八年级语文下册 25 诗词曲五首导学案(新版)新人教版
八年级语文下册 第25课 诗词曲五首教案 新人教版(2021年整理)
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《诗词曲五首》教学设计教学目标1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境.教学课时：3课时教学过程第一课时一、引入由千古唐诗引入二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏,初步体会作者感情。
作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神2、自由朗读,直至背诵3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
5、师生品读诗句。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。
虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。
此句蕴含生活哲理,喻新生事物不可抗拒.6、自由有感情品读这首诗.三、品读诗歌《赤壁》。
1、指名朗读《赤壁》2、同学根据所查资料介绍杜牧3、思考探究:(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用？参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀,又发岁月流逝物存人非的感慨.凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件,常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。
正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。
八年级语文下册25《诗词曲五首》教案新人教版
25 诗词曲五首第一课时【学习目标】1．诵读并默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》。
(教学重点)2．感受诗歌的意境，理解作者的思想感情，品味诗歌的语言。
(教学重点)3．学习作者的旷达、乐观的情怀，正确面对挫折和人生之不如意。
(教学难点)【教学过程】一、新课导入中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，我们学习刘禹锡和苏轼的两首诗词，感受他们乐观旷达的情怀。
二、自主预习1．走近作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
其诗集有《刘宾客集》。
苏轼：北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
与父洵弟辙，合称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
诗文有《东坡文集》等。
2．背景资料《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。
唐敬宗宝历二年(826)，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相遇。
白居易在席上吟诗《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇表示同情和不平，刘禹锡因写此诗回赠。
《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年(1076)，此时作者在密州(今山东诸城)太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年不见。
中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。
此词上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
3．反复诵读诗歌，读准节奏，初步感知诗歌的大意和作者复杂的思想感情。
明确：《酬乐天扬州初逢席上见赠》：巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，遭受贬谪的我被抛弃在那里。
如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。
今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯水酒重新振作起精神吧。
《水调歌头》：明月什么时候出现的？(我)端着酒杯问青天。
不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年哪一日。
八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》教案 新人教版
《诗词曲五首》教学目标1．学习并了解诗歌的意境。
2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
3．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
4．背诵并默写五首诗。
教学重点1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2．背诵并默写五首诗。
教学难点1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教材分析：1．酬乐天扬州初逢席上见赠诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。
然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。
无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。
诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。
一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。
末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
2．赤壁赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。
作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。
3．过零丁洋此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。
后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。
诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
第二联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。
第三联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。
八年级语文下册 25 诗词曲五首导学案2 新人教版 (2)
诗词曲五首
、集体朗读《过零丁洋》
易懂；绚丽，即词藻富丽、有文采；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄，即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干净利落，言简意
、结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨
、主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关心民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛苦。
身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占
思
间的友谊。
其他类：叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。
１、风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不
而虚象则是由实象而诱
“零丁”有双层含义；
史背景和个人心境
悚不安的事情。
而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感「惶恐滩」与「零丁洋」两个带有感情色彩
、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
、有感情吟诵这首诗。
武不屈的英勇气概，震憾人心。
有《文山先生全集》
天涯共此
聆听后的感受（初步感知情感基调）
读一遍。
体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。
）思考本词表现出作者怎样的思想感情
丁洋》尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情
上阕——望月问天（抒发人生感慨）。
25诗词曲五首导学案.doc
25诗词曲五首授课时间：班级：姓名：组长批改: 课题诗词曲五首主备人：谭公明审核人：学习口标1.对我国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境和思想感情。
3.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
重难点学习方法1•体会诗歌所描绘的意境。
2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
3、自主、合作、探究课时2课吋第一课时一、自主学习1、疏通生字词，把前三首诗熟读到可以背诵。
2、了解写作背景，理解作者思想感情。
二、合作探究(-)《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、背景简介：唐顺宗吋，刘禹锡参加王叔文领导的政治改革，失败后贬到外地做官二十多年。
唐敬宗时，刘禹锡被罢去和州刺史，回归洛阳，途经扬州，遇到口居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪深表同情，刘禹锡写了这首诗答谢他，酬，以诗相答。
2、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏、感情。
(指名读，齐读, 分组读形式可多样，读完后教师可以帮助学牛大概理解诗意，下同)3、请用原文语句冋答问题。
(1)本诗屮用典的语句是怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。
(2)诗屮的「古名句是沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人旷达的胸怀和积极进取的精神。
5、当堂背诵，并请默写下来。
（你很棒的！）（-）《赤壁》1.背景简介：赤壁之战发生于东汉，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。
其结果是孙刘联军击败了曹军，周瑜是这次战役中的头号风云人物。
诗人经过赤壁吋，有感于历史，写下了这首怀古咏史之作。
2.朗读《赤壁》，注意节奏和情感。
3.这首诗借物兴感的是哪两句？全诗表达了诗人怎样的思想感情？折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
表达了诗人告诫统治者不要寄希望于侥幸。
4•请将这首诗默写下来！（你很棒的！）（三）《过零丁洋》1.背景简介：德祜元年文天祥响应朝廷号召，抗击元军，三年后兵败被俘。
第二年张弘范强迫文天祥招降南宋将领张世杰，文便将此诗出示给张弘范看，张自知无望，作罢。
初中语文八年级下学期语文第五单元25诗词曲五首导学案
25、诗词曲五首第一课时班级：姓名：教师寄语：徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境。
学习目标：1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境和思想感情。
体会《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
学习准备：1、注音或写字畔绮闻笛fǜ折jí干gē风piāoxùhànqīng 宫quèqióng楼chánjuān fēngluán2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹍﹍﹍﹍，字﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍朝诗人。
3、《赤壁》作者﹍﹍﹍﹍，字﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍朝诗人，他与李商隐被称为“﹍﹍﹍”。
4、《过零丁洋》作者﹍﹍﹍﹍，号﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍（朝）文学家。
问题探究：(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》１、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句\'巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身\'是什么意思？表达了怎样的心情？２、本文运用了典故，请把它找出来。
并说说所表达的感情。
3、\'沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春\'的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(二)《赤壁》。
1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？(三)《过零丁洋》。
1、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?2、颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?3颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
我的收获：课堂练习：一、[基础知识训练]1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：，。
人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》学案-精选文档
人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》学案内容预览：25、《诗词曲五首》学案教师寄语：徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境。
学习目标：1．背诵默写五首诗歌。
2．理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。
3．培养学生对古代诗歌的热爱，陶冶情操，丰富文化积累。
重难点：1. 理解诗歌所描绘的意境。
体会作者的思想感情。
学习流程：一、基础知识1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏诗人。
2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝诗人，他与李商隐被称为“﹏﹏﹏﹏”。
3.《过零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文学家。
二、朗读诗歌，整体感知《酬乐天扬州初逢席上见赠》1.首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的情感？2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
《赤壁》1.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？2.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？《过零丁洋》1.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？2.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？3.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？《水调歌头》1.词前小序的作用是什么？2.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？3、这首词表达了诗人什么样的思想感情？《山坡羊潼关怀古》1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？2．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？3.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？三、精读课文，合作探究1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?2．《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有什么含义？表现了诗人怎样的境界？四、拓展延伸1、背诵《水调歌头·明月几时有》联系全诗任选下面一句，加以赏析。
其一：转朱阁，低绮户，照无眠。
八年级语文下册《诗词曲五首》 新人教版
湖北省黄石市第十中学八年级语文下册《诗词曲五首》导学案新人教版古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。
今天，我们一起来学习《诗词曲五首》，去感受古典诗歌独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。
1.了解五首诗词曲的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。
2.品味字句，研读赏析，领会诗歌所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
第一课时一、新课导入读诗，感受灿烂的文化，读诗，走进诗人的灵魂，让我们共同品味！二、预习检测1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn) 折．(zhé)戟(jǐ) 戈(gē) 寥(liáo) 絮(xù) 惶(huáng)2、基础知识（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏诗人。
(2)《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝诗人，他与李商隐被称为“﹏﹏﹏﹏”。
(3)《过零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文学家。
3.作者链接刘禹锡（772~842）字梦得，彭城（今江苏徐州）人，唐代中期诗人、哲学家。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
其代表作有《乌衣巷》、《秋词》、《竹枝》(六)、《浪淘沙》（一）、《浪淘沙》（八）、《杨柳枝》（一）、《西塞山怀古》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
其诗集有《刘宾客集》。
杜牧(803-约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
文天祥(1236-1283)，汉族，吉州庐陵(今江西吉安县)人，南宋民族英雄。
4.背景链接（1）唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。
福建省厦门市内厝中学八年级语文下册《25 诗词曲五首》教学案 新人教版
唐《赤壁》宋同的风格，请将下列诗歌与对应的诗作风格连线：。
小组武之地的抑郁不平之气。
（从“反说其事”的角度谈谈诗句里蕴含的道理。
的完美，太完美的东西和不太完美的东西大都不存在，存在的只有在残缺的美中无法超然物外但又在理性当中情感都存在，痛苦和快乐的东西都是相辅相成，在转化中才能够看到人生的意义也只有这样才是百姓苦。
他们的痛恨情绪。
昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。
部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。
高中生普遍认为物理难。
一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。
高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。
那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。
所以，我们首先要了解物理这门课的特点。
物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。
不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。
以上这些是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。
高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。
八年级语文下册 第五单元 第25课《诗词曲五首》水调歌头教案 新人教版
《诗词曲五首》之《水调歌头》教案◎教材分析本文是人教版八年级下册第五单元的最后一课《诗词曲五首》中的一词——宋代豪放词派的代表人苏轼的作品。
也是初中阶段作为精讲课文的第一篇词作。
本词的内容结构是：小序：点明创作的时间,背景上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情◎教学目标：1、知识目标：掌握必要的文言词语疏通词的大意落实背诵。
2、能力目标：体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理，感悟词创设的完美意境。
3、情感目标：理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅最终心胸开阔豁达的心理变化过程。
◎教学创意美读品味积累为了培养学生品读诗词意境,提高审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于——鉴赏诵读课。
分四个步骤完成：唱月——读月——品月——说月。
教学时数：一课时。
◎教学步骤：一、唱月（导入）。
１、导入语：今天，老师给同学们带来一首关于“明月”歌曲。
看你们听后，能不能告诉我歌曲的名称是什么？懂唱的同学也可以跟老师一起唱，好吗？师唱：歌曲《水调歌头，明月几时有》——生说出歌曲名称：——２、板书课题：水调歌头——苏轼（北宋）３、简单了解作者、作品。
（１）、请学生说说：“我所知道的苏轼”。
（教师简明板出相关信息。
）苏轼（1036——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。
他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。
他的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立了豪放一派，有《苏东坡集》传世。
但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。
然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。
）（２）、请说说宋词在结构形式上与唐诗有什么不同？（学生回答，教师归纳明确。
）词：词来源于民间，原是配乐的歌词。
后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。
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25 诗词曲五首班级______ 学习小组小主人姓名________上课时间学习目标1、领会诗意,体味诗情,赏析名句.2、体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负.3、背诵并默写五首诗.重点难点1、领会诗意,体味诗情,赏析名句.2、背诵并默写五首诗.第一课时课时要点学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》自主学习1、读准字音烂柯kē人侧畔pàn 长zhǎng精神折戟jǐ寥liáo落惶huáng恐宫阙què婵chán娟juān绮qǐ户踌chóu躇chú2、了解作者及背景（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》:刘禹锡 ,唐代文学家.字梦得,洛阳（今属河南）人.原是匈奴后裔,后改汉姓.自幼好学,博览百家.贞元九年,与柳宗元同科进士,贞元十一年登吏部取士科,授太子校书.后任监察御史.顺宗即位后,任用王叔文推行改革,他与柳宗元同为革新派核心人物,因革新失败,一贬再贬,居外23年.后奉召回洛阳,官终检校礼部尚书.唐敬宗宝历二年,诗人与白居易于扬州相会.在酒席上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠.于是刘禹锡写了此诗回赠白居易.（2）《赤壁》:杜牧,字牧之,京兆万年人.晚唐诗多柔靡,牧之以峻峭矫之.人谓之小杜,以别于少陵,与李商隐并称“小李杜”.赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在今湖北赤壁市长江南岸.但杜牧所咏之赤壁并非此外,而是湖北黄冈的赤鼻矶,所以说杜牧此诗虽为咏史诗,其实也是借题发挥.3、熟读这两首诗,感知内容及主题.合作探究一、品读赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》:1、概述诗意:在巴山楚水这些凄凉的地方,我度过了二十三年沦落的光阴.怀念故友徒然吟诵闻笛小赋,久谪归来感到已非旧时光景.沉船的旁边正有千帆驶过,病树的前头却是万木争春.今天听了你为我吟诵的诗篇,暂且借这一杯美酒振奋精神.2、赏析诗句.①“巴山……置身.”刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平,而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染,让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中,感觉到诗人抑制已久的愤激心情,具有较强的艺术感染力.②“怀旧……柯人.”此处作者借用了两个典故,表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念,抒发诗人对岁月流逝,人事变迁的感叹.③“沉舟……木春.”这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己,抒发诗人身世之感.这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理.意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好.④“今日……精神.”这是全诗的点睛之笔,“长精神”三字,含义深刻,表现了诗人意志不衰,坚韧不拔的气概.3、归纳主旨:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神.二、品读赏析《赤壁》1、概述诗意一支古老的断戳沉落在江底,岁月流逝也未使它消蚀；磨出铮铮亮光,认出它是三国时代的兵器.如果东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,美丽的二乔将被关进铜雀台中了.2、赏析诗句.①“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”有什么含义？这两句诗是说,如果不是东风给了周瑜以方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写.诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事.这两句话一方面是议论历史,另一方面也曲折地表达了诗人有才华而不得意的感慨.②“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运,并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响.3、归纳主旨:这首诗表达了诗人什么样的思想感情？借周瑜和曹操的故事,表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气.熟读背诵这两首诗.第二课时学习《过零丁洋》和《山坡羊·潼关怀古》巩固提升 课后反思 课时要点 自主学习1、解释词语销干戈磨洗折戟将寥落零丁长精神2、了解作者及背景（1）《过零丁洋》:文天祥（1236~1283）,是我国南宋大臣、文学家.公元1275年,元军进逼南宋,文天祥在江西赣州组织义军,开赴临安（今浙江杭州）帮助朝廷抗敌.第二年担任右丞相,奉命去元营谈判时被扣留.后来脱险,冒着九死一生到达福州,继续抗元.最后兵败被俘,被送往燕京（今北京市）,囚禁了三年.元朝统治者千方百计利诱威胁,要他投降,但他坚贞不屈,从容就义.此诗是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时.后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志节.（2）《山坡羊·潼关怀古》:张养浩（1270~1329）,字希孟,号云庄,济南人,元代著名散曲家.因批评时政而免官,复官至礼部尚书,又辞官隐居济南云庄,天历二年,征拜陕西行台中丞,到官四月病卒.张养浩自幼好学,上自儒家经典,下至诸子百家,唐诗、宋词、笔记小说,无所不读,又诗赋、文章无所不能,尤长于散曲.这首曲是作者就任陕西行台中丞的途中所作.潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间,历来是兵家必争之地,常常触动行经者的怀古之情.这首曲借凭吊潼关古迹,表现了一个历史的主题:在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活.3、熟读这两首诗,感知内容及主题.合作探究一、品读赏析《过零丁洋》1、概述诗意回想我早年由科举入仕历尽苦辛, 如今战火消歇已熬过了四个周星.国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮, 个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍.惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁.人生自古以来有谁能够长生不死,我要留一片爱国的丹心映照汗青.2、赏析诗句①首联回顾了诗人怎样的经历？首联两句写了个人和国家的两件大事:一是受到皇帝的选拔,经过科举考试进入仕途.二是在频繁的抗元战斗中已度过四年②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃.③颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义？前者各表地名,后者各表心绪.表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨④尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节.3、归纳主旨:这首诗表达了诗人什么样的思想感情？通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志.二、品读赏析《山坡羊·潼关怀古》1、概述诗意华山的山峰好像从四面八方奔集起来,黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒,潼关外有黄河,内有华山,山河雄伟,地势险要.我遥望古都长安一带,内心想得很多.（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址,看到了无数间的宫殿都变成了泥土.封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡,百姓还是受苦.2、赏析诗句①“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？就描写的感觉角度看,“峰峦如聚,波涛如怒”兼从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要,“如聚”形容潼关在重重山峦的包围中.“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃.②“望西都,意踌躇”描写了怎样的情景？写作者在远望长安,曾几何时,是那样辉煌,如今却一片荒凉,顿生悲凉伤感之情.③点明本曲中心的句子是哪句？抒发了作者怎样的感慨？兴,百姓苦；亡百姓苦.这是作者对以往历史所作的概括与评价.即无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活.3、归纳主旨:这首曲表达了诗人什么样的思想感情？表现了作者忧虑国计民生的思想感情.熟读背诵这两首诗.巩固提升课后反思第三课时课时要点学习《水调歌头》自主学习1、了解作者及背景苏轼,字子瞻,号东坡居士,四川眉山县人.是北宋时诗坛成就卓越的大家,他既反对王安石比较急进的改革措施,也不同意司马光尽废新法,因而在新旧两党间均受排斥,仕途生涯十分坎坷.他的思想出入儒道,杂染佛禅,既能关注朝政民生,保持独立的见解,又能随缘自适,达观处世.苏轼诗歌体裁多样,内容广博,立意新奇,其文章政事为天下所景仰,盖过欧阳修为文坛领袖.《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一,此词作于作者在密州太守任上,政治失意,妻子亡故,与弟苏辙也已七年不见.中秋对月,心情抑郁惆怅.2、熟读这首诗,感知内容及主题.合作探究品读赏析《水调歌头·明月几时有》1、概述诗意我举起酒杯问青天:天上的明月是什么時候开始有的呢？而天上神仙住的地方,今夜又是怎樣？望著美丽的天空,我真希望能够乘着风儿飞上去,但又害怕神仙们居住的地方太高了,会让人冷得受不了.于是我只好和我的影子,在晶莹的月光下翩翩起舞.那种快乐,就像是到了天上一样.夜深了,我回到了屋子里,静静地看着月光缓缓地转过朱紅色的楼阁,滑进精致的小窗,并且照在我这个沒有睡意的人身上.月儿啊！你本不该对人有恨的,但为什么老是在人们別离的時候,才这么的圆满,让人们看了心里难受呢？唉！我还是不要胡思乱想了.人有悲欢、有离合,就像月儿有圆满、有缺憾,是自古以來就不能两全其美的.但是只要我们都能够健健康康、活得长久,虽然隔得很远,却能够共赏天上的明月,那也就沒有什么遗憾了.2、赏析诗句①词前的小序有什么作用？交代写这首诗的原因.②分别概括词的上阙和下阙的内容.上阙:对月饮酒,在天上与人间之间徘徊.下阙:对月怀人,抒发对离别之人的祝愿.③表达词人豁达胸襟的句子是？——人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.④请你说说“但愿人长久,千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？对天下人的美好祝愿:愿人人长久而健康地活着,身隔千里,也能共享这美好的月光.3、归纳主旨:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表达了词人由心有所郁结,到心胸开阔的乐观旷达情怀.一、填空.巩固提升1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是:2、《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是:3、《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是:4、《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是:5、《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是:二、学生演唱或学唱《水调歌头》课后反思。