(绩效考核)杭州市中小学教师教学能力水平考核办法
附件1：杭州市中小学教师教学能力水平考核办法为加快教师队伍建设，促进教师努力提高教学能力和水平，继续对晋升中、高级教师职务申报者实施教学能力水平考核。
实施办法如下：壹、考核对象申报晋升中学高级（含小中高）、中级教师职务者。
二、考核内容及方式考核分笔试和面试。
申报高级教师专业技术资格者，须参加笔试、面试俩项；申报中级专业技术资格者，只参加笔试。
Ⅰ笔试（闭卷，120分钟；普教）Ⅱ面试（每人45分钟；普教）Ⅲ笔试（闭卷，120分钟；职教）*国家仍未建立技术登记标准的专业（工种），抽测本专业有关的理论知识。
Ⅳ面试（45+15*分钟；职教）*（15分钟）：未获得中级证书的专业教师，现场抽测中级技术等级标准“应会”部分的几个项目。
凡申报高级、中级教师专业技术资格者，均需上壹堂公开课，由学校组织实施。
三、考核实施1．笔试于7月7日进行，面试于8月18-20日进行。
由杭州市教育局人事处协调组织实施。
2．六城区所属中学及直属学校、省市委托学校晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由杭州市教育局统壹组织实施；各县（市）及萧山、余杭区晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由县（市）及萧山、余杭区教育局组织实施。
各县（市）萧山、余杭区晋升中级教师的笔试评卷由当地教育行政部门统壹组织，其余的笔试评卷由杭州市教育局统壹组织。
3．晋升高级教师（含小中高）的面试由杭州市教育局统壹组织实施。
四、考核评定笔试、面试各100分。
划定A、B、C、D四个等级，作为职务晋升的教学能力水平评价的依据之壹。
笔试、面试合格者分别发给合格证书，有效期3年（2010年—2012年）。
附件2：杭州市中小学教育管理专业技术资格〈助理研究员、副研究员〉考试要求和范围壹、基本要求了解、掌握中小学校教育管理的基础理论和专业要求，了解国内外研究的现状及发展趋势。
1.教育的含义2.教育要素的构成3.教育的社会属性4.教育的心理基5.我国的教育方6.我国现代教育制度的产生和发展7.我国基础教育课程改革的总目标和具体目标8.学校德育工作的意义、任务和管理规程9.学校安全工作的主要任务、原则和制度10.学校管理的基本理念和管理思想11.教师的地位和作用12.教师的素质要求(道德、知识、教学技能等要求)13.教师压力管理14.教师职后发展15.学习型组织二、主要学习参考资料1.《中华人民共和国教育法》（1995年3月）2.《中小学德育工作规程》（1998年3月）3.《国务院关于基础教育改革和发展的决定》（2001年5月）4.《浙江省中小学安全工作暂行规定》（2000年1月）5.《中共中央国务院关于进壹步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月)6.《教育通论》（第壹章（1）(2)、第四章、第五章(1)(2)、第九章）郑金洲著，华师大出版社7.《中国社会主义教育的轨迹》（第四章中的(9)(20)）金壹鸣主编，华师大出版社8.《基础教育课程改革纲要(试行)解读》（第壹部分）华师大出版社。
9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》10.《中小学班主任工作规定》2009.811.新修订的《义务教育法》2006三、试题形式1.选择题20%2.判断题20%3.简答题30%4.案列简析30%附件3：杭州市中学（理、化、生）实验专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围壹、基本要求1．掌握中学实验室管理的基础知识和基本理论①实验室于教学中的地位和作用；②实验室管理人员的工作职责；③实验室设备和教学仪器管理、使用及维护。
2．熟练掌握实验操作基本技能、掌握实验教学的组织和管理能力、有改进和设计实验的能力普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准。
二、复习资料1．《实验室管理》黄志良华东化工学院出版社（1988）或《实验室管理学基础》庄前昭高等教育出版社（1989）；2．普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准；3．电子文稿《中小学实验室管理基础》杭州教育城域网（http：//）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
附件4：杭州市中小学电教专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围壹、基本要求1．掌握现代教育技术的基础知识①现代教育技术的概念、特点和作用。
②现代教育技术常用媒体的构成和分类。
③现代教育技术管理的基本原则和方法。
④中小学电化教育人员工作职责。
⑤现代教育技术常用器材设备、软件、资料的管理和简单维护。
⑥教学设计的原理和方法。
⑦教育传播技术和教育优化。
⑧现代教育技术用房的种类、功能和壹般要求。
2．熟练掌握现代教育技术的基本技能⑴常用器材设备的使用和维护。
①书写投影仪、液晶投影仪、视频展示台（实物投影仪）的使用和维护。
②录音机、扩音机、话筒的使用和维护。
③电视机、影碟机的使用和维护。
⑵了解课堂教学中选择教学媒体的依据和方法。
⑶能制作录音课件和壹般多媒体课件（素材编辑加工，课件集成），能拍摄和编辑简单的教学用DV影片。
二、复习范围复习和考试采用确定范围，但不指定具体课件的方式,。
复习和考试的范围及参考书目详见本文第壹部分及电子文稿《现代教育技术复习要点》。
杭州教育城域网（/）教师之窗，教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
附件5：计算机机房管理专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围壹、基本要求1．计算机日常维护了解计算机日常维护的基本知识、常用的维护工具、维护注意事项；了解主机箱内各部门连线的拆除及连接、机箱内部除尘及板卡的常规维护方法以及其它外设配件的使用注意事项和日常维护；了解磁盘的碎片整理、磁盘的查错及资料备份、常见计算机病毒的处理等。
①计算机主机硬件日常维护；②计算机外设配件日常维护；③计算机软件系统日常维护。
2．计算机故障分析判断能使用计算机常用工具软件；理解计算机的启动流程及正常工作状态、计算机硬件故障判断分析方法及故障分析流程图。
①计算机常用工具软件的使用；②计算机软硬件故障判断方法；③计算机故障分析流程图。
3．计算机主机系统维护了解计算机主机内部板卡、CPU、内存等的维护和故障检测的内容，掌握壹些常见主机故障的分析和处理的方法。
能分析和处理计算机主机的故障。
①主机系统；②主板故障的分析和处理。
4．计算机显示系统维护能分析和处理显示卡和显示器的故障。
①显示卡和显示器；②显示器的常见故障分析和处理；③显示卡的常见故障分析和处理。
5．计算机存储系统维护了解存储系统的种类及壹些常见故障的维护，包括硬盘驱动器、软盘驱动器、软盘、光盘驱动器、光盘、ZIP驱动器和ZIP软盘、USB存储设备以及适配卡等的常见故障的维护。
①硬盘故障的工作原理及常见故障分析和处理；②软盘驱动器的工作原理及常见故障分析和处理；③光盘驱动器的工作原理及常见故障分析和处理；④其他存储设备的工作原理及常见故障分析和处理。
6．计算机多媒体设备维护了解计算机声卡和音箱的种类、工作原理及壹些常见故障维护。
①声卡的工作原理及常见故障维护；②音箱的工作原理及常见故障维护。
7．计算机输入输出设备维护了解键盘、鼠标、扫描仪和打印机的组成、工作原理及常见故障处理。
①键盘和鼠标的工作原理及常见故障分析和解决；②打印机的工作原理及常见故障分析和解决；③扫描仪的工作原理及常见故障分析和解决；④数码相机的工作原理及常见故障分析和解决。
8．计算机机箱和电源维护能掌握由机箱和电源故障引起的系统故障的表现形式；了解不间断电源的各种参数，且且能够根据负载的数量选择所需的后备电源。
①机箱；②开关电源；③不间断电源（UPS）。
9．操作系统的维护能安装Windows9x、Windows2000和WindowsXP等操作系统，且能排除操作系统安装中的故障。
①Windows9x系统的安装；②Windows2000操作系统的安装；③WindowsXP操作系统的安装；④Windows操作系统故障的分析和解决。
10．计算机病毒和安全的维护了解计算机病毒和安全的原理和特点、计算机病毒发作的表现现象、查杀病毒软件的工作原理、防火墙软件的原理和常用的防火墙用途和特点；掌握安装杀毒软件和防火墙软件的方法。
①计算机病毒；②计算机安全。
11．计算机网络维护了解计算机网络的分类，常用网络设备，计算机网络的常见故障的排除；能排除网络的常见故障。
①计算机网络的分类和特点；②计算机网络的拓扑结构和互联设备；③网络操作系统；④网络常见故障的分析和排除。
12．计算机机房的维护了解环境条件包括温度、湿度、清洁度、照明度、锈蚀、电磁干扰、静电和电源问题等因素对电脑的影响。
做好计算机机房的设置和维护工作。
①温度、湿度、灰尘对电脑的影响；②锈蚀、电磁和静电及电源问题对计算机的干扰；③电脑机房的设置和维护。
二、复习资料1．《计算机维护技术》（第三版）瓮正科清华大学出版社（2004年5月）；2．电子文档《计算机机房的设置和维护》李永年杭州教育城域网（http：//）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
附件6：杭州市中小学网络管理职务（实验师、高级实验师）考试要求和范围壹、基本要求1．了解计算机网络的分类和特点，网络的拓扑结构和组网设备，能对组网设备进行设置和管理，且能实现因特网的接入管理；2．了解网络常规管理的技术要求，掌握系统资源的备份和仍原，监视网络运行情况，且对网络机房进行有效管理。
3．具有网络故障处理的基本技能，掌握网络故障处理的基本手段，能对网络、网卡、网络设备和服务器进行故障排除。
4．具有网络安全管理的基本技能，掌握网络安全处理的策略和措施，且掌握网络安全的具体实施办法。
5．具有计算机网络管理软件、常用操作系统、基于网络的应用系统（如网站）的安装和管理能力，具有运用开发语言进行简单的网络应用软件编程能力。
二、复习资料1．《局域网组建和管理培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）2．《网页设计和网站建设培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）3．《WindowsServer2003网络管理员完全手册》许斌辉、孙亚刚清华大学出版社（2007年）三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
附件7：杭州市中小学心理、德育专业技术资格（中学壹级、中学高级）考试范围壹、复习范围1．发展关键期（敏感期）2．埃里克森关于心理—社会发展理论3．道德推理水平4．青春期发展特点（智力、生理和身体、性）；5．自我意识6．他律和自律7．归因理论8．最近（优）发展区9．情绪能力10．青少年时期的同伴群体11．同壹性危机12．外部支持系统13．智力因素和非智力因素14．学习策略、学习动机、自我效能感、元认知15．道德行为的四个组成部分（认识、判断、动机、行动）16．态度和品德的形成17．宗教、信仰、价值观及教育18．道德学习（本质、发生、状态、条件、评价）19．德育内容及方法、途径20．师生关系、亲师关系、亲子关系21．儿童生活中的应急事件22．人本主义、多元智力、成功智力二、参考资料1．《发展心理学》、《教育心理学》2．《道德学习论》王健敏著3．文件类《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中共中央、国务院关于进壹步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》三、试题形式1．选择题30%2．填空题18%3．简答题32%4．设计题20%附件8：杭州市晋升中学高级教师（含小中高）外语考试要求及范围壹、考试参考用书1．英语《全国英语等级考试课件（第二级）》（全国英语等级考试课件编写组编）（外文出版社出版）的前七章。
杭州市中小学教师教学能力水平考核
2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷应考教师须知：1．本卷分三个部分，共 9 道题，满分100分，考试时间120分钟。
4.初中自然科学教师在作答本卷时，第一部分、第二部分试题各专业教师都需要回答，第三部分的试题，只需回答本专业的试题即可。
第二部分题中加*号的题，申报高级职称者必做。
申报中级职称者不做。
第一部分（30分）1、立足于学生的发展是《科学》课程的基本理念之一。
请简述在《科学》课程的教育中应如何体现“立足于学生发展”的基本理念。
2、（1）《科学》课程的基本理念之一是“突出科学探究”，请简述在科学探究的教学中应注意哪些问题。
（2）科学探究过程中有一个“观察与实验，获取事实与证据”的环节，请写出这个环节的教学达成目标第二部分（30分）3、请选择下列的一个．．教学内容进行教学设计（应包括教学目标、教学过程、教学内容和教学方法）。
（1）自然科学第四册第二章中《一氧化碳》（2）自然科学第三册第三章中《光的折射》（3）自然科学第六册第四章中《人的高级神经活动》中的“非条件反射和本能、高级神经活动”（4）《科学》第二册第二章中《牛顿第一定律》(5) 《科学》第一册中《物质的溶解性》4、《科学》新课程标准中对“科学知识和技能”的评价提出了评价建议，请你简述对学生“科学知识和技能”评价中的注重点、目标和依据。
*5、培养学生的观察能力是自然科学教学中培养学生能力的一个重要方面，请举例说明在教学中如何培养学生的观察能力。
（申报高级职称的教师做该题，申报中级教师职称的教师不做该题。
）第三部分（40分）一、化学部分6、利用化学变化的递变规律，常可对某些物质的化学性质作出合理．．的推测，请判断下列各小题的推测是否合理，并说明判断的理由。
（1）已知红热的铜丝能在氯气中燃烧，推测红热的铁丝也能在氯气中燃烧。
（2）已知铁粉和硫粉加热条件下能发生反应，推测铜粉和硫粉在相同加热条件下也一定能发生反应。
（3）从二氧化硫通入Ba(OH)2溶液能产生白色沉淀的事实，推测二氧化硫通入BaCl2溶液也能产生白色沉淀。
小学教师绩效考核细则
小学教师绩效考核细则一、教学能力1. 课堂教学设计：小学教师应能根据学生的年龄特点和学科要求，合理设计教学内容和教学方法，确保课堂教学的有效性。
2. 教学组织与管理：小学教师应具备良好的教学组织与管理能力，能够准确把握课堂进度，合理安排学生的学习任务，并保障课堂秩序的良好。
二、教学质量1. 教学目标达成情况：小学教师应具备明确的教学目标，通过合理的教学方法和手段，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 学生学习情况跟踪：小学教师应定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，并及时采取个性化教育措施，帮助学生克服学习困难。
三、师德师风1. 教师形象与仪表：小学教师应注重个人形象与仪表的规范，做到身体卫生整洁，穿着得体，言行举止得体礼貌。
2. 师生关系与师德建设：小学教师应保持与学生的良好关系，尊重学生的个性差异，积极引导学生正确的道德观念和价值观念。
四、教育教学创新1. 教育教学思想与方法：小学教师应积极研究创新的教育教学思想和方法，不断提升自己的教育教学水平。
2. 教育教学资源利用：小学教师应合理利用各种教育教学资源，提高课堂教学效果。
五、班主任工作1. 学生成长情况跟踪：小学教师担任班主任时，应对学生的成长情况进行跟踪和评估，并与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
2. 班级管理与组织：小学教师担任班主任时，应具备良好的班级管理和组织能力，保障学生的学习和生活秩序。
六、专业发展1. 学科知识更新：小学教师应不断学习和更新学科知识，不断提高自己的学科水平。
2. 教育研究与论文撰写：小学教师应积极参与教育研究和论文撰写，提升自己的专业研究能力。
七、师资培训1. 参加培训情况：小学教师应积极参加学校组织的各类师资培训活动，不断提高自己的教育教学水平。
2. 培训成果应用：小学教师应将参加培训所学到的知识与经验运用到实际教学中，提升自己的教学质量。
综上所述，小学教师的绩效考核应以教学能力、教学质量、师德师风、教育教学创新、班主任工作、专业发展和师资培训等方面的表现为考核依据。
2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷评分标准第一部分（30分）1、(8分，每小点2分)（1）应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。
（2）从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。
（3）在科学教育过程中，应重视科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。
（4）教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
2、（12分，每小点2分）（1）探究活动的设计应当符合学生的心理特点，注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动。
提倡用自制教具和低成本实验进行探究活动。
（2）注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。
（3）探究是一种多侧面、多形式的活动，无论何种形式，关键是要体现科学探究的思想和基本特征。
（4）探究活动的指导与开放程度可以不同，探究活动的设计应当根据多种因素来把握指导与开放的程度。
这些因素包括教学的具体目标、教学内容的性质、学生的特点和资源的情况等。
随着学习的进展，应使开放的程度逐渐提高。
（5）探究活动应当强调学生的直接体验，但获取证据的方式是多样的。
（6）探究不是惟一的学习方式。
在科学教学中，要求运用各种教学方式和策略，以形成优化的教学模式。
3、（10分，每小点2分）（1）能使用基本仪器进行安全操作；（2）能从多种信息源中选择有关信息；（3）能进行一系列观察、比较和测量；（4）会记录和处理观察、测量的结果；（5）理解实验对科学探究的作用第二部分（30分）3、（15分）1）教学目标（1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。
中小学教师绩效考核细则
中小学教师绩效考核细则为了适应教育改革和发展的需要，遵照《XX县教职工业务量化考核细则》精神，结合本校工作实际，制定本教师绩效考核细则。
一、教学人员（一）基本素质（15分）1.师德师风（10分）标准：依法执教、敬业爱岗、教书育人、尊重家长、团结协作、廉洁从教、为人师表。
考核办法：（1）针对教师的政治表现、品德修养、工作态度、行为规范等方面的情况，通过教师互评、学生评议、家长评议和学校考评等办法，给每个教师打分，最后划出优秀、良好、合格、不合格四个等级。
（2）有越级上访、网上发帖等行为，造成恶劣响的一票否决。
（3）有体罚、变相体罚学生的，以家长反映为依据一经查实一票否决。
2.现代化教育技术教学手段。
（5分）标准：能合理运用计算机、电子白板等其他电教手段进行教学。
考核办法：依据能运用计算机等电教手段进行教学的熟练程度给1-5 分，达不到等级要求者该项不给分。
（二）出勤（10分）标准：在正常工作日内，出满勤，干满点，不旷职、不迟到、不早退，因事、因病要按照审批权限履行请假手续。
考核办法：1.旷职一天扣2分；事假每天扣0.5分；病假每期累计超过5天者，从第6天起，每超3天扣1分；正常产假、婚丧假只注明起止时间，不再扣分。
2.迟到或早退超过15分钟者，按当节旷职计算；旷职6节者，按旷职一天计算；缺课（含辅导课）一节扣0.5分。
（三）政治业务学习（5分）标准：1.积极参加学校和上级组织的政治业务学习，要有规定数量的学习笔记和心得体会或有建设性的意见和建议。
2.按要求参加继续教育学习，不断更新教育教学思想，提高专业知识水平，完成阶段性学习任务，最后应取得相应的合格证书。
3.完成听课任务，每学期不少于30节，听课要有记录，有评价和建议。
4.中、高级教师有培养指导青年教师的责任，要做到有对象、有内容、有效果。
考核办法：依据有关资料和证件，以上第一、二项达到者分别给2分；第三项达到者给2.5分，第四项达到者指导者和被指导者各给0.5分，以上四项中达不到者酌情扣分或不给分。
小学教师绩效考核实施办法
小学教师绩效考核实施办法
应包括以下内容：
1. 考核指标：确定教师绩效考核的具体指标，包括教学能力、教学质量、学生评价、教育教学改革与创新等方面的指标。
2. 考核流程：明确考核的流程，包括考核周期、考核频次、考核内容、考核方法等。
3. 考核评价标准：制定具体的评价标准，对教师的表现进行量化评价，确保评价的公正性和客观性。
4. 考核主体：确定绩效考核的主体，包括学校领导、教务处、教师自评、同事评价、学生评价等。
5. 考核结果：根据绩效考核的结果，对教师进行激励或者考核，包括奖励、晋升、培训等方式，对绩效低下的教师进行跟踪指导和帮助。
6. 考核监督：设立专门的监督机构或委员会，负责监督小学教师绩效考核的实施，确保考核的公平性和合法性。
7. 考核结果的使用：考核结果作为教师聘用、薪酬调整、奖金发放、晋升评优等重要决策的依据。
8. 考核改进机制：定期评估绩效考核办法的实施效果，及时调整和改进考核办法，以提高绩效考核的科学性和有效性。
以上是小学教师绩效考核实施办法的一些基本内容，根据实际情况可以进行具体的调整和修改。
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2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷评分标准第一部分（30分）1、（10分，每小点2分，酌情给分）（1）面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过《科学》课程的学习，都能在原有的水平上得到提高获得发展。
（2）、面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求（3）、面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要（4）、面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的（5）、面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正2、（10分，每小点2分，酌情给分）（1）、自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的，科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。
科学知识是全人类，特别是科学家探究活动的结果（2）、科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量（3）、科学是一个开放的系统。
科学知识具有相对的稳定性并不断发展和进步，它不是绝对真理，只能在一定条件与范围内适用不能解决所有问题（4）、可验证性是科学与伪科学的重要区别之一。
科学强调和尊重经验事实对科学理论的检验。
（5）、科学活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。
3、（10分，每小点2.5分，酌情给分）（1）将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。
（2）能注意和预想不一致的现象，并作出简单的解释（3）能提出改进工作方法的具体建议(4)了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论第二部分（30分）1、（15分）1）教学目标（1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。
（不偏易或偏难）（2）教学目标设计是否全面。
（知识技能、能力方法、情感态度）（3）目标是否有操作性和可测性2）教学内容（1）呈现的教学内容是否符合教学目标要求。
2010年度中小学、幼儿园绩效管理考核办法
2010年度中小学、幼儿园绩效管理考核办法关于印发《2010年度中小学、幼儿园绩效管理考核办法》的通知各中小学、幼儿园、直属单位：经局党委会暨党政联席会议研究，同意《2010年度中小学、幼儿园绩效管理考核办法》。
现将《2010年度中小学、幼儿园绩效管理考核办法》印发，请各单位按要求做好考核工作。
附：2010年度中小学、幼儿园绩效管理考核办法中共杭州市下城区教育局委员会杭州市下城区教育局 2010年12月21日主题词：教育绩效考核通知2010年度中小学、幼儿园绩效管理考核办法一、指导思想围绕打造“繁华时尚之区”，构建“高位高尚教育”的目标，践行区域教育生态理论，深入推进教育综合改革实验区及教育学术之区建设，积极开展育人先锋“创先争优”和“两讲·两强·两重”大讨论活动，对照教育现代化、全年目标和任务以及暑期基层干部大会的工作部署，根据省教育厅、市教育局、区委、区政府对教育工作的考核要求，全面、科学地考核评价各校园各项工作完成情况，进一步推进教育公平，促进教育教学质量提升和校园管理工作水平的不断提高，推动下城区教育高位、均衡、和谐、持续发展，制定本考核办法。
二、考核原则1. 均衡、协调原则。
围绕全局中心工作，坚持高位均衡的目标追求，坚持走“轻负高质”路线，进一步推进素质教育的全面实施，全面建设和谐校园。
2．业绩、发展原则。
坚持常规工作与重点工作相结合，坚持重在业绩，突出考核当年工作的努力程度与事业的进步情况。
3．公平、公正原则。
坚持定量考核与定性考核相结合，平时考核与年终考核相结合。
三、考核内容2010 年考核内容分五部分，即“基础保障建设情况”、“高位均衡协调发展情况”、“轻负高质推进情况”、“教育和谐稳定情况”及“特色创新工作情况”。
（一）基础保障建设情况，分为人力资源建设、经费保障、学校建设、后勤保障四大类。
（二）高位均衡协调发展情况，分为教育普及与规范、教育均衡、现代教育技术、教育交流、教育文化五大类。
杭州市普通中学教师,职业中学教师教学能力水平考核办法
附件1：杭州市普通中学教师、职业中学教师教学能力水平考核办法为加快教师队伍建设，促进教师努力提高教学能力和水平，继续对晋升中高级教师职务申报者实施教学能力水平考核。
实施办法如下：一、考核对象申报晋升中学高级（含小中高）、中级教师职务者。
二、考核内容及方式考核分笔试和面试。
申报高级教师职务者，须参加笔试、面试两项；申报中级职务者，只参加笔试。
Ⅰ笔试（闭卷，100分钟；普教）----------------------------精品word文档值得下载值得拥有-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品word文档值得下载值得拥有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ⅱ面试（每人45分钟；普教）Ⅲ笔试（闭卷，100分钟；职教）----------------------------精品word文档值得下载值得拥有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------*国家还未建立技术登记标准的专业（工种），抽测本专业有关的理论知识。
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小学教师绩效工资考核办法
小学教师绩效工资考核办法
是根据教师的教学表现和绩效来确定其工资水平的一项考核制度。
以下是一般的小学教师绩效工资考核办法的一些要点：
1. 教学质量考核：通过评估教师的教学内容和方法，学生成绩等来评价其教学质量。
评估可以包括课堂观察、学生评价、考试成绩等。
2. 教师培训考核：评估教师是否积极参加培训课程并取得成绩，以衡量其专业素质的提升。
3. 教学科研考核：评估教师是否积极参与教学科研活动，如开展教学研究、撰写教学论文等，以提高教师的教学能力和创新能力。
4. 教学管理考核：评估教师在班级管理、学生管理、家长沟通等方面的表现，以衡量其教学管理能力和团队合作能力。
5. 学生发展考核：评估教师对学生的个性特点、发展需求的了解和配合，以及对学生思想品德等方面的培养，以提高教师对学生全面发展的关注和指导能力。
根据以上考核情况，将教师绩效分为不同等级，每个等级对应一定的绩效工资。
绩效工资的多少既可以根据教师个人的绩效等级确定，也可以根据整个学校的工资总额确定，再由学校自行分配。
同时，绩效工资考核办法还可以制定相应的奖惩措施，以激励教师积极提高教育教学质量。
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浙江省中小学教师专业发展培训工作绩效考核指标
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15．按规定下达学校情况（5分）
等级加分制
应下达学校部分的专项培训经费占教职工工资总额，达到2.1%及以上的为优秀；达到2.0%及以上的为良好；达到1.9%及以上的为合格；其余为不合格。
5
4
3
0
五、特色与创新
（15分）
16．教师培训工作创新（5分）
项目加分制
根据本地区基础和实际需要，创新教师培训工作，特色鲜明，取得显著成效。
5
4
3
0
二、培训机构建设
（15分）
7.培训基地建设情况（10分）
等级加分制
教科研训资源整合，形成良好教师培训平台和培训依托，或教师进修学校达到省级示范标准的，为优秀；达到合格标准的，为良好；虽未达到合格标准，但学校已列入建设计划，年内计划已开始实施的，为合格；其余为不合格。
10
8
6
0
8.培训机构师资队伍情况（5分）
5
4
3
0
按照累计年均计算。
3.教师培训自主选课率（5分）
等级加分制
教师通过培训管理平台自主选择培训项目的学分数占总培训学分数的比例，达到55%及以上的为优秀；达到50%及以上的为良好；达到45%及以上的为合格；其余为不合格。
5
4
3
0
4.教师培训项目匹配率（5分）
等级加分制
教师参加90学分及以上项目，按分层分类匹配率达到75%及以上的为优秀；达到65%及以上的为良好；达到55%及以上的为合格；其余为不合格。
质量监控抽查情况5分等级加分制所辖培训机构或委托的其他培训机构或合作开展的培训项目强化管理意识注重培训过程管理日志管理考勤管理评价考核等执行效果好无违规行为的为优秀