新人教版初中八年级生物下册第一节植物的生殖学案
人教版八年级生物下册 植物的生殖 教案
《第一节植物的生殖》教案
教学目标：
1、知识目标
（1）概述绿色开花植物的受精过程
（2）举例说明几种植物的营养繁殖。
（3）说出植物组织培养的过程。
2、能力目标
（1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。
3、情感态度与价值观目标
（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点：
1、概述绿色开花植物的受精过程
2、举例说明几种植物的营养繁殖。
3、说出植物组织培养的过程。
教学难点：
1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
2、说出植物组织培养的过程。
教学用具：
教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。
学生：供观察的已经纵切开的各种水果。
教学方法：观察法、讨论法、谈话法等
课时分配：2课时
教学过程：。
人教八年级下册生物第一节 植物的生殖学案
人教八年级下册生物第一节植物的生殖课题：植物的生殖课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：【学习目标】1、描述植物的有性生殖。
（重点）2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
（难点）3、通过探究活动，尝试植物的扦插。
【学习过程】一、预习先行自主学习1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）A、嫁接B、分根C、扦插D、杂交2、嫁接的方式可以获得（）A、与砧木相同的植物体的性状B、与接穗相同的植物体的性状C、与砧木、接穗相近的植物体的性状D、砧木和接穗相结合的性状3、下列进行无性生殖的植物是（）。
A、向日葵B、椒草C、小麦D、高粱4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。
A、嫁接B、种子C、扦插D、压条5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A、扦插B、嫁接C、压条D、杂交二、互动探究合作求解6、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
三、强化训练当堂达标8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和__________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。
10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。
11、在生产实践中，人们经常利用_____________ 和______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
人教版初中生物八年级下册 第一节 植物的生殖 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思人教版
记录探究活动过程， 阅读学习。
息，分析总结 的能力。
通过思考、讨 论、交流、比 较等多种学习 方法，理解两 种生殖方式的 区别，理解生 物与环境的适 应性表现的各 个方面。
希望能做到知 识的融会贯 通。
学生对生物生 殖方式的认识 有整体性。 巩固知识。
第一节 植物的生殖
有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体
无性生殖──扦插
探究：薄荷的扦插
（二）引入新课 （第 2 课时）
嫁接
种子中的胚，最终会在合适的条件 下发育为新植株。 总结：这种经过有两性生殖细胞结 合形成受精卵，再由受精卵发育成 新个体的生殖方式属于有性生殖。 PPT 出示一盆吊兰图片。 【提问】 1．用刚学过的有性生殖的方法解 释吊兰是如何繁殖新个体的？ 2．除此之外，还可以用什么方法 繁殖吊兰？ 3．两种方法相比，有什么相同点 和不同点吗？ 【总结】无性繁殖的种类（扦插、 嫁接、压条、分根）。 【思考】扦插繁殖新个体的方法和 有性生殖的方式有什么根本区别 吗？ 【总结】什么样的生殖方式叫做无 性生殖？请学生再举出一些扦插的 例子。然后 PPT 展示部分扦插成活 的植物的例子，如富贵竹、绿萝、 豆瓣绿、多肉植物等。 【延伸】扦插在生产中的具体应 用。 分小组讨论：插条如何选择、处 理？ 学生观察：几株已经生根的富贵竹 和绿萝实物，观察其生根的部位。 【提示】生根的部位？多长的茎 段？需要茎段上留些什么？怎么 留？等等。 小组讨论分析：扦插要点及保证成 活的要点。例如，茎段上平下斜、 去掉大部分甚至全部叶片、至少有 一个节要插入土里等等。 组织小组完善本组方案。 PPT 出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。 【提问】这盆开着鲜花的植物叫什 么？是仙人掌？还是蟹爪兰？ 它是仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。 组织学生自主阅读课本“无性生殖 的应用”部分，思考下列问题： 1．何为砧木？接穗？嫁接？
7.1.1植物的生殖教学设计八年级生物下册(人教版)
2.评价方式：教师将对作业进行评价，关注学生的观察、分析、实践和创新能力。同时，鼓励同学们相互评价，学习借鉴他人的优点。
3.评价标准：
（1）观察记录：描述清晰，图文并茂，能准确体现植物生殖方式。
（2）思维导图：结构清晰，内容完整，有助于知识梳理。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结植物的有性生殖和无性生殖的特点、过程和应用。
2.强调植物生殖方式对生物多样性的影响，提醒学生关注环境保护。
3.鼓励学生课后观察身边的植物，思考它们的生殖方式，并将所学知识运用到实际生活中。
4.布置课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
五、作业布置
1.教师简要介绍植物的有性生殖和无性生殖的定义，并通过以下方式展开讲解：
（1）有性生殖：通过精子和卵细胞结合形成新个体的生殖方式。如：传粉、受精、种子形成等。
（2）无性生殖：不经过精子和卵细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。如：分株、扦插、压条等。
2.讲解传粉和受精的过程，重点介绍花粉、胚珠、果实和种子的形成过程。
考虑到八年级学生的认知特点和知识水平，他们在本章节学习中可能面临以下问题：1.对植物生殖方式的分类和特点理解不够清晰；2.对传粉、受精等过程的微观结构认识不足；3.对无性生殖在实际生活中的应用了解不多。
因此，在教学过程中，教师应注重引导和激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用多种教学策略，如实验、讨论、案例等，帮助他们理解和掌握植物生殖的知识。同时，鼓励学生积极参与，培养他们提出问题、解决问题的能力，使他们在探究中不断深化对植物生殖方式的理解，提高生物科学素养。
（2）运用实验法，让学生动手操作，观察植物生殖现象，提高他们的观察力和实践能力。
新人教版八年级生物下册第一节 植物的生殖导学案(无答案)
（展示权为：第1名组，其余PK竞争。互动质疑释疑）
五、整理纠错。
①自我纠正。②辅导员复查。
六、总结评价
完成自学提纲：（三）
嫁接，植物的人工营养繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。嫁接的方式分为枝接和芽接。接时应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。接上去的枝或芽，叫做接穗，被接的植物体，叫做砧木或台木。接穗时一般选用具2到4个芽的苗，嫁接后成为植物体的上部或顶部；砧木嫁接后成为植物体的根系部分。
4、养成爱护身边的生态环境的良好品德。
学习重点、难点：
1、植物有性生殖和的无性生殖过程和概念。
2、植物的概念。
3、植物有性生殖与无性生殖的区别。
学习步骤
知识链接
一、师生互动明确目标在老师引领明确学习目标。
二、在老师引领、组长组织下阅读教材翻阅资料完成下列自学提纲，组长上黑板板书完成速度：
（一）植物的有性生殖和无性生殖的概念
1、完成课本第2页的图解。
2、归纳有性生殖的概念。
3、大豆是用繁殖的，柳树是用繁殖的，马铃薯是用繁殖的，椒草是用繁殖的，甘薯是用繁殖的。
4、归纳出无性生殖的概念。
5、总结有性生殖与无性生殖的区别。
（二）无性生殖的应用
1、生产上，人们常利用植物的无性生殖，如、来栽培农作物和园林植物。常用方法繁殖的植物有、、和等等。常用方法繁殖的植物有、、和等等。
A分裂生殖B无性生殖
C有性生殖D不是生殖方式
4、嫁接时，接上的枝或芽叫（）
A接穗B砧木C压条D插条
7、为保证扦插材料更容易成活，应对扦插材料做适当的处理：茎段上方的切口是的，而茎段下方的切口则是的，埋在土壤中的节上的叶应，留在土壤外面的节上的叶也要。
人教版-生物-八年级下册-第一节 植物的生殖(第二课时)学案
第一节植物的生殖（第二课时）宋道口中学毕芳芳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）关注植物无性生殖在生产实践中的应用。
（2）说出扦插和嫁接应具备的条件。
2、过程与方法目标：（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（2）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。
3、情感态度与价值观目标：（1）参与嫁接，或扦插和压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
（2）尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。
二、学习重点、难点：扦插和嫁接应具备的条件。
三、预习导航：1、在生产实践中，人们经常利用来栽培农作物和园林植物，常见的方式有和等。
2、嫁接就是把一个植物体的或，接在另一个上，使结和在一起的两部分长成一个完整的植物体。
3、嫁接成活的关键是。
4、扦插时，取厘米长的茎段，一般每段保留个节。
茎段上方的切口是的，而茎段下方的切口则是的。
上一节上的叶要去掉部分，下面的一个节上的叶从处全部去掉。
1、在一棵苹果树上同时结出“国光”、红富士”两种苹果，采用的技术是（）A、压条B、嫁接C、扦插D、种子繁殖2、假如将一段无籽橘子枝条嫁接到一棵有籽橘子的植株上（）A、砧木将长出有籽和无籽的橘子B、接穗只长出无籽橘子C、接穗长出有籽和无籽橘子D、接穗只长出有籽橘子3、许多果树是通过嫁接的方式繁殖后代的，利用嫁接来完成果树培育的优势在于（）A、操作简便B、繁殖迅速C、保持接穗的优良性状D、产生新品种4、蜜桃好吃,但把桃核种下去,长成的桃树种下去却不能结出蜜桃.仔细想一想,请你回答下列问题：⑴用种子繁殖的桃树不能结出蜜桃，这是为什么？⑵用什么方法才能繁殖蜜桃？六、学习记忆卡：。
人教版八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖学案设计(无答案)
人教版八年级下册第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖---学案一、设计理念本课是人教版《生物》八下第七章第一节,本课设计力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析植物的生殖方式为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。
1．在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。
同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。
2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生分析、思考、归纳，促进学生主动建构生物学概念。
同时借助多媒体辅助教学，将知识形象化、趣味化，为学生创设轻松愉快的学习氛围。
此外顾及个别差异，让不同层次的学生都得到发展。
3．在情感上，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、引导者、评价者，让学生认识到植物生殖的多样性的意义,认识生物学知识不仅是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善二、学情分析八年级学生已经学了关于人体的相关知识,有了对人类生命的延续的科学认识.八上还学了动物的类群，生物的分类等，知道了细菌真菌的繁殖方式，对学习其它生物的生殖有一定的过渡作用。
八年级学生具有一定的独立自主的学习能力,还有较好的动手能力,教师应该能引导学生观察生活中的植物，也能让学生动手实践一些简单的实验。
三、教学目标1、描述植物的有性生殖和无性生殖；2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖；3、通过探究活动，尝试植物的嫁接、扦插。
四、重点：列举植物的无性生殖在生活中的运用难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活的关键。
（6）、有性生殖和无性生殖的主要区别是什么？。
八年级生物下册《第七单元 第一章 第1节 植物的生殖》教案1 新人教版-新人教版初中八年级下册生物教
思考并记录教师提出的探究问题。
帮助学生建立结构域功能相适应的生物学观点。
梳理知识，达成目标。
课堂小结
1．讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。
2．教师让学生自己看教材中关于扦插和嫁接的内容，并且探究教材中提出的问题。
明确科学观察的步骤和方法。
教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师指示图示，引导学生自己总结。
总结与探究：以上就是我们所要学习的重点内容．有性生殖与无性生殖以及它们的区别。现在同学们回过头看，在开始的时候有人说大豆是用种子生殖，而后来我们在讲有性生殖的时候发现种子已经是一个新的个体了，这里面有没有矛盾，为什么会这样?这个问题留在后面由同学们自己去解决。
接着教师让学生回忆花的结构及其在被子植物生殖中的作用，并要求学生填图。
讲解：(1)同学们从你们所填的图中可以看到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的，也就是说两性生殖细胞结合成受精卵并发育成种子，即新一代植株。这就是植物的有性生殖方式。大家请注意我们此处的分析结果与我们上面得出的一个结论是否矛盾。
总结：这节课我们主要学习了植物的有性生殖与无性生殖，对无性生殖的实际应用有一定的了解，重点要求大家掌握的是植物的有性生殖与无性生殖的概念以及它们的区别。课后希望同学们多留心观察身边的植物，多了解它们，爱护它们。
1．学生举出一些扦插和嫁接的例子。
2．阅读教材内容，并回答教材上提出的。
附一：板书设计
第一章 生物的生殖和发育
填图：教材的第二页。
在教师的引导下，回答教师在讲解过程中提出的疑向。
回答：
初中生物_植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【教学设计】一、教学目标1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）通过探究活动，尝试植物的无性繁殖。
体会到不同的生殖方式对环境的适应。
（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（3）能够根据提供的材料进行植物的无性繁殖活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
三、情感态度与价值观：（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
（3）参与植物无性生殖的活动，体验植物新生命的诞生过程。
二、教学重点、难点重点:1．植物有性生殖的过程及概念。
2．植物无性生殖的概念。
3．植物有性生殖与无性生殖的区别。
难点:1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖与无性生殖的区别3．通过探究，正确掌握无性生殖在农林生产中的应用。
三、教学设计思路实物导入新课——观看微视频复习花的结构、传粉、受精和结果的相关知识——学生总结出有性生殖的概念以及特点——举例让学生辨别是否属于有性生殖——总结判断有性生殖的关键词——利用竹子引出无性生殖——学生自主学习、小组讨论、实物观察、对有性生殖和无性生殖进行对比，得出无性生殖的概念和特点——观看视频了解无性生殖的应用：嫁接、扦插和植物组织培养等——提供实物材料让学生直观了解在这些应用中的一些具体做法的意义——学生根据所学知识选择自己喜欢的材料繁殖一颗属于自己的植物——走进生活解决问题反馈练习巩固知识——课后作业利用所学的生物学知识照顾自己繁殖的植物，定期观察和拍照记录，一段时间后进行展览。
人教版八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖教学设计
二、学情分析
在此基础上，本章节将通过生动的实例、形象的比喻和具体的实验操作，帮助学生理解植物生殖的原理和过程。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们观察、思考、探究的能力，以及合作交流、解决问题的能力。同时，关注学生之间的差异，提供个性化的指导，使每位学生都能在掌握基础知识的同时，形成积极的情感态度和正确的价值观。通过本章节的学习，让学生更加了解植物生殖的奥秘，认识到生物多样性的重要性，激发他们保护生态环境、珍爱生命的责任感。
4.掌握植物繁殖过程中涉及到的生物学术语，如传粉、受精、胚珠、种子、无性生殖等。
5.能够运用所学的植物生殖知识，分析实际生活中的植物繁殖现象，提高观察和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物实物、图片和模型，引导学生认识植物的有性生殖和无性生殖，培养学生的观察力和想象力。
2.设计实验活动，让学生亲身参与植物的有性生殖过程，如制作植物人工杂交实验，提高学生的实验操作能力。
3.观察身边的植物，记录至少三种不同的植物繁殖现象，并尝试用所学的生殖知识进行解释。
4.结合教材和自己的理解，撰写一篇关于植物生殖在生态环境保护中作用的短文，不少于300字。
5.完成课后练习册中与本节课相关的练习题目，巩固所学知识。
作业要求：
1.作业内容需条理清晰，语言表达准确，字迹工整。
2.图解作业需用彩色笔进行标注，使画面更加生动形象。
3.观察记录要真实可靠，尽量详细描述植物繁殖现象。
4.短文作业要有自己的观点和思考，结合实际案例进行分析。
作业提交时间：下周一下午放学前。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.引导学生认识植物在自然界中的重要作用，培养学生关爱植物、保护生态环境的意识。
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第一节 植物的生殖
课题：植物的生殖 课型：新授 课时： 主备：
初审： 终审人： 备课时间： 上课时间：
【学习目标】
1、描述植物的有性生殖。（重点）
2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点）
3、通过探究活动，尝试植物的扦插。
【学习过程】
一、预习先行 自主学习
1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（ ）
A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交
2、嫁接的方式可以获得（ ）
A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状
C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状
3、下列进行无性生殖的植物是（ ）。
A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱
4、梨、桃等的栽培通常用（ ）来繁育优良品种。
A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条
5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采
用的繁殖方式是（ ）
2
A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交
二、互动探究 合作求解
6、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是
否影响成活？为什么？
7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用
草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
三、强化训练 当堂达标
8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结
合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控
制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的
高新技术手段。
10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，
世代相续，生生不息。
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11、在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等
无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ）
①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代； ②玉米种子种下去长出玉米植株；
③小麦靠风力传播花粉进行繁殖； ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；
⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；
⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、
④⑤⑥
13、看图填空
根据图一和图二，请回答下列问题。
（1）嫁接包括两种方式，图一所指的方式是_________ ，图二所指的方式
是__________。
（2）两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用________ 做接穗，图二
是用__________做接穗。
1、C 2、B 3、B 4、 A 5、 B
6、一般来说不能成活，因为叶芽是用来发育成茎和叶的，将枝条上所有的
芽（包括叶芽）都去掉，新的茎和叶就失去了生长的结构基础。
7、这样做第一可以防止块茎腐烂，第二是草木灰肥富含钾，能为马铃薯幼
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苗的生长提供了肥料。
8有性生殖 无性生殖
9、 无性生殖 增殖 分化
10、生殖和发育 11、扦插 嫁接
12、C 13、（1）枝接 芽接 （2）枝或茎 芽