回答 PPT课件
小学语文课堂上的有效提问PPT课件

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之后我是边学习边实践,主要从提问的数量、 提问的难易程度、提问的切入点这几个方面入 手对小学语文课堂上的有效提问展开研究。同 时我还经常深入同事们的课堂,观察课堂中老 师们的提问技巧,从中吸取对自己有用的经验 和教训,并经常和老师们一起探讨如何让自己 的提问更深入,更有针对性的方法和策略。我 还从网络、书籍上搜寻了优秀教师的一些精彩 片段和精彩视频,一句句的学习,以使自己的 进步更快一些。
呢?我们通常所说的要让学生“跳一跳就能摘到苹果”
就是一把衡量适度的尺子,也就是说学生在教师的启发
下,经过积极思维,能够回答上来为宜。
3、提问不给学生思考的余地,其效果也可想而知 。因此,在每个问题提出之后,至少要等待三秒钟,让
学生冷静思考分析,这样可以增强学生信心;可以增多
发散思维的成分;可以增加学生回答的多样性等等。所
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经过一段时间的研究,对于提问的基本策略有了进 一步的认识:
1、问题不能太多,要抓住重要问题贯穿始终。从头 到尾只问不讲、满堂问,似发连珠泡,学生没有思考 余地,只出耳不动口,只能快速应付了事。要避免这 个问题,就要紧扣教学目的和教材重难点,根据学生 的实际情况,精简提问数量,直入重点,做到少而精 。要想少而精,就要选准提问的时机,找好切入点。 这点我们都很清楚,一般都是问在教材的关键处、疑
启发诱导 学生是需要启发的,没有学生能在一
开始就很轻松的抓住问题的本质,需要老师的启
发。《父亲和鸟》一课最后,我问学生“为什么
我真高兴,父亲不是猎人。”学生的回答总是不
能深入下去,我就进一步启发学生“如果父亲是
猎人,会怎么样?”
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课题质疑 课题是文章之首,有的揭示文章中心,有的概 括主要内容,有的是全文的线索……读课题后,多问几个是 什么、为什么,可以达到以问促读的目的。《我要的是葫芦》 一课就可以引导学生问一问“要的是葫芦,那不要的是什么? 不要叶子行不行?”《称赞》一课也可以用课题质疑法:谁 称赞谁?为什么称赞他?称赞带来了什么样的结果?解决了 这几个问题,也就达到了这篇课文的教学目标。
课堂提问的方法与技巧PPT课件

CHENLI
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提问要选好时机与角度,寻找最佳时 机发问,达到事半功倍的效果。如:①导 入新课时提问,目的是吸引学生对新课的 兴趣;②过渡内容时提问,目的是提醒学 生内容前后的联系;③突出重点时提问, 目的是强化学生掌握重点的意识;④复习 时提问,目的是检查学生的学习效果。
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课堂提问,一定要根据问题的难易度和学生
的反应情况,控制好提问速度,一般稍偏慢一点。 为了使班上每一个学生都进入思考状态,有所思, 有所获,在提出问题后,要注意给予学生思考的 较充足时间,以期达到调动学生积极思维的目的, 切忌“蜻蜓点水”、“我呼你应”、即问即答, 要使学生在充分思考后产生顿悟。并且选准提问 的时机和对象后,再抽学生回答,获得反馈信息, 师再点评,取得最佳的提问效果。
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教师提问应声音洪亮,口齿清楚,语言 应简明清晰易懂,问题尽量一遍到位,不 复述,以免养成学生不注意教师发问的习 惯。提问的用语应简单明确,不应使学生 摸不着头脑,产生理解上的模糊性和随意 性。CHFra bibliotekNLI10
提问最为重要的是要激发学生的思维兴 趣,调动学生的积极性,把学生从某种抑 制状态中激奋起来。如,某教师出示一理 发店招牌是“艺手遮天”,且问:“此招 牌中有错别字的利用吗?”学生顿时特感 兴趣积极思维!
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教师提问与点评的表情应温和,有亲 合性,有请求感,有激励性。如“你能 吗”、“你行吗”、“要不咱试试”, “有挑战性的问题,百试百灵喔! ”
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①提问要面向全体。提问要面向全体 学生,使不同程度、不同层次的学生都有 表现的机会,给不同层次的学生以压力, 调动他们的学习积极性。设问不仅要提问 优等生、中等生,更要关注学困生和不好 发言的学生,简单的问题多给学困生试试, 让他们体会成功的快感。
最新《回答》北岛课件ppt

(2)1978年10月,和诗人芒克创办《今 天》,成为“朦胧诗”的旗帜人物。
简答题 1)《回答》要表现的思想主题是什么?
1.《回答》要表现的思想主题是什么? 诗中展现了悲愤之极的冷峻,以坚定的口吻表达了 对暴力世界的怀疑。诗篇揭露了黑白混淆、是非颠 倒的现实,对矛盾重重、险恶丛生的社会发出了愤 怒的质疑,并庄严地向世界宣告了“我不相信”的 回答。
最后,了解朦胧诗特有的艺术特征是读懂朦胧诗的助 力器。 朦胧诗特有的艺术特征有:
• 一、艺术手法:采用象征、意象组合、通感、暗示、隐喻、 变形等多种艺术手段,使作品的主题具隐约性和多义性。
• 二、表现内容:注重以象征手法为中心的艺术创作方法,表达 多层主题,表达复杂感情,表达抽象的意识和情绪。
• 三、意象特点:注重意象的立体组合。 • 四、节奏特点:注重跳跃性情绪节奏和自由化的内在结构与韵
请同学们对照课本,听一听名家朗诵
《回答》
• 诗题取名《回答》,要“回答”就要有回答的起因、回 答的对象。诗人的回答对象很明显,就是那沉闷的社会 现实,那充满悸谬的十年浩劫——“文化大革命” (1966—1976)。北岛经历过十年浩劫,对一代青年在 丑恶与虚假中受到的损害和欺骗的现实,有着铭心刻骨 的体验。他深深理解和自己有着相同遭遇的青年心灵的 创伤,因而他的诗中留下了青年的苦闷、徘徊、激愤、 反抗,以及思考与追求的心灵图画,留下了“一代人正 在走过”的历史,留下了青年蹒跚而坚实的足迹,这就 是北岛诗歌的主要内容。
所以这句的意思是指既然人情极度冷漠的时代已经 过去,为什么人与人之间还要互相攻击,不能融洽 相处呢?“好望角”解释为有了新的希望,那么, 为什么还要在死气沉沉、毫无生机的地方互相竞争, 你争我夺呢?此外,冰川和好望角刚巧相反,如冰 川代表人情冷漠,那么好望角便暗指希望的产生。 所以,这里既有句式的重复,也有时空上的对比。
人教版三年级上册英语全册课件 PPT

详解 当和别人初次见面时,可以说“Nice to meet you.”,
这是比较正式的打招呼用语。当你对别人说这句 话时,别人通常会对你说“Nice to meet you, too.”。
Homework
人教版 PEP 英语
三年级上册 第二单元
Unit 2 Colours
第5课时
重点词汇1
Unit 3 Look at me!
第3课时
Write and say
puppet (名词)木偶
回顾小结
本课我们学习了以下知识,请同学们一定加强巩固,以便能和同学 们进行灵活交流哦!
重点词汇:face 脸 ear耳朵 eye 眼睛 nose 鼻子 mouth 嘴巴 school 学校
重点句型:1.— How are you? 你好吗? — I'm fine, thank you. 我很好,谢谢你。 2.Let's go to school! 我们一起上学吧! 3.Look at me! 看我! 4.This is my face. 这是我的脸。
重点词汇3
go up (固定搭配)上升
反义词 go down下降
例句 Go up the stairs. 上楼梯。
重点词汇4
ladder (名词)梯子
例句 The ladder is short. 那个梯子很短。
复数形式 ladders
√ √ √
√
Homework
人教版 PEP 英语
回顾小结
本课我们学习了以下知识,请同学们一定加强巩固,以便能和 同学们进行灵活交流哦!
重点词汇: idea 主意 first 首先 play with 和......一起玩
模拟面试ppt课件

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资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
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资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
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资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
A:虽然这个社会有很多不可预测的事情,但 我还是认为自己在这5年里会随着公司一起成长, 我在生物技术领域的知识一定会紧紧跟随公司的 最新进展,而我在营销策划上一定已经在较高层 次上取得了较大的进步……
Q: 为什么想到我们公司工 作呢?
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资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
A: 我在××地方看到贵公司的招聘广告, 对贵公司刊登的职位信息做了一些研究,觉 得我所学的专业与贵公司的职位要求相符, 我还在贵公司的网站上看到贵公司将在三年 内大幅度扩大营销队伍的新闻。
二、了解应聘的岗位
了解 这个岗位需要什么样的技能, 你具备哪些技能,为什么你是这个 岗位最合适的人选,作到有的放矢。
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资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
三、准备相关问题
面试中的问题都可以归结为以下五类: 你是什么样的人,即你的特点是什么?积极 向上吗?有中长期的职业目标吗? 你为什么选择我们公司,我们的公司哪里吸 引你? 你能为我们企业做什么?你最擅长什么? 你和其他应聘者有什么不同?我们为什么要 用你而不是别人?你要求多少薪水,我们是 否愿意支付? 如果你能很好地回答这五类问题,其实你就 能回答所有的问题了。
50个经典面试回答ppt课件

15.你希望自己在团队中处于什么位置
诚实回答。如果你觉得各种位置都可以,说 明这点。
16.你有没有应聘其他公司
诚实回答,但不要在这方面停留太长时 间。话题集中在你应聘的工作、你可以为工 作做些什么,此外的内容会分散注意力。
17.如果现在有足够的钱,你会退休吗
如果你会的话,回答是。不过,既然你 需要工作,它就是你想做的,如果你不想退 休,无需刻意说是。
22.为什么要聘用你
说明你的优势可以满足公司的需求。记住, 别跟其他竞争者做比较。
23.你是否有这个行业的工作经验
回答尽量与面试职位密切相关。如果没 有相关经验,尽量往这方面靠。
24.你是否认为你的能力超过了职位要求
不论你的能力如何,回答你“非常适合这 个职位”。
25.你为什么离开前一份工作
49.你最大的优点是什么
只要保持积极的态度,很多回答都很棒。 比如:区分优先次序、解决问题、压力下工 作和集中精力完成任务的能力等等。
50.前领导怎样评价你的优点
好的回答:忠诚,精力旺盛,态度积极, 领导能力,团队精神,专业,创新,耐心, 努力,主动等等。
面试时求职者不能问的问题
1.你们公司是干什么的? 2.我多快能转另一个职位? 3.你还提供其他职位吗? 6.公司会做背景调查吗? 5.如果你雇了我,我能等一段时间(3周以上) 再来上班吗? 4.什么时候能涨工资?
1.你们公司是干什么的?
这问题,你在1980年问合适,那时没有互 联网。今天,对你要面试的公司做点研究是 跨进它们大门的必修课。
2.我多快能转另一个职位?
问这个问题,你第一轮就会出局。如果你 喜欢这个职位,尽量争取。如果它真的不适 合你,就等正确时机再提。几乎每个雇主都 会让你在一个职位干上至少一年。
2024版《口语课》PPT课件

目录•课程介绍与目标•口语基础训练•听力理解能力提升•口语表达能力培养•跨文化交际能力培养•课程总结与展望未来课程介绍与目标0102 03提高学生口语表达能力通过口语课的学习,使学生能够自信、流利地表达自己的想法和观点。
培养学生跨文化交际能力帮助学生了解不同文化背景下的交际规则和技巧,提高跨文化交际能力。
促进学生全面发展口语课不仅是语言技能的培养,还涉及思维、情感、态度等多个方面,有助于学生的全面发展。
口语课的目的和意义课程目标及要求知识目标掌握基本的口语表达技巧,如发音、语调、语速等;了解不同场合下的交际用语和礼仪。
能力目标能够运用所学知识进行日常交流、演讲、辩论等口语活动;具备一定的跨文化交际能力。
情感、态度和价值观目标培养学生积极参与口语活动的兴趣和习惯;提高学生的自信心和团队合作意识;引导学生尊重他人、包容差异。
课程内容与结构交际用语与礼仪学习不同场合下的交际用语和礼仪,提高学生的跨文化交际能力。
基本技能训练包括发音、语调、语速等基本口语表达技能的训练。
课程导入介绍口语课的目的、意义及课程目标,激发学生的学习兴趣。
口语实践活动组织学生进行角色扮演、情景对话、演讲、辩论等口语实践活动,提高学生的口语应用能力。
课程总结与反思回顾课程内容,总结学习成果,引导学生进行自我反思和评价。
口语基础训练掌握英语音标,正确发出每个音素,避免发音混淆。
发音准确语调自然语速适中学习并掌握英语的基本语调,使口语表达更自然、流畅。
控制语速,不要过快或过慢,以便他人理解和跟上节奏。
030201发音、语调与语速控制通过阅读和听力练习,不断积累常用词汇和短语。
词汇量扩充了解词汇的准确含义和用法,避免误用或歧义。
词汇运用得当学习并掌握常用词汇的搭配和组合方式,提高口语表达的准确性和流畅性。
词汇搭配与组合词汇积累与运用技巧掌握多种句型结构,避免重复使用相同的句型。
句型多样化学会用不同的表达方式表达相同的意思,增加口语表达的灵活性和丰富性。
初中语文阅读理解答题技巧完整ppt课件

❖ 最后一段:①结构上:卒章显志,总结全文,篇 末点题;②内容上:深化文章主旨,点明文章主 旨,让人回味无穷,并与题目相照应。
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❖二、常用修辞手法及答题套路如下: 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
考试大纲规定
❖1在通读课文的基础上,理清思路(文 章结构框架),理解主要内容,体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
❖2对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问,并能运用 合作的方式,共同探讨疑难问题。
❖ 五种表达方式:叙述、描写、说明、议论、抒情。
❖ 描写中又分为人物描写、环境描写、场面描写, 而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心 理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使 文章生动、形象、感人。
❖ 抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的 中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及 自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加 了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
❖ 对比:A和B形成鲜明的对比,突出了……的特 点,也突出了文章的中心;
❖ 象征:使所要表达的意思更为含蓄、深刻;
❖ 伏笔:对将要出现的事件作暗示,为情节发展作 铺垫;
❖ 照应:使文章结构严谨细密,令主题更加鲜明。
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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北岛(1949-- )原名赵振开。祖籍浙江湖
州,1949年出生于北京一个干部家庭。 1968年在北京四中高中毕业后,拒绝上大 学。当过五年混凝土工人和6年的铁匠。 1970年开始写诗。1978年10月,和诗人芒 克等创办诗刊《今天》,成为“朦胧诗” 的旗帜人物。1989年4月,离开中国。 1990年旅居美国,现任教于加利福尼亚州 戴维斯大学。曾获得诺贝尔文学奖提名。 2007年,他接受香港中文大学的聘请,现 定居香港。
看吧,在那镀金的天空中, 飘 满了死者弯曲的倒影。
看吧,在那镀金的天空中 飘满了死者弯曲的倒影
镀金的天空:“镀金”修饰“天空”, 象征着理想。
倒影:即倒立的影子,「倒影」飘在天 上,那么这倒着映像到天上的物体,便 该在地面了。那在地面给倒映到天上的 物体便是「死者」。
意象组合:那些恪守道德、坚持理想的人则处处碰壁,走投无 路;敢于坚持真理不肯退步的人则必死无疑──后两句就是殉 道者们追求理想的悲惨结局!他们在精神上信奉道德的力量, 在现实中却是无能为力的弱势群体,是被侮辱与被损害的人。
一、朗读全诗,整体感知
思考: 回答谁? 谁在“回答”? 怎么“回答”?
卑鄙是卑鄙者的通行证
「卑鄙」 :“语言、品行恶劣,不道德”。 「通行证」:准许在某一特定区域通行的证
件 。而这地方是限制进出的 。
意象组合:以「卑鄙」为「通行证」的,必 然是乌烟瘴气,是非黑白不明,道德沦亡的世 界。
我来到这个世界上, 只带着纸、绳索和身影,
为了在审判前, 宣读那些被判决的声音:
纸、绳索和身影
纸:宣判书 绳索:正义与献身 身影:孤独与自由
“我”为审判而来! 为正义而生!
告诉你吧,世界, 我——不——相—— 信!
“我——不——相——信!”
“我不相信!”──这是从迷雾中走出来的人 们对“文革”的第一声艰难的呐喊,也是觉 醒的青年一代对历史的坚定回答。
冰川纪过去了, 为什么到处都是冰凌?
为好
什望 么角 死发 海现 里了 千, 帆 相 竞 ?
冰川纪、死海
诗人在世界的混乱与无序中,保持着清醒的 痛感,对置身其中的世界提出了疑问:“冰 川纪过去了”“好望角发现了”,这个世界 明明已经经历过巨大的变革、阵痛,一个旧 时代曾被庄严地宣告死亡,为什么“到处都 是冰凌”和“千帆相竞”的“死海”的现实, 依然显示着诡异和不公正?
前两句是对空洞的社会理想和统治者的谎言的否定; 后两句是对崇高信念与客观规律的肯定。
一前一后,先否定后肯定,表明了怀疑与信仰的分 野。
在那样或这样的社会里,有什么可以值得我们信赖? 是否还有美、善、真理、正义、良知、爱情值得我 们去追求?而当这一切都不可靠时,我们的精神世 界又靠什么去支撑?
“海洋的决堤”、“陆地的上升”,都是以自然界 恢宏阔大的沧桑变迁,喻示人类历史的涅槃和新生。
新的转机和闪闪星斗, 正在缀满没有遮拦的天空
那是五千年的象形文字, 那是未来人们凝视的眼睛。
希望和转机
通过新奇的联想与复合的意象,将诗请升华 到具有历史哲理内蕴的高度。这既是悠久的 历史上人民对理想追求的形象写照,又是对 未来人们永恒的向往所作的形象暗示。这首 诗通过多重意象的组合,将历史、现实与未 来融为一体,简直就是一声穿越历史的回答。 这声回答,震落了中华五千年历史的尘埃, 唤醒了亿万昏沉的人民,重新激发了华夏文 明的活力。
高尚是高尚者的墓志铭
「高尚」 :是用来形容道德水平高。
「墓志铭」 :古代一种悼念性的文体。用以叙述死者的姓
名、生平事略和功业成就,表示悼念和安慰。
意象组合:暗示「高尚者」已死,而「高尚」是他 致死的原因。
小结:四个意象分别以比喻原则连在一起 ,又形 成强烈的对比:卑鄙的人竟然可以凭借「卑鄙」而 通行无阻;相反,高尚的人却因他的高尚而死,这 究竟是一个怎么样的社会,怎么样的世界呢?
假定的“第一千零一名”,表达了挑战者无 比顽强的决心和执着的追求。
纵使你脚下有一千名挑战者, 那就把我算作第一战者无比顽强的决心和执着的追求。
我不相信天是蓝的, 我不相信雷的回声, 我不相信梦是假的, 我不相信死无报应。
我不相信……
连续四个排比句,连珠炮一般发起了猛攻,犹如排 山倒海,有雷霆万钧之势。
《回答》
《回答》作于1976年清明前后,初刊于《今 天》创刊号(1978年12月23日),后作为第 一首公开发表的“朦胧诗”,刊载于《诗刊》 1979年第3 期。《回答》反映了整整一代青 年觉醒的心声,是与已逝的一个历史时代彻 底告别的“宣言书”。
卑鄙是卑鄙者的通行证, 高尚是高尚者的墓志铭,
遇罗克和张志新
遇罗克(1942-1970)北京人,是诗人北 岛的好友。因父母被打成“右派”而不许 进入大学。1966年7月写作《出身论》, 驳斥了当时甚嚣尘上的“老子英雄儿好汉, 老子反动儿混蛋”的“血统论”,为当时 的主流意识所不容,1970年3月5日被杀害, 年仅28岁。
张志新(1930-1975),天津人,中共党员。曾任中共 辽宁省委宣传部干事。张志新在“文革”期间,她坚 持真理,批评毛泽东,揭露林彪,为刘少奇等人喊冤 叫曲。因此遭受了残酷的迫害。被“四人帮”一伙定 为“现行反革命”,于1969年9月被捕入狱。1975年 4月4日她惨遭“四人帮”杀害,年仅45岁。
回答
北岛
朗诵
关键词:文革、知青
文革:全称“无产阶级文化大革命”。指 1966年5月至1976年10月在中国由毛泽东错 误发动和领导、被林彪和江青两个反革命集 团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运 动。
知青:特定历史时期的称谓,指从1950年代 开始一直到1970年代末期为止自愿或被迫从 城市下放到农村做农民的年轻人,这些人中 大多数人实际上只获得初或高中教育。
如果海洋注定要决堤, 就让所有的苦水都注入我心中,
如果陆地注定要上升, 就让人类重新选择生存的峰顶。
“普罗米修斯”
这个傲岸的“我”在对这个不义的世界与历史宣战 之后,毅然表达了愿以个体的自我来承担属于全部 人的一切,特别是人的苦难!
此时的“我”,是一代人中最清醒和坚定的灵魂: 如果一个民族的历史,真的能重新开始,就让所有 的苦难只存留在“我”的心中;如果一个民族的再 生,需要一代人的伤痛作为代价,这一切就由我们 来承担吧。