如何突破物理教学中的重难点
如何突破初中物理教学中的难点
如何突破初中物理教学中的难点摘要：对于初中生来说，物理是一门理论思维很强的学科，在物理课堂教学中，教师不仅要为学生传授物理基本理论知识，还要突破教学中的难点。
因为物理学科的难点问题对学生的学习起着重要的作用，只有将难点有效地解决才能更好地提高学生的物理成绩。
因此，教师要能从多方面多角度培养学生的学习能力和创新能力，使学生能有效地突破物理中的难点，从而提高物理教学的质量和水平。
关键词：初中物理；教学难点；突破中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0083-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.19.050一、突破物理教学难点的重要性在物理教学过程中经常会出现教学难点，这是阻碍学生学习成绩的关键，同时在很大程度上也会影响学生学习物理的兴趣。
如果学生对物理失去兴趣，那么将会产生很大的消极作用，对学生的学习非常不利。
因此，在教学过程中，教师要深入分析教学难点的产生原因，找到相应的方法和对策，让学生获得更好的学习方法，从而突破物理教学难点，增强学生的自信心，引导学生进行自我突破和进步，培养学生解决物理难题的创新能力，进而提高学生的成绩。
二、突破物理教学难点的方法（一）采用多种教学方法，突破物理教学难点在初中物理教学过程中，要提高课堂的效率，教师首先要能灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，从而突破教学的重点和难点。
例如，在学习新课时，教师可以使用创设情境的方法，吸引学生的注意力，使学生愿意投入到学习中。
情景创设可以是多媒体的图片和音像的引入，也可以是实际生活的例子。
在物理学习中，如果知识点比较抽象，教师可以利用多媒体，为学生展示这种现象。
这样的教学可以使抽象问题形象化，枯燥的学习变得更灵活，同时还能将不容易观察到的现象变得更直观，从而提高物理课堂的教学效率，提高学生的积极性。
（二）利用实验教学突破物理教学难点物理是一门实验性很强的学科，很多物理概念和规律都是通过实验的方法再现物理现象，并通过观察和分析，从而得出结论。
物理教学如何突破重难点
一
物 理教学 如 何 突破重 难 点
豫河南省南乐职业中专 户社增
说， 由于总 结 、 归纳 能 力差 ， 知识 点认 识不 对
全 、分 析不 细是 影响学 习的另一 重要 因素 ，
说 都 是 一 个促 进 ， 个 鼓 舞 ， 培 养 兴趣 、 一 对 打 好 基 础 有 很 好 的 作 用 。 有 时 几 个 练 习 能 全 面 反 映 某一 知 识 点 ， 我们 要 善 于 寻 找 分 析 、 纳 ， 而 对 知 识 点 有 个 全 面 深入 归 从 的 理 解 。 如 果 学 生 对 某 一 方 面 理 解 不 正 确 ， 们 就 专 门 找 这 样 的 习题 练 ， 果 认 我 如 识 不全 面 ， 要从 多 方 面找 习题 练 。 选 题 就
雕塑美 ， 有更强烈 的视觉性 。如台湾 具 著名诗人洛夫的《 湖南大 雪》 “ ．街衢睡 了
而路灯 醒着 ／ 土睡 了而树根 醒着 ／ 泥 鸟
诗 。而 意 境则 是 造 象 立 意 时 所 达 到 的 艺 术
淡 的 美妙 境界 。 构成 意境 的方 法 主要 有两
种：
水 ”“ 、 绿意 ” “ 、 明月 ” “ 、 归路 ”等 意 象 ， 表
达 了相 思 的主 题 。 ２意 象的 并 联 。 ．
１情景交融构成意境。 与景 ， ． 情 是诗歌 创作的两个要素。情景交融 的诗篇 ， 或全 篇 写景 而情寓景 中 ， 或前 景后情 ， 或前情
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关键词 ： 理 物
重点
难 点
重 要 的 、 懂 的 概 念 、 律 ， 直 是 难 规 一 部分 学 生 学 习的 严 重 障碍 ，影 响 了 他 们 学 习 物理 的 兴 趣 和 进 取 精 神 ，如 何 消 除 这种 障碍 呢 ？ 我 认 为 教 学 过 程 中应 从 以
高三物理教学中的问题及解决方法
高三物理教学中的问题及解决方法近年来，高三物理教学面临着一些问题，严重影响着学生的学习效果以及教师的教学质量。
本文将探讨高三物理教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
问题一：学生学习动力不足高三学生学业繁重，物理知识庞杂且抽象，容易让学生感到学习压力大，学习动力不足。
解决方法：1. 创设互动性教学环境：鼓励学生参与讨论和解决问题，增加学习的趣味性和参与度。
2. 激发兴趣：引用生活实例和科技前沿，让学生感受到物理知识的应用价值，激发他们学习的兴趣。
3. 设计富有挑战性的学习任务：给学生提供一些具有一定难度的综合性问题，激发他们的思考和解决问题的能力。
问题二：学科知识薄弱高三物理教学时间有限，学科知识薄弱是一个普遍存在的问题。
解决方法：1. 重视基础知识的讲解与巩固: 在课堂上，教师要强调物理知识的基础性和重要性，注重基础知识的讲解和巩固，为后续内容的学习打下坚实的基础。
2. 重点突破：根据高考大纲和各省市的教学要求，讲解重点难点，帮助学生抓住重点，突破难点。
同时，教师还要注重学生对知识点的整体理解和运用能力的培养。
3. 举一反三：通过举一反三的方式，将抽象的物理知识与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和记忆。
问题三：应试教育倾向严重由于高考制度的影响，部分学校和教师过于追求应试教育，教学内容过于繁杂，导致学生只注重记忆而缺乏真正的理解和应用能力。
解决方法：1. 提倡生动活泼的教学方式：通过实物展示、多媒体辅助等方式，让学生在活跃的课堂氛围中参与到教学中来，提高学生对物理知识的理解和应用能力。
2. 考查思维能力：鼓励学生多动脑筋，培养他们的逻辑思维、分析问题的能力，做到“举一反三”。
3. 引导学生自主学习：教师要培养学生的自主学习能力，通过课外阅读、实验设计等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
问题四：实践环节不足由于高三教学时间的压力，实践环节在物理教学中往往被忽视，导致学生对实际应用的理解不足。
初中物理教学中常见问题解决方法总结
初中物理教学中常见问题解决方法总结
切实解决初中物理教学中常见问题的方法包括提高互动性、生动性和趣味性，采用多媒体辅助教学，注重实践操作环节，组织实验、观察和探究性学习，同时加强课后答疑和复习，鼓励学生合作学习，以及灵活运用不同教学方法和手段。
在初中物理教学中，教师可以采取一系列措施，以解决学生难以理解和掌握的物理概念和知识。
首先，提高互动性，通过提问、讨论和小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，增加生动性和趣味性，引入有趣的案例、故事和实例，帮助学生更加直观地理解抽象的物理概念。
同时，运用多媒体辅助教学，结合图片、动画和视频等形式，激发学生的视觉感知，提升学习效果。
此外，注重实践操作环节，组织学生进行实验、观察和探究性学习，帮助他们从实践中感知和理解物理规律。
还应加强课后答疑和复习，帮助学生巩固所学知识，及时解决疑惑。
同时，鼓励学生合作学习，互相交流、讨论和合作，促进知识共享和互相学习。
最后，灵活运用不同的教学方法和手段，因材施教，根据学生的特点和需求进行教学调整，以提高物理教学的有效性和针对性。
物理教学中如何突破重点、难点
物理教学中如何突破重点、难点[关键词]物理教学突破重点突破难点重要的、难懂的概念和规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习物理的兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢?我认为教学过程中应从以下四方面抓起。
一、讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。
老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。
如类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念，规律和方法。
不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确(如场强、电容、电阻)，其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。
怎么办呢7我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深其理解。
二、抓关键，抓本质不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。
电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。
“磁通量变化”既是关键，又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢?例如，对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生?”这样的问题，有的认为“有边切割了磁力线”就有电流产生。
有的认为有“磁通量”就有电流产生。
然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。
又如，变压器的电流与匝数成反比，这个关系大多数学生记的牢、但在做有三组以上线圈的计算时，他们仍套用公式，结果得出许多矛盾的结论，这就是对N1：N2=11:12公式成立的前提条件输入功率等于输出功率这个关键的问题重视不够造成的。
通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重、难点的突破口。
三、认识要全面，分析要细致对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的能力。
比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富(1)用电阻定律来计算电阻：(2)用“伏安特性曲线”来表示电阻，(3)串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流。
物理教师教研活动发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加物理教师教研活动，与大家共同探讨物理教学中的问题与挑战。
在此，我首先感谢学校为我们提供了这样一个学习交流的平台。
接下来，我将结合自己的教学实践，谈谈对物理教学的一些思考。
一、明确教学目标，关注学生全面发展1. 确立教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，是教师进行教学活动的依据。
在物理教学中，我们要明确教学目标，关注学生的全面发展。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面：（1）知识与技能：使学生掌握物理学的基本概念、原理和规律，具备一定的实验操作技能。
（2）过程与方法：培养学生观察、分析、推理、归纳等科学思维方法，提高学生解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。
2. 关注学生全面发展在物理教学中，我们要关注学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康、道德品质、审美情趣等方面。
具体措施如下：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习基础和兴趣爱好，制定个性化的教学方案。
（2）注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论，共同解决问题。
（3）加强德育教育，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 创设情境，激发兴趣物理是一门以实验为基础的科学，教师应充分利用实验、多媒体等教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过演示实验、动画展示等方式，将抽象的物理概念形象化，使学生更容易理解和掌握。
2. 突出重点，突破难点在物理教学中，我们要抓住重点，突破难点。
教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容，有针对性地讲解重点、难点。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、合作学习。
3. 注重实践，提高技能物理是一门实践性很强的学科，教师应注重培养学生的实验操作技能。
通过实验课、课后作业等形式，让学生在实践中掌握物理知识，提高解决问题的能力。
物理课堂中重难点突破技巧
物理课堂中重难点突破技巧在物理课堂中，以下是一些突破重难点的技巧：
1. 合理组织学习时间：给自己充足的时间来理解和掌握物理知识。
将时间分配给各个章节和概念，确保有足够的时间进行深入学习和复习。
2. 系统性学习：物理是一个紧密联系的学科，概念之间存在着内在的关联。
因此，建议按照系统的顺序学习，逐步扩展和深入理解。
确保对基础概念的理解牢固，再逐渐深入到更复杂的内容。
3. 强化问题解决能力：物理学习不仅仅要理解概念，还需要培养解决问题的能力。
多做习题，尝试不同类型的物理问题，并学会应用所学的概念和原理解决实际问题。
4. 注重实验与观察：物理是实验科学，通过实验和观察可以加深对物理现象的理解。
积极参与实验课程，亲自动手进行实验，并注意观察实验结果与理论模型之间的对应关系。
5. 寻求帮助和讨论：如果遇到困难或者对某些概念不够明确，主动向老师、同学或者其他资源寻求帮助。
参加讨论小组或
学习小组，与同学共同解决问题，相互交流和分享学习经验。
6. 多种学习资源的有效利用：除了课本和教师提供的教材，还可以利用互联网上的教学资源、学术论文、视频教程等多种学习资源来辅助理解和巩固知识。
7. 反复复习和总结：物理是需要反复练习和巩固的科目。
定期进行复习，整理笔记，总结重点和难点，加深对物理知识的记忆和理解。
怎样突破初中物理教学重难点
怎样突破初中物理教学重难点摘要：物理一直是一门让很多学生感到头疼的学科，因为物理学科中涉及了大量的概念、公式以及各种复杂的规律，这些都成为学生学习中的阻碍。
如何冲破这些阻碍，让学生们能够对物理学习有良好的认知是初中教师应当着重考虑的问题。
关键词：初中物理；如何突破；重难点初中物理教材是按照力、声、热、电、光等内容分类编排的，并在每个章节中都安排了不同的重难点知识。
这些重难点知识对初中学生来说是一个很大的挑战，但也正因为这些知识的难度，才构成了物理学科的关键点，才能够让学生的思维得到不断的提升。
作为教师不能够居于现状，认为学生不会就放弃了某个知识点的教学，而应当灵活地运用各种教学方法，帮助学生突破这些重难点，让学生的思维得到良好的提升。
一、重视启发学生思维，学会思考的方法俗话说:“不愤不启，不悱不发。
”只有启发主体思维，学生才能够主动地接受新的知识，接受新的思想。
教师要明确，教学过程是学生作为主体，在教师主导下去接受良好教育的过程。
对于重难点知识的突破，教师必须要认识到，只有真正地启发了学生的思维能力，才能够更好地使这些重难点知识得到有效突破。
如何启发学生的思维呢？课堂上，教师不仅要为学生讲解教材中的知识，还要为学生讲解科学家在思考相同问题时使用的思维方式，让学生按照相同的思路去亲身实践。
比如，欧姆定律。
因为欧姆定律是比较难理解的知识，学生光看教材上给出的理论是很难理解的，所以，我在教学时并不是简单地让学生了解其基本内容，而是通过播放视频，使学生了解了物理学家欧姆是怎样发现这一定律的。
学生通过观看视频，真正理解了欧姆定律的内容。
通过这种方法可以很好地启发学生的思维，让学生们找到突破重难点的捷径。
二、讲究授课方式，注重实用性教师的授课方式直接影响着学生对知识的理解。
良好的授课方式能够最大限度地发挥学生的天赋和才能，也能够降低重难点知识的难度。
在初中物理教学中，教师要注重讲课的方法以及实用性，以便让学生快速地理解知识，掌握所学内容。
初中物理教学突破重难点的方法
初中物理教学突破重难点的方法教学难点就是教材中学生难以接受、教师感到难以处理的内容，而这些内容大部分又是重要的物理概念和定律，也是教学中的重点。
所以，突破难点对于提高教学质量和提高教师的业务能力有着重要的意义。
下面就介绍突破难点的几种方法，以期达到良好的教学效果。
1.针对因相关准备知识不充分造成难点的突破策略针对科学知识准备工作严重不足导致的难点，我们必须融合学生的实际情况，适度地谈一些有关的trained科学知识，用最为不易学生拒绝接受的方式传授，切勿不要生搬硬套，并使学生心理上产生经济负担。
比如自学电路的两种相连接方式dd串联和并联时，为协助学生区分相连接方式的相同，可以使两个学生用双手的对视去认知串并联。
这样通过形象、生动、有意思的游戏使学生回去认知和想象，既达至了物理教学的目的，又培育了学生的能力。
2.针对因前概念的干扰和知识的负迁移造成难点的突破策略针对思维定势造成的难点，老师在讲解知识时，要注意分析学生的心理特征和学生的思维规律，适时地、有针对性地纠正学生长期以来形成的错误生活经验，引导学生科学地分析物理现象。
可采取如下的几种方法：一是讲解易受生活经验影响的概念时，应展开充分的分析、讨论，让学生弄清概念的来龙去脉，明确概念的形成过程；二是用一些生动的物理现象或物理实验给学生以更强的刺激，形成鲜明的对比，说明原有观念的错误所在，使原有观念消除；三是加强知识训练习环节，反反复复制止，增进认知。
例如：在讲人提着一桶水沿水平路面行走时，不做功之前，对“功”严格定义，关键词要重点突出，强调功等于作用在物体上的力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
而提着水桶沿水平路面行走，这种情况虽然有作用在物体上的力，但物体在力的方向上没有通过距离，所以人无论走多远都不做功。
在讲人发推木箱没促进时，多数学生都会存有升力大于阻力的错误结论。
对此教师可以从平衡状态的物体受力情况去分析，木箱没有促进表明处在静止状态，即为平衡状态，而平衡状态的物体受平衡力的促进作用，升力和阻力一定大小成正比；如果学生还无法认知，也可以逆向思索，如果升力大于阻力，木箱在水平方向受不平衡力的促进作用，假如升力向东，由于阻力大于升力，那么木箱将可以向西运动，这时我们不必再谈，学生自己也可以认识到错误了。
高中物理教学难点突破的策略
高中物理教学难点突破的策略高中物理教材中存在物理概念抽象、物理规律混淆、物理模型多变、物理情景繁杂等诸多难点，如何化解难点是课堂教学成败的关键。
面对接踵而来的教学难点，学生一次次无功而返，学习自信心日渐削弱，学习兴趣更是与日俱减……因此，教师要注重对课堂教学的反思和教学策略的改进，并进行整理、归纳，改变枯燥、乏味、机械的教学模式，突破教学难点对物理学习的遏止，为物理教学课堂注入新鲜血液，加速良性循环，让学生重拾自信和兴趣。
下面根据自己多年教学经验的积累，结合典型案例说解，阐述突破物理教学难点的三种策略。
一、“移花接木”——设喻类比物理概念是物理现象和物理过程的本质反映，是物理事实的抽象。
物理概念的抽象性是构成物理教学难点之一。
教材中的定义为了追求科学完整性和普遍性，往往是抽象的、概括的，超脱了实际表象和学生的感性认识，学生受思维逻辑性、条理性、广阔性和机动性的局限，对教材中的诸多物理概念往往是“丈二和尚摸不着头脑”，云里雾里、一知半解，对于抽象概念的教学，教师不宜照本宣读的灌输，适当应用移花接木的技巧，化抽象为形象、化概括为具体。
先感性后理性，先分解后整合，由表象到实质，从而达到深化理解概念的目的。
案例1：选修3—1中，“电场强度”一节的教学难点在于电场强度这一概念的理解，教材中的定义：“放入电场中某点的电荷所受电场力与此电荷所带电量的比值叫做电场强度。
”此定义涉及了试探法和比值定义法。
由于电场“看不见、摸不着”，点电荷、电荷量更是刚建立起来的虚无缥缈的模型和概念，学生对电场力的认识也没有任何的感性依据，因此，对这一表达式的理解和记忆以及应用完全是被动和机械的。
在实际的教学中，笔者对电场先来个变身，把电场比喻成一条“小溪”，为了比较溪中各处的水深，启发学生可以让一个人前往试探，通过水面到达人的位置即可得知深浅，从而提出可以用“试探法”的思想来确定电场各处的强弱。
通过以上的两个设喻类比，巧妙的把电场和电场强度这种抽象的概念有了一个形象的化身（好比小溪和水深），对“某点电场强度由电场本身决定” 这一抽象规律有了一个感性认识（好比水深由小溪本身决定），同时对电场强度的物理意义也有了一个更加清晰的认识。
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如何突破物理教学中的重难点
如何突破物理教学中的重难点
一、讲究方法，注重实用
良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。
老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。
如：
类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如
场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。
怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进
行类比，以加深其理解。
物理学具有较强的规律性、逻辑性。
有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，如气体的三个实验定律，死记太伤脑筋，可以借助规
律记忆法，让学生学会用“理想气体状态方程”推出三个实验定律
的方法，学会了推导的方法就摆脱了烦锁的记忆。
电磁学中不少学
生左、右手定则分不清，记不牢，我便想出个“诣字法”，比如用“佑发拉底河”这河流名中的“佑”通右，“发”通“发电”即为
右手发电，这样左、右手很有趣地分清了，学生记的还深刻。
二、抓关键，抓本质
不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。
电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。
“磁通量变化”既是关键，又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢？例如，对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应
电流产生？”这样的问题，有的认为“有边切割了磁力线”就有电
流产生。
有的认为有“磁通量”就有电流产生。
然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。
又如，变压器的电流与匝数成反比，这关系大多数学生记的牢、但在做有三组以上线圈的计算时，他们仍套用公式结果得出许多矛盾的结论，这就是对N1：N2＝Ｉ1：Ｉ2公式成立的前提条件输入功率等于输出功率这个关键的问题重视不够造成的`。
通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重、难点的突破口。
三、认识要全面，分析要细致
四、选题要有针对性
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。