基于CCIM模型的新型互动培训教室设计方案与实践
未来教室方案
3.运行阶段
-建立健全未来教室管理制度，确保教学秩序。
-定期评估教学效果，根据反馈调整教学策略。
-持续更新教学资源，保持教学内容的前瞻性与实用性。
4.持续改进阶段
-基于教学评估结果，不断优化教学活动与支持服务。
-跟踪教育技术发展趋势，及时更新教室设备与软件。
四、实施步骤
1.调研与规划：了解国内外未来教室发展现状，结合学校实际情况，制定未来教室建设规划。
2.设备采购与安装：根据规划，采购相关设备，并进行安装调试。
3.教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师未来教室应用能力。
4.教学实践：开展未来教室教学实践，不断优化教学模式。
5.评估与改进：对未来教室建设成果进行评估，发现问题，及时改进。
未来教室方案
第1篇
未来教室方案
一、项目背景
随着信息技术的飞速发展，教育教学方式正在发生深刻变革。为提高我国教育质量，培养创新型人才，满足现代化教育需求，构建适应未来发展需求的教室环境显得尤为重要。未来教室将充分发挥现代信息技术优势，为学生提供更加个性化、智能化、互动化的学习体验。
二、项目目标
1.创设智能化教学环境，提高教学效果。
-教学内容与方式更加丰富多元，教学质量得到全面提升。
-学校教育教学改革取得显著成效。
本方案旨在为未来教室的建设与实施提供详细指导，通过科学规划与有序推进，实现教育现代化的发展目标，为培养新时代人才奠定坚实基础。
4.培养学生的21世纪技能，适应未来社会需求。
三、方案框架
1.教室环境设计
-采用模块化设计，实现空间布局的灵活调整。
-融入绿色环保理念，确保教室健康舒适。
-配置智能灯光、温度控制系统，提升学习体验。
慕课教室方案
慕课教室方案第1篇慕课教室方案一、项目背景随着信息技术的飞速发展，在线教育逐渐成为教育行业的重要补充形式。
慕课（MOOC）作为在线教育的典型代表，以其便捷性、共享性及互动性等特点，受到广大学习者的青睐。
为提升慕课学习体验，打造高品质的慕课教室成为当务之急。
二、项目目标1. 满足学习者多样化、个性化的学习需求。
2. 提高慕课教学的互动性和实效性。
3. 保障慕课教室的合法合规性，确保教学活动顺利进行。
三、方案设计1. 教室布局（1）座位布局：采用阶梯式座位布局，确保每个座位都有良好的视线和听力条件。
（2）硬件设施：配置高性能计算机、高清摄像头、耳机、投影仪等教学设备。
（3）网络环境：提供高速、稳定的网络环境，确保教学过程中无卡顿现象。
2. 教学平台（1）选择具有丰富教学资源和功能完善的教学平台，如我国知名慕课平台“学堂在线”。
（2）平台需具备以下功能：- 支持课程发布、管理、共享及评价；- 支持在线直播、回放、互动讨论；- 支持作业发布、批改、反馈；- 支持学习进度跟踪、学习数据分析；- 支持移动端学习。
3. 教学内容（1）课程设置：涵盖各类学科，满足不同学习者的需求。
（2）课程质量：邀请具有丰富教学经验和专业素养的教师团队进行课程设计。
（3）课程更新：定期更新课程内容，紧跟学科前沿动态。
4. 教学管理（1）制定慕课教室管理制度，明确学习者的权利和义务。
（2）实行实名制注册，确保学习者信息的真实性和可靠性。
（3）建立学习社区，鼓励学习者互相交流、讨论，营造良好的学习氛围。
（4）设立助教团队，协助教师进行课程管理、答疑解惑。
5. 合法合规（1）严格遵守我国相关法律法规，保护知识产权，确保课程内容的合法性。
（2）加强网络安全防护，保障学习者的个人信息安全。
（3）与相关部门保持沟通，及时了解政策动态，确保慕课教室的合法合规性。
四、项目实施1. 按照设计方案，采购相关硬件设备和软件平台。
2. 对教师进行培训，确保熟练掌握慕课教学方法和技巧。
教学互动展厅设计方案
一、项目背景随着科技的发展，教育行业也在不断进步。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，将互动性引入教学过程已成为一种趋势。
教学互动展厅作为一种新型的教育场所，集知识传播、互动体验、实践操作于一体，为学生们提供了一个全新的学习环境。
本方案旨在设计一个具有创新性、互动性、趣味性的教学互动展厅。
二、设计理念1. 以学生为中心：关注学生的需求，设计出符合学生认知特点的互动项目，激发学生的学习兴趣。
2. 融合科技与教育：将现代科技手段与教育教学相结合，提高教学效果。
3. 注重互动体验：设计互动性强、参与度高的项目，让学生在体验中学习。
4. 体现文化内涵：展厅设计融入我国优秀传统文化元素，培养学生的文化自信。
三、展厅布局1. 入口区：设置欢迎墙，展示展厅主题，营造氛围。
2. 展示区：a. 历史文化区：展示我国历史文化知识，如古代文明、科技成果等；b. 科学技术区：展示现代科学技术，如人工智能、生物科技等；c. 社会实践区：展示学生实践活动，如科技创新、社会调查等；d. 互动体验区：设置各类互动项目，如VR、AR、机器人等。
3. 实践操作区：提供实践操作平台，让学生亲自动手，体验科技魅力。
4. 休息区：设置休息区，让学生在参观过程中得到放松。
四、互动项目设计1. VR/AR体验：通过虚拟现实、增强现实技术，让学生身临其境地感受历史文化、科学技术等。
2. 机器人互动：设置智能机器人，与学生进行互动，提高学生的动手能力和编程能力。
3. 创意手工：提供各类材料，让学生发挥创意，制作手工艺品。
4. 科技竞赛：举办科技竞赛，激发学生的创新精神和团队合作能力。
5. 3D打印体验：设置3D打印机，让学生亲自动手打印出自己设计的模型。
五、运营管理1. 定期举办展览活动，吸引更多学生参观。
2. 开展教育培训，提高教师和学生的互动能力。
3. 与企业合作，引入更多先进技术和项目。
4. 加强宣传推广，提高展厅知名度。
通过以上设计方案，我们相信教学互动展厅将成为一个集知识传播、互动体验、实践操作于一体的教育场所，为学生们提供全新的学习环境，激发他们的学习兴趣和创造力。
BIM实训室方案
BIM实训室方案1.背景介绍近年来，建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技术在建筑行业中得到了广泛应用。
为了提高建筑师和工程师的BIM技术水平，提高建筑设计与施工质量，需要设置一个BIM实训室。
本方案将介绍一个可行的BIM实训室方案，以满足相关需求。
2.设计目标2.1提供一个符合BIM教学需求的实践环境；2.2配备先进的BIM软件和设备；2.3提供符合舒适度和学习氛围的室内环境；2.4设计灵活度高，以满足不同形式和规模的教学需求。
3.功能要求3.1设计两个实训室，分别用于理论教学和实践操作；3.2理论教学室需要提供投影仪和互动白板等设备；3.3实践操作室需配备大屏幕显示器和高性能计算机；3.4室内布局合理，具有良好的采光和通风条件；3.5提供充足的储物空间，以便存放教材和学生个人物品；3.6提供符合无障碍要求的特殊设施，以满足残疾学生的学习需求。
4.设计方案4.1实训室总面积为200平方米，其中理论教学室为60平方米，实践操作室为140平方米；4.2理论教学室采用阶梯式座位，以便学生观看投影仪上的教学内容；4.3理论教学室的墙壁涂抹可擦写涂层，以方便学生做笔记；4.4实践操作室的工作台布局符合人体工程学，以提高学生的工作效率；4.5实践操作室的工作台上配备专用的BIM软件和设备，以供学生进行实践操作；4.6实践操作室的墙壁上布置大尺寸显示器，用于显示学生BIM模型的实时效果；4.8实训室的墙壁上设置展示区，以展示学生优秀的BIM作品。
5.设备要求5.1理论教学室的设备包括投影仪、互动白板、音响等；5.2实践操作室的设备包括大屏幕显示器、高性能计算机、鼠标、键盘等；5.3所有设备都应支持BIM软件的运行和操作；5.4设备应具备良好的性能和稳定性，以确保教学和实践活动顺利进行。
6.环境要求6.1实训室的采光条件良好，考虑使用大面积落地窗进行采光；6.2实训室应设置合适的通风系统，保证室内空气流通；6.3室内温度和湿度应控制在舒适范围内，适合学生长时间学习和操作；6.4实训室应设置合适的照明系统，以确保学生在学习和操作时有足够的光线；6.5室内墙壁和地板的色彩应采用柔和的色调，营造良好的学习氛围。
如何设计一次具有互动性的培训课程
如何设计一次具有互动性的培训课程培训课程的成功与否在很大程度上取决于学员的参与度和对学习内容的吸收程度。
而一次具有互动性的培训课程可以极大地促进学员的参与和学习效果。
本文将介绍如何设计一次具有互动性的培训课程，并提供一些实用的技巧和方法。
一、前期准备在设计一次具有互动性的培训课程之前，首先需要明确培训的目标和受众。
根据受众的特点和需求，制定相应的学习目标和培训内容。
同时，还需要考虑培训的时间、地点、参与人数等因素，以确保培训的顺利进行。
二、引入和激发兴趣为了吸引学员的注意力和提高他们的参与度，课程设计应该从引入部分开始体现互动性。
可以设计一些开场问答、小游戏或者问题讨论，引发学员的兴趣并激发他们的思考。
通过有趣的方式引入学习内容，可以让学员更加主动地投入到培训课程中。
三、情境模拟和案例讲解互动性的培训课程应该注重实践和案例的模拟。
可以通过情境模拟的方式，将学员置于具体的工作场景中，让他们亲身体验相关的问题和挑战。
同时，可以结合真实的案例，讲解相关的知识和技能，并引导学员进行分析和讨论。
这样可以增加学员的参与度和学习的深度。
四、小组活动和角色扮演小组活动和角色扮演是培训课程中常用的互动方式。
可以将学员分成小组，给予他们一定的任务或问题，让他们进行讨论和合作。
通过小组互动，不仅可以促进学员之间的交流和合作，还可以培养学员的解决问题的能力和团队合作精神。
此外，也可以设计一些角色扮演的游戏，让学员在模拟的情境中充分发挥自己的才能。
五、实践演练和反馈培训课程的互动性还需要包括实践演练和及时反馈。
可以设计一些实践任务，让学员在培训课程中实际操作和应用所学知识。
同时，要及时给予学员反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。
通过实践演练和反馈，可以增加学员的实际操作能力，并帮助他们更好地掌握培训内容。
六、课程总结和复盘一次成功的培训课程应该以总结和复盘结束。
可以邀请学员分享他们的学习心得和体会，让他们对所学知识进行总结和归纳。
教学交互空间设计方案
一、项目背景随着教育信息化的发展，传统的教学模式已无法满足现代教育需求。
为了提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力，构建一个高效、互动、智能的教学交互空间势在必行。
本设计方案旨在为学校提供一个集教学、互动、研讨、实践于一体的现代化教学环境。
二、设计理念1. 以学生为中心：关注学生的个性化需求，提供多样化的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣。
2. 互动性：通过多媒体技术、网络技术等手段，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动，提高教学效果。
3. 便捷性：设计简洁、实用的教学空间，方便教师和学生使用，降低使用门槛。
4. 智能化：运用物联网、大数据等技术，实现教学资源的智能推荐、教学过程的数据分析，提高教学管理效率。
三、设计方案1. 教学空间布局（1）教室：采用开放式布局，增加学生之间的互动机会。
教室内部设置多个学习区域，如讨论区、阅读区、实践区等。
（2）实验室：配备先进的实验设备，满足学生进行实践操作的需求。
实验室内部设置多个实验台，方便学生分组合作。
（3）研讨室：提供宽敞的研讨空间，配备多媒体设备和网络设施，便于教师和学生进行学术研讨。
2. 教学设备配置（1）多媒体设备：配备投影仪、电子白板、音响系统等，实现多媒体教学。
（2）网络设备：构建高速、稳定的校园网络，确保教学资源的实时传输。
（3）智能设备：配置智能终端、智能黑板等，实现教学资源的智能化管理。
3. 教学资源建设（1）课程资源：整合校内外优质课程资源，构建在线课程平台，提供丰富的教学资源。
（2）实践资源：建设虚拟实验室、仿真实验等实践资源，提高学生的实践能力。
（3）图书资源：建设电子图书馆，提供丰富的电子图书和数字资源。
4. 教学管理平台（1）教务管理系统：实现课程安排、成绩管理、考务管理等教务工作自动化。
（2）教学资源管理系统：实现教学资源的智能化推荐、分类、检索等功能。
（3）学生管理系统：实现学生信息管理、学籍管理、成绩查询等功能。
互动教室方案
互动教室方案第1篇互动教室方案一、项目背景在教育信息化快速发展的背景下，为提高课堂教学质量，培养学生的主动学习能力，创新教学模式，我校计划建设互动教室。
本方案旨在通过引入先进的信息技术手段，搭建一个集互动性、智能化和实用性于一体的教学环境，以满足现代教育需求。
二、项目目标1. 提高课堂教学互动性，激发学生学习兴趣。
2. 优化教学资源配置，提高教学效果。
3. 创新教学模式，推动教育信息化发展。
4. 培养学生自主、合作、探究的学习能力。
三、方案设计1. 硬件设施（1）教室布局- 教室座位采用圆桌式或小组式布局，便于学生互动讨论。
- 配备可移动式多媒体讲台，方便教师操作设备。
- 教室内设置多个显示屏，确保学生清晰观看教学内容。
（2）设备配置- 投影仪：选用高清晰度、高亮度的投影仪，保证教学画面质量。
- 电脑：配置高性能电脑，满足教学软件的运行需求。
- 电子白板：实现教师与学生之间的实时互动。
- 无线网络：覆盖整个教室，确保教学设备联网畅通。
2. 软件平台（1）教学管理系统- 实现课程安排、教学资源管理、学生信息管理等功能。
- 支持教师在线发布通知、布置作业、批改作业等操作。
（2）互动教学软件- 支持课堂提问、投票、讨论等互动功能。
- 提供教学资源共享、实时反馈等功能。
- 支持移动端和PC端使用，便于学生随时随地学习。
3. 教学模式（1）课前准备- 教师通过教学管理系统发布课程资料，学生提前预习。
- 教师根据学生预习情况，调整教学计划。
（2）课堂教学- 采用讲授与互动相结合的方式，引导学生主动参与课堂。
- 利用互动教学软件，开展课堂提问、讨论等活动。
- 教师根据学生反馈，调整教学进度和内容。
（3）课后巩固- 教师通过教学管理系统布置作业，学生在线完成。
- 教师在线批改作业，给予及时反馈。
- 学生通过互动教学软件，进行学习交流，巩固知识点。
四、实施步骤1. 确定项目需求，进行可行性分析。
2. 设计互动教室方案，包括硬件设施、软件平台和教学模式。
如何利用虚拟教室提供互动式的行业培训体验
如何利用虚拟教室提供互动式的行业培训体验随着科技的不断发展，虚拟教室成为了一种新兴的教育方式。
与传统的课堂教学相比，虚拟教室不受时间和空间的限制，为学生提供了更多的便利和灵活性。
然而，如何利用虚拟教室提供互动式的行业培训体验，并确保学习效果的提升，仍然是一个需要探讨和研究的课题。
一、选择适当的虚拟教室平台在利用虚拟教室提供互动式的行业培训体验之前，首先要选择一个适合的虚拟教室平台。
虚拟教室平台需要具备稳定的网络连接、多人同时在线的功能以及多样化的互动工具。
同时，还应考虑平台的用户体验和界面设计，以提高学员在学习过程中的舒适度和参与度。
二、提供多样化的互动工具为了提供互动式的学习体验，虚拟教室需要提供多样化的互动工具。
例如，可以利用文本聊天窗口进行学生和教师之间的实时交流，学生可以随时提问、发表观点和与其他学生进行讨论。
另外，虚拟教室还可以提供音频和视频功能，教师和学生可以通过语音或视频进行面对面的交流和互动。
此外，虚拟白板、屏幕共享等工具也可以用于展示和讨论课程内容，提高学习的参与度和效果。
三、设置小组活动和案例分析为了增加学习的实践性和交互性，虚拟教室可以设置小组活动和案例分析。
通过分组讨论、角色扮演等形式，学员可以在虚拟教室中模拟真实的工作环境和场景，共同解决实际问题和案例。
这种形式的学习可以帮助学员更好地理解和应用知识，提高解决问题的能力和思维方式。
四、定期进行测评和反馈为了确保学习效果和学员的参与度，虚拟教室应定期进行测评和反馈。
通过在线的问答、作业和小测验等形式，教师可以及时了解学员的学习情况和问题，并给予针对性的指导和反馈。
同时，学员之间也可以互相交流和学习，促进知识的共享和学习的互助。
五、利用虚拟实境提供沉浸式体验除了虚拟教室，还可以将虚拟实境技术应用于行业培训中，提供更加沉浸式的学习体验。
通过虚拟现实眼镜等设备，学员可以身临其境地体验真实的工作场景和环境，增加学习的参与度和现实感。
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一、引言E时代教学环境设计与构建、多媒体教学环境的运行与管理是数字校园建设与创新发展的重要课题，受到越来越多的政府、高校和企业的重视。
教学环境是一个群落的概念，泛指一切与学校教学、科研、内外交流与合作活动相关的场所，其核心是现代教育技术的广泛应用，为教学、培训、会议、学术交流、丰富师生的信息资源提供强有力的支持。
现代教育技术发展到今天，教学环境已不是传统的电化教室，而是指数字化的多媒体视听环境，它以网络为基础，从环境（如设备）、资源（如图书、讲义、视频、课件等）、到活动（如教学、服务）全部信息化。
[1]E时代的多媒体教学环境日新月异，要求基于其本身目标功能的全面解决方案。
先进的多媒体环境是实用性、稳定可靠性、可拓展性和标准化的统一体：听觉上悦耳动听；视觉上清晰亮丽；传输上稳定可靠；操作上智能化程度高和便于掌握；设计上富有创新理念和较强的互动性。
[1]2008年，北京大学开始投入“北大教学网”网络教学平台建设和“教学网体验中心”建设。
2009年，“北大教学网”及教学网体验中心在服务教学信息化建设过程中取得了阶段性的重要成果，利用专门下拨的改造经费，经过详细的设计、选拔、论证、室内装修、施工安装、调试等一系列工作，教学网体验中心以网络互动教学、混合式教学等理念为指导进行新型互动式培训教室的改造设计与建设，目前已经顺利完成改造，并已为广大师生提供了更好的培训环境和优质的培训服务。
在改造过程中，依托CCIM模型实现了单核心多系统的集成整合，使得师生可以主动、便捷、高效地进行各种教学活动，较好地实现服务教学和促进教学的目标。
在整个设计与实施的过程中，经历过设计思路完善、提炼亮点、解决技术难点与总结典型经验教训等阶段，一些理念与经验可以为类似的项目与工作提供一定的借鉴与参考。
二、网络互动教学理论与新型互动培训教室设计所谓“互动”教学是指教师与学生在教学过程中进行交往与互动，通过教师与学生的教学互动，达到互动生成、互动提高、共同发展的一种教学模式。
互动教学的本质体现了教师的教与学生的学的和谐统一。
在教学过程中如果师生之间没有多边交往，没有积极互动，就不可能互惠并构建体现现代教学思想的教学生态环境。
互动教学具有交往性、互动性、多边性的特征。
通过网络进行教学的信息交流方式主要有四类：一对一方式、一对多方式、多对一方式、多对多方式。
在多对多方式的交流中，可由多人发送信息、多人接收信息。
在网上教学系统中，当进行网上学习讨论、协作学习、仿真实验时，均需要使用这种多对多的交流方式。
只有交流系统能够支持这种方式的交流，网上教学才能真正模拟全部的教学过程，否则只能实现一些简单的教学环节。
配合北大教学网改造设计的教学网体验中心，充分考虑了这四类互动教学形式的特点，参考安德森的综合网上学习模式，在系统、设备、技术、桌椅和环境布局的选择与设计中，尽可能地实现多对多的互动教学效果。
[2]如图1所示，安德森（Anderson，2004）综合了现存的不同互动理论，结合网络技术的特征，提出了一种网上学习的模式。
他认为，这一模式中清楚地描述了学习者、教师、学习内容、界面四者之间的多种互动。
学生和学习内基于CCIM模型的新型互动培训教室设计方案与实践李志刚，赵国栋（北京大学现代教育技术中心，北京100871）摘要：本文基于北京大学教学网体验中心的新型互动培训教室的设计改造实践与探索，总结提炼出设计改造的CCIM模型，并详细阐述该模型对教学环境改造的指导作用。
同时针对改造过程中涉及的创新问题与技术解决方案进行了研究分析。
关键词：互动培训教室；CCIM模型；教学环境；网络教学平台；统一认证中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-8454（2010）23-0033-05容可以通过多种形式、特别是网络进行互动，然而，这种互动是在教师的支持下进行持续的、有方向的、有评估的学习。
图1中包含了左边和右边的两种学习模式，左边模式的学习互动是在网上社团中进行的，是采用不同的、基于网络的同步和异步的活动，如视频、音频、计算机会议、聊天、虚拟世界互动等。
这种网上学习环境丰富多彩，能发展学习者的社会交往技能、合作学习以及团体关系。
由于集体学习需要固定的学习时间，在时间上对学习者产生约束，学生至少需要基于小组进度进行学习。
如果难以集中学习，学习者可以采用图1中右边部分的学习模式，这是和独立学习相关的结构性学习，方法包括计算机辅助辅导、练习、模拟等，学生可以在网上阅读教师提供的学习材料，也可以在虚拟实验室进行实验。
[2]基于网络互动教学的相关理论和安德森的综合网上学习模式，进行新型互动培训教室设计时主要考虑了通过什么样的教学装备、技术和手段来加强现场教学与网络教学的互动性，同时在教室中进行的这种线下教学所积累的各种资源如何快捷高效地在线上的教学平台上呈现，以及如何跟踪评估学习者的学习效果，最大化地服务教学，促进教学。
比如选择以六张梯形翻盖电脑桌的拼合方案代替传统的长方形电脑桌方案，可以增强学习者的平等感和互动积极性，而选择以多系统整合的统一认证与单点登录的方案，可以减少多帐户多次登录给学习者造成的不便与离散感。
CCIM 模型就是在这种背景下诞生的。
三、基于CC I M 模型的新型互动培训教室的设计CCI M （Concentric Circles Integration Model ），在新型互动培训教室的设计中，被称为同心圆集成整合模型。
它的主要理念是，线上教学以网络教学平台（北京大学选择采用BB 平台）为核心，其他的所有在线上和线下教学中使用到的系统、设备、技术和教学手段都围绕网络教学平台进行选择、建设和应用。
在实现相同功能的各种设备、系统、技术和教学手段中，优先选择与网络教学平台整合程度最好的进行建设。
举例来说，我校“北大教学网”基于BB 网络教学平台搭建，我们建设的新型互动培训教室“教学网体验中心”，选择采用的设备、系统、技术和教学手段优先考虑的都是同“北大教学网”具有最优的整合度的。
比如，教室在课堂中进行课堂实录的视频课件，可以实时地直接上传到指定教师的指定网络课程中；互动反馈系统的反馈记录数据也可以与网络平台互通；电子白板设备的视频资源可以传输到网络平台上；英语语言学习系统、论文防剽窃系统、网络视频课堂系统、多媒体资源管理系统都可以通过登录网络教学平台方便快捷地使用和实现资源呈现，如图2所示。
CCIM 模型的特点是单核心、多分支，具有良好的整合性、易用性、安全性，并能够实现统一认证和单点登录。
围绕教学平台，可以通过选择合适的系统和技术进行不断整合，为师生的教学不断带来新的教学刺激与教学体验，较好地吸引师生更加主动地使用教学平台和体验中心，服务教学，促进教学。
CCIM 模型以混合式学习理论与网络互动教学理论为指导，通过线下的互动培训教室的软硬件系统和设备，线上的网络教学平台，实现了资源的有效整合与集成，覆盖了师生的网络学习与生活，较好地弥补了多系统单机使用时造成的数据得不到有效积累的缺陷。
四、基于CC I M 模型的新型互动培训教室设计与实施的四个亮点基于CCIM 模型的新型互动培训教室由于改造理念新颖，国内尚没有参考成例，兼之改造要求复杂严格，整个设计改造过程经历了设计、论证、边施工、边改进、边完善的过程。
新型互动培训教室教学网体验中心的技术方案与教学环境布局如图3、图4所示。
经过总结提炼，改图1安德森的综合网上学习模式图2基于CC I M 模型的新型互动培训教室设计方案示意探索和检索导学模拟和游戏虚拟实验室电子图书图4教学网体验中心教学环境布局示意图3教学网体验中心技术方案（局部）示意图5教学网体验中心新型培训电脑桌（既可分拆单独使用也可组合使用）造中体现了4个重要的特色及亮点。
1．亮点1：梯形互动培训电脑桌，提高培训活动的互动参与效果此次改造中，为了实现互动式培训的理念，培训桌的改造是重点，也是难点。
以往的培训桌多选购传统的长方形电脑桌，培训过程中发现传统的电脑桌按行列顺序摆放，前后排培训参与者的互动参与程度和积极性存在较大差别。
因此，改造之初，如何实现座位布置的平等化，减少因为座位排列造成的人为差异化，成为培训电脑桌设计选择的出发点。
通过对多家家具公司的调研，没有找到完全符合我们设想的现成的培训电脑桌，而且同类培训电脑桌的售价大都在每张2000元到3000元。
经过多方努力，我们联系某家具公司定做了符合我们需求的新式的梯形互动培训电脑桌，价格也控制在了每张800元左右，这使得我们的改造经费可以更多地应用于其他教育新技术装置的配备。
如图5所示，6张梯形培训电脑桌可以组合成一张六角形桌，每1位培训参与者可以通过布置在四周的液晶电视、投影屏幕、电子白板等显示媒介平等地获取授课信息，课堂参与度得到有效提高。
2．亮点2：搭建教育新技术系统和设备的试用与展示平台，促进教学改革培训教室改造之初，将其建设成为我校教育新技术系统和设备的试用与展示平台是这次改造的目的之一。
这既可以让更多的师生在这里获得高质量的培训，也可以使其不断地体验与试用层出不穷的教育新理念、新技术、新设备，希望这些技术和设备对我校的教学改革起到推动与促进作用，让它们更好地服务于师生。
目前，改造后的培训教室具备直播与点播现场实时授课视频的功能，通过计算机使用IE 浏览器输入指定的IP 地址就可以远程观看教室内的课程实况；培训参与者可以通过多媒体移动推车上的液晶电视、教室四周不同角度安装的液晶电视、电子白板、投影屏幕全方位获取培训信息；培训参与者可以通过IRS 互动反馈系统，点按投票器表达自己的想法，实时参与教师的授课环节并看到互动参与的效果；培训参与者可以通过USB 摄像头、带麦克的耳机和手写板等工具使用网络视频课堂与远程参与者实时交流学习；培训参与者可以在全新的环境中体验教学新思路培训的魅力与效果，通过主动的积极参与更好地投入到培训学习中来。
系统功能如表所示。
表北大教学网体验中心系统功能系统、工具功能全自动录播系统教师培训实况的直播、点播与实时录像互动反馈系统(IRS)提高课堂互动反馈效果网络IP 高清摄像机通过IP 地址看教室直播交互式电子白板实时录制白板视频，与北大教学网对接网络视频课堂通过网络进行远程视频交互教学多媒体移动推车，液晶电视提供任意座位平等接受教学视频信息手写板，USB 摄像头网络视频课堂的辅助工具扫描仪，网络打印机等教学辅助工具3．亮点3：把握细节控制成本，努力实现改造经费最优化的使用为了能够将有限的改造经费最优化地使用，我们除了积极寻求广泛的合作支持，也通过把握细节控制成本，比如经过详细调研，我们发现国产液晶电视各方面的功能已经完全可以满足我们的视频展示需要，而且相对使用同类型进口电视价格方面可以节省40%的经费，节省下来的经费我们为培训教室购置了汉王扫描仪和网络打印机等数字化设备，最大化地为师生提供多种服务，类似的情况还有很多。