(沪教版)三年级下语文-20少年王勃
小学语文 沪教版 三年级上册20 少年王勃
1教学目标.1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。
2学情分析.3重点难点.理解《滕王阁序》中诗句的意思,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。
4教学过程.4.1 第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】一、导入新课。
.1、出示《滕王阁序》,你知道作者是谁吗?2、简介:王勃与《滕王阁序》。
活动2【讲授】二、初读课文。
.要求:1、把课文读通顺、生字字音读正确。
2、不理解的地方作上记号,或查字典。
活动3【讲授】三、精读课文。
.1、师引读第一段。
说说你知道了什么?(1)滕王阁在南昌;(2)王勃还正当少年;2、重阳节那天,前来参加宴会的人很多。
当都督要求客人写一篇庆贺的文章时,在座的客人是怎么表现的?(在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。
)3、从客人们的表现,我们知道要当场写庆贺文章难不难?4、而此时的王勃在干什么?自己读课文三、四自然段。
5、在滕王阁上看长江是一幅怎样的情景?指名读课文第三段。
(体会江上的美景)6、少年王勃看到这美景是怎么做的?指名读。
(第四段)从这一段中你体会到什么?你是从哪儿感受到的?指导读好词语:胸有成竹、文思如泉、笔走如飞。
好好读这一句话,体会王勃在写文章时速度快,文笔流畅。
在这么短的时间里王勃写出来的文章怎样?你从哪儿知道?齐读写都督的表现的话。
这两句的意思你明白吗?联系第三段想一想。
写得怎样?7、理解句子。
(1)你怎么理解“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
”这句话?(2)四人小组讨论。
(3)指名说说。
8、从这个故事你体会到王勃是一个怎样的人?(才华横溢、文思敏捷、才智过人) 活动4【讲授】四、总结讨论。
.1、讨论:让学生说说“王勃是个怎样的人”。
2、总结:学好语文、写好文章要多注重观察、多读书。
3、再读名言。
小学三年级下学期语文《少年王勃》PPT课件
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
滕王阁
王勃
Shàn
zhǔ
luán
膳王高阁临江渚，珮玉鸣鸾罢歌舞。
dòng
书栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 kǎn
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
小学三年级下学期语文《少年王勃》PPT课件
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
滕王阁
王勃
小学语文三年级下册《少年王勃》
苏教版小学语文三年级下册《少年王勃》教学设计教材简析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共分5个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。
第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。
另一张是今天滕王阁的美丽夜景。
可借此激发学生对滕王阁的向往之情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识两个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。
”教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学具使用：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学过程：一、借助学过的历史人物导入新课。
1、师：有这样一句谚语：自古英雄出少年。
从古到今，有多少有名人士从小就崭露头角。
我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人骆宾王，机智过人、砸缸救人的司马光。
今天，我们再来认识一位被称为“初唐四杰”之一的王勃。
（板书：少年王勃）2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。
曾多次被毁重建，但因为王勃的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中。
小学三年级语文下册《少年王勃》教案、教学设计
4.加强朗读训练，提高学生的朗读技巧。组织学生进行个别朗读、集体朗读、配乐朗读等多种形式的朗读活动，培养学生的语感和表达能力。同时，教师要注意纠正学生的发音，提高朗读质量。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行思考和创作。
2.作业形式多样化，注重培养学生的动手能力、口语表达能力和创新能力。
3.鼓励家长参与孩子的学习，共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.学生观察画卷，发表自己的看法，教师适时引导，揭示答案：“这位少年就是我们要学习的课文《少年王勃》中的主人公，他勤奋好学，志存高远，成为了一位杰出的文学家。”
3.教师简要介绍王勃的生平事迹，激发学生对课文的兴趣：“王勃生活在唐代，他年少成名，被誉为‘神童’，后来成为了一位著名的文学家。今天我们要学习的这篇课文，就是讲述他少年时期的故事。”
4.课后阅读一篇关于勤奋好学、志存高远的文章，并完成阅读笔记。要求学生摘录文章中的优美句子，总结文章的主题思想，提高学生的阅读理解能力。
5.家长监督孩子课后复习本节课所学生字、生词，确保学生熟练掌握，并能正确运用到实际语境中。
6.小组合作，以王勃为主题，创作一幅手抄报。要求内容丰富、设计新颖，展示王勃的优秀品质和课文中的修辞手法。
4.提高学生的朗读水平，培养学生的语感和表达能力。
（二）过程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法
在教学过程中，采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和合作精神。具体方法如下：
小学语文《少年王勃》教学设计一
小学语文《少年王勃》教学设计一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容、感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学重难点：1、理解诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
的含义。
2、会背诵有感情的背诵课文第3、4自然段。
教学过程：一、复习字词：都督南昌宴会探望凝望余晖飞翔孤鹜千古传诵读书《滕王阁序》二、整体感知课文：1、上节课，我们已经初读了课文，谁能说说王勃给你留下了怎样的印象？（板书：奇才）2、其实全文处处都能体现出王勃是一个奇才，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？（提醒学生默读的要求）三、相机精读全文：1、学习第一节：重点体会听说王勃很有才气，便邀请他也来参加这句话，说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。
（略讲）2、学习第二节：重点体会在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
A、大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？B、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？3、学习第三、四节：A、这两小节中哪些词可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、笔走如飞、胸有成竹、拍案叫绝）B、同学们找得很准确。
我们先来看看，王勃胸有成竹的写出了千古的传诵《滕王阁序》，其中有一句最为出名：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（出示该句）谁愿意读一读？C、你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？（出示第三节）D、你知道落霞与孤鹜齐飞描写的什么样的景色？你能找到秋水共长天一色是什么意思的句子么？[E、大家来看：鹜字比较冷僻，平时用比较少，同学们仔细观察，这个字的下半部分是什么字？（鸟）谁能在这个句子里找到鹜字相对应的意思？那孤、与呢？又都是什么意思？F、同学们都了解了这句诗的含义，那该如何读好这段景色描写呢？（师范读，教读书方法，边读边想，生个别读，注意情感）G、然后再读：落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色（注意断句和节奏）H、不知道大家留心观察了没有，文中第三节和第四节中分别有一句带感叹号的句子，谁能找到？你知道这两个句子分别表达了什么情感？又该怎么读好它呢？出示这两句：让我来试试吧！奇才！真是奇才！四、全文总结、诵读佳句通过刚才同学的动手动脑，让我们发现了一个少年奇才王勃！在这篇课文中有些段落和词汇是非常优美和生动，让我们从课文的三四节中选择你最喜欢的一段，当堂背诵！五、完成作业：1、摘抄佳段第三第四节如果你感兴趣可以上网搜集整篇《滕王阁序》自己赏读或者将王勃的故事讲给你身边的人听，让更多的人都来了解这位少年奇才！。
最新沪教版小学语文三年级上册《少年王勃》资料轶事典故(精品)
《少年王勃》资料
轶事典故
一字千金
唐高宗上元二年（675年）的重阳节，南昌都督阎伯舆重建滕王阁，大摆宴席，邀请远近文人学士为滕王阁题诗作序，王勃恰好路过洪州，自然是其中宾客。
在宴会中，王勃写下了著名的《滕王阁序》，接下来写了序诗：闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江▁自流。
诗中王勃故意空了一字，然后把序文呈上都督阎伯舆，便起身告辞。
阎大人看了王勃的序文，正要发表溢美之词，却发现后句诗空了一个字，便觉奇怪。
旁观的文人学士们你一言我一语，对此发表各自的高见，这个说，一定是“水”字；那个说，应该是“独”字。
阎大人听了都觉得不能让人满意，怪他们全在胡猜，非作者原意。
于是，命人快马追赶王勃，请他把落了的字补上来。
待来人追到王勃后，他的随从说道：“我家公子有言，一字值千金，望阎大人海涵。
”来人返回将此话转告了阎伯舆，大人心里暗想：“此分明是在敲诈本官，可气！”又一转念，“怎么说也不能让一个字空着，不如随他的愿，这样本官也落个礼贤下士的好名声。
”于是便命人备好纹银千两，亲自率众文人学士，赶到王勃住处。
王勃接过银子故作惊讶：“何劳大人下问，晚生岂敢空字？”大家听了只觉得不知其意，有人问道：“那所空之处该当何解？”王勃笑道：“空者，空也。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
”大家听后一致称妙，阎大人也意味深长地说：“一字千金，不愧为当今奇才……”一说王勃作《滕王阁序》为十四岁，即龙朔三年。
1。
小学语文试讲常考45篇 少年王勃教学设计
小学语文试讲常考45篇少年王勃教学设计少年王勃教学设计（一）【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会10 个生字，认识5 个二类字和2 个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
【教学过程】一、看图导入，直面王勃1、多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图2、询问：你知道这位英俊少年是谁吗？生交流：王勃（相机板书课题）指导读题：多音字“少（sh ào ）”通过课前的预习，你对少年王勃有了哪些了解？学生交流课前搜集的资料。
3 、过渡：今天就让我们走进这位少年英才，了解一下他是如何写《滕王阁序》的。
二、初读课文，扫除障碍1、自己借助拼音初读课文，做到字字读准、句句读通，思考一下：从课文中你看到了一个（）的王勃。
2、请你来展示一下你的读书成果。
指名分自然段朗读课文，相机正音交流：课文讲了一件什么什么事情？（课文主要讲王勃应邀参加宴会，在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》，后来《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
）过渡：那你知道王勃是在什么情况下写《滕王阁序》的吗？写得怎么样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
快速浏览课文，看看哪几自然段给我们介绍了这些内容。
学生浏览后交流：第2 —4 自然段。
三、品读课文，体验感悟1、请大家把心放到课文中，跟随王勃一起走进滕王阁，走入那场宴会。
自由读第2 —4 自然段，找找王勃是在什么情况下写的？（交流并出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
）（1 ）从“谁也不敢答应”看出什么？（2 ）客人们这时心里会怎么想呢？（3 ）指导读好这句话：体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。
2、面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时的王勃在干什么呢？（1 ）指读第3 自然段，其他同学看课件。