信息化评价

4
不同理念指导下的学习评价
教学过程
学习结果
教学过程 评价
学习结果
反馈 评价
5
二、关注信息化环境下的评价
6
6
二、关注信息化环境下的评价
• • •
评价数字化资源 评价信息化环境下的学习过程 评价数字化作品
7
7
二、关注信息化环境下的评价
• • • • 评价数据的收集入库 评价过程的持续积累 评价分析的自动化处理 评价结果的可视化呈现
目 录
一、评价的发展 二、关注信息化环境下的评价 三、评价方法及工具 四、作业要求
2
一、评价的发展
• • • • 从区分性评价——发展性评价 从终结性评价——形成性评价 从单一的评价——多元的评价 从人工记录——信息技术支持
3
3
有效的评价：
• • • • • 评价学习的重要目标 用各种评价方法去满足不同的目的 评价方法或工具可操作性强 将评价贯穿在整个学习过程中 使学生参与到评价的过程之中
30
30
8. 数字化作品评价
思考：当你没有量规时，评价一个信息化 作品，你会从哪些方面去思考？ 1. 意义和目标 2. 逻辑和语言 3. 对象适应性 4. 图片和图像 5. 技术细节
31
8. 数字化作品评价
4 3 2 我在其他同学的校艺 术节海报创意基础上， 能补充一些自己的创 意想法。 1
案例：评价 各小组数字 化作品。
2. 教师技术之家提供的量规生成器：
网址：/web_tools/rubrics/
3. 量规之星（Rubistar）的量规生成器：
网址：/
四、作业要求：
根据模板的提示，规划一个信息技术支持的评 价环节，在分析的基础上完成设计，并完成相关 的信息技术支持文件（或链接）。
8
2 10 10 10 10 20 10
合格的标准明确吗？
哪些要求构成10分？
10、语法、标点符号、拼写是正确的
10
37
量规资源库
1. 英特尔未来教育的量规资源库：
网址：/cn/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm
重点在于指导语的设计，引导学生反思。
• 解决了什么问题？ • 使用了什么方法？ • 遇到了什么困难？ • 采用了哪些策略？ • 收获与改进 关键点：针对具体的反思对象，提出引导性的问题。
29
7. 学生反思日志
博客及博客群的功能： • 增强元认知 • 记录学习过程 • 引发深度思考 • 群体学习交流 • ……
当我自己有个好的校园 艺术节海报创意时，我 可以独立把作品完成。
当我自己有个好的校 园艺术节海报创意时， 需要他人帮助才能完 成作品。
当我自己有个好的校 园艺术节海报创意时， 却无法完成作品。
创新
精神
我喜欢尝试新的校园艺 术节海报创意想法。但 我害怕我的创意会失败。
我在同学的鼓励下， 我会去试新的校园艺 术节海报创意想法。
18
3. 教学过程观察与记录
• • • • • 照相机：学习场景的记录 摄像机：学习过程的记录分析 录音笔：交流过程的记录分析 电子白板：教学过程的记录回放 移动终端：集照相、摄像、录音、 笔记等各种工具为一体
19
课堂学习观察
案例：学生讨论 情况观察记录。
高明 有很多新的想法 何伟 蒋恩 备注
在学习中愿意倾听 学友的想法
12
12
1. 认知状况评价
目的：
1. 根据学习目标了解差距。 2. 分析学生已有的认知起点。
关键点：
不应只是用于评价学生所记内容，更应侧重于 评价学生已有的认知和相应能力。
13
13
1. 认知状况评价
常见工具： Inspiration Xmind mindmanager MindMapper …… DropMind Imindmap NovaMind TheBrain
创意 想法
我对校艺术节海报设计 能提出多个创意想法。
我对校艺术节海报设计 能提出一个创意想法。
我对校艺术节海报很 难提出自己的创意想 法。
细节 完善
当我自己有个好的校园 艺术节海报创意时，我 会不断搜集资料、完善 细节使它成为一个完整 的作品。
我喜欢尝试新的校园艺 术节海报创意。我不担 心我的创意会失败。 我会在海报的设计与制 作过程中，想尽一起办 法，克服困难，独立1. 认知状况评价
技术的支持作用：
• • • • • • 结构化的思维支持框架（已有模板） 丰富的图示结构（减少画图的时间） 自动生成图形目录（自动变换结构） 支持添加备注（个体的交互与关注） 支持资源链接（联通外部信息） 支持在线协作（形成集体智慧）
15
15
2. 学习准备评价
案例：让孩子们提前填 写问卷并汇总结果。
• 包含关于设计和布局的信息
案例1：“我喜欢的人物”的小册子_修改前
评价指标 1 2 3 4
标题页有，并包 括书名、作者、 学生的名字和合 适的图片
总评
标 题 页
没有标题页
标题页有，但 标题页有，但 缺少很多需要 缺少完整的信 的信息 息
主要人物
没有主要人物 的描述
足够的描述和 物”或“背景”的重要性一样大 不完整，或缺 人物主要人物 主要人物完整的 少主要人物的 的简介并包括 描述包括人物简 吗？ 描述 介，比较和对比 人物之间的一 些比较
香水名称，我能得到所想要
的东西的机会就大大地增加。
如果我告诉丈夫，我的生
日礼物要香水，我也许能 得到我所想要的东西。
36
案例2_“科学论文”的写作评分指南
分值 1、论文段落包含重要的问题和你的观点 10 自评 互评 教师评分
2、至少已经讨论过和论文相关的3篇文章
3、这些文章都被准确引用 4、每篇文章的要点都进行了归纳 5、对每个作者的观点都进行了讨论 6、对任何能说明你观点的论据进行了讨论 7、为以后的研究和学习，讨论了开放性的问题 8、对于科学内容题目的理解给出依据 9、书写是清晰的
16
16
2. 学习准备评价
优点：
1. 了解学生的认知风格。 2. 了解学生的已有知识掌握情况。 3. 了解学生的态度、意识等心理特征。
关键点：
根据评价的具体内容设计问卷。
17
17
2. 学习准备评价
在线调查工具的优势：
• • • • • • 在线设计问卷 发布问卷并设置属性 发送问卷 查看调查结果 创建自定义报表 下载调查数据
1. 2. 3. • • 便捷地修改作业。 记录、重现修改过程。 与教师、学伴充分互动
审阅功能：
批注（插入、删除等） 修订（接受、拒绝、比较等）
关键点： 怎样在批阅时呈现尊重，提供有价值的建议，启发更多的思考 24
5. 作业批阅
怎样在批阅时呈现尊重？ • 认真细致地通读 • 不要大篇幅地删除 • 使用商量的口吻 怎样提供有价值的建议？ • 三明治评价法：好在哪里，不好在哪里，如何改进 • 建议要具体、便于理解 ，避免宽泛的用语 怎样启发更多的思考？ • 提问，问题可以启发人的思考 • 提示不同的思考角度 25
权重
总评
标题页
没有标题页
标题页有，但缺 少完整的信息
X 1
主要人物
没有主要人 物的描述
不完整，或缺 少主要人物的 描述
足够的描述和人 主要人物完整的 物主要人物的简 描述包括人物简 介并包括人物之 介，比较和对比 间的一些比较 这里给出了每个指标的权重
X 5
背景
没有关于背 景的描述
不完整的或不 正确的背景描 述
6. 成绩统计
案例：学生 成绩统计。 （演示）
26
6. 成绩统计
目的：
1. 自动化分析。 2. 可视化呈现。 3. 指导教学
经常需要统计的数据：
成绩录入、总分统计、最高分，最低分、 平均分、分段统计、标准差，成绩分布图
27
7. 学生反思日志
案例：鼓励学 生运用博客记 录生活点滴
28
7. 学生反思日志
我不愿去尝试新的校 园艺术节海报创意想 法。
迎接 挑战
在我会海报设计与制作 过程中，力所能及的完 成作品
我会在同学的帮助下 完成海报作品。
在同学的帮助下我也 无法完成一幅海报作 品。
32
32
强调1：设计适当的权重
如：对数字化作品的评价 对内容进行评价
• 包含特定内容的评价指标
这二者的重要性相同吗
对载体进行评价
值。从这里学生可以看出来 完整的背景描述 足够的背景上的 ，包括许多图画 哪些是更重要的内容。 描述，包括一些 、地图和背景信 视觉上的帮助 息
X 4
强调2：用明晰的术语表达你的要求
你把质量要求说得越具体，学生就越容易自己判断所达到的质量。
如果我告诉丈夫，我的生日 礼物要Chanel（香奈尔）香 水，我能得到我所想要的东 西的机会就增大了。 如果我给丈夫看香水瓶子和
喜欢尝试新事物
20
20
课堂学习观察
目的：
1. 有针对性的记录学生的学习情况。 2. 及时调整教学策略。
关键点：
需要充分考虑关键教学环节，提前设计好观察记 录单。
21
21
4. 测验与练习
案例：课堂即时 反馈系统的使用。
22
5. 作业批阅
案例：学生 作文批阅。 （演示）
23
23
5. 作业批阅
目的：
“标题页”的重要性与“主要人
背
景
没有关于背景 的描述
足够的背景上 不完整的或不 的描述，包括 正确的背景描 一些视觉上的 述 帮助
完整的背景描述 ，包括许多图画 、地图和背景信 息