐步接受学校核心价值观所倡导的价值观念、行为准则，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成遵纪守法、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。
三风建设实际上就是把学校的理念系统变为教职工、学生的自觉行动，就是塑造学校精神的过程，它体现着一个学校的精神面貌，是学校独特的“文化品质”。
5、开展特色校园主题文化活动，振奋师生精神。