人教新课标《可能性》公开课教案8
公开课《可能性》教案
可能性教学目标:知识与技能：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性。
教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教具学具：教学过程：一、情境引入1．导入：今天老师带来了两个盒子，盒子里是什么呢?大家猜一猜。
让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是球…．2．师揭题：你们说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。
这节课我们就来研究事件发生的可能性。
（板书课题：可能性）3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
学生可能会说：铅笔。
师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。
4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。
二、互动新授1．引入：下次的班会，老师想组织大家表演节目，会上每人都要表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型。
我们可以怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
这三种情况都有可能。
师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
3．抽签指生抽一张。
（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。
找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。
（以学生抽到的是朗诵为例）4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。
2022年五年级上册数学《可能性 》教案(公开课)人教版
《可能性》教学设计设计理念：《新课标》强调“经历、体验、探索”等体现数学活动水平的过程性目标，意在加强过程性、体验性的数学学习，让学生带着疑问去“试验——观察——推理——验证——归纳”。
本课在教学方式上，遵循学生的认知特点，积极倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，引入“猜测——验证”“实验——分析”等教学策略，让学生在“做”中参与数学“再创造”活动，最大限度地满足学生的学习需要，促使学生主动发展。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第五单元“可能性”第一课时。
学情与教材分析关于“可能性”这一教学内容，此前学生已初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
本节课是在三年级的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述事件发生的可能性的大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。
因此，在本课教学中我们始终围绕等可能性这个知识的主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对等可能性的体检，学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，潜移默化地培养了学生公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。
教学目标：1、知识技能性目标：通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
初步认识用分数表示简单事件发生的可能性,能根据指定的要求设计游戏方案。
2、过程与方法目标：让学生经历“猜测——实验——分析”活动的过程中，渗透对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想的理解。
3、情感性目标：培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成，同时感受获得设计方案成功的喜悦。
教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。
教学难点：理解事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性之间的关糸。
教具准备：课件、硬币、实验记录单等教学过程：一、创设情景，揭示课题师：同学们，看过足球比赛吗？今天老师给大家带来了足球赛的片段，大家想不想欣赏？ [课件演示：足球赛入场的场面]师：这是中超第23轮山东鲁能对河南建业的上半场比赛。
《可能性》数学教案
《可能性》数学教案
标题：《可能性》数学教案
一、教学目标
1. 学生能够理解可能性的基本概念。
2. 学生能够识别并描述事件的可能性。
3. 学生能够使用语言和符号来表达可能性。
4. 学生能够解决与可能性相关的问题。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解和掌握可能性的概念。
2. 难点：正确地判断和表达事件的可能性。
三、教学准备
1. 教具：骰子、硬币、卡片等用于演示可能性的教学工具。
2. 教材：《义务教育教科书·数学》五年级上册
四、教学过程
1. 导入新课
- 通过一些简单的游戏或活动，如抛硬币、掷骰子等，引入可能性的概念。
2. 新课讲解
- 解释可能性的含义：对于某一特定的结果，在所有可能的结果中出现的概率。
- 分析可能性的大小：通过实际操作，让学生理解可能性的大小与结果的数量和所有可能的结果数量有关。
- 讲解如何用语言和符号表示可能性。
3. 实践操作
- 设计一些实践活动，如抽卡片、摸球等，让学生自己动手操作，体验和判断各种事件的可能性。
4. 巩固练习
- 出示一些与可能性相关的题目，让学生独立完成，检验他们对可能性的理解和应用能力。
五、课堂小结
- 回顾本节课的主要内容，强调可能性的概念和判断方法。
六、布置作业
- 安排一些与可能性相关的家庭作业，以巩固学生的理解和应用能力。
七、教学反思
- 对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为以后的教学提供参考。
《可能性》公开教案
《可能性》公开教案一、教学目标：1. 让学生理解可能性的概念，即一个事件发生的概率。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的能力。
二、教学内容：1. 可能性及其求法。
2. 求可能性的方法：列表法与树状图法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：可能性及其求法，列表法与树状图法的应用。
2. 教学难点：列表法与树状图法的绘制，以及如何从图形中获取可能性。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究可能性。
2. 利用多媒体课件，直观展示列表法与树状图法的绘制过程。
3. 组织学生进行小组合作交流，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过抛硬币、抽签等实例，引导学生思考可能性。
2. 新课导入：讲解可能性的定义，介绍列表法与树状图法。
3. 实例讲解：利用多媒体课件，展示列表法与树状图法的绘制过程。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，运用可能性知识解决实际问题。
6. 分享成果：各小组展示讨论成果，交流解题心得。
7. 总结提升：教师点评，梳理知识点，强调重点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：教师针对课堂教学进行反思，总结经验教训。
10. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，为后续教学提供参考。
11. 教学评价：对学生的学习过程和成果进行评价，促进学生全面发展。
12. 家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习成长。
13. 教学拓展：引导学生关注生活中的可能性问题，培养学生的应用能力。
14. 教学计划：根据学生掌握情况，调整教学计划，确保教学目标的实现。
15. 教学持续改进：不断更新教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学评价设计：1. 评价内容：学生对可能性概念的理解、列表法与树状图法的应用、解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、小组讨论、课后作业。
3. 评价标准：能正确理解可能性概念，熟练运用列表法与树状图法求解问题，解决问题思路清晰，答案准确。
人教版数学五年级上册可能性公开课教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册可能性公开课教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册可能性公开课教案第【1】篇〗人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第98-99页及相应练习。
教学目标：1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2．根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
3．让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。
初步感知游戏规则公平性的数学含义。
教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。
教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。
教学过程：一、故事导入师：同学们，喜欢听故事吗那我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。
（出示故事视频:宋国有一个农民，每天在田地里劳动。
有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。
野兔因见到有人而受了惊吓。
它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。
农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。
妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。
第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。
他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。
就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。
直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。
第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。
他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。
可是又白白地等了一天。
后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。
但农田里的苗因他而枯萎了。
农夫因此成了宋国人议论的笑柄。
新课标人教版小学数学《可能性》精品教案
新课标人教版小学数学《可能性》精品教案教学内容：教科书第104页主题图及 105页例 1、例2教学目标：1、通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2、培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断能力和推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教具准备：（1）课件；（2）每组准备1号、2号盒各一个,白色、黄色乒乓球若干个；（3）每人一张练习纸；（4）一枚硬币；（5）课题卡片；（6）座号。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、师谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？谁愿意告诉老师，你们平时都喜欢做哪些游戏？（指4-5名学生回答，师简单小评价）同学们喜欢的游戏可真不少！做游戏不只是好玩，游戏中还藏着许多有趣的数学知识呢。
今天老师就带你们来做游戏，希望同学们做个有心人，比一比，看谁能够在游戏中学到更多的新知识。
我们先来做第一个游戏：猜硬币2、（实物投影一元硬币）师：大家看，这是什么？（生答）对，这是一枚一元的硬币，有花和“1元”这两个字的一面是正面，有国徽的一面是反面，怎么玩呢？请大家看（师演示硬币）你们猜，是正面朝上呢，还是反面朝上？（指生猜）有的猜正面，有的猜反面，让我们来看看结果。
哪个面朝上？猜对的同学请举手。
我们再来玩一次，这一次你们先来猜一猜，可能是哪个面朝上？（指生猜）（师演示硬币）下面，我们来看看结果。
哪个面朝上？哪些同学猜对了？3、刚才我们玩了两次，也猜了两次，你每次都猜对了吗？两次都猜对的同学请举手。
如果我们接着往下玩很多次，想一想，你还能每次都猜对吗？我们为什么不能每次都猜对呢？（指生说）4、师总结：同学们说的真好！也就是说，在硬币转动之前，我们只能是猜测；转动后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这两种情况都有可能发生，这节课我们就来研究事件发生的可能性。
（出示课题，大家一起来读。
2023年人教版数学五年级上册可能性公开课教案(优选3篇)
人教版数学五年级上册可能性公开课教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册可能性公开课教案第【1】篇〗教学内容人教版数学五年级上册第四单元《可能性》P44例1、P45页“做一做”及P47页练习十一第4题。
教材分析根据学生的年龄特点和生活经验，教材选取了学生非常熟悉的“抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容，还通过大量的生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习活动中，并感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系。
教学目标1. 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”和“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。
3.让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。
教学重点通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教学难点能准确使用“一定”“可能”和“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。
教学准备课件、棉袋10个、卡通橡皮、作业单。
情境串说明本节课以“元旦联欢会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将可能性的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：抽签决定节目表演把全班分为6个小组，1、2小组为雏鹰队，3、4小组为火箭队，5、6小组为白杨队，各队派出代表抽签决定本队表演的节目。
让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
情境二：小组活动选出游艺节目人员6个小组分别有一个布袋，袋中一共有6个不同颜色的卡通橡皮，各小组组织摸橡皮活动，摸到红色当选本次联欢会游艺节目的参与人员。
让学生在具体的操作活动中充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性，经历知识的形成过程。
情境三：设置摸奖箱的抽奖券在联欢会上每人都将获得奖品，奖品设为一、二、三等奖，每个学生按要求往摸奖箱里放抽奖券。
《可能性》公开课教案
《可能性》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学五年级上册教学目标：1、通过实验、操作、验证，学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、在实验过程中，学生获得观察、对比、归纳等学习方法，提高逻辑思维能力。
3、通过多种活动，学生体验探究的乐趣及合作学习的重要性，感受可能性在生活中的作用，形成公平、公正意识，并体会到严肃、认真的科学态度和科学精神；通过经典事例，树立民族自豪感。
教学重点：探索抛硬币过程中正、反面朝上的可能性相等教学难点：从公平的原则出发，解决实际问题教学准备：教师：课件（PPT）、EXCEL统计表格；长方体、正方体色子各一个；走棋子游戏图纸；若干磁铁；学生分红、黄、绿三队的标志。
学生：每人一张记录单、一枚硬币；每组一张组内记录单、一个计算器教学流程：一、问题情境 初步感知公平，提出对抛硬币结果的猜想：师：喜欢看足球赛吗？一场别开生面的足球赛马上要开始了。
播放录像。
师：他们在做什么？生：用抛硬币的方式决定哪方先开球。
师：公平吗？ 引导学生从可能性上回答。
板书：正面朝上：21，反面朝上：21。
师引发猜想：抛1次硬币是这样的，那抛若干次硬币，正面朝上与反面朝上的可能性还相等吗？（板书：？）这节课我们就来研究这个问题。
二、合作实验 验证猜想 再次感悟公平1、小组合作，初步感悟。
（1）明确实验要求师：下面我们人人都做抛硬币实验，取出硬币，1角为正面，花样为反面，向上抛起，落在桌面上，音乐起，开始，音乐停，结束。
用你喜欢的方法做好记录，比比谁抛的多，统计得还准确。
（2）学生个人活动并记录。
（3）教师引导学生将个人记录的数据汇总到组内记录单。
（4）汇报，教师记录到电子表格中。
（5）引导学生观察表格，发现了什么？学情预设：A、正面朝上的次数除以总次数的结果大约都是0.5（或大部分都接近0.5）。
B、正面朝上的次数与反面朝上的次数很接近。
C、出现大部分都不是0.5，要引导学生观察数据的趋向，引导当实验次数变多时，会有怎样的变化，从而关注全班的实验总次数。
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可能性大小
该内容总课时
1课时
单元目标
1 •经历猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程，体验事件发生的可能性是有大小
的，并能用语言描述；能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
2 •体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能设计一个方案，符合指定的要求，
能用分数表示一些简单事件发生的等可能性。
3 •在对事件发生的可能性进行判断的过程中，发展初步的合情推理能力。
4 •能通过实验、列表等方法解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。
5 •通过操作、归纳、类比、推断等活动，体验数学问题的探索性和挑战性，认识到许多实
际问题都可以借助数学的方法来解决，并可以用数学语言来表述和交流。
课时目标
知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单时间发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由•
通过游戏探究引导学生经历事件发生的可能性大小探索过程，进一步体会不确定事件发生的
可能性大小。
积极参加刮奖活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情合理的推理能力
教学重难点
通过具体的操作活动，使学生进一步体会事件发生的“可能性”
四、学前任务设计（信息传递）
完成预习导学案
1•骰子问题
为上面的转盘涂色。
1•使落在红色区域的可能性小2.使落在红色区域的可能性大
课题
五年级上册数学教案-4.1体验随机现象发生的可能性大小|
冀教版
概率知识的理解
可能性
配乐展示概率小史， 加深学生对统计与
学生数学素质培 板书设计
养。
数量多（所占的面积大） ? 可能性大 数量少（所占的面积小）
? 可能性小
六．课后学习任务（习练外化）
课本第44 页：试一试、练一练
选做：同步展翅长空
六、教学设计反思
本节课我通过转盘设计，激发同学们对游戏公平的思考，积极参与活动中；再通过掷骰子，夺红旗使各队气氛达到高潮，既培养了学生团队合作意识，又让同学们身在其中，积极预测。
刮奖区的设计更是学生最喜爱的，同时又引发学生无限思考，更是超额完成学习任务，初步体会用分数表示可能性大小。
但本节课也有许多不足，数学语言不够规范，多重游戏的设计，学生过度活跃，纪律明显较差。
教学内容涉及较多，无法突出重点。
五年级上册数学教案-4.1体验随机现象发生的可能性大小|
冀教版。