关于中学生生命教育的意义
生命教育的意义
生命教育的意义生命教育是指教育人们尊重生命、爱护生命、认识生命、享受生命。
它通过培养人们的爱心、责任感、尊重他人等品质来提高人的道德水平和社会责任感，使人们在生命的旅程中充满希望和爱。
生命教育的意义不仅仅在于培养一个懂得关心他人、懂得分享的好孩子，而是在于培养一个能够以人格的完善作为支撑，不断净化自己，用自己的爱心与责任拓展生命的幸福和安宁的大有作为的生命力人。
意义一：体会人生的珍贵生命是一种奇妙的存在，每个人的生命都是独一无二的，因此，生命之所以美好，是因为它是不可替代的。
生命教育能够帮助孩子们体会到人生的珍贵，从而更好地珍惜自己和他人的生命，培养一颗敬畏生命的心。
通过与孩子们分享生命的奥秘，让他们认识到生命的不易和生命的脆弱，让他们懂得珍惜每一个可以与家人和朋友在一起的机会，让他们能够更好地把握自己的生命，把握自己的人生。
意义二：培养自我意识一个人的自我意识，决定了他的人生发展的走向。
正是通过生命教育，让他们认识到自己所处的位置及自己与这个世界的关系，培养孩子的自我意识，掌握自己的人生命运，找到自我价值和快乐。
孩子们能够在生命教育中，认识到自己的特长和不足之处，明确自己的目标，摆正自己的态度，强化自己的决心，增强自身的能力和竞争力，这样的生命教育对于孩子们的人生成长有着不可估量的推动作用。
意义三：塑造爱心与责任感生命教育通过儿童自己的行为，引导他们体验爱、体验关心和被关心、体验分享和被分享，孩子们有了爱和关心，他们就会变得更加善良、宽容和有人情味。
孩子们从生命教育中理解到一个人的感情世界是多么重要，因此就会从小懂得关心别人，在小事上展现关心，在大问题上更能具有博爱和责任感，生命教育培养的爱心和责任感，一定会让孩子们在人生道路上发挥更大的价值。
意义四：对死亡有更好的理解人面对死亡常常会感到心悸，人类对死亡的态度一直是恐惧和避讳。
但是，从一个柏拉图的角度来看，生命是存在的，它要么是可持续的，要么不是可持续的，这就意味着生命的寿命就是有限的。
生命教育的意义和价值论文题目
生命教育的意义和价值论文题目生命教育的意义和价值引言：人类作为地球上最高级的生物，与其他生物相比拥有独特的心智和情感能力。
然而，我们也面临着许多其他生物不会遇到的问题和挑战。
为了更好地应对这些问题和挑战，生命教育变得越来越重要。
本文将探讨生命教育的意义和价值，并强调为什么我们应该将其纳入教育体系中。
一、生命教育的意义1. 培养生命尊重和关怀的意识生命教育旨在教育学生尊重和保护所有的生命。
通过了解自然界中多样而惊人的生命形式，学生将更加珍惜和关怀他们周围的生物。
这不仅培养了学生对生命的尊重和关怀，也增强了他们的人文关怀和社会责任感。
2. 培养环境意识生命教育教导学生了解生物与环境的相互作用和依存关系。
学生将学会珍惜自然资源，理解人类活动对生态系统的影响，并学习如何减少对环境的负面影响。
这有助于培养学生的环境意识和可持续发展的思维方式。
3. 培养科学探究能力生命教育为学生提供了学习科学的机会，培养学生的科学探究能力。
通过观察、实验和研究，学生将学习到如何通过科学方法来解决问题和探索生命的奥秘。
这样的能力培养将为学生的未来学习和职业发展奠定基础。
二、生命教育的价值1. 促进人类与自然和谐共生生命教育有助于平衡人类与自然之间的关系，促进和谐共生。
通过培养学生对生命的尊重和关怀，他们将更加关注人类活动对生物多样性和生态系统的影响。
这将推动人们采取更加可持续和环保的行动，以保护我们共享的地球家园。
2. 促进全人发展生命教育不仅关注学术知识，更关注全人发展。
通过培养学生的观察力、思辨力和社交能力，生命教育将帮助学生成为有思想、有创造力和有同理心的人。
这些品质对学生的未来发展和社会参与具有重要意义。
3. 培养积极的价值观和行为生命教育有助于培养学生的道德和价值观。
通过学习正确认识生命的真正价值，学生将明白如何对待自己和他人。
这将帮助他们建立积极的的人生态度和对社会有益的行为。
结论：生命教育的意义和价值无可置疑，它不仅对学生成长发展具有巨大的推动作用，也对整个社会和地球生态系统的可持续发展有着深远的影响。
关于中学生生命教育的重要性
关于中学生生命教育的重要性
生命教育是培养中学生全面发展的重要组成部分，其重要性不可忽视。
中学生正处于身心发展的关键阶段，他们面临着各种生活困惑和挑战。
在这个过程中，生命教育不仅能够帮助他们树立正确的价值观和人生观，还能够提高他们的自我意识、人际交往能力以及解决问题的能力。
以下是生命教育的几个重要方面：
1. 价值观教育
生命教育可以帮助中学生树立正确的价值观。
通过生命教育，学生将学会尊重生命、珍惜生命，并理解生命的尊严与平等。
他们将更加关注自己和他人的健康和幸福，形成正确的人生目标和行为准则。
2. 自我意识培养
生命教育可以帮助中学生培养自我意识。
通过了解自身的优势和劣势，学生能够更好地，提高自我评价和自信心。
他们将学会积极面对自己的弱点，并通过自我反思和改进来不断成长。
3. 人际交往能力提升
生命教育可以提升中学生的人际交往能力。
通过培养学生的合作意识和团队精神，他们将学会与他人良好地沟通和合作。
这将有助于他们建立良好的人际关系，培养尊重他人、理解他人并与他人和睦相处的能力。
4. 解决问题能力培养
生命教育还可以培养中学生的解决问题能力。
通过探索生命的奥秘和复杂性，学生将学会分析问题、提出解决方案，并勇于面对挑战。
这将使他们在面对各种问题和困难时能够灵活应对，并找到解决问题的途径和方法。
因此，中学生生命教育的重要性不言而喻。
它可以帮助中学生培养正确的价值观，提高自我意识、人际交往能力以及解决问题的能力。
我们应该重视生命教育，为中学生的全面发展创造良好的环境和条件。
关于中学生生命教育的意义和前景
关于中学生生命教育的意义和前景生命教育是培养学生综合素质和人文精神的重要组成部分，对中学生的发展具有重要的意义和积极的前景。
生命教育不仅仅是对生活知识的传授，更重要的是培养学生的人生观、价值观和社会责任感。
以下是中学生生命教育的意义和前景：培养积极向上的人生态度生命教育可以帮助中学生树立积极向上的人生态度。
通过研究生命的奇迹和宝贵性，学生能够更好地感受到生活的珍贵和美好。
这样的教育不仅可以让学生更加珍惜自己的生命，也可以激发他们面对困难和挑战时保持积极乐观的态度。
增强社会责任感生命教育能够培养中学生的社会责任感。
通过了解和研究生命的重要性，学生会明白每个人都有责任去关心和尊重他人的生命。
这样的教育能够激发学生的关爱之心，让他们更加关注社会问题和身边的他人，并积极参与到社会公益活动中去。
培养人文精神生命教育有助于培养中学生的人文精神。
生命的尊严和平等是人文精神的核心价值。
通过生命教育，学生可以研究尊重他人生命的重要性，了解人与人之间应该平等对待，不论种族、年龄、性别等因素。
这样的教育有助于培养学生的宽容和理解，增强自己的人文素养。
发展综合素质生命教育可以促进中学生综合素质的发展。
生命教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
通过探究和思考生命的意义，学生的思维能力、创新能力和深度思考能力都将得到锻炼和提高。
这样的教育可以培养中学生的综合素质，为他们未来的发展奠定良好基础。
生命教育对于中学生的发展具有重要的意义和积极的前景。
通过培养积极向上的人生态度、增强社会责任感、培养人文精神和发展综合素质，学生将能够成长为有责任感、有思辨力和有人文素养的社会栋梁。
中学生生命教育不仅能够提高学生的学业成绩，更重要的是培养他们健康、全面发展的人格。
生命教育在中学教育中的重要性与具体举措
生命教育在中学教育中的重要性与具体举措引言：生命是无价的，生命教育是中学教育中不可或缺的一环。
目前社会上，很多青少年对于生命缺乏正确的认知，对于自己的身体健康、心理健康和人生价值无法把握，这给他们的成长带来了种种隐患。
因此，加强生命教育在中学教育中的重要性日益凸显。
本文将就生命教育的重要性以及在中学教育中的具体举措进行探讨。
第一部分：生命教育的重要性1.1 培养正确认识生命的意识生命是无法复制和替代的，它对每个人来说都是独一无二的。
通过生命教育，可以引导学生正确认识到自己生命的独特与宝贵，进一步塑造他们正确的人生观和价值观。
1.2 增强身体健康意识青少年时期是个人体发育的重要时期，通过生命教育，可以让学生意识到保护自己的身体健康的重要性，养成良好的生活习惯，避免涉及吸烟、酗酒等不良行为。
同时，可以传授相关的健康知识和技能，使学生能够自主管理和维护自己的身体健康。
1.3 提供心理健康支持青少年时期是情感波动较大的阶段，生命教育可以帮助学生解决心理问题，增强心理韧性，预防和应对心理疾病。
通过丰富的教育和咨询等形式，学生可以学习有效的压力管理技巧，建立良好的心理健康观念，并与他人积极沟通交流，更好地适应生活的变化。
第二部分：中学教育中的具体举措2.1 开设生命教育课程学校应将生命教育融入课程体系，设置相关课程，如生物、心理健康、性教育等。
这些课程旨在培养学生的生命意识和价值观，提高他们对自己身体健康、心理健康的认知，使他们能够做出正确的抉择。
2.2 组织生命教育主题活动学校可组织各类主题活动，如生命教育讲座、健康知识比赛、心理健康辅导等。
这些活动旨在向学生传达正能量，提高他们对身心健康的认识，并引导他们形成积极的生活态度。
2.3 加强师资培训为了有效实施生命教育，学校需要加强对教师的培训。
教师应掌握相关的专业知识和技能，了解生命教育的理念和方法，以更好地引导学生。
此外，学校还可以邀请专业机构或心理咨询师开展培训，提高教师的专业素养。
关于中学生生命教育的意义和影响
关于中学生生命教育的意义和影响
中学生生命教育是培养学生综合素质和健康发展的重要一环。
它旨在引导学生正确理解生命的意义和价值，培养他们对生命的敬畏和珍惜之情，进而形成积极健康的生活态度和价值观。
意义
1. 培养综合素质：通过生命教育，学生可以理解人生的多样性和复杂性，提高自我认知能力，并加强对人际关系和社会责任的理解。
2. 塑造正确价值观：生命教育通过教授人生哲理、道德规范和伦理道德等知识，帮助学生建立正确的道德观念和行为准则，培养他们尊重生命、热爱生活的价值观念。
3. 增强心理健康：生命教育有助于培养学生良好的心理素质，帮助他们正确面对生活中的挫折和困难，增强抗压能力，维护心理健康。
影响
1. 提高学生的社会责任感：生命教育教育学生关爱他人，并培养他们为社会发展和进步作出贡献的意识，从而培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 培养学生的创新精神：生命教育注重培养学生的创新意识和创造力，鼓励他们勇于探索和尝试，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 培养学生的道德品质：生命教育强调培养学生的道德品质和良好的道德行为，提升学生的道德素养和价值观念，从而促进社会道德风尚的形成和传承。
综上所述，中学生生命教育在培养学生的综合素质、塑造正确价值观以及提高学生的社会责任感、创新精神和道德品质方面发挥着重要的意义和积极的影响。
因此，加强中学生生命教育的实施，对于培养优秀人才和促进社会进步具有重要意义。
生命教育的意义
生命教育的意义生命教育的意义在于帮助学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，提高生存技能和生命质量。
这种教育活动关怀学生的生命历程，让他们意识到生命的意义，珍惜每一天，关怀和尊重他人的生命，促进健康成长。
生命教育是在学生生命的历史中进行的。
一个健全的生命是在社会、自然和内心自我中获得养料和力量，继而成长和发展的。
生命向内探索构成了生命与自我的关系，生命向外探索构成了生命与社会和自然的关系。
因此，生命教育要帮助学生建立这三种和谐关系，即生命与自我、社会和自然之间的和谐。
青少年处于心理上的第二次断乳，自我认同与角色混乱的冲突是这个阶段的主要成长课题。
解决这个危机可以使青少年变得更加成熟和社会化。
自我认同感较好的学生在学生和生活中能够体验到较强的自尊和自信，热爱生活，充满生命的活力。
而自我认同感较差的学生则常常感到自卑和沮丧，觉得自己一无是处，对自己的社会角色认识模糊，感到生活没有意义、生命没有价值。
随着年龄的增长，学生对生命意义的认识和体验开始丰富和深化。
他们不仅感受到自然的生命，还感受着社会和精神的生命。
他们不断在内心追问自己：人为什么而活着？人的生命意义和价值何在？他们根据自己的生活经验和思维方式对生命作出自己的价值判断和理解。
生命教育要培养学生生命安全、生命关怀的意识和技能，以及生命成长的反思能力、生命意义和价值的积极探索精神，使之心智不断成熟，建立个体生命与自我的和谐关系。
热爱生命、热爱生活的个体往往拥有健康的身体和积极的自我意识与信念。
首先，要注重生命教育的全面性和系统性，将生命教育融入到教育的各个方面，包括课堂教育、校园文化建设、家庭教育等。
其次，要注重生命教育的实践性和体验性，让学生通过实践和体验，深刻理解生命的意义和价值。
再次，要注重生命教育的创新性和前瞻性，不断更育内容和方法，适应时代的发展和需求。
最后，要注重生命教育的评价和反馈，及时了解学生的研究情况和成果，不断完善生命教育的实施。
通过这些原则的贯彻实施，我们可以让生命教育真正落地生根，为学生的全面发展和社会的和谐进步做出积极贡献。
开展生命教育培养学生素质
开展生命教育培养学生素质引言：生命教育是指通过教育手段，培养学生对生命的尊重、关爱和理解，以提高学生的生命素养和品德修养。
开展生命教育对于培养学生全面发展和素质提高具有重要意义。
本文将就生命教育的意义、开展生命教育的具体措施以及生命教育的评估等方面展开论述。
一、生命教育的重要意义生命是人类最宝贵的财富和资源，开展生命教育有以下重要意义。
1. 提高学生的伦理道德水平。
生命教育可以培养学生的关爱心、责任感和道德观念，使他们能够正确对待自己的生命和他人的生命。
2. 培养学生的动手能力和实践意识。
通过开展生命教育，学生可以亲自实践和体验，培养他们的动手能力和实践意识，提高解决问题的能力。
3. 增强学生的自信心和适应能力。
生命教育可以让学生了解自己的价值和潜力，增强他们的自信心；同时，生命教育还可以让学生了解生命的奥妙和多样性，培养他们的适应能力。
4. 培养学生的环境意识和可持续发展意识。
生命教育可以让学生了解地球上生物的多样性和环境的重要性，培养他们的环境意识和可持续发展意识。
5. 推动学生的终身学习。
生命教育具有跨学科性和实践性，可以培养学生的终身学习能力和自主学习精神。
二、开展生命教育的具体措施为了有效地开展生命教育，可以采取以下具体措施。
1. 设计多样化的课程内容。
通过设计多样化的课程内容，如生物科学知识、环境保护、人体健康等，使学生能够系统性地了解生命的各个方面。
2. 开展实践活动。
通过实验、观察和实地考察等实践活动，让学生亲身体验和感受生命的奇迹和多样性，培养他们的实践能力。
3. 培养学生的观察力和思考力。
教育应该注重培养学生的观察力和思考力，使他们能够主动发现和思考生命的问题，并从中获得启示。
4. 引导学生进行团队合作。
生命教育应该鼓励学生进行团队合作，培养他们的沟通、合作和领导能力，为未来的生活和工作做好准备。
5. 利用跨学科的教学方法。
由于生命教育具有跨学科性，可以利用跨学科的教学方法，如综合实践活动、课题研究等，提高学生的学习动机和学习效果。
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关于中学生生命教育的意义
辉县市胡桥乡中心校郭新童正确的生命意识与生命信念的缺乏是当前中学生中存在的一个普遍而严峻的现实。
这个问题已经引起教育界普遍的关注和重视，关涉中学生的自杀行为，重在预防，破除中学生自杀的诱因是必要的直接的措施，但要从根本上对中学生自杀进行防控，生命教育能从观念上引导学生树立正确的生命观，引导学生正确对待生死、正确对待生命中的苦难和挫折、养成一种对生命的敬畏感。
一、生命教育的内容：生命教育就是培养、发展、提升生命认识、生命情感、生命意志和生
命行为亦即生命意识水平和价值的教育。
( 一) 了解生命: 就是要了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛。
而要做到这
一点, 就必须在生物课堂上及其它活动中传授有关生命科学的知识。
( 二) 敬畏生命: “敬畏”是一种特殊的复杂的情感。
生命是大自然中的神妙、美好、伟
大之物, 所以就对他产生敬畏的情感。
这种敬畏感不是迷信, 而是一种值得培养的高尚的社会
情感。
( 三) 尊重生命: 尊重生命也是一个种情感。
在这个世界上, 最可贵、最有价值的就是生命。
一个人不仅要尊重自己的生命, 而且也要尊重他人的, 乃至一切动物和植物的生命。
( 四) 热爱生命: 在敬畏生命与尊重生命的基础上, 还要进一步热爱生命。
热爱是一种稳
定、深厚的情感, 它只会加深、加固, 而不会淡薄、消失。
每一个人既要珍惜自己的生命, 也要珍爱他人的生命。
而且, 只有热爱自己生命的人, 才懂得对他人生命的热爱; 也只有热爱他人生命的人, 才能真正地热爱自己的生命。
生命的真正价值体现在相互热爱之中: 充分理解和把握自我生命的人, 就一定会对他人的生命负责.
( 五) 保护生命: 在敬畏、尊重、热爱生命的基础上, 还要进一步对生命加以保护。
只有真正爱生命的人, 才会自觉地保护生命; 同样, 也只有注意保护生命的人, 才会有对生命的真正
的爱。
( 六) 提升生命: 就是要提升生命的地位、作用、价值和质量。
二、中学生对生命漠视原因的分析
为何有些中学生未能走完自己的全部生命历程，却在如梦般的青春岁月里，选择了轻
生？我认为有以下原因:
1. 中学生身心特点以及对生命的漠视。
在他们眼里，生命不值得敬畏，与自已所面临的困境（学习、心理负担）相比，生命显
得太渺小。
初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们具有半儿童、半成人、半幼稚、半成熟的特点，充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂
的矛盾。
随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，观察力增强了，
注意力较前有了进步，思维力有了全面提高，自我意识也得到了迅速加强，而思维的批判性尚待成熟，容易造成主观和片面。
情绪情感日渐发展，但两极性严重，因而也最容易受到来自社会各方面不良因素的影响，从而导致心理健康问题的产生。
2. 中学生挫折承受力过于脆弱。
现在的中学生，挫折承受力脆弱，一旦遇到挫折，他们往往就会采取极端的行为。
3. 当前我们学校教育的缺失。
当前，学校教育存在德、智失衡，重智轻德状况；在德育内容上，心理健康教育严重不
足。
同时，中学教育中法制教育的缺位，导致中学生的法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。
中学生漠视他人生命，甚至伤害他人生命正是法制教育缺位的结果。
4. 家庭教育不当。
家长的教育态度、教育方法失当，一方面家长过度娇惯孩子，造成孩子任性、自私，使
孩子情感脆弱，承受力差。
另一方面斥责、苛求、打骂，或家长期望值过高，一旦高期望变
成高失望，付出与收获的巨大反差常导致父母心理严重失衡。
由于学生阅历浅，对问题的分析认识能力低，方法少，易陷入束手无策境地，倍感孤独无助，苦涩、迷茫，便轻率地选择
了不归之路。
三. 教育的的具体措施
面对当前中学生生命意识的现状，不少有识之士已开始对我国教育本身进行深刻地反
省，认识到生命教育已成为青少年思想素质教育中刻不容缓的一个全新教育课题。
生命教育是一种旨在帮助孩子认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、提高生存技能、提升生命质量的教育活动，目的是培养具有科学精神和人文素养的一代新人。
生命教育的内容涉及生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀等。
那么，如
何对中学生开展生命教育？
1. 教育学生珍惜生命，欣赏生命，引导他们感受生命之宝贵。
让学生认识生命，感悟生命，敬畏生命，显得尤为重要，并应成为我们教育的主旋律，
因为没有了生命，一切美好的未来都将成泡影。
生命教育本质是一种生死观的教育，生命教育要让青少年懂得“生命无价”、珍爱自我以及顾及他人生命；同时，要积极培养学生的挫折承受力，要引导他们认识到生命的可贵，
从而关注生命，珍爱生命。
教师在生物认识生命课上，可以让学生追忆一位自己所熟悉的并且已经离开这个世界的
人，在内心想像着与这位逝者进行心灵的对话，使学生感悟到：每个人都不可能拥有两次生命，生命失去了就永远不会再来。
生命与世界上的其他事物相比，正因为其有限且不可逆转，所以才愈发显示出其珍贵。
当学生真正发自内心敬畏生命、珍惜生命时，他们在遭遇挫折的情况下，通常是不会轻易放弃生命的。
当然，在引导学生感受生命可贵的同时，教师还要尽可能地培养他们的生命
意识，引导他们在日常生活中，积极主动地去学习各种生存的基本技能，掌握遇到突发事件时简单易行的自救方法，以避免危险和伤害，以此来提高学生自我保护的意识和能力。
这是培养学生挫折承受力的必要前提。
2. 教育学生知恩感恩，让他们体味生之不易。
如果中学生对生命产生的过程、生命的价值没有太深的感性认识，就很难树立强烈的社会责任感，很难拥有自觉的人文关怀意识。
为此，教师要善于发掘生理和心理健康教育的学科教学资源，寻找适宜的切入点，对学生适时地进行知恩感恩教育。
教师可让学生了解生命
产生的过程，使他们认识到：天下所有的母亲为了养育儿女都承受了巨大的痛苦与艰辛。
让学生明白：创造一个生命还仅仅只是一个开始，要把这个小小生命培养成一个真正的人，还
要历经千辛万苦。
教师还要将知恩感恩教育进一步深化，让学生懂得：人的一生中应该感谢的不仅仅是自己的父母，还有很多人，如亲友、老师、朋友、同学甚至是陌生人正是由
于有了这些人的付出和爱心，我们的世界才能变得如此温情、和谐、丰富多彩。
知恩感恩教育的本质是让学生懂得和领悟爱，学会爱惜自己的生命，同时也尊重和爱护他人的生命。
3. 磨砺学生的耐挫力，打造他们坚强的意志。
在现实生活中，每个人的人生历程都不可能万事如意，都难免会遇到挫折。
而今天的中学生多为独生子女，他们在父母、亲友的呵护下成长。
一旦遭遇困难和挫折，就会有人来为
他们排忧解难。
这种环境下成长的孩子耐挫力一般比较弱。
升入中学后，随着人际交往的扩大和学业的加重以及承受的压力日益加大，社会对其独立性要求也与日俱增，如果遇到挫折，得不到他人及时的帮助，部分学生很容易烦恼，甚至方寸大乱、不知所措。
所以，让学生掌握心理自我调节的方法，使他们遇到挫折时能积极自主地摆脱困境，并使自己的心理和行为免于失常。
对中学生进行挫折教育，使他们能拥有健康心态，以较强的承受力去应对突如其来或不
易战胜的挫折。
教师可以创设一定的挫折情境，通过认知行为疗法、角色扮演法、合理情绪疗法等，让学生从日常生活中的小摩擦、小冲突、小委屈从中认识到挫折是每个人成长
过程中不可避免的，让他们有充分的思想准备，随时去接受生活的锻炼和考验。
4. 引领学生升华生命，促使他们感悟生命的价值。
众所周知，人是自然人和社会人的统一体，人的生命是自然生命和社会生命的统一体。
自然生命是社会生命的载体，社会生命是自然生命的灵魂，两者缺一不可。
生命教育的主旨不仅在于使学生形成科学的生命观，还在于帮助他们在此基础上体会生命的价值和意义，促使他们感悟生命的价值，做一个高尚的人、一个有利于国家、社会、他人的人。
5. 生生命安全的“制度建设”
6. 保学生生命安全的“校园环境建设”在校园醒目处设置安全警示标语如“人人把好
防火关, 有备无患保平安”、“珍惜生命, 远离火灾, 消除火患, 国泰民安”, 以提高学生安全
意识; 在实验室、电脑房醒目处悬挂“安全操作须知”; 严格执行“学生出入校制度”; 配备数
量足够、质量保证的楼道应急灯、灭火机等安全设备; 确保各安全通道、消防通道畅通无阻。
7. 丰富多彩的生命教育“实践活动”
在课堂教学中渗透生命教育，还要求教师提升自己的思想境界和人文素养。
心灵需要心灵的碰撞，道德需要道德的儒化，教师惟有加强自身专业修养，努力学习现代教育理论，不
断更新观念，密切关注社会生活、关注学生，才能以其深厚的知识底蕴、丰厚的人文素养、
高超的教学机制，自如地驾驭教学过程，使课堂教学成为学生“学会学习、学会生存、学会做人”的过程，成为师生互动、共创分享的过程。
在这一过程中，教师引领学生升华生命，
感悟生命的价值，以广阔的心境、博大的胸怀去应对人生的风风雨雨。